开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英语议论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
Sincetherearegirlsandboysineachclassroom，thecommunicationwitheachothercannotbeavoided.Thencomesaproblem：howshallwelookatit？Frommypointofview，it’squiteanatural，commonthingandthere’snothingwrongwithit.Myreasonsareasfollows.
Tobeginwith，theclassislikeabigfamilyinwhicheverystudent，whetheraboyoragirl，isamember.Therefore，it’squitenaturalforgirlstudentstocommunicatewithboystudentsjustlikebrothersandsisters.Besides，propercommunicationcansmoothawaymisunderstandinganddevelopfriendship.Finally，itisgenerallybelievedthatgirlsareabletohelpmakeupfortheboys’carelessnesswhileboysaresupposedtohelpgirlssolvesomemathsandphysicsproblems.
However，thereisalwaystheothersidetothecoin.Toomuchandclosestaying-togethermaybringaboutnegativeeffect（影响）forexamplefallinginlove，whichmaywastetheirtimeforstudy.
Anyway，aslongasstudentscandevelopaproperattitudetowardthecommunicationbetweenboystudentsandgirlstudentsinsteadofgoingtoextreme，positiveeffectwillcertainlybegreaterthannegativeeffect.
1.较多使用表达委婉语气的词语和句子
与英语说明文相比，英语议论文不仅需要说明自己的观点，还要让读者接受自己的观点，因此，在词语表达上除了客观之外，还必须注意委婉。在英语中，常用虚拟语气，以及让步状语从句和情态动词can，could，may，might，would，should等。
2.使用有辩论、推理等含义的连接词和过渡词等词语结构
英语议论文讲究辩论推理的条理性和逻辑性，因此，往往较多地使用这类性质的过渡词和连接词，常用的包括：since（既然），nowthat（既然），therefore（因而），accordingly（因此），inthatcase（在那种情况下），because（因为），so（所以）。另外，还有些句型也常出现在英语议论文中，比如：Itfollowsthat...（因而……），Shoulditbethecase（如果是这样的话……），Idon’twantto...，but...（我并不想……，但是……），Ifyouadmit...，then...（如果你承认……，那么……），Itistruethat...，but...（诚然……，但是……），Evenif...（即使……）等。
关键词：构思性写作；英语议论文；教学启示
收稿日期：[HTSS]2007-03-05
基金项目：本文为四川省高等教育教学改革培养质量和教学改革项目(［2005］198号)“师范英语专业实践型教师素质发展研究”阶段性成果之一
作者简介：罗明礼(1966-)，男，四川犍为人，讲师，硕士，从事英语教育理论与实践研究。
一、影响英语议论文写作的因素
1．无构思性自由写作
构思虽然是写作过程不可缺少的环节，然而在英语议论文写作教学中常常被很多学生忽视。笔者从事普通高师英语专业写作课程教学4年来，发现学生在课堂限时议论文写作时往往没有经过构思就进行写作。笔者曾经对所教“大二”学生进行了一项议论文写作构思情况的追踪调查：
表一第一次议论文限时练习之后的调查表
从上表可知，连续四届英语专业“大二”学生在初次进行英语议论文写作时只有7％左右的学生在写作前有构思的习惯，有8％左右的学生知道要进行构思但不知道如何进行构思，有85％左右的学生没有构思的意识。本人利用参加教研活动的机会，与同类师范院校英语写作课程教师交流时得到了一致性的看法。这足以解释为什么学生TEM4和TEM8考试的成绩与自己估计的分数相差甚远了。笔者把这种没有经过深思熟虑即进行构思、想到那里就写到那里的议论文写作称为“随意性写作”或“无构思性自由写作”。这就是许多学生在TEM4和TEM8写作项目中得分偏低的主要原因。
2．英汉语思维差异对英语议论文写作的影响
3．缺乏足够的英语议论文教学资源的输入
表二学生平时阅读英语议论文情况
从上表可以看出，笔者所教学生在“大一”时很少阅读英语议论文，更不用说分析优美的议论文了。由于他们没有平时的大量积累和有效的输入，自然在写作时就不知道需要构思和如何进行构思了，当然也就会受母语思维的影响，写不出符合西方思维模式的英语议论文了。
二、培养学生构思性写作的途径
1．培养构思性写作意识
构思是作者对写作材料进行思维加工的过程。提炼主题是构思的切入点，它自始至终制约着构思的全过程。
2．强化英语写作思维能力的培养
英民族善直线思维，重抽象思维，重视形式逻辑和辩证思维。在英语议论文写作时，学生应以逻辑、分析、线性为基准点，力求把要点放在句首、段首，以达到直截了当的效果，突出客观事物对人的作用和影响；运用有形的联结手法以达到句法形式的完整，使其表现形式严密，受逻辑形式的支配。因此，在平时的写作训练中，学生不仅要养成用英语思维的习惯，还应该遵照英民族在遣词造句等方面的表达习惯进行表达。
在用词方面，应当尽量使用丰富多彩的短语；在句法结构方面，应遵循重心在前的原则；在使用主从复合句时，通常将主句置于从句之前；在语态使用方面，学生应多使用被动语态，以符合英语重物称的表达习惯。为了能更有效地用英语思维，学生平时可尽量使用英语词典，学会以英语思维的方式直接去理解生词或短语，逐渐达到对英语词义抽象化理解的境界。
3．增加英语议论文的输入量
