摘要：“正治与反治”是中兽医诸多治疗法则中重要治疗法则之一，对于其详释在目前的有关资料中有几种提法，必须给予辨析清楚，明确其正确内涵意义。
关键词：正治；反治；辨析
正治，又称逆治，是逆疾病的现象而治的一种治疗法则，也可以解释为采用方药的性质与疾病症象和疾病性质相反的一种治疗方法。
临诊时，大多数疾病的现象与疾病的本质是互相一致的。如热证表现热象，寒证表现寒象，虚证表现虚象，实证表现实象。这时，就可以应用正治法则，即“热者寒之”、“寒者热之”、“虚则补之”、“实则泻之”。由于临诊时大多数疾病的现象与疾病的本质是一致的，故此，正治法是临床上常用的治疗法则。所以，正治包含了正规和常规治疗之意。
反治，又称从治，是指顺从疾病征象而治的一种治疗方法，也可以解释为采用方药的性质与疾病征象相同而与疾病性质相反的一种治疗法则。
临诊时，当病情复杂或病情严重，机体不能正常地反映邪正相争的情况，病畜亦可能表现出某些症状与疾病性质不符，甚至出现一些假象，如寒症出现热象，热症出现寒象，虚症出现实象，实证出现虚象等，即所谓的“寒热真假”与“虚实真假”。在治疗时，则不能简单地见寒治寒，见热治热，而应通过现象抓住其本质，进行准确恰当地治疗。在此情况下，尽管疾病所表现出的症状与疾病的本质相反，由于采用的方药性质与疾病现象相同而仍与疾病的本质相反的治疗方法，因此仍是逆着疾病的本质进行的治疗，虽称反治或从治，但其治法实质却是与正治或逆治相同的，只不过名称不同而已。反治法在临诊中有“热因热用”、“寒因寒用”、“塞因塞用”、“通因通用”等几种具体不同的方法运用。
“热因热用”是指用温热性质药物治疗具有热象症证的方法。主要运用于阴寒内盛，阳气格距于外而呈现体表温热，脉大，色红的真寒假热证。热象是假，而阳气虚阴寒盛才是其本质，故仍以温热方药进行治疗。
“寒因寒用”、是指用寒凉药物治疗具有寒象病症的方法。主要运用于里热极盛，格阴于外，证见四肢耳角厥冷的真热假寒证。因寒象是假，而热是疾病的本质，故仍须用寒凉性质的药物进行治疗。
“塞因塞用”，是指用补塞的方药治疗具有闭塞停滞不通病症的方法。如因中气不足，脾虚失运，致使脘腹胀满，用健脾益气的药物治疗，以补开塞。故本法主要运用于真虚假实证。
“通因通用”，是指用通利的方药治疗通泻病症的方法。如因食滞饱伤而导致的腹泻，用消导泻下的药物治疗。故本方法主要运用于真实假虚证。
综上所述可以看出，正治法一般应用于病程较短，病情与本质不相一致的病症，反治法一般应用于病程较长，病情较为复杂，疾病症状与疾病本质不相一致的病症。但不论是正治或者是反治，都是紧紧围绕疾病的本质进行治疗的法则，在本质上是一致的。
另外，还有反佐法，反佐法在临诊中的具体应用有两种，一种是药物反佐，就是在临证配伍时在寒凉剂中佐以少许温热之味，或在温热剂中佐以少许寒凉之品，或在补气方剂中配以少许行气药，补血方剂中加少许行血药等；另一种方法就是服法反佐，就是在热证时用寒凉药采用温服法，寒证时用温热药采取凉服法，用以起到诱导作用，防止家畜有机体产生对药物的格拒、对抗，以利于治疗。
