感觉运动游戏也称机能性游戏、练习性游戏或实践性游戏，产生动因是感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。这是游戏的最初形式。
(二)象征性游戏
象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“好像”和“假装”特点，因此，也叫想象游戏。在游戏中完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程。
(三)结构性游戏
结构性游戏是儿童利用各种结构材料(如积木、积塑、泥、沙、雪等)来建构物体的游戏。
(四)规则游戏
规则游戏是两个以上儿童在一起，按照一定规则进行的，往往具有竞赛性质的游戏。这是游戏的形式。2.按社会性发展分类(一)偶然的行为
幼儿东游西逛，行为缺乏目标，注视碰巧引起兴趣的事情，玩弄身体，在椅子上爬上爬下。这种行为不属于游戏。
(二)游戏的旁观者
幼儿观看同伴的游戏，偶尔同他们交谈，有时向他们提出问题，但行为上并不介入他人的游戏。
(三)独自游戏
独自游戏是指儿童用与其他孩子不同的玩具独自玩耍，很少注意或关心他人的接近或他人的游戏。
(四)平行游戏
平行游戏是指儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动，相互交往时有发生，但主要仍是独自游戏，没有合作行为。
(五)联合游戏
联合游戏是指幼儿和同伴一起游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标，虽然借还玩具时有发生，但每个儿童仍以自己的兴趣和愿望为中心。
(六)合作游戏
合作游戏是指游戏以集体共同的目标为中心活动，有达到目标的方法和严格的组织分工，常有较明显的组织者或。3.按教育目的(作用)分类(一)创造性游戏
1.角色游戏：以模仿和想象，通过角色扮演创造性反映周围生活的游戏。
2.结构游戏：利用结构材料进行建造的游戏。
3.表演游戏：按照童话、故事中的角色、情节和语言进行的游戏。
(二)有规则游戏
1.智力游戏：使幼儿在自愿和愉快情绪下增进知识，发展智力的游戏。