在英语学习中，听、说、读、写各项技能的提高是相辅相成的。其中，“读”与“写”的关系最为密切。“读”是输入性技能，是“写”的基础；“写”是输出性技能，“写”的终点就是“读”的起点。尽管有不少的学生见到所给题目后便觉得有很多话要写，内容也充实，但由于词汇贫乏，语言表达能力有限，最终也写不出内容切题、意义连贯、语言得体而令人满意的议论文。实践证明，多读多写是提高英语议论文写作水平的唯一途径。
参考文献：
［1］毕建模.略论写作构思与问题规范［J］．岱宗学刊，2002(3)．
［2］吴效刚.写作过程：构思与非构思的共存互补［J］．新疆大学学报：哲学人文社会科学版，2005(1)．
［3］徐龙年.试论写作过程中的运思［J］．兰州学刊，2005(1)．
［4］周丽娜.英汉思维差异与大学英语写作［J］.大学英语，2006(1)．
议论文的框架
(1)不同观点列举型（选择型）
Thereisawidespreadconcernovertheissuethat__作文题目_____.Butitiswellknownthattheopinionconcerningthishottopic
variesfrompersontoperson.Amajorityofpeoplethinkthat_观点一________.Intheirviewsthereare2factorscontributingtothisattitude
asfollows:inthefirstplace,___原因一_______.Furthermore,inthesecondplace,___原因二_____.Soitgoeswithoutsayingthat___观点一_____.
People,however,differintheiropinionsonthismatter.
Somepeopleholdtheideathat___观点二_______.Intheirpointofview,ontheonehand，___原因一_______.Ontheotherhand,____原因二_____.Therefore,thereisno
doubtthat___观点二______.
AsfarasIamconcerned,Ifirmlysupporttheviewthat__观点一
或二______.Itisnotonlybecause________,butalsobecause_________.Themore
_______,themore________.
关键词:记叙文；议论文；说明文；描写文
一、记叙文
二、议论文
三、说明文
四、描写文
描写文就是用生动、形象的语言将人物、事物、景物的特征和性质活灵活现地刻画或描绘出来，使读者如见其人、如闻其声、身临其境。为了使人或事物的特征跃然纸上，但是描写文一般与记叙文结合起来。可以分为人物描写、景物描写、场面描写。描写文中，又可分为客观描写和主观描写。所谓主观描写，就是描述人或者事物的特征或特性时，可以把自己对此人或此事物的看法表现出来；客观描写就是就事论事。在实际写作中通常是主观描写和客观描写相结合，这样既能描绘出事物本身的特性，又能表现出作者的态度和观点。
在专四阅读理解中，了解四大体裁的结构特点，对于快速定位问题和答案有很大的帮助。针对不同体裁，运用不同的阅读策略以提高阅读效率。
作者单位：上海财经大学浙江学院
作者简介：李慧（1985—），女，回族，河南商丘人，上海财经大学浙江学院，硕士，英语语言文学。
[1]邹申主编.全新英语专业四级考试指南（第二版）[M].上海:上海外语教育出版社,2011.
[2]刘芹主编.写作与阅读[M].上海:上海外语教育出版社,2009.
高中英语作文万能模板：图标作文
Asisshownbythefigure/percentageinthetable/picture，____hasbeenonrise/decrease，significantly/dramaticallyrising/decreasingfrom____in_____to_____in_____.Fromthesharprise/declineinthechart，itgoeswithoutsayingthat_____.
Thereareatleasttwogoodreasonsaccountingfor_____.Inonehand，____.Intheotherhand，_____isduetothefactthat______.Inaddition，______isresponsiblefor_____.Maybetherearesomeotherreasonstoshow______.Butitisgenerallybelievedthattheabovementionedreasonsarecommonlyconvincing.
AsfarasIamconcerned，Iholdthepointofviewthat_______.Iamsuremyopinionisbothsoundandwell-grounded.
高中英语作文万能模板：正反观点式议论文
导入：
第1段：Recentlywe’vehadadiscussionaboutwhetherweshould...(导入话题)
Ouropinionsaredividedonthistopic.(观点有分歧)
正文：
第2段：Mostofthestudentsareinfavourofit.(正方观点)
Herearethereasons.First...Second...Finally...(列出2~3个赞成的理由)
第3段：However,theothersarestronglyagainstit.(反方观点)
Theirreasonsareasfollows.Inthefirstplace...What’smore...Inaddition...(列出2~3个反对的理由)
结论：
第4段：Personallyspeaking,theadvantagesoverweighthedisadvantages,foritwilldousmoreharmthangood,soIsupportit.(个人观点)オ
高中英语作文万能模板：“A或者B”类议论文
第1段：SomepeopleholdtheopinionthatAissuperiortoBinmanyways.Others,however,arguethatBismuchbetter.Personally,IwouldpreferAbecauseIthinkAhasmoreadvantages.