大家都知道，反治与从治，是指当临诊上出现症状真假时所采用的药物性质与疾病症状相同的一种治法，其实质仍是逆疾病的性质而治，也是正治。然而，在第一种对反治的详细表述中，提出的是“采用和疾病症状性质相同的药物和治法治疗”，那么在这里，疾病症状与性质并列在一起，容易使人产生疾病症状和疾病性质相同的模糊认识。可能基于这种模糊认识，才导致第二种提法的产生。对于第二种提法中“采用和疾病症状、性质相同的药物治疗”，我们既然知道反治是当疾病出现症状与其本质不相一致的情况下所采用的一种治法，在这里又怎能把疾病的症状、性质并列呢？如果并列，应该是在正治的详述中出现，反治的情况下，又怎能出现疾病症状、疾病性质甚至是药物与治法相同的情况？所以，第二种提法，与名词概念简释完全背道而驰，是不正确的，甚至是完全错误的。综合以上两种表述提法，笔者认为是否可详细解释成“采用和疾病症状相同，与疾病性质相反的药物和治法来进行治疗”为好，简单明确，一目了然。
由于祖国兽医学博大精深，笔者受认知水平所限，加之又是一孔之见，可能认识偏颇，错误的是自己。本人的想法就是把这一问题提出来并辨析清楚，不在有关的资料中出现治疗原则方面的模糊认知和认知错误，以便更好的培养有用人才，继承和发展祖国兽医科学。
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关键词兽医中药学教学改革过程管理教学效果
中图分类号：S852.31文献标识码：A
1贴近生活，提高学生学习中兽药的兴趣
第一堂课，以“药食同源”为引子，以学生日常生活过程中接触到的中兽药为开篇，如山药、大枣、生姜、大蒜、芫荽、蜂蜜、葱白等，让学生对中兽药的神秘、空洞、毫无概念，很快变成实实在在的、看得见、摸得着的食物等，很快提起全班同学的学习兴趣。
在讲到中兽药四性基础理论，寒热温凉，也结合日常生活中的实际例子，如服用薄荷之后是清凉的感觉；喝了姜汤水胃部会有温热的感觉等等，引出药物寒热温凉四性以及药物的归经的概念，同时提出“热者寒之，寒者热之”的中医总的治疗原则，即病人体寒，需要热性的药物进行治疗；病人体热，则使用寒性的药物。也就是说，药物的性质和疾病的性质是相反的。薄荷能够用于外感风热引起的发热、头痛、微恶风寒等外感风热表证，因此为寒凉之性；而干姜对腹中冷痛、脉沉无力等里寒证有很好的治疗作用，因此为温热之性。通过这些具体的例子，学生很快明白，中兽医、中兽药离他们并不遥远，学习起来比较轻松，学习的兴趣也愈加浓厚。
2加强过程管理，监督学生学好每一堂课
学生入门以后，一个非常现实的问题，中兽药涉及的药物非常多，需要学生掌握熟悉的药物也非常多，在这部分的学习中，学生存在的主要问题是内容多、难记忆、枯燥乏味和容易遗忘。为了帮助学生解决各论学习中的具体问题，我们主要采用以下几种方法，尽量让学生能够反复记忆，抓住学习重点，掌握中兽医的精髓。
2.1学好章节概述
我们所用教材是按药物的主要功效来分类，在每一章的概述部分，是以本章所有药物的功效为核心，概括出来的共性和要点，学好了章节概述，在学习具体药物时，就不需要重复记忆和学习，只需比较和共性部分差异的内容。记住了本章药物的功效和主治，就记住了本章药物最为核心的内容。例如：化湿药物，都具有化湿和中的功效，用于湿阻中焦脾胃所致的脘腹痞满、恶心呕吐、食少体倦、大便溏薄，舌苔白腻等，而在苍术、藿香、厚朴、佩兰、草果等药下，就不必反复记忆功效主治方面的这些重复内容，只需找出各个药物的特点和差异。通过这样学习，学生只要知道了某个药物（下转第64页）（上接第55页）在那个章节，就知道了这个药物最为重要的用途，然后再学习特殊的用途，可以大大提高学生学习的效率。
2.210分钟课前测
2.3穿插著名的中兽药方剂
参考文献
