开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇文学常识大全，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：古诗鉴赏，表达训练研读例文，课堂实践，准确表达
在进行了读懂诗歌的训练后，我进行了一次测验。随即我又作了一次学情调查。结果令人深思。现举一个例子。阅读李白的《独坐敬亭山》，回答问题⑴一、二两句主要写了“静”，请简析作者写“静”的手法。⑵简析三、四句的表现手法。本来，这首诗学生很熟悉，小学就已经学过。论文大全。我想，这个题学生答起来不会有多大问题。可试卷结果却令人意外，这个题学生得分并不高，许多学生只能得一半分。原因多是表达不准和答非所问。通过调查，学生说，他们对诗很熟悉，可要说出好在哪里，又说不出来，更谈不上简析了。至于手法，那更不知该答什么了。
究其原因，主要是我们的学生缺乏系统的理论基础，对诗歌的阅读还处于最初的感知层次，要让他们对诗歌作出理性的评价，还需进一步训练准确表达的能力。论文大全。
记得我的一位书法老师曾说：“谁能把《九成宫》帖练习10遍，我就拜他为师。”书法学习的关键在实践。要提高学生的诗歌鉴赏水平，同样需要不断的实践。第二步，课堂实践。
㈠课堂讲解重在帮助学生从不同侧面，不同层次理解诗句内容，并帮助学生进一步辨识古诗的语言特点和表现手法，体会评价鉴赏古诗的角度和方法。人教版高中语文第三册，安排了两个古诗鉴赏的单元，从《诗经》到宋词的内容，第五册安排了李白杜甫的专题鉴赏，教学时，结合课本内容，我们着重从诗句的理解，古诗的语言特点、表现手法的辨识、诗歌的意象和意境等方面予以讲解。如乐府诗的赋、比、兴的手法，反复咏叹，回环往复的抒情手法；杜甫《登高》诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句的多层理解；柳永《雨霖铃》中情景交融，虚实相生的手法；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的壮阔的意境等。这样，学生在课堂学习中进一步认识了古诗鉴赏的规律和方法，从而为准确表达打下基础。
㈡课堂学习多角度练习学生的评价表达能力，使学生充分学习体会古诗鉴赏的要求。
课堂上除了让学生体会诗歌鉴赏的规律外，我们还有意识地训练学生的评价表达能力。常常采取简析诗作某个特点，评价作者的思想，改写诗句的意境，回述精彩片断，搜集评价其他观点等方式，力求学生准确表达。如学习完杜甫的《登高》一诗，提问：杜甫的诗以沉郁顿挫的风格著称，试以《登高》为例，从情景交融的角度简析之。要点：诗人当时的心境，首联景物的特点和表现的情感，颔联景物的特点和引发的感想，颈联表现的感情，尾联的诗意，总结意境特点——雄浑高阔，情感特点——忧国伤时，突出沉郁顿挫。又如同是用典，同是三国时期的诸葛亮的事迹，杜甫的《蜀相》和陆游的《书愤》分别表现了怎样的思想感情？古人用典有哪些作用？另外，学完一首或几首诗后，你印象最深的或你认为最精彩的一点是什么，试作分析。诸如此类的问题，不仅帮助学生深入体会诗歌妙处，而且训练了学生的表达能力。
课后，结合试题特点和高考要求，我们设计了不同层次的训练题。先从客观选择题入手。客观题难度相对较低，各个选项也给学生提供了鉴赏的格式，有助于训练学生答题的准确性。所以我们在讲解试题时，先引导学生观察试题角度，然后研究表达选词，最后找出答案。
例如2004年北京12题
红梅
苏轼
怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。
①对这首诗的理解，不恰当的一项是……
②对这首诗的赏析，不恰当的一项是……
通过分析，可以看出，①题主要告诉我们诗句的含义，也给了我们分析诗句意思时应注意的东西，即表面意思和深层感情。②题主要是对诗歌的表达手法，诗作的主旨，梅花的形象以及描述的意境等作的评价。同时，也告诉我们，诸如拟人手法，红梅的品格的的叙述要准确无误。这样，学生在自己表达时就开始斟酌怎样用词了。