第2段：TherearemanyreasonswhyIpreferA.Themainreasonisthat...Anotherreasonisthat...(赞同A的原因)
第3段:Ofcourse,Balsohasadvantagestosomeextent...(列出1~2个B的优势)
第4段:Butifallthesefactorsareconsidered,AismuchbetterthanB.Fromwhathasbeendiscussedabove,wemayfinallydrawtheconclusionthat...(得出结论)オ
高中英语作文万能模板：观点论述类议论文
第1段：提出一种现象或某个决定作为议论的话题
Asastudent,Iamstronglyinfavourofthedecision.(亮明自己的观点是赞成还是反对)
Thereasonsforthismaybelistedasfollows.(过渡句，承上启下)
第2段：Firstofall...Secondly...Besides...(列出2~3个赞成或反对的理由)
第3段：Inconclusion,Ibelievethat...(照应第1段，构成"总—分—总"结构)
4."Howto"类议论文模板：
第1段：提出一种现象或某种困难作为议论的话题
第2段：Manywayscanhelptosolvethisseriousproblem,butthefollowingmaybemosteffective.Firstofall...Anotherwaytosolvetheproblemis...Finally...(列出2~3个解决此类问题的办法)
第3段：Thesearenotthebestbuttheonlytwo/threemeasureswecantake.Butitshouldbenotedthatweshouldtakeactionto...(强调解决此类问题的根本方法)
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Iamextremelypleasedtohearfromyou.AndIwouldliketowritealettertotellyouthat_____.
Iwillgreatlyappreciatearesponsefromyouatyourearliestconvenience/Iamlookingf0rwardtoyourrepliesatyourearliestconvenience.
Bestregardsforyourhealthandsuccess.Sincerelyyours，
高中英语作文万能模板：话题作文
一、解决方法题型
考生要列举出解决问题的多种途径
1.问题现状
2.怎样解决(解决方案的优缺点)
Inrecentdays,wehavetofaceIproblem-----A,whichisbecomingmoreandmoreserious.First,------------(说明A的现状).Second,---------------(举例进一步说明现状)
ConfrontedwithA,weshouldtakeaseriesofeffectivemeasurestocopewiththesituation.Foronething,---------------(解决方法一).Foranother-------------(解决方法二).Finally,--------------(解决方法三).
二、说明利弊题型
这种题型往往要求先说明一下现状，再对比事物本身的利弊，有时也会单从一个角度(利或弊)出发，最后往往要求考生表明自己的态度(或对事物前景提出预测)
1.说明事物现状
2.事物本身的优缺点(或一方面)
3.你对现状(或前景)的看法
NowadaysmanypeoplepreferAbecauseithasasignificantroleinourdailylife.Generally,itsadvantagescanbeseenasfollows.First----------------(A的优点之一).Besides-------------------(A的优点之二).
Buteverycoinhastwosides.Thenegativeaspectsarealsoapparent.Oneoftheimportantdisadvantagesisthat----------------(A的第一个缺点).Tomakemattersworse,------------------(A的第二个缺点).
Throughtheaboveanalysis,Ibelievethatthepositiveaspectsoverweighthenegativeones.Therefore,Iwouldliketo---------------(我的看法).
(FromthecomparisonbetweenthesepositiveandnegativeeffectsofA,weshouldtakeitreasonablyanddoitaccordingtothecircumstanceswearein.Onlybythisway,---------------(对前景的预测).)
三、议论文的框架
(1)不同观点列举型(选择型)
Thereisawidespreadconcernovertheissuethat__作文题目_____.Butitiswellknownthattheopinionconcerningthishottopicvariesfrompersontoperson.Amajorityofpeoplethinkthat_观点一________.Intheirviewsthereare2factorscontributingtothisattitudeasfollows:inthefirstplace,___原因一_______.Furthermore,inthesecondplace,___原因二_____.Soitgoeswithoutsayingthat___观点一_____.
People,however,differintheiropinionsonthismatter.Somepeopleholdtheideathat___观点二_______.Intheirpointofview,ontheonehand，___原因一_______.Ontheotherhand,____原因二_____.Therefore,thereisnodoubtthat___观点二______.
AsfarasIamconcerned,Ifirmlysupporttheviewthat__观点一或二______.Itisnotonlybecause________,butalsobecause_________.Themore_______,themore________.
(2)利弊型的议论文
Nowadays,thereisawidespreadconcernover(theissuethat)___作文题目______.Infact,therearebothadvantagesanddisadvantagesin__题目议题_____.Generallyspeaking,itiswidelybelievedthereareseveralpositiveaspectsasfollows.Firstly,___优点一______.Andsecondly___优点二_____.
JustAsapopularsayinggoes,"everycoinhastwosides",__讨论议题______isnoexception,andinanotherword,itstillhasnegativeaspects.Tobeginwith,___缺点一______.Inaddition,____缺点二______.
Tosumup,weshouldtrytobringtheadvantagesof__讨论议题____intofullplay,andreducethedisadvantagestotheminimumatthesametime.Inthatcase,wewilldefinitelymakeabetteruseofthe____讨论议题___.
议论文模板
1.正反观点式议论文模板：
正文：第2段：Mostofthestudentsareinfavourofit.(正方观点)
结论：第4段：Personallyspeaking,theadvantagesoverweighthedisadvantages,foritwilldousmoreharmthangood,soIsupportit.(个人观点)。
2."A或者B"类议论文模板：
导入：第1段：SomepeopleholdtheopinionthatAissuperiortoBinmanyways.Others,however,arguethatBismuchbetter.Personally,IwouldpreferAbecauseIthinkAhasmoreadvantages.