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【关键词】兽医临床诊疗技术教学改革
【中图分类号】G【文献标识码】A
一、开发校本教材，改革教学内容
校本教材是由中职自主设计、编制、实施、评价的一种教材，它以就业为导向，以学生为本，坚持实用、够用、宽基础、活模块原则。这种教材与国家教材和地方教材构成完整的学校教材体系，体现学校特色、地方特色、专业特色。编写《兽医临床诊疗技术》校本教材，首先通过校企合作，分析动物疫病防治员工作过程和任务（并参照国家动物疫病防治员职业标准），然后依据职业标准，以职业能力为本位，开发兽医临床诊疗技术课程标准，设计项目活动载体，编写项目教材。编写时重视理论与实践相结合，理论与实践一体化，知行统一的实际动手能力，兼顾企业需要和学生的可持续发展，体现校企合作，将课程内容按模块的方式重新组织、细化、归类。笔者根据柳州畜牧兽医学校现行办学的性质要求，以优化教学内容为突破口，突出能力本位，强化技能培养，编写了《兽医临床诊疗技术》校本教材。
（二）补充新内容，适应生产需要。随着国民经济的发展，畜牧业结构发生了相应的变化，主要体现在：集约化规模化养殖业蓬勃兴起，用于肉食的中小动物的饲养占主导地位，经济动物和观赏动物的饲养也日趋增多。但是，现用的兽医临床诊疗技术教材内容大部分偏重于牛、马等大动物而忽略了犬、猫、兔以及经济动物，不适应生产的需要。因此，在教学内容上有必要补充经济动物和观赏动物的临床诊疗知识，例如，讲授眼睑及眼结膜检查发现眼睑有分泌物时，除提到见于结膜炎、流感、慢性猪瘟外，还应提到见于犬瘟热；讲授粪便检查发现粪便稀软带血时，除解释见于仔猪红痢、猪痢疾、鸡球虫病外，还应解释见于兔球虫病、犬细小病毒病；讲授动物的呼吸类型时，应注意强调犬的正常呼吸式是以胸腹式呼吸为主，病理情况下，犬表现腹式呼吸常见于肺炎型犬瘟热；在外科手术疗法这一章应补充手术前的准备与术后措施、犬的消声术等内容。此外，目前童公鸡的技术已经在许多地方得以推广，而现用的兽医临床诊疗技术教材内容仅讲述成年公鸡的技术，因此，有必要将童公鸡的技术补充到本课程的教学内容中。
二、改革教学方法
（二）巧用现代职业教学法。传统的教学方式是“以教师为中心”、“一言堂”式，学生处于被动听讲的地位。这种教学方式使得课堂枯燥无味，已不能适应当代教学的需要。因此，兽医临床诊疗技术课程应注重利用现代教学法，根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用项目教学法、角色扮演教学法等多种有效的教学手段，给学生传授知识。这些教学法既发挥了教师的主导作用，又充分调动学生积极参与，体现了学生的主体作用。
（三）抓好实验实习，加强技能训练。一是引导学生重视实习课，纠正学生忽视实习课的错误思想，让学生以积极、健康的心态投入到实习课中。还应使学生明确实习课的内容、目的和要求，让学生对实习产生兴趣。此外，还应提出实习课中的注意事项：注意人和动物的安全、严肃认真、实事求是等。二是在实习操作过程中，教师应先做好示范，然后让学生分组或单独进行操作，此时教师应在旁边督促、指导，注重发现并纠正学生不规范的操作，详细、耐心地解答学生提出的问题。在这个过程中，教师还应注意培养学生谦虚谨慎、胆大心细、勤学好问、勇于进取的精神。三是在实习结束后，教师应及时做好总结工作，实事求是地肯定学生的成绩，指出不足之处，并提出今后努力的方向，最后要求学生完成实习报告或心得体会。