接着，又选择了一些填空题，从课本到课外。填空题已经给出了表达的格式，只是空出了关键的部分，练习这类题，有助于学生把握表达的关键，从而知道答题要点。如阅读刘禹锡的《石头城》完成1~2题。1、诗人写沉寂的群山，写潮打空城，写朦胧的月色，都是为了烘托———。2、诗中的景物都染上了浓重的——色彩，暗藏着深沉的感情潜流，抒发了—————的感慨。第一题考查了烘托的对象，实际上告诉我们怎样表达诗作的表现手法。第二题考查了景与情的关系，也告诉我们对诗歌主旨的回答要注意说明，诗作写了什么景，抒发了什么情。答案：1、今日的没落荒凉2、凄凉对金陵昔盛今衰又如2003年春季上海四：（17）题这两首诗所咏对象相同，但写法不同：甲诗是通过描述—————，讽刺了—————；乙诗是通过描绘华清宫凄清的景色，抒发了作者对历代王朝的感慨。研究这类题，学生很容易就体会到了表达的内容和格式，并且重视了关键词的选择。答案：送荔枝一事唐玄宗、杨贵妃的逸误国兴衰（兴废、更替）
最后，选择主观表达题，通过对题型的归纳，进一步提高学生答题的准确率。
面对主观表达题，首先应当引导学生审清题目方向，看看应该从哪个角度入手，然后确定答题要点，最后才是准确表达。就此，我们引导学生对赏析体的问答模式作了归纳，如分析意境型，分析技巧型，分析语言型，分析炼字型，一词领全诗型，观点评价型等，并且一一对答题要点作了总结，如分析炼字型，要点包括解释该字在句中的意思；展开联想把该字放入原句中描述形象；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
这样，学生在答题时就不会盲目了。答题的准确率逐渐提高。
书法最终是融他人之长，形成自己的风格。鉴赏最终是形成能力。所以，第三步，准确表达。
通过一系列由浅入深的训练，学生的诗词鉴赏能力有了很大提高。课题结束时，我们又进行了一次测验和调查，这回，学生的得分大大提高，60分的试卷，得48分以上的占过一半。学情调查时，学生们说，现在我们知道怎样答题了，原来，诗歌鉴赏并不神秘，只要用心体会，诗句的妙处是可以意会也可以言传的。
当然，诗歌鉴赏是重点也是难点，仅仅通过这样的集中训练还是远远不够的。学生阅读能力的提高，还需要长期的积累和熏陶，所以，我们的教学仍然是任重而道远。以上，只是我们的一点探索，还很不完备，现在拿出来，以求教于大方之家。
参考资料：
1、人教版中学语文二、三、五册教材
2、人教版教材第三册教学参考
3、《唐诗鉴赏辞典》
4、《高考总复习轻松1﹢1》
5、《十年高考题解析》
摘要：高校昆曲通识教育是艺术教育与江苏省地方资源相结合的一门特色课程。昆曲史、戏曲理论必须与教学实践相结合，丰富高校昆曲通识教育的内容。在教学中，应开拓思路，灵活多样，营造良好的教学氛围，达到事半功倍的教学效果。昆曲通识教育的目标与意义在于提高学生的文学水平、艺术修养与思想境界，促进学生的可持续发展。
关键词：昆曲通识教育教学方法
近年来，昆曲通识教育已经在江苏省内部分高校陆续展开，成为江苏高校艺术教育的一大特色。南京大学、南京师范大学、东南大学、苏州大学、苏州科技学院等高等院校都先后设置了昆曲史、昆曲欣赏、昆曲清唱等选修课，在校内外获得了良好的反响。笔者正是一名从事古典戏曲研究的高校教师，数年来为大学生开设昆曲艺术选修课，积累了较丰富的昆曲通识课教学经验。下面将理论结合实践，探讨高校昆曲通识教育的教学内容、方法与目标。
一、高校昆曲通识教育的教材与教学内容
昆曲是一门综合艺术，昆曲通识教育融合了文学、音乐、表演、美术等多种艺术样式。因此，该课程的教学内容有别于一般的文学史、艺术史课程。近年来，以昆曲通识教育为内容、适用于高校艺术教育的教材，主要有以下几种：
（一）吴新雷：《昆曲艺术概论》，教育部“十一五”规划教材，山西教育出版社。
（二）朱恒夫：《中国京昆》，上海人民美术出版社。
（三）骆正：《中国昆曲二十讲》，广西师范大学出版社。
（四）吴新雷，朱栋霖：《中国昆曲艺术》，江苏教育出版社。
（五）俞为民：《中国戏曲艺术通论》，南京大学出版社。
（六）王宁：《大学戏曲鉴赏》，华东师范大学出版社。
以上六部教材，在全国各大高校的昆曲通识课程中投入使用多年，均得到较高的评价。综观上述教材，结合昆曲艺术本身的特点，昆曲通识课程的教学内容必须由以下四个版块构成：