正文：第2段：TherearemanyreasonswhyIpreferA.Themainreasonisthat...Anotherreasonisthat...(赞同A的原因)
结论：第4段:Butifallthesefactorsareconsidered,AismuchbetterthanB.Fromwhathasbeendiscussedabove,wemayfinallydrawtheconclusionthat...(得出结论)
3.观点论述类议论文模板：
导入：第1段：提出一种现象或某个决定作为议论的话题
正文：第2段：Firstofall...Secondly...Besides...(列出2~3个赞成或反对的理由)
结论：第3段：Inconclusion,Ibelievethat...(照应第1段，构成"总-分-总"结构)
导入：第1段：提出一种现象或某种困难作为议论的话题
高中生如何培养自己的写作能力，在高考中如何能得心应手地写出好作文呢？我觉得首先要解决好以下这三个问题：
一、练好扎实的基本功
另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识和句型，由于缺乏操练，并没有很好的掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
第三，努力创造课内外的语言环境。学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景，让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。
二、掌握一定的写作技巧
有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般说来，议论文由论点、论据、论证三部分组成。要做到:1.论点要正确无误。2.论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作。3.论证要合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。
英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成，它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字，格式一定要正确。
无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不妨按如下顺序进行。
【关键词】高考英语书面表达历时分析试题内容试题设计评分标准
一、引言
二、研究设计
笔者以2007-2016年天津市自主命题的十套高考英语书面表达试题为研究对象展开分析与研究。本研究以辜向东、杨志强（2009）提出的研究框架为依托，并结合《普通高中英语课程标准》进行修改，最终确定从试题内容、试题设计和评分标准三个方面进行分析研究。
三、结果与讨论
下面从体裁、题材和情景提供形式三方面对2007-2016年高考英语天津卷书面表达题的试题内容进行详细分析。
（1）体裁。一般来说，作文的体裁主要包括议论文、描写文、说明文和记叙文。根据丁往道（1994）的观点，纯粹的描写文很少，因此在对历年考题进行分析时，可以从议论文、说明文和记叙文三类体裁入手。然而，有些写作任务需要同时具备多种能力才能完成。课标对写作能力的描述中唯一提到的体裁是应用文（七级标准），应用文和上面三种体裁属于不同的分类。应用文是从实用的角度来划分的，而议论文、说明文和记叙文是从写作内容和写作手法角度做出的区分。应该说，应用文和其它三种体裁在一定程度上存在交叉。
根据Troyka&Hesse（2008），在大学，写作的目的主要有以下四种：表达自我、告知读者、说服读者、创作文学作品。这四类写作中，中间两种对于学术写作来说最为重要，这两类写作也是NAEP（参见NAEP2011WritingFramework，即美国2011国家教育进展评估写作框架）所考查的重点。韩宝成和张允（2015）指出，“学术语言能力和思辨能力是高校外语人才培养的重要目标”，而这两种能力均与分析、判断、综合等思维能力有关。而考查思维能力的一个较为有效的途径便是让考生写议论文。因此，在设计新的改革方案时，应该加大对议论文写作能力的考查。
在对2007-2016年高考英语天津卷的书面表达题的题材进行研究后，可以按照学校生活、日常生活、社会生活三个方面对自主命题十年以来的写作话题进行分类。分析发现，考试题材侧重于学校生活和日常生活，并没有重点考查有关社会生活的选题。这样安排符合高中生缺少社会经验这一事实，重点围绕学校生活和日常生活选题有利于选择考生熟悉的话题，使学生更好地发挥英语写作能力。
2.试题设计。下面从真实性、交互性和开放性等三个方面对2007-2016年高考英语天津卷书面表达题的试题设计进行分析。（1）真实性。天津卷书面表达题在真实性方面把握较好，多数题目都很贴近学生的生活，属于学生在日常生活中可能会遇到的任务。（2）交互性。10套高考英语写作测试中，具有交互性的写作任务有9篇，占绝大部分比重，只有2013年的试题未限定交际对象或者交际对象不够明确。（3）开放性。天津卷书面表达题开放性适度和开放性过小的试题各占50%，有五套试题由于提供了过多的信息而限制了考生的写作自由。总之，作为选拔性考试，高考英语书面表达题必须留有一定的开放性，这样不仅有助于考查考生的思维能力，而且可以使语言水平高的考生能够充分发挥自己的外语水平，最终提高考试的区分度。
3.评分标准。天津卷英语书面表达题采用整体评分法，分五档评分。其评分标准尚存在一定的问题。评分维度过于抽象，评分时不容易把握，也没有提供具体的评价指标，因此在具体评分时不具有可操作性。高考属于高风险考试，考试结果对考生和家长的影响巨大。而书面表达题分值比重较大，如果评分标准制定的不够科学合理，将在很大程度上会影响考试的构念效度和考试的公平性。
四、结论与建议
通过对2007-2016年高考英语天津卷书面表达题的研究发现，试题内容和设计上仍存在一些有待解决的问题。主要原因是由于缺乏对考试构念的明确界定。天津卷英语考试说明中仅提到，写作部分“测试考生运用英语进行书面表达的能力”，然而对于什么是书面表达能力，它主要涉及哪些认知能力，并没有进行任何论述。因此，进一步改革现有考试，当务之急是参照国际大规模考试，如NAEP，合理界定考构念，并在此基础上进一步完善考试内容和考试设计，同时科学制定评分标准。
[1]Bachman，L.F.&A.Palmer.2010.LanguageAssessmentinPractice：DevelopingLanguageAssessmentsandJustifyingTheirUseintheRealWorld.Oxford：OxfordUniversityPress.