三、改革考试方式
总之，中职兽医临床诊疗技术课程的教学改革势在必行，对此，可从开发校本教材、改革教学内容、改革教学方法、改革考试方式等方面，对中职兽医临床诊疗技术课程教学进行改革。
[关键词]畜禽免疫；免疫失败；对策建议
免疫学是于医学和兽医生物学同时诞生的，20世纪60年代以来，免疫学无论在理论上和实践上都有了飞跃的发展，其研究范围已渗透到整个生命科学领域，从而发展成了一门独立的、富有生命力的新兴学科。目前，在我国兽医界尤其重视免疫的预防。
一、免疫在兽医学上的应用
免疫学是一门实用性很强的科学。在兽医学上主要应用于各类疾病的诊断、预防和治疗。
1.免疫预防和治疗
应用疫苗接种预防人畜传染病历来都是免疫工作者的中心任务，并取得了丰硕的成果，是20世纪医学界和兽医界伟大的成就之一。我国应用牛瘟兔化疫苗已在全国范围内消灭了牛瘟。马传染贫血弱毒疫苗的研制成功，在短短几年内在国内养马地区控制了此病的流行。很多畜禽烈性传染病如猪瘟、高致病性禽流感、鸡新城疫、兔出血症等也都依靠疫苗接种得以控制。随着科学技术的迅猛发展，将出现更高效、安全的疫苗和防制策略。在新型疫苗中，以活病毒为载体的活体载体苗更引人注意。
2.人工免疫
动物体对病原的免疫力可分为先天性免疫和获得性免疫两种，前者是动物体在种族进化过程得到的非特异性天然防御机能，后者是动物体在个体发育过程中受到病原及其产物刺激而产生的特异性免疫。获得性免疫有主动免疫和被动免疫两种，二者又有天然、人工之分，所谓免疫接种就是用疫苗进行主动免疫。目前，人工免疫是我国兽医界有效预防和控制疾病的重要手段之一，各级政府对畜禽的人工免疫都给与了高度的重视。
3.被动免疫
（1）母源抗体的被动保护
母体抗体可通过胎盘、初乳或卵黄传递给初生幼畜（禽）。母体抗体输到胎儿的途径取决于胎盘的结构。
母源抗体的存在虽然对幼畜（禽）起保护作用，但也对主动免疫产生干扰，因此在防疫接种时应事先考虑这个问题。
（2）人工被动免疫
经过多次免疫的动物血清——免疫血清，或自然发病后康复的血清人工输给未免疫的动物，使其获得对某一种病原体的抵抗力，即人工被动免疫。本法免疫期长，一般为2～4周。免疫血清可用同种动物或异种动物制备，前者称为同种血清，后者称为异种血清。
（3）人工主动免疫
使用兽用疫苗，最为重要的是控制某一种动物而不是个体的发病，所以必须考虑群的免疫力。群免疫力是通过减少易感动物遇到感染动物的几率，以使疾病传播减慢或终止。如果考虑接种疫苗而带来的一些动物个体的损失，没有及时的群免，那就是捡了芝麻、丢了西瓜。
二、存在问题及对策建议
1.养殖户防范意识淡薄给免疫工作带来的困难
由于养殖户知识结构比较低，总是认为免疫不免疫是无关紧要的事情，自己的父辈、祖辈也没给畜禽免疫过，还不是养的好好的。新型养殖场，前几年不免疫，也没有出现多大问题。个别养殖户特别是蛋鸭养殖户在整个产蛋期不配合免疫免疫工作的开展。
对策建议：组织养殖户参加免疫科普培训，向养殖户发放有关的知识材料。站在养殖户的角度去为养殖户权衡免疫的利和弊。对于产蛋制定科学免疫程序产蛋高峰期的蛋鸡更换疫苗和免疫方式，如使用禽流感—新城疫重组二联活疫苗进行饮水加强免疫。如有一养殖户往年每到蛋鸡产蛋高峰期就不配合免疫工作，每次免疫后产蛋量都会下降20%左右。自从兽医人员通过抗体监测后，合理指定棉衣程序，应用禽流感—新城疫重组二联活疫苗进行饮水免疫后，免疫抗体达到了保护作用，产蛋量不仅没降反而每天多了10多枚鸡蛋。养殖户喜出望外逢人就说我们兽医工作做的好，确实为老百姓着想。今年又到产蛋高峰期该养殖户主动要求兽医人员开展抗体监测，积极配合免疫。免疫工作不仅顺利完成，而且增加了双方之间的感情。