第一版块是中国古典戏曲文学史。剧本乃一剧之本，欣赏昆曲艺术，要从熟悉中国戏曲的经典剧目开始。该部分的教学内容，既要梳理戏曲史、介绍作家和作品，更要强调经典剧目的文本细读。诸如《琵琶记南浦》、《牡丹亭惊梦》、《长生殿惊变》等文律兼美之作，应当逐字逐句阐明文意、解释曲情，并要求学生熟读乃至背诵其中的传世名曲，以积累感性认识，加深对戏曲文学的理解。
第二版块是昆曲艺术的理论知识。主要包括昆曲的角色行当、唱腔曲谱、表演功法、布景道具等。该部分内容须借助音乐、视频、图片等多媒体手段，直观地呈现昆曲艺术的方方面面，进而系统全面地归纳昆曲的艺术特征。
第三版块是昆曲经典目的演唱、表演与赏析，让学生近距离感受昆曲艺术的独特魅力。如果条件允许，就可以选择《惊梦》[皂罗袍]、《琴挑》[懒画眉]等经典曲目，在课堂上示范教学，鼓励学生通过本课程的学习，表演或演唱一到两段昆曲曲目。
教师在教学过程中，根据上述四大版块，结合学生特点与既有的教学资源，合理设置课时，拟订教学大纲。以下是笔者所主讲的苏州科技学院“昆曲经典赏析”课程的教学内容与课时安排：
第一章昆曲的历史（4课时）
（一）昆曲的产生
（二）昆曲的发展、繁荣与衰落
（三）昆曲艺术的基本特点
第二章昆曲的剧目（4课时）
（一）南戏代表剧目
（二）元杂剧代表剧目
（三）明清传奇代表剧目
第三章昆曲的脚色行当（2课时）
（一）中国古典戏曲的脚色体制演变
（二）生、旦、净、丑各行当的分类及特点
（三）昆曲各行当家门戏简介
第四章昆曲的唱腔与曲谱（4课时）
（一）昆曲的唱腔及音乐特点
（二）昆曲的音乐体制和曲谱
（三）昆曲清唱示范教学
第五章昆曲的表演功法与特点（4课时）
（一）昆曲表演的功法与程式
（二）昆曲折子戏表演欣赏
第六章昆曲的舞台美术（2课时）
（一）古典戏曲舞台的基本样式
（二）昆曲的人物造型
（三）昆曲的景物造型
第七章昆曲术的现状与未来（4课时）
（一）昆曲演员与职业戏班
（二）曲会与曲社
（三）昆曲艺术在当代的传承情况
（四）昆曲艺术的前景展望
二、高校昆曲通识教育的培养目标
第二，激发学生对传统艺术的兴趣，提高学生的艺术修养。艺术对人的熏陶，是潜移默化的，也是深深渗入血液的。民国曲家张芬在《昆曲大全序》中说：“况乎音为传心，词为达性，声以感志，曲所尚矣。是以五叠江波，四坐为惨；一声河满，合席难欢。矧世运推移，兴衰迭易，啸歌天壤，尘世之感慨无穷。a仰古今人事之悲欢，匪播之曲调，按以管弦，既随意而成声，亦摅怀而自写。”[1]
昆曲艺术高雅、柔美、平正的气质，能够振奋人的精神，涤荡人的心灵，教化人的内心。从更深层、更长远的意义而言，艺术能够提高人的格调韵致。
三、高校昆曲通识教育的教学方法
由于高校昆曲通识课程教学内容的多样化与特殊性，必然为其教学方法提出了有别于一般课程的更高要求。昆曲通识课程通常以选修课的形式面向文理科生开展。相对于必修课而言，选修课本身具有两大特点：一是选课的学生均出于个人意愿，他们对于昆曲艺术或多或少怀有一定的兴趣，能够比较主动地进行学习和探究。二是选修课的教学进度、教学内容和教学目标都较之必修课略为宽松，因而师生能够在和谐的气氛与张弛有度的节奏中推进课堂教学。此外，在具体的昆曲通识课程教学过程中，必须突破传统的教学模式，灵活运用多种教学形式与方法，多管齐下。
首先，在条件允许的前提下，建议由多位教师合作教学，优化配置资源，达到最佳教学效果。由于昆曲通识课程为文学与艺术结合的交叉学科，因此对主讲教师提出了比普通课程更高的要求。近代曲学大师吴梅先生深谙作曲、谱曲、度曲之道，当年将昆曲引进北大课堂，实为昆曲之幸。时至当今，即便偶有理论与演唱兼擅的通才型教师，毕竟不具普遍性。一般而言，任何一名纯粹的中文系教师或音乐系教师往往只能胜任昆曲通识课程的部分内容，很难完整地驾驭每一个方面与细节；倘若外聘专业演员从事该课程的教学，往往面临舞台经验有余、理论水平不足的尴尬。
其次，注重课堂互动，充分调动学生的积极性。昆曲通识课程的课堂互动具有更个性化、多元化的形式，具体体现在三个方面：
一是在文学赏析部分，增加分角色朗读戏曲作品的环节。戏曲文学具有独特的文体和语言特点，在阅读过程中必须强调人物性格、矛盾冲突与特定情境。普通自主阅读，很难体现其文体特征。在课堂上由多名学生分角色朗读，能够将学生置身于作品所体现的人物关系之中，体察人物的心理活动与思想性格。例如在阅读和赏析《桃花扇却奁》时，由几位同学分别担任侯方域、李香君、杨龙友、李贞丽等角色，声情并茂，既加深对作品的理解，又达到近乎小剧场的戏剧效果。