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[4]董曼霞，高晓莹，杨志强.高考英语全国卷书面表达题历时分析与研究（1998-2011）[J].考试与招生，2011（11）.
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[7]韩宝成，张允.高考英语测试目标和内容设置框架探讨[J].外语教学与研究，2015（3）.
[8]文秋芳，刘润清.从英语议论文分析大学生抽象思维特点[J].外国语，2006（2）.
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*本文为天津市哲学社会科学规划项目“天津市高考英语考试内容效度历时研究（2004-2013）”的部分成果（项目编号：TJWW13-037）。
作者简介：
胡瑛（1981.4-），女，江西南昌人，汉族，硕士，讲师，研究方向：英语语言文学及翻译。
关键词大学英语写作教学措辞文体图式理论
在听、说、读、写这四项基本技能中，英语写作最能反映学生语言的综合运用能力。在教学实践中，笔者发现英语写作通常是大学生最为薄弱的环节之一，如何改进学生的写作教学已经成为一个非常突出的问题。尽管近年来国内对英语写作教学的研究数量呈上升趋势，英语写作仍是大学生学习英语的一个绊脚石。因此，在前人研究的基础上，本文从图式的基本理论出发，结合具体教学实践，探寻提高英语写作教学水平的新方法，以期达到提高英语专业学生的写作水平并激发学生写作兴趣的目的。
1英语写作教学中应用图式理论的理论基础
2图式理论在英语专业写作教学中的具体应用
笔者在英语写作的教学实践中发现，在学习写作的初级阶段，学生经常有以下不足：措辞不当、结构混乱以及内容空洞。针对这些通病，笔者在教学过程中运用图式理论作为理论基础，使用过程教学法帮助学生通过阅读积累语言图式、形式图式和内容图式，在措辞、结构和内容方面纠正学生在写作中的不良习惯，提高学生的写作水平。
2.1词汇层面
很多学生反映，在平时写作或考试写作中，读到题目的要求后，经常没有合适的词汇为自己所用。这是因为在平时的学习中，学生没有很好地将识别词汇（recognizedvocabulary）与主动词汇（activevocabulary）糅合到一起。也就是说，阅读中学生可以理解的词汇，却不能很好地被他们应用到写作当中去，这就导致了写作时用词的单一和不准确。笔者认为，从图式理论的角度来讲，这个问题的原因在于学生没有在词汇方面构建一个合适的图式或框架，导致写作时无从下手、无词可用。因此，教师的任务是在作文写作的准备过程中，帮助学生建立一个合适的词汇图式，并在写作过程中合理激发这一图式，才能帮助学生写出好的作文。
2.2文体层面
典型的英语议论文的段落通常是以主题句开头，之后从几个切入点分别进行论证，逐步展开论述，这就是典型的英语线性思维。相反，大多数汉语的议论文段落是自然思维模式展开的，即“原因，结构”的模式。下面笔者试以作文题"Shouldstudentsbeencouragedtogointobusiness"为例对该形式图式的重要性进行阐述。在没有进行建立形式图式之前，有一个学生的作文开头这样写道：
Therearesomeadvantagesforstudentstogointobusiness.Ascollegeastudents,Ihavealottolearnbecauseeverythingaroundseemsalien.IfIwanttoaccomplishsomethingandachievemygoal,Imustmakegreateffort.Anddoingsomebusinessdoesnotonlyprovidesmewithopportunitiestoknowthesociety,butalsoteachesmehowtodealwithpracticalproblemsandhowtogetalongwithpeople.Furthermore,Icanearnsomemoneythroughdoingbusiness.
在这个段落的写作中，该学生采用了典型的迂回式发展段落，没有直奔主题，而是在主题句之后插入了与自己观点并无直接关系的两句话。
Therearesomeadvantagesforstudentstogointobusiness.First,goingintobusinessislearningwhichdoesnotexclusivelytakeplaceintheclassroom.Theworldinwithcollegestudentsliveandstudyisrelativelyisolated;thusthingsintherealworldseemalientous.Bygoinginforbusiness,wecanenlargeourhorizon.Besides,itoffersusopportunitiestoknowsocietywithfirst-handinformantion,andcanteachushowtotacklepracticalproblemsandgetalongwithpeople.What''smore,wecanearnsomepocketmoneythroughit.Tosumup,theadvantagesofgoinginforbusinessoutweighitsdisadvantages.