2.没有科学的进行免疫而造成的免疫失败
（1）免疫程序不科学。如：一些养鸡场（户）对雏鸡仅进行基础免疫，就认为“疫苗已经打过了，不会有事了”而不进行强化接种，“一针定天下”结果疫病照样爆发；（2）免疫方法不正确。如：皮下使用的疫苗用于肌肉注射，点眼、滴鼻免疫时疫苗未能进入眼内、鼻腔，肌肉注射时出现“飞针”、疫苗根本没有注射体内或注入的疫苗从注射孔流出；（3）免疫时机不适当。免疫时机选择不当主要表现在三个方面：一是频繁免疫，二是提早免疫，三是推迟免疫；（4）免疫稀释不合理。如操作人员粗心大意造成稀释液量的计算或称量差错，致使稀释液的量偏差较大；有些人为了补偿疫苗接种过程中的损耗，有意加大疫苗的用量，或在直射阳光下或风沙较大的环境下稀释疫苗等。不按说明规程操作，疫苗的质量均会受到严重的破坏。
3.疫苗因素造成的免疫失败
（1）疫苗质量不合格，例如病毒或细菌的含量不足、冻干或密封不佳、油乳剂疫苗油水分层、颗粒过粗、疫苗反复冻融减效或失效、油佐剂疫苗被冻结或己超过有效期等；（2）疫苗运输、保存不当，如贮藏、运输疫苗由于停电，日光下暴露，疫苗反复冻融使疫苗内微生物死亡，疫苗效价就会降低或提前失效。特别是兽医机构一级一级的供苗环节中，贮藏不当，极易导致疫苗失效，在正常检查中我们也发现个别兽医人员将冷藏疫苗放在冷冻环境中冷冻等；（3）疫苗选择不当，如在疾病流行地区仅选安全性高但免疫力差的疫苗，较常见的是使用的毒型与本地流行的毒型不一致，也达不到免疫的目的。
对策建议：正确选择疫苗。选择质量合格的疫苗，选择真空包装的可靠疫苗。选择适合本场或本地区的疫苗，新场址、幼龄鸡应选弱毒疫苗免疫，以免散毒和诱发疫病；在疫病常发区应选用毒力较强疫苗或用弱毒疫苗加大剂量进行免疫接种。做好疫苗的运输和保存。避免高温和阳光直射，在夏季炎热时尤其重要。往家拿疫苗时一定要使用冷藏设备加冰块降温，确保疫苗在冷链环节中运输。夏季应用疫苗饮水中最好加适量冰水饮用，还要避免阳光直射，才能保证效果。疫苗属于生物制品类，具有严格的保存条件。疫苗应低温保存和运输，但应注意不同种类的疫苗所需的最佳温度不同。如冻干苗一般要在一15℃以下冷冻保存，液体疫苗，一般要在-4℃冷藏保存；而油乳剂疫苗则应避免和铝胶剂疫苗冻结，最适保存温度为2-8℃。对疫苗应有专人保管，并造册登记，以免错乱。不同种类、不同血清型、不同毒株、不同有效期的疫苗应分开保存，先用有效期短的后用有效期长的。应经常检查电冰箱或冰库电源及温度，如果停电，应把疫苗保存在冰池中而非冰箱中。农村时常停电，反复冻融会破坏疫苗的质量。及时注意疫苗的使用有效期限，过期的疫苗及时地清除做无害化处理。
4.其他原因造成的免疫失败
（1）带病畜禽发病期间和用药期间所造成的免疫失败；（2）饲料原因；（3）环境消毒不彻底等。