二是在艺术教育部分，注重师生的课堂表演和演唱。教师的范唱与表演，较之播放视频更具现场的感染力。学生在课堂上模仿唱腔和动作，与昆曲零距离接触，感受昆曲艺术的细腻、精致与柔婉，体悟昆曲艺术之难学难工。此外，还可采取独唱、对唱、轮唱、小组唱等形式，营造更活泼的课堂氛围，更高效地帮助学生吸收所学内容。
三是在教学过程中，始终贯穿主讲教师、受邀演员、选课学生之间的三方交流。教师、演员和学生的知识储备、艺术经验与人生阅历截然不同，三者以各自的视角探讨昆曲艺术，多种思想的碰撞，有益于拓宽视野，启发思维，融会贯通，促进学生对昆曲艺术本体的理性认识。
再次，在课堂教学之外，还可根据实际条件，安排一两次实践课。内容包括组织观摩昆曲演出、走访昆曲院团、采访昆曲演员、参与曲社和曲会活动、参观古戏台与博物馆等，此系江苏高校的资源优势。目前全国共有七大昆曲院团，其中有五个院团地处江浙沪一带。昆曲古戏台、博物馆等，在江苏省内亦有多处。因此，江苏省内高校在进行昆曲通识教育时，能够较为便利地就近参观，在校园之外接触更真实形态的昆曲艺术。
昆曲通识教育，既是艺术的教育，又是教育的艺术。昆曲通识教育已然成为江苏省地方资源与艺术教育相结合的特色课程。我们期待它在江苏继续深入开展，并逐步扩大影响，遍及全国，获得更好的教学成果。
参考文献：
关键词：机器翻译；翻译；内存
中图分类号：TP391.2
随着经济全球化的发展和科学技术的日益进步，翻译领域受到前所未有的冲击。全球交流的与日俱增为翻译带来更多的机遇，极大地拓宽了翻译市场；科技的进步，也极大地推动着翻译技术的发展。然而，机遇和挑战是并存的，更多的机遇带来的是更多的挑战。全球化发展对翻译或是译者提出了更高的要求，既要讲究翻译的速度，又需保证翻译的质量。要求翻译从数量、质量和速度上都能够满足日益增长的市场需求。因此，如今的翻译方式早就不同往日，利用机器翻译软件――来协助人们快速翻译资料，已成为必然的趋势，计算机辅助翻译便应运而生了。
1计算机辅助翻译
计算机辅助翻译（Computer-aidedtranslation，简称CAT）是译员使用专门为翻译过程设计的计算机软件进行翻译工作的形式。在计算机辅助翻译中，计算机程序协助译员，译员自己翻译文档并做出涉及到的所有基本的决定。机器翻译，根本上帮助译者提高了效率。它能够帮助翻译者高效、高质量地完成翻译工作。它与以前的机器辅助翻译软件不同，不依靠于计算机的自主翻译，而是在人为下完成整个翻译过程，但与人工翻译相比较，质量相同或效果更好，翻译速率可上升一倍以上。计算机辅助翻译使得复杂的人工翻译过程更加高效。
2对机器辅助系统的理性定位
如今，人们对机器翻译存在各种不好的看法，认为它操作困难，精确度不高，组不成句，难以理解，甚至引人发笑。但是其实机器翻译（MT）的确可以在很大程度上的节约人力、财力等资源。那么应如何降低人们对机器辅助翻译的错误理解呢？
2.1机器翻译在各种语言转换中局限性
在使用机器翻译之前，我们应对它有一个正确的定位。无论机器翻译如何迅速、方便，但是它始终不能取代译者翻译。这两者之间并没有竞争对手一样的关系，反而，应该是互助的关系。如果对机器翻译的期望超过实际，认为将任何文字直接输入，不经一定处理，就能产生纯熟人们所需要的内容，这简直是开玩笑。
歧义与多义是两种语言中出现频率相当大的问题，它也为机器翻译构造成了相当大的困难。语言无论是从词组、语法、语义、语用等各种方面都存在歧义。计算机翻译系统将面对的无法突破的难题之一是排除歧义。
多义识别也是语言处理中最基础、最难处理的问题之一。因为语用造成的语句多种意思或语句模糊是多种意义产生的一种原因。一样的话却有不同的含义。不同的人对同一句话也会有给出不同的反应。任何语言交流，环境都是相当重要的。翻译任务要完成则对语言存在的环境进行识别。由于歧义和多种意思义都是由于语言结构和其意义之间的不同而产生，对于这种独特的语言情况，只能注意并识别其不同交流环境中的内部和外部之间的联系。而这只有经过天天积累的语言知识来判别，计算机翻译（CAT）本身是无法不能逃离和解决、消除歧义和多义的。
