1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.用学过的方法理解学习和理解词语。
2.初步感受轻松幽默的语言风格。
体会小虫子乐观的生活态度，开心和自信的生活理念。
1.学会本课生字，理解词语。
2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。
学习小虫子乐观、向上、开心的生活方式。
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）
2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。
3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文
1.（课件出示）
自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△〞记号。读其次遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——〞线。读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡查指导。
1.检查学生生字字音的拼读把握状况。（课件出示）
pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn
屁屎尿使股净幸劲
hūnhuǎnɡmiǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào
昏晃免费列撞贪脾婶泡
用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶〞是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶〞是前鼻音，“净、幸、晃〞是后鼻音。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示）
（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。
（2）早上醒来，我在摇晃动晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好洁净，把修长的触须也擦得亮亮的。
3.请学生分段读课文，检查学生朗读状况。
（1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。
（三）识记字形，指导书写。
1.探讨如何识记字形呢？
（课件出示）“屁屎尿使股净幸劲〞田字格课件。
2.教给学生识记方法：
①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,譬如：“股〞与“没〞。“屁屎尿〞都是“尸〞部，不同的是下面分别是“比、米、水〞再联系实物区分记忆。
②简单出错的地方重点记,譬如：“使〞字要注意右边是个“吏〞；“劲〞字右边是“力〞，不是“页〞。
③感到有困难的地方用记号标出,譬如：“幸〞字上边是“土〞,不是“士〞。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体改正。
（四）当堂检测,稳定学习。
读一读，写一写（课件出示）
屁股一泡尿用力洁净幸运屎壳郎
（一）激趣导入，复习旧知
1.同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的毕竟开心不开心呢？
2.复习生字新词，指名读。
（二）精读感悟,重点突破。
a.学习第一自然段
（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。
当一只小虫子毕竟哪儿不好呢？从文中找出来。
学生根据问题，读文找答案。
（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。〞
被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）
“蹦蹦跳跳〞就是“不停地蹦跳的意思〞，结构相像的词语还有什么？
（打打闹闹吵吵嚷嚷高愉快兴等）
指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛楚。
（2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。〞
（课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很颓丧，很忧伤。）
理解“昏头昏脑〞。（形容头脑迷糊，神志不清。）
指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的颓丧之情。
（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。〞
他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）
（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？
（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）
1.学习3、4自然段。
（1）早上醒来，我在摇晃动晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好洁净，把修长的触须也擦得亮亮的。
小虫子感觉怎么样？（一切太美好了，都是那么的便利，免费的旅店。）
（2）假如能提防地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？
（真是太妙了！）
小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）
指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸懒腰、一颗、好洁净、修长、亮亮得、旅行、免费〞等词语。
2.学习5、6自然段。
有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？
（1）（课件出示屎壳郎图片）走在外面一定要提防，别被屎壳螂撞伤，由于它们运食物的时候，从来不看路。
这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎好玩儿在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛楚表情）
（2）（课件出示螳螂图片）
“螳螂特别贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一样跳。〞
这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得好玩儿呢？（特别贪吃）
小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么？（螳螂不会跳）小虫子现在表情和动作是怎样的？（边跳边嘲讽螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！〞）谁来学一学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫子，却抓不到，一副气急败坏的样子。）
（3）（课件出示天牛图片）
“有些虫子的脾气不太好，譬如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好〞，它总是想顶我一下。〞
这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角）你们知道天牛为什么叫这个名字吗？
朗读指导：重读“特别有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、〞等词语，读出小伙伴的好玩儿。
3.学习第7自然段，了解故事结尾。
出示：我喜欢当一只小虫子。当我很开心的时候，我会用力儿叫哇叫，所以，假如你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。
（当我很开心的时候，我会用力儿叫哇叫）
（当小虫子确实挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么小。）
朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“用力叫哇叫，草地里的歌声〞。
(三）总结
课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁乐意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回复）
那么我们一起来称赞一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、开心！）
（四）回归课文，全班齐读全文。
板书设计
当小虫子一点儿也不好：刺痛、昏头昏脑
伸懒腰洗脸去免费旅行
我是一只小虫子当小虫子好小伙伴有意思：不看路、贪吃、脾气不好
用力叫哇叫草地里的歌声
《我是一只小虫子》评课稿篇二
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、好玩儿，充分表现了小孩子奇妙的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观测小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，简单接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，勉励学生畅所欲言、自由表达；用提醒、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
1、会认15个生字，把握1个多音字，会写8个生字。
2、读一读，从汉字中有所发现。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
2、重视培养学生的表达交流能力。
3、勉励学生发表自己的看法。
1、培养学生的.想象力。
2、体会当一只小虫子的开心。
重点
难点
1、能和同学交流自己感兴趣的部分。
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：预习课文。
第一课时
课时目标
1、会认15个生字，把握1个多音字，会写“*、股〞2个生字。
2、朗读课文，了解课文大意。
3、读一读，从加点字中有所发现。
难点：读一读，从加点字中有所发现。
一、播放歌曲，导入新课
1、播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2、请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？
3、那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？
二、多种方式，识字学词
1、自读课文，圈出本课要求会认的生字。
2、和同桌对一对，读一读。
3、指名认读。
4、强调“泡〞的两种读音，在文中读第一声，在“水泡〞“泡泡〞等词中读第四声。
5、“开火车〞读生字。
6、齐读词语。
7、指导书写
（1）观测这两个字，想想结构。
（2）看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。
（3）在田字格中描红、临摹、书写。
三、思考交流，发现规律
1、出示课后其次题的字词。
2、自己认一认。
3、不会认的字先查一查字典，再读一读。
4、指名认读。
5、想想加点字的意思。
6、这些加点字有什么共同点？
（都带有“月〞字。）
7、你明白了什么？
（含有“月〞的字都表示身体的一部分。）
四、初读课文，学习第1、2自然段
1、初读课文，为自然段标上序号。
2、想一想，这篇课文主要讲了什么？
3、学习第1自然段。
（1）学生自读第1自然段。
（2）这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？（都）
4、学习第2自然段。
（1）听老师读课文，数一数这段话共有几句。
（2）和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？
（3）交流探讨。
（4）理解“昏头昏脑〞的意思。
（5）你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？（学生自由说）
（6）指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳〞时的喜悦；读出“昏头昏脑〞的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。
5、和同桌读一读第1、2自然段。
其次课时
1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲〞6个生字。
3、能和同学交流感兴趣的部分。
重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲〞6个生字。
1、体会当一只小虫子的开心。
2、能和同学交流感兴趣的部分。
一、复习导入
1、“开火车〞读生字。
2、出示词语，学生齐读。
二、精读课文，感受想象的奇妙
1、出示第3自然段。
（1）问：你认为这句话在文中有什么作用？
（2）提醒：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？
（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3、交流第4自然段。
（2）边想象边读课文。
（3）现在，你们觉得当一只小虫子美好吗？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特别有意思〞中的“特别〞可以用什么词来代替？（十分）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思〞呢？（指名说）
（2）自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我〞会遇上谁？会怎么样？（学生自由发言）
（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛〞图片，引导学生认识这些小昆虫。
（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）
（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？（提防、乐观、讲礼貌）
5、交流第7自然段。
（1）齐读第7自然段。
（2）小虫子开心的时候会做什么呢？
（3）“草地里的歌声〞是谁发出来的？
三、勇于表达，交流感兴趣的部分
1、教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还十分有礼貌呢！小的想象真丰富！
2、小组内同学相互交流。
3、小组推荐代表在全班交流。
4、师生评议。
四、指导写字
1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲〞。
2、学生自读生字，给生字组词。
3、观测这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4、跟随“电脑小博士〞书空。
5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
五、课堂小结，拓展延伸
同学们，奇妙的想象力让我们足不出户就能编出这样美好的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
《我是一只小虫子》评课稿篇三
(一)说教学目标：
1、知识与技能：
(1)学写“使、劲〞两个生字。
(2)理解课文内容。
2、过程与方法：
朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。
3、情感态度与价值观：
通过感受轻松幽默的语言风格，加强阅读兴趣，爱上读书。
(二)说教学重难点：
重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。
难点：体会当一只小虫子的开心。
语文课标指出要“培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，把握最基本的语文学习方法〞。为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情境教学法〞进行教学。