这个段落的论述清晰地体现了英语议论文的特点，即一般采用线性的发展模式。在主题句“Therearesomeadvantagesforstudentstogointobusiness.”之后，作者直接引出了三个平行的第二层级句：第2句；第5句及第7句，并在最后回应了主要论点。
2.3内容层面
【关键词】体裁分析英语阅读篇章模式
1.体裁分析理论
胡壮麟教授认为，教师引导学生分析不同类型课文的框架结构及段与段之间的逻辑关系，可以培养学生预测语体和主要内容的能力。教师在阅读教学中应教给学生篇结构知识和不同体裁语篇图式结构，使学生在阅读过程序中运用这些知识进行分析，形成发孤知识网络，增强对篇章的理解程度，加大信息储存量，提高对典型篇章结构标识语的识别能力，从而提高阅读理解力。
2.体裁分析法在高中英语阅读教学中的应用
高中英语教材中的课文以记叙文、说明文、议论文为主，下面就讨论这三种语篇结构模式及其在高中英语阅读教学中的应用。
2.1记叙文篇章模式在英语阅读教学中的应用
记叙文主要讲述一个故事或记述一个事件，高中英语教材中的大多数课文属于人物传记类，故事类语篇，把握这一类型语篇分析对于学生理解课文的结构有促进作用，拉波夫（Labov）认为完整的叙事性篇章结构可以包括六部分：点题（abstract），指向（orientation），进展（complicatingaction），评议（evaluation），结果或结局（resultorresolution）和回应（coda）。
2.2议论文篇章模式及其在英语阅读教学中的作用
议论文主要是借助事实和数据，通过严密的逻辑推理，证明某个现象或事实的真实性或确认一种事情或观点的正确或错误。议论文论证的方式有两种：立论和驳论。立论即作者从正面对所议论的问题阐明自己观点的正确性。驳论即作者通过反驳对立的、错误的见解和主张，从而证明自己的见解、主张的正确性。
常用的论证方法有：归纳法、演绎法、因果论证法、归谬法等。1）归纳法（induction）：归纳法通常先有一个假设或设想（hypothesis/supposition），然后作调查，收集例证，从而归纳出一般的道理，证明这一设想的正确性；2）演译性（deduction）：演绎法来自形式逻辑的三段论（syllogism，即大前提，小前提，结论）。先提出一般性的论断，作为大前提；再引用人所共知的事实，加以分析，使人信服这个论断，作为小前提，最后推出结论；3）因果论证法（cause-effect）：从事物之间因果关系进行论证；4）归谬/反证法（reduction/absurdity）。由反而论点引出错误结论来驳斥某一观点的方法。
2.3说明文篇章模式及其在阅读教学中的应用
说明文是一种章法灵活、结构复杂的文体，主要是对事物或现象的发生、变化、特征或功能进行介绍或解释。说明文语篇布局层次感强，多用语篇连接词、过渡句连接上下文，细节信息详尽明确。说明文一般包括：1）背景或假充的北景；2）问题或假设的问题；3）为解决问题或而推荐使用的工具或必要的条件；4）为达到预想的解决问题的效果，提供至少一个尝试性的程序建议；5）指出用什么手段来检测问题是否已解决；6）结束语（表明假定的程序已经结束）。尽管在说明语篇中并不总是包括所有要素，但一般都会涉及到问题（话题）、程序和解决方法，即“情景――问题――反应――评价/结果”这一说明文语篇结构模式。
说明文组织材料的方法很多，如定义法、举例法、比较与对照法、数字法、图表法、引用法、比喻法、程序分析法、因果分析法和分类法等。1）定义法（definition）：给事物下定义时，必须作认真的分析和研究，然后用简单的话语把事物所包含的意义概括起来，给读者一个明确的概念；2）举例法（illustration）：对于可能引起疑问或不易理解的事物和言论，用举例说明的方法能够获得好的效果；3）分类法（classification/division）：把事物说得条理清楚；4）比较/对比法（comparison/contrast）：比较是指出事物之间的共同与不同之处；对比是只看其差别，使事物形象鲜明。
3.结束语
阅读过程是一个复杂的认知过程.在高中英语阅读教学中，教师应该自觉地运用体裁分析方法，帮助学生了解课文的体裁结构、篇章模式和篇章类型，分析作者谋篇面局。就一定能够提高他们的阅读速度和阅读理解的正确率。
[1]曹美蓉.刍议英语语篇教学策略[J].天津外国语学院学报，2002.