对策建议：平时要做到勤观察，发现疾病及时治疗，严禁给病畜禽接种疫苗，一定要待病畜禽恢复健康后再进行免疫接种。在免疫接种前，要对畜禽的健康状况进行详细调查，做到心中有数，防止由于接种疫苗而引起畜禽发病及影响免疫效果。平时应注意饲料营养成分，饲喂新近生产的饲料。维生素及微量元素要补给充足，特别在夏季应注意添加维生素，因为许多维生素在夏季容易被氧化或还原而失效。还要多注意饲料是否发生变质，变质饲料及时处理。任何时候都要做好消毒工作，保持良好的环境卫生。购进苗畜禽前对畜禽圈（舍）和所有用具彻底进行清洗消毒，购进后定期对畜禽消毒。为给免疫接种一个良好环境，必须严格控制环境卫生，加强消毒工作，确保免疫接种安全进行。
[1]杜念兴.兽医免疫学[M].第二版.中国农业出版社.2000
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[关键词]哲学思维动物病理学教学
病理学是以解剖学、组织学、生理学、生物化学、微生物学及免疫学等为基础，运用各种方法和技术研究疾病的发生原因（病因学），在病因作用下疾病的发生、发展过程（发病学或发病机制）以及机体在疾病过程中的功能、代谢和形态结构的改变（病理变化或病变），从而揭示患病机体的生命活动规律的一门科学，被称学“医学哲学”[1]。
动物病理学是从本质上研究动物疾病发生、发展和转归的一门介于基础医学与临床医学之间的桥梁科目[1]。众所周知，动物病理学具有内容庞杂、理论抽象、概论繁多、较难记忆等特点，学生容易陷入机械性地记忆一些抽象的病理学名词和形态学变化等之中，这就要求动物病理学教师不但具备丰富的专业基础知识，还应当掌握正确的指导思想和方法。本文着重探讨如何运用哲学中的唯物辩证法来分析疾病过程中的诸多问题，化难为易，使基础知识不断深化，提高学生学习动物病理学的兴趣以及分析问题、解决问题的能力。
一、要以矛盾的观点看待病理现象
事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾，简言之，矛盾就是对立统一。辩证唯物主义认为矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在，矛盾无时不有。因此，分析问题时既要看到事物之间的对立，也要看到事物之间的统一；既要看到事物的正面，也要看到反面，即“一分为二”地看待问题。很多病理过程对人体既有有利的一面，又有不利的一面。比如炎症反应就是机体损伤与抗损伤反应的矛盾斗争过程，损伤和抗损伤这对矛盾始终贯穿着炎症反应的全过程，在一定条件下损伤过程和抗损伤过程可以互相转化。机体损伤后通常先由肉芽组织进行修复，以后肉芽组织转化为瘢痕组织，瘢痕组织的形成对机体有利的一面在于，它能把创口或其它缺损长期地填补并连接起来，使组织器官保持完整性，而且抗拉力要比肉芽组织强得多。但是瘢痕组织对机体也有不利或有害的一面，如十二指肠溃疡瘢痕收缩可引起幽门梗阻；器官内广泛损伤导致的瘢痕性粘连，可发生器官硬化[2]。又如癌的发生，其与机体也是一对矛盾统一体，其发生发展依赖于机体的免疫力、抵抗力等，而人体的自我保护系统使人体产生抵抗癌的生长和侵袭转移。所以，它既作用于机体，又受机体的制约[3]。
因此，将对立统一规律应用于动物病理教学过程中，教学中要指导学生辩证地看待病理过程，可以更深刻地把握疾病的发生发展规律。在分析问题的时候，一定要注意观察事物的两个方面，充分利用对动物机体有利的方面，避免或减轻对动物机体有害的因素，使疾病的转归向好的方向发展。
二、要以联系的观点分析病理现象
因此，在动物病理学教学过程中将整体与局部、形态与功能的变化有机地联系在一起，使学生在学习过程中能更好、更快地理解和掌握各种病变复杂多变的独特规律。