如果要让机器翻译系统（MT）达到最好状态的抚顺意思，就需要在计算机中安装一部像通用的百科全书的软件，书中所有内容都需要包括，如词法、形态、句法、语义、语用等，还有语言知识以外的人类所有知识与常识，而且还需要包含人类所独有的丰富的生活细节。另外，系统在使用这部大全的时候，必须忽视它的随机性、任意性等其他；而这显然是“乱谈，没什么依据的”。
据中国新闻出版网3月所的《2014年度全国图书选题分析报告》，在2014年整个少儿类图书选题中，低幼图书选题10743种，占18.9%；儿童文学图书选题4867种，占8.6%；科普图书选题2115种，占3.7%；引进图书选题4969种，占8.8%；“十二五”规划重点图书183种。从数量与选题质量来看，少儿图书的出版结构日益合理，正向进一步持续繁荣稳步迈进。而2014年童书的正式出版与在图书市场中所占的份额也正以更为直观的方式反映着这一趋势。纵观2014年度童书出版情况，大致呈现以下特点。
儿童故事、小说依旧占领童书出版“高地”
2014年，儿童故事与儿童小说依旧维持着原有特征，上升趋势不减：原创作品数量多、经典长销书再版频繁。它们凭借可读性强、趣味浓郁、富有教化意义等传统优势依旧占领着童书出版的“高地”。
名家童书再版的形式也在逐渐多元化，如湖北少儿出版社出版的《曹文轩画本――草房子》，以画本形式再现原著，开辟了名家童书再版的新潮流。HarperCollinsUK出版社出版的《会飞的狗》《沈石溪动物小说系列》，则是国际出版社再版我国儿童文学名家作品的典范。传统再版模式也依旧大力推出名家代表作，浙少社推出的《动物小说大王沈石溪品藏书系》，天天出版社出版的《大师美文品读书系》，少年儿童出版社出版的《沈石溪激情动物小说》，天天出版社出版的《常新港经典长篇系列》和《水边的文字屋》等图书均是童书市场的王牌力量。
与此同时，儿童文学名家在2014年不断推出儿童故事与小说的新作力作，成为童书市场的中流砥柱。影响力与销量较大的如二十一世纪出版社出版的《舒克送你一支神来笔――神奇的文字世界》《郑渊洁新作珍藏套装》《安瑟十三系列》《我的儿子皮卡系列》，中国少年儿童出版社出版的《〈儿童文学〉金牌作家书系》《〈儿童文学〉伴侣系列》《〈中国卡通〉漫画书系列》《震动》《一个人的牧场》《猫王》，天天出版社出版的《星巴的梦》《超级八卦劲爆班》《辫子姐姐星座物语》，浙江少年儿童出版社出版的《我的爱（校园系列）》《海岸线书系》，明天出版社出版的《笑猫日记》，黑龙江少年儿童出版社出版的《名家伴你成长阅读书系》，新蕾出版社出版的《薛涛纯真生命系列》和《野猫的首领》，河北少年儿童出版社出版的《课外侦探组系列》等。通过作品题材与读者反响来看，原创故事书、小说在保持畅销的基础上正逐步走向经典化，但不得不注意的是，一些畅销故事书也在一定程度上过分市场化，淡化儿童文学的本质与宗旨，在所谓的“快乐阅读”“轻阅读”的趋势下渐渐偏离了走向经典的轨迹。
值得注意的是，2014年童书市场上，一批新锐作家正吸引着广大读者的眼球。中国少年儿童出版社推出的90后作家王璐琪新作《年华永不落幕》，2014年6月出版，首印1.2万册，9月加印6000册；而顾抒的《夜色玛奇莲系列》更是不断创造销售奇迹，仅2014年上市的第九卷《毛豆邂逅的玻璃屋》、第十卷《邂逅白色恶魔》，首印均达到4.6万册，从第一卷《毛豆邂逅黑猫奶茶店》到第十卷，累积印数达到80余万册。吴洲星的《秘密如花》与少年儿童出版社推出的《小城故事》也备受读者青睐。雷欧幻像的《查理九世》在2014年仍旧长居畅销书排行榜前列。葛竞的《魔法学校》《幸运兔精灵》系列，商晓娜的《莫小奇和贝小贝》和北猫的《米小圈上学记》等新童书也受到少年读者群的喜爱。可以说，从2014年儿童文学新作整体配比来看，青年作家的童书所占比例较往年有所提升，儿童文学出版正朝着年轻化、时尚化迈进。
童话、科幻等幻想类作品不断升温
童话与科幻等幻想文学，一直是童书市场的“宠儿”，在我国儿童文学的“黄金十年”中，幻想文学占有重要的一席之地。近年来，幻想文学更是因其奇幻的想象、丰沛的艺术内涵和深刻寓意走在童书出版的前列。2014年，幻想文学不断升温，已成为童书出版行业争相抢占的资源。