对初二年级的同学来说，写作议论文应该是刚刚起步，因此，要求并不高，只要能够写作简单的议论文就可以了，应尽力做到“有理有据”。
那么，如何写好简单的议论文，有什么样的具体方法与写作技巧呢？
对初学者来说，能够就一个事件、一种现象发表自己的看法、见解与主张，是一项基本功。
就某个事件、现象发表议论，要做到叙述清楚、简洁，不能像写记叙文一样面面俱到，铺陈展开，因为议论文写作，重点在于发表议论。记叙是议论的基础，而议论则是对记叙的深化与升华。
议论文常用写作方法有两种：摆事实和讲道理。
【实践活动】
按照本次实践活动的主题和目的，与同学们交流、探讨以下问题：
首先，明确什么是“一事一议”。所谓的“一事一议”，就是针对某个事件、某种现象，包括学习、生活、劳动、品行、言谈、举止等方面，发表自己的议论。
其次，要写好简单的议论文，同学们务必要知道“叙事”与“议论”之间的关系。上面已经提及“叙事”是基础，犹如高楼的地基一样，是根本；议论是目的，是对“叙”的深化与升华。
第三，观点要明了，不可模棱两可，含糊其辞，赞成什么，反对什么，都要旗帜鲜明，立场坚定。
最后，语言表达上要做到简明、连贯、得体。
其实，就在我们同学的习作中，也呈现了很多可圈可点的优秀之作，值得学习借鉴，请看以下片断：
1.不让家长辅导孩子功课，学校的本意可能是出于让孩子养成独立思考的习惯，减轻家长的负担的良好愿望，但凡事不可偏颇、过激，否则，就会过犹不及。
2.对于孩子是否需要请家教的问题，我的看法是要根据孩子的具体情况而定。
【教师指导】
写作简单的议论文，同学们要做好如下“功课”：
一、对叙事的要求。在我们的周围，我们每天都会耳闻目睹许多新鲜的人和事，这就是同学们发表议论的对象。但并不是所有的人和事都符合写作要求，只有那些具有典型意义的、具有普遍性的才可以作为我们写作的素材，加以选取利用。
同学们要留心那些自己感受最深、亲自见过或在媒体上看过的、有话可说的、有理可讲的事情来写，既可以是大力弘扬真、善、美的人和事，也可以是应该遭受贬斥或挞伐的反面事例。
比如，有不少同学在汶川地震后慷慨解囊、将自己的零用钱捐给了灾区；奥运会期间，很多志愿者主动为运动员提供周到的服务；有的同学、居民环境意识缺失，随意扔垃圾，不讲究公共卫生等等，都可以“信手拈来”，为“我”所用。
议论，即对所叙之事的是非、优劣、正误，或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。这就离不开对事情的分析。对事情的分析清楚了，议论的内容也就明白了。
如何进行分析呢？具体说来，可以循着这样的路径展开：
事件为什么会发生，带来了什么样的后果与影响，本质问题是什么，从中应该吸取怎样的经验与教训等。这些问题分析清楚、全面了，议论的内容就具体、明确了，针对性也就增强了。
比如，对于无经营许可证的街边小贩对环境、交通造成的影响，是不争的事实，很多人也都感同身受。但为什么会屡禁不止，该怎样治理呢？有人分别从服务设施应配套、建立固定交易场所、加大惩处力度等方面做了分析，想出了对策，令人信服。
叙事和议论要结合起来，在叙事时要议论分析，在议论时也要联系实际，避免空发议论。
【佳作示范一】
由“考级热”想到的
蔡逸翔
时值八月上旬，音乐考级在即，家里整日弥漫着浓烈的火药味。爸爸妈妈早在七月初就当机立断，向我严厉部署了下一阶段的行动“方针”――不怕苦，不怕累，不惜一切代价，攻下考级！
大热天，骄阳似火，我每每练得汗流浃背，不过父母的后勤工作总是很“到位”：爸爸在一边准备电风扇，而妈妈在一边做鼓励、动员的思想工作――我怕累了，妈妈就苦口婆心道：“这点累都经不住啊，想当年你妈……”；我怕苦了，妈妈就慷慨激昂道：“这点苦都吃不了啊，想当年你爸……”每次的鼓励动员，都少不了他们的“想当年”。再看我，吹号练得我嘴酸舌痛，口腔溃疡，但父母毫无恻隐之心，魔鬼式的训练依旧坚持不懈。身处此境，令我不由得感到我比“可怜身上衣正单”的卖炭翁还要可怜、可悲。
不知从何时起，社会上把素质教育和音乐考级挂起钩来。学生家长们一听说学乐器有利于培养孩子的情商，有利于锻炼孩子的大脑，更有利于挤入重点中学，于是纷纷赴汤蹈火，一场没来由的且规模宏大的“考级热”就这样掀起了，且大有愈演愈烈之势。
到头来，苦的还是学生和家长。
由此，我自然地想到了历史上的两则小故事：
相传有一楚国国王喜欢“腰细”，顿时举国上下皆掀起了“减肥热潮”。就连那些内阁大臣们为了争宠，也纷纷节食塑型；唐代皇帝崇尚“面如芙蓉柳如眉”“温泉水滑洗凝脂”。于是流传至今、耳熟能详的唐代美女个个皆是体态丰腴。今天的考级风莫不就是昨日历史的承袭与重演？
可是，如今的社会是倡导个性化、多元化的社会，我认为这种“盲目跟风”“哗众取宠”的现象应该被大众所唾弃，不应让它左右着我们正常的生活。我更希望家长们能尊重孩子们的意愿，还他们一个自由成长的空间。
点评：
【佳作示范二】
奋斗浇开成功之花
程世杰
“把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹……”每当我唱起《真心英雄》这首歌时，我就会想到，一个人想要成功，必须经过自己不断的努力。“风雨过后才能见彩虹，没有人能随随便便成功”这句话说得真好啊！它与“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”说的是同一个道理。