三、用运动发展的观点指导动物病理学教学
综上所述，哲学不是游离于科学之外，更不是强加于科学研究之上的多余的东西，而是自然科学本身发展的一种需要，它作为一种认识自然科学的强大武器，应该被广泛应用于社会实践的各个方面[7，8]。动物病理学教师在传授专业知识的同时，应注重哲学思想的渗透，使学生在唯物辩证法的指导下正确看待问题、思考问题和解决问题，这将有助于学生对具体知识的掌握，使复杂问题简单化、系统化、规律化，从而化难为易，在学习过程中起到事半功倍的效果。
动物病理学教学中含有极为丰富的辩证法素材，如何运用辩证唯物主义的思想来组织教学，培养学生研究新事物，探索新知识的能力，尤其是在农业院校中，如何以哲学的思路来学习动物病理学，使动物病理学适应并促进兽医事业的发展是值得深入探讨和研究的。
*基金项目：云南省高等学校精品课程“动物病理学”（云教高[2010]64号），云南农业大学校级精品课程《动物病理学》（校政发[2009]85号）。
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多媒体技术作为现代化教育手段之一，已广泛应用于各种教学活动中，成为协助教学的重要工具。多媒体教学是应用多媒体计算机的功能，将教学内容以多媒体的形式，形象生动地呈现出来，其中最具活力的因素是各播放对象之间的交互性，它实现了人机对话。使学生通过多种感官获取信息，变被动学习为主动学习，提高学习兴趣及效率，并达到了寓教于乐的目的。计算机多媒体教学具有的媒体融合性、交互智能性和信息扩张性等多种特性，使教学方案的设计水平达到了更加符合人类认识和记忆客观规律的“非线性网状结构信息组织方式”。
2媒体技术的课件设计
多媒体教学所应用的素材主要包括教科书、手术图谱、病例照片等，还可以加入卡通动画和临床工作中的影片、录像等。近年来大量的计算机多媒体设计软件如PowerPoint、Photoshop、Authorware、3DMax等，为制作多媒体课件提供了强有力的工具和手段。一个计算机多媒体课件至少应包括分层和链接，分层显示的方法可增强授课内容的逻辑性与条理性，便于积极引导学生的思路。
3多媒体教学的优点
优化教学方法，调动学生学习的主动性以往的兽医外科学教学中，文字表达是主要的教学手段，但兽医外科学毕竟是实践性强、涉及知识面广的一个知识门类，传统的教学手段已不能满足学生对知识获取的需求。多媒体教学改变了传统的“一支粉笔，一本讲义”的授课方式，可使典型病例等教学内容真实、直观、形声并茂的展现给学生，并可通过课堂上的引伸讨论，做到理论与临床实践的有机结合，充分调动学生学习的主动性，激发了学生的学习欲望，提高了学习兴趣和课堂教学效果。
弥补传统教学不足，提高教学质量兽医外科学教材的文字内容是比较全面丰富的，但是教材中的图片几乎全为黑白线图，学生很难产生正确的感官认识；还有一些外科疾病的发生发展过程如疝、跛行的症状等，虽然教材进行了详细地描述，但没有相应的动态演示，学生无法正确的理解。而使用多媒体技术则可以从各种专业图谱、互联网以及教师在从事临床工作中积累的大量素材中选择与教学内容有关的材料，充实到课堂中，使学生一看就懂，留下深刻的印象，从而为以后的兽医临床工作打下坚实的基础。因此，多媒体教学可使教学过程既形象直观，又有抽象和概括，从而获得理想的教学效果。