科普文学异军突起
科普作品，需借助小说、故事、童话甚至诗歌等方式来普及科学知识，使科学在文学的“柔化”作用下，更加吸引读者阅读兴趣，便于理解与掌握。2014年，各大出版社也就科普文学出版思路进行了调整，大量的新书出版、多元的展现形式成为童书市场上的亮点。
纵观2014年科普童书的出版，可见传统科普领域的大旗不倒，探索发现与科学知识类图书作品依旧占据着科普出版的半壁江山。科普童书的异军突起，反映了童书阅读的多元化取向，也标志着童书出版更加科学、理性，更符合儿童成长的需要。
以绘本为代表的低幼文学依然风光
低幼文学在2014年童书出版中仍旧占有重要席位，尤其是绘本出版较2013年明显热闹。在电子传媒的冲击下，的出版面临着极大困境，儿童文学出版因其读者群与传统优势并未受到过多抵制，相反，却由于国民素质提升与经济发展，不断迎来新的春天，在童书出版中，低幼文学与绘本成为了炙手可热的出版对象，加之国外新型图书的引进，立体书、有声书等更多元的形式也为其出版提供新的机遇。可见，低幼文学与绘本在2014年的继续火爆有因可循。
据当当网图书销量排行榜显示，2014年总销量中，第三名即为贵州人民出版社2014年8月出版的《地图（人文版）》手绘世界地图儿童百科绘本；而童书销量排行榜前25名中，绘本与低幼图书占据19席，其中2014年出版的新书就有5本，分别为：连环画出版社出版的《苏斯博士经典绘本》，长江少年儿童出版社出版的《幼儿认知小百科》，海豚出版社出版的《不用说，孩子就会听――歪歪兔逆反期教育系列图画书》，河北教育出版社出版的《大卫，不可以》，贵州人民出版社出版的《地图（人文版）》手绘世界地图儿童百科绘本。绘本的热销已成为童书出版界不争的事实。
其他的低幼文学图书也很不错。众所周知，低幼文学一直以来都是童书市场的一大保障，2014年，各大出版社相继推出新作力作，使低幼文学出版继续升温。其中，颇具影响力的作品有明天出版社出版的《信谊幼儿文学奖寻猫启示》，湖南少儿出版社出版的《中国最佳幼儿文学》，二十一世纪出版社出版的《晚安的吻在路上》，化学工业出版社出版的《幼儿文学阅读启蒙名家绘本》，接力出版社出版的《大头儿子和小头爸爸经典彩绘故事合集》等，低幼文学以其轻松幽默、富有教化意义的特点，深受家长与少儿读者的喜爱，为其持续热销奠定了内在基础。
原创“丛书”显示独特力量
过去，很多出版社都会推单本童书，但现在“丛书”的出版成为原创的主要形式，在童书市场显示了力量。2014年，原创丛书迎来了“新辉煌”，知名儿童文学期刊凭借其品牌优势不断打造原创书系，儿童文学名家工作室也不遗余力地推出系列新作，为童书出版提供优秀作品源。其中，《儿童文学》杂志社推出的原创书系值得一提。2014年，《儿童文学》杂志社继续推出《儿童文学金牌作家书系》，名家力作云集。如阮梅的《罪童泪》，梁慧玲的《双生火焰》，牧铃的《艰难的归程》系列，李开杰的《放声歌唱》，舒辉波的《四十五的度忧伤2夏日离歌》，李秋沅的《木棉离歌》，三三的《仙女的孩子》，星河的《你才是那只小白鼠》，许敏球的《昨日少年歌》，王巨成的《点石成金的魔棒》，晏菁的《你是我的守护星4蓝色天际》，吴梦川的《花朵系列小说》，翌平的《燃烧的星球2流浪的方舟》和赵菱的《如果星星开满树》等，在网络书店和实体书店都被看好。同时，《儿童文学》杂志社推出的“淘乐酷”系列、“伴侣”系列、“童话新势力”系列丛书实力亦不可小觑，在童书市场上发挥着“新锐”的影响力。
金盾出版社和万卷出版公司一起推出的由谭旭东主编的《百部原创儿童文学丛书》，是2014年童书出版的一大热点，百部原创童书同时上市，涉及几代儿童文学作家的力作，门类更是囊括了小说、童话、散文、诗歌、故事、寓言等，强烈的冲击力与名家效应使之成为童书市场上引人注目的大型书系。
各大出版社推出的原创丛书也以“排山倒海”之势席卷着童书市场，如未来出版社出版的《微童话好成长丛书》，长江少年儿童出版社出版的《孙卫卫纯真系列套装》《萧袤校园童话系列套装》《李学斌“蓝调童年”成长小说系列套装》，长江文艺出版社出版的《菜鸟老师系列》，福建少年儿童出版社出版的《台湾儿童文学馆》，春风文艺出版社出版的《玉米狐和西米鹿》，四川少儿出版社出版的《豆丁二人组》，天天出版社出版的《中国当代获奖儿童文学作家书系拼音版》，河北少年儿童出版社出版的《大侦探猫九》，少年儿童出版社出版的《儿童文学金榜名家书系》《金蔷薇儿童文学金品》《少年文艺典藏书坊》，海豚出版社出版的《中国儿童文学走向世界精品书系》等，这些原创丛书大多格调优美、名家作品居多，呈现出中国原创童书恢宏的气势，在我国童书出版前进的道路上显示出强大的生命力，也在侧面反映出我国儿童文学的繁荣趋势。