许多成功人士的经历印证了这一道理：韩红，原来是一个通信兵，喜欢唱歌，但军纪严明，她只好在别人休息或是吃饭的时候练习唱歌，可还是影响了别人，受批评似乎成了她的家常便饭。但她顶住了各种压力，经过自己的不懈努力终于成为了著名的歌手。如果韩红当初不持之以恒地坚持与奋斗，她怎么会成为歌坛上的一颗明星呢？
他出身贫寒，为了努力挣钱养家，他牺牲了上大学的机会。他干过20多种苦力，白天至少做三份工作，到了晚上，还要到外面挣钱，即使是这样，他也没有放弃学习和奋斗。他就是著名歌手、主持人――戴军。我很敬佩他的这种不向困难屈服，不向命运低头的坚持、顽强的精神，正是这种永不放弃的精神成就了他后来的辉煌。
这样的例子不胜枚举。歌手沙宝亮从小被父亲送到了杂技团，经过自己不懈的努力，得到了杂技世界级金奖，后来又成为著名歌手。关牧村在成名以前是天津某工厂的工人，而且生活艰难，但她不屈不挠，刻苦训练，终于成为著名的女歌唱家……
看了几位明星的成长故事，让我感动万分。虽然他们当初的条件并不是很有利，但他们却都能笑对人生，绝不放弃对理想的追求，经过刻苦努力，最终取得了成就。《中庸》说，“人一能之，己百之；人十能之，己千之。”我想，明星们也正是有这样的信念、执著与努力才有后来的成就的。
他们是我们学习的榜样，努力的方向。在人生的旅途上，无论遇到多么大的困难，多么难以逾越的沟壑，多么难以战胜的挫折，我们都不能畏惧退缩，应踏平坎坷，奋勇前进，实现目标，追求梦想。
【教师总结】
一、何谓“任务型阅读”
“任务型阅读”是一道主观题，主要考查学生实际运用语言的能力。它要求学生在阅读理解的基础上，完成某些任务或解决某些问题，以培养学生获取信息、整合信息、判断推理及书面表达的能力。所以“任务型阅读”是介于阅读理解和写作之间，其任务已不同于阅读理解中的选择题或书面表达题，而是在理解文字的基础上，完成相应的图表或文字练习，从而有效地测试学生用英语“做事”的能力。
二、“任务型阅读”的题型和特点
1.“任务型阅读”的题型
综观2010年全国各地的中考试题，“任务型阅读”考查的题型主要有以下几种：阅读简答题、阅读填空题、信息匹配题、阅读填表题。尽管“任务型阅读”题型多样，但总体上看，它由两部分构成：短文和阅读任务。
2.“任务型阅读”的特点
此类题一般要求考生阅读短文后按要求完成任务。“任务型阅读”题的特点可概括为以下几点：
（1）阅读材料结构完整，提供的信息相对集中。
（2）从语言输入到语言输出，强调语言的交际性。
（3）问题设置方式呈现多样性，贴近现实生活情境。
如2010年无锡中考卷任务型阅读介绍了世博会的历史，紧跟社会热点；2010年常州中考卷介绍了“科技在现代教学中的运用”；2010年镇江中考卷谈到了一位美国演员在中国和日本体验到的文化差异。无论是填词还是完成表格，考生都须在任务的引导下阅读。问题设置具有真实性和情境性。学生完成任务的过程就是运用语言进行交际的过程，同时也是分析问题、解决问题的过程。
（4）答题要求语言精练，强调语言的准确性。
多数任务型阅读题在设置图表填空，完成空格甚至回答问题时都有明确的字数限制。从各地的中考题看，从选词或短语填空（武汉卷）；填写一个词（南京卷、扬州卷）；填写句子或概括主旨（南通卷），都需要学生积极思考，灵活运用语言，并严格按照要求，准确作答。
三、“任务型阅读”的解题策略
“任务型阅读”的解题策略通常可分为以下几种：
1.理解语篇，获取关键信息
“任务型阅读”题虽侧重表达，但读懂语篇是前提。因此学生首先要运用已有知识和经验，捕捉、筛选、比较信息，以获取有用的关键信息。很多时候考生还需对所获取信息进行整合和再加工，进行灵活转换。如2010年南通卷中第76题，HowmanyChineseneversmiledorsmiledlessthanfivetimesaday只要找到文中第一段中“However，arecentsurveyshowedthat25%ofChineseneversmiledorsmiledlessthanfivetimesaday”便可找到答案。但镇江卷中第61题，TimeAmandaspentinChinaabout
years.文中信息为ShecametoChinathreeyearsago，需将threeyearsago转换为threeyears.而在常州卷中第34题则需在读完全文后，综合信息，用自己的词回答出advantagesofusingmoderntechnologyintheclassroom.
2.分析文体，把握篇章结构
3.联系上下文，进行词形转换
“任务型阅读”题中的任务一般都是表达性任务，从简单的填词到用自己的语言概括主旨，都要求考生具有扎实的句法和词汇知识。因为所填单词或句子不仅要达意，还必须在词性和词形上与上下文的结构保持一致。如有时需转换名词单复数，有时需将形容词变名词或副词，或变为比较级、最高级等，或首字母大写，或进行动词时态的变化等。因此考生在平时的学习中需多进行词形、句型的改写和替换练习，提高对各种转换之间的灵敏度，进而提高解题的正确率。
4.通读全文，复查验证答案
通观全文，复读检查所填内容。最后的检查非常重要，重点检查所填的内容上下文是否一致，单词拼写是否一致，词性、句法十分正确，回答十分符合要求等等，确保万无一失。