阅读《昆虫记》，可以让学生充分了解法布尔这位伟大的作家与科学家，体会到他细腻的笔触和无与伦比的观察力，从而激发学生阅读原著的兴趣，引导学生认识人与大自然万物和谐相处的重要性，培养学生尊重生命、热爱生命的情感。在课堂上，教师若能调动学生主动思考的积极性，并在与文本的沟通中生发自己的体验和感悟，定能获得语言美及艺术美的双重享受。
学情分析：
第一课时：知识竞赛——激趣——交流阅读方法：批注法、目录法、专题研究法
第二课时：教授交流方法，每个小组确立专题方向
第三课时：专题成果呈现，探寻人文精神
本教案展示的是中期阅读开始前的读中指导课：《探索<昆虫记>目录编排之妙、内容展示之法》，即利用《昆虫记》目录编排特点，检查学生前期对于《昆虫记》阅读效果，引导理性思考，以激发学生阅读名著的兴趣。
教学目标：
根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：
（1）知识与能力目标：
通过探讨《昆虫记》目录编排特点，检查了同学们对于《昆虫记》阅读效果，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。
（2）过程与方法目标：
通过自主阅读、小组合作、延伸展示等方式，能把自己独特的阅读体验运用不同的形式展示出来。
（3）情感态度与价值观目标：
培养学生尊重生命、热爱生命的情感；了解坚持不懈地观察试验、严谨的科学态度、对昆虫的尊重与热爱、对事业的执着；在活动中，加强学生团队合作意识。
教学重点：
通过探讨《昆虫记》目录编排特点，检查同学们前期对于《昆虫记》阅读效果。
教学难点：
如何引导学生后期把阅读成果做自我展示，同学了解并学习多种展示方式。
教学创意：
课前初步教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。
教学课时：
一课时
教学流程：
一、导入。
1.教师出示文本，要同学们根据文字描述找出这一章出现的页数，并在男生齐读后，展示相应昆虫图片。
如果单从外表上来看，它并不让人生畏，相反，看上去它相当美丽，它有纤细而优雅的姿态，淡绿的体色，轻薄如纱的长翼。颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。只有这种昆虫能向各个方向凝视，真可谓是眼观六路。它甚至还在一个面孔。这一切都构成了这样一个小动物的温柔。
——螳螂
2.教师出示文本，要同学们根据文字描述找出这一章出现的页数，并在女生齐读后，展示相应昆虫图片。
你瞧，太阳露出来了，它的后腿开始一上一下地抖动，阳光越强越热，那抖动就越剧烈，并且只要阳完照射看，它就一直抖动——唱个不停；而一旦太阳被云遮住，它的歌唱立即停止；等到阳光重现时，歌唱重新开始。这便是热爱阳光的它表述自己舒适欢乐的简单直接方式吧！
——蝗虫
3.提问找的最快的学生，询问方法。导入对于《昆虫记》目录的探究。
二、探索《昆虫记》目录编排之妙。
1.比较目录标题：
引导学生从《昆虫记》的目录中，能够了解到什么？
教师出示某版本《昆虫记》的目录，让学生和自己的书本比较，哪个目录更能吸引大家，结合文本说明理由！
教师出示《昆虫记》目录对比：
某版本目录：
蝉…………………………19
舍腰蜂……………………28
捕蝇蜂……………………48
螳螂………………………55
蜜蜂、猫和红蚂蚁………72
萤…………………………80
被管虫……………………95
两种稀奇的蚱蜢…………110
黄蜂………………………122
书上目录：
蝗虫——追逐阳光的歌手…………109
被管虫——聪明的裁缝……………114
愚蠢而执着的松毛虫………………128
与人类争食的卷心菜毛虫…………145
寄生虫狡猾的行猎…………………149
天才的纺织家………………………154
万能的几何学家……………………161
聪明的电报学家……………………165
——明确：最吸引人的目录不但写出了昆虫的特点，而且生动形象，或比喻拟人、或引起悬念，或充满情趣、文采，能够激发同学们的阅读兴趣。
2.修改目录标题：
引导学生找出在《昆虫记》中标题比较平实、普通的几个标题。引导学生在前期阅读的基础上，为这两个章节修改标题，结合文本说明理由。
——示例：第二章标题“圣甲虫”改为“身披铠甲的将勇士”。
3.比较目录标题：
⑴教师提示学生找出目录中比较特殊，与其他内容有些格格不入的一个标题。——“我的荒石园”
⑵通过查阅其他版本，发现几乎所有版本都会把“我的荒石园”放在第一章？你知道原因吗？这章写了什么？
——作者坚持不懈地观察试验、严谨的科学态度、对昆虫的尊重与热爱、对事业的执着等。相当于自我介绍和全书的引子，帮助大家更加深入地理解作家作品。可以说是“荒石园”孕育了《昆虫记》，也就成就了法布尔这位伟大的作家。
4.寻目录编排规律：
——放在一起方便阅读，比较阅读，也更能区别昆虫的特点。使目录更具条理和逻辑性。
——通过目录探究，检测学生前期阅读效果。
学生成果展示示例：
生1：我们小组是根据昆虫的颜色，重新编排目录。比如绿色昆虫，有螳螂、卷心菜虫等；红色昆虫，有红蚂蚁、蝗虫（有的翅膀、长腿是红色）等；杂色昆虫，有蜜蜂、蜘蛛等。
生2：可以按照食性对昆虫进行分类。有的昆虫食肉，比如螳螂、蜘蛛等；有的昆虫吃素，比如卷心菜虫。
生3：可以按照昆虫本领分类。比如松毛虫可以预测气候；蜘蛛是纺织高手、数学天才；萤火虫会发光；蟋蟀、蝉会唱歌等
三、探索《昆虫记》内容展示之法
1.展示阅读方式：
⑴通过探讨《昆虫记》目录编排特点，检查了同学们对于《昆虫记》阅读效果，后期需要把阅读成果做一个自我展示，指导同学说出各种阅读展示方式。
——摘抄、做读书卡片、写读书心得、办手抄报、做思维导图等。
⑵探索更多形式的展示方式，比如举办读书交流会、课件展示，甚至用微视频来进行阅读展示。
——示例：宜昌市第十六中学每学年都会举办“石榴花开悦读节”，提供学生阅读、展示的平台，“悦读节”期间同学们阅读了《李清照传》，在展示环节，有一个微视频最引人注目。给学生举例。
——结合《昆虫记》，教师引导学生设计微视频内容，见下：
第二步——探索问题：
1.阅读法。再次带着问题阅读《昆虫记》；
3.交流法。可以把问题提出来，和同学交流、和老师交流，和家长交流。
4.记录法。记录下探索问题的过程。文字记录、语音记录和图片记录。
第三步：解决问题。
四、本课小结
鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。一本写昆虫的书，怎么受到大文豪鲁迅先生的青睐呢？
《昆虫记》不仅是科普作品，还是公认的文学经典，被誉为“昆虫的史诗”。特别是作者坚持不懈地观察试验，坚持严谨的科学探索精神，还有作者对生命和自然的热爱与尊重，更是值得我们后人学习。