儿童诗与童谣出版依旧低迷
其实，儿童诗和童谣也是儿童阅读的必需品。但与其他文学体裁相比，儿童诗与童谣在新世纪以来一直处于低迷状态，尽管近几年有所回暖，但依旧呈现“弱势”。2014年，在著名儿童文学作家、诗人高洪波、金波、谭旭东等人的强力推广下，原创儿童诗歌与童谣出版较2013年有一定程度的增多。
金盾出版社推出的《百部原创儿童文学丛书》中，出版了《变成一朵鲜花》《钓太阳》《童年，多梦的岁月》《小鸟的花房子》等十多本儿童诗集，是2014年度最大型的童诗系列，接力出版社出版的《中国梦之歌少年朗诵诗》，海豚出版公司出版的《分年儿童诗歌》，复旦大学出版社出版的《幽默童诗100首》，重庆出版社再版的《夏天的水果梦》和《花朵开放的声音》等童诗集，销量可观的童诗作品，展现着诗歌不朽的文学魅力。
总体来看，2014年童书出版种类丰富、数量教往年再度提升，虽然这些童书里质量有高有低，但整体上来说，原创力还不令人满意，尤其是名家作品重复出版可能伤害读者的信任，但2014年童书出版还是证明了儿童文化产业的兴盛。
2岁闹闹的读经缘分刘力惠
从闹闹出生到现在，闹闹妈什么都想给他用最好的，早教更是不敢落下。3个月就带他去“运动宝贝”上课；在家里也不放松，什么杜曼闪卡，古典音乐大全，小小爱因斯坦等等，各种绘本、故事书、益智玩具更是摆满了他的星子。但闹闹妈总觉得自己育儿书看了不少，却都杂乱无章，没个头绪，会把宝宝教育成什么样子，心里也没底儿。
闹闹1岁的时候，闹闹妈偶然听了台湾学者王财贵教授倡导读经教育的演讲文稿――“经典是前人智慧的结晶，是永垂不朽的智慧之怍”“你要涵养你的性情、增长你的智慧、提升你的眼界、增进你的道德勇气必须靠这种永恒的著作来启发你”……渐渐的，这些理念植人闹闹妈的脑海。她立即行动，买了整套《儿童中西方经典文化导读》，32张CD，若干本书，一大盒，从此信心满满地开始了教儿子闹闹读经的历程。
没做什么计划，每天就读一种，虽然很乏味，但成果也是有的。
从闹闹刚会说话开始，妈妈读出某句唐诗的前几个字，闹闹就能接结尾的字，慢慢的，能接下面一整句。但是如果只读一本书，兴趣就不大了，唐诗，三字经都是这样淡漠下来――诵读经典的初衷化为泡影。
一个多月前，闹闹妈偶然听到北京叶子妈的观点：“引用圣贤的智慧滋养宝贝，用读经的方法开启孩子的智慧”，她的心里又重新长起了草，报名参加了每周日举办的育心读经活动。
貌似普通的活动对闹闹妈的冲击很大，她看到一个四岁多的小男孩气字轩昂地领诵“易经》，回到家，她一口气把论坛中的《2010大易教育》《让子成龙》看完，内心的激动无以言表。她想，当自己为孩子认识了几十个字儿而沾沾自喜的时候，别人已经走出很远很远了，实在汗颜!
计划是这样的：第一个月学习《周易》乾卦；《孝经》；《成语接龙》。每天晚上9点，闹闹妈准时给儿子诵读《弟子规》和《三字经》。
在客厅的沙发上，闹闹坐在妈妈腿上，妈妈读书，闹闹翻书。2周之后，当妈妈不经意地停下，闹闹就能跟着背出下一句。4周之后，按照课程表，妈妈应该读完《易经》乾卦，《孝经》1~6，《成语接龙》第一节1~100了。真的很奇怪，当闹闹妈读《易经》的时候，闹闹拿起《三字经》自己读了起来。“人之初，性本善”……一直读到“青赤黄，及白黑，此五色，目所识”，闹闹妈惊讶着，窃喜着，但还是不露声色地坚持读完了当天的内容，闹闹则乱翻着书，还说着自己的语言。
自从读经，闹闹家的生活发生了很大的变化。闹闹妈的心不再浮躁，思想也越来越成熟，她学会了“反求诸己”――凡事先要求自己，自己做到了做好了，别人也自然会好。闹闹爸也很赞同她给宝宝诵读经典，而且闹闹爸在教育方面更是用心，闹闹的每一点成长和进步都是爸爸妈妈携手努力的结果啊。通过读经认识的其他妈妈们对闹闹妈的支持和鼓励让她感到很温暖、很幸福……闹闹妈加油啊，会越来越奸的!