新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的开心，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。
依据教材和学生年龄特点，课堂上，让学生使用多种形式的读、表演，身临其境体会当一只虫子的苦与乐，并学会借助关联词来阐述个人观点。
（一）导课环节：
开头我以“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’〞开头，可是当同学们开启课本11课，这里却没有颜如玉，也没有黄金屋，紧接着我追问“有的是一只？〞学生兴致浓重地补充——小虫子。这样的导入让学生心里好奇心加重，也能以最快的速度达到吸引学生眼球的目的。
(二)品读课文，理解交流环节：
1、整体感知：
我让学生先进行默读，整体感知课文概况和文中的两种观点，再让学生把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。用上“由于小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。〞不光给学生提供交流的平台，更想让他们学会借助关联词学会表达，学着运用语言文字，用语言文字正确表达自己的想法。
2、略学“当一只小虫子不好〞：
3、重点学“当一只小虫子真不错〞：
把这部分设置为教学的侧重点主要是想引领学生体会当一只小虫子的开心，学会珍惜已有的、学会知足，感受生活的美好，传递给学生多一些正能量的精神资产。
学生的读也由与老师的合作读、学生分男女群体读，再到学生个人展示读，表达由引到放的过程，逐步加强学生个体感知能力。
（三）表演读4、6两段，体会当一只小虫子的开心：
学生在表演读的过程中，身临其境地感受到了虫子虽弱小，可只要心向阳光花自开，凡事多往好处想，同样也能享受惬意、好玩儿的生活，感受做一只小虫子的美好。
(四)学习第7段：
这一段总结了全文，照应开头。同时，在理解的基础上学写“使、劲〞两个生字，相信学生印象会更深刻。
（五）课外阅读，由课内走向课外:
好的文字谁都想去品味，平日我和我的学生们都很享受师生一起读的那种和谐美好的读书气氛，而且我更想传递是：读书，并不是老师布置的一项任务，在课外就应当多读书，哪怕是“连爬带滚〞地读。
(六)作业：
作业除了写好协会生字外，还有一个阅读法布尔的《昆虫记》，让“课堂内的小虫子〞走向更广阔的世界，让学生了解更多的昆虫的生活特点。
《我是一只小虫子》评课稿篇四
基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、慨叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。
一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股〞等16个生字；读准多音字“泡〞，会写“屁、股〞等8个字；会写“屁股、苍耳〞等8个词语。
二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。
三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。
其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下：一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股〞等16个生字，读准多音字“泡〞，通过范写观测指导把“屁、尿、屎〞书写正确。
二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读其次自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。
根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。
通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。
通过看屎壳郎图片识记生字“屎〞。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。
出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读———去掉拼音读———全班齐读，指导学习多音字“泡〞。
读一读老师出示的句子，回想加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的状况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。
随堂检测稳定识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生2通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。
写字
根据第一课时实际状况，安排了形近字“屁、尿、屎〞的书写，引导学生了解“尸〞字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回想语文园地一左半包围结构的字书写，进行稳定左半包围结构的字写字要点，范写“屁〞字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在稳定这类字的写法。
根据新课标要求，在本堂课中带着“当一只小虫子好不好〞的问题去默读，有助于学生思考，初步感知课文层次结构。
指导朗读其次自然段
明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行恰当的停顿指导，引导学生读好关联词。
通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，再齐读其次自然段，从情感上予以朗读指导。
根据该学段的特点，我设计了如下教学过程。
一、看图读虫名，导入新课。
出示关于本课小虫子的图片，同时识记“屎〞字，从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。
二、初读课文，识记生字。
学生通过预习圈出本课带有生字的词，在通过多种识字方法进行识字，避免孤立、机械的识字，最终以复现字顺口溜进行生字检测，可以提高学生的识字效率。
三、书写生字“屁、尿、屎〞
把形近字归类书写，可顺势引导学生了解带有“尸〞字旁的字的字义。同时范写指导“屁〞，回想之前学过的一致结构的字，交流书写注意的笔画，以提高课堂质量和效率。
四、默读课文，学习课文第一、二自然段。
明确学习任务：默读课文，找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行分解指导，引导学生读好关联词。
通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点都不好〞的原因，再齐读其次自然段，从情感上予以朗读指导。
五、教师总结：其实当一只小虫子也十分有意思，下节课我们一起学习吧！以激发学生的阅读期待，表达以学定教、顺学而导的教育思想。
六、分层布置作业：
1、把“屁尿屎〞各写2遍并组两个词，进行稳定。
2、有余力有兴趣的同学，认真读读课文，猜猜“我这只小虫子〞是谁？旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。
七、教学反思：
《我是一只小虫子》评课稿篇五
评委们好！今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言充满童趣。
二年级识字、写字是重点。学生天真活泼，充满想象力。
基于以上，我将本课的目标设定为：
1.认识文中的15个生字，读准多音字“泡〞，会写8个字词；
2.能发现“月〞字作偏旁时的表意特点；
3.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
在教学中，我将用…
第一板块：字词入诗，复现生字
上课伊始，我采用“虫子啃树叶〞的游戏，引入两组词语
第一组：屁股屎壳郎一泡尿
（注意：屁股、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；）
其中，“屁、屎、尿〞三个字偏旁都是“尸〞，与身体排泄物有关。
在写法上，引导学生观测：三个字结构一致，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁〞，学生书空后在书上练写一遍。