珠海妈妈
4龄童国学之路唐琳君
国学说：“童蒙养正”，意即童年心智未开，心性未展，是开展性格教育和国学教育最好的时机。台湾幼儿国学教育推广人王财贵说：幼儿是开展国学教育的最好时期，幼儿理解记忆能力尚未发展起来，机械记忆，也就是右脑记忆则为读经奠定了基础。可能有人会说，幼儿连自己读的是什么都不知道，读半天有什么用其实，幼儿诵读国学的作用不仅仅在于提高朗读能力，记忆能力，理解能力及古文修养，更重要的在于将古代贤人的传统思维，伟大思想进行传承，使孩子们懂得爱，懂得孝，懂得义。
儿子皓天出生于2007年1月27日。出于对孩子的爱，我给他报了各种早教班，但是孩子的发展并没有我预期的那么好。去年，孩子3岁多的时候，我接触到王财贵的幼儿国学教育思想，对我影响颇深。
刚开始时，儿子3岁多，主要是以听经为主。我让儿子一边玩，一边听CD机，或者一边玩，一边听我读，这个过程没坚持好，总是三天打鱼两天晒网。儿子4岁时，我给他提出了明确的要求，你可以边听边玩，但是也要跟着读，于是就变成了我读一句，他学一句。这样持续了一个多月，进度仍然很慢。
认字方面也是，最初，每天认十几个字，一周换一次，用的是赖国全老师读经“137法”，就是凡事讲究七日往复，七天一循环。坚持了半年，儿子认的字还是不多，虽然在阅读方面有些进步，但我想，如果不能尽快进人到指读阶段，读经与认字的双重意义就不会体现出来。
在儿子读经步入正轨以后，我无意中发现了一个全天制的国学班夏令营，每天读经一个多小时，还辅以其他课程。据我了解，虽然读经班在全国各地都有星火燎原之势，但大部分都亏损。我儿子去的夏令营是混龄的，5、6岁的孩子居多，像我儿子这样4岁多的在那有点受欺负。而且班里强调的是读经教育，其他课程涉及较少，老师的素质也是参差不齐。我们上了一个半月的读经班，最后还是进入了传统的幼儿园，因为读经只是孩子教育的一部分，而不是孩子成长的全部。
我很喜欢。我今天还当了老师呢，老师表。扬我了。妈妈也很高兴。通过学习，我变得更有礼貌了，还懂得孝敬长辈，尊重老师，我还认识了好多好多的汉字，知道了汉字是怎么变化来的，我最喜欢做小老师了，我还成为了老师的小帮手!在生活中，我会主动和大家打招呼，做个懂礼貌的小朋交，我还经常会帮妈妈洗碗和扫地，因为爸爸妈妈很辛苦，我们要多关心他们。我能在家里做小老师了，和爸爸妈妈一起学习《弟子规》，我能把《弟子规》全背出来，不过老师说，不能骄傲，要更加努力。。
我们本身就很喜欢国学.感觉中国文化博大精深，国学会对孩子自成长有潜移默化的好处，所以就带孩子来学习国学。
真多了，学习也进步了不少。
对对小朋友有这方面的教育吗会的，考师不仅教孩子，也和家长们也成了好朋友，教家长怎样和孩子沟通，怎么教育孩子，所以生活中我们也会对孩子进行这方面的教育。
钮靖淇
罗诗允(女，8岁)
.我家孩子现在比以前懂规矩多了，能帮我做好多事情，以前对我们有时候还发脾气，现在懂得尊重苌辈了。虽然我们做家长的不是很专业，但我们也很注意这方面的教育，会买一些有益于孩子发展的图书、碟片，我们也能从-中受到很多启发，全家一起学，呵呵。
钟开乐(女，7岁)
喜欢，在古香古色的环境中，老师用经典诵读、汉字故事、动画故事、游戏互动、角色表演等灵活多样的方法，让我们在轻松愉快的氛围中，快乐地学习，快乐地成长。给我印象最深的一节课是老师为我们讲解《大学》中的第一段话，那堂课讲得很深，我们也都能听懂。其中讲到的“静”“定”学问让我受益匪浅。我是一个很活泼的人，以前很难静下来，我现在已基本能做到“静”和“定”了。回家后父母都说我变得稳重了。我觉得学习国学一点儿都不难，在夏令营中除了经典之外，我还学了茶艺。现在周末我还在继续学习国学课程。
为了让孩子轻轻松松提高自己的学习，提高内在修养。我们从积极正面的方向来培养孩子对国学的热爱，不是机械地恢复旧学，是通过国学让孩子明白做人的道理。
从她4岁起我同她一起读《论语》，共同成长。现在女儿可以背诵《论语》《老子》中很多句子。刚开始读的时候，她还不太明白，但随着一遍遍的重复，女儿和我都慢慢理解了其中的含义。觉得还是有很大收获的。
除了寥培训班进行国学鞠培训，在家里悠对小朋友有这方面的教育吗还有其他的如民乐、茶艺方面的教育，这些对孩子的身心发展都有很大的帮助。希望孩子在生活中秉承孔子的仁义精神，谦和待人、谨慎待己、勤学好问。
上海老师
让孩子在最宝贵的年龄读最有价值的书
为什么尽量让孩子从小就开始学习国学
儿童的智力和性格在0～3岁间就完成了60％，这三年是大脑发育的黄金时期，孩子具有天才般的吸收能力。3～6岁间完成了80％，6～8岁间完成了90％，8岁以后的发展则渐趋缓慢。到13岁左右，大恼发育最关键的敏感期就基本结束了。这就表明孩子13岁之前是智力和记忆力发展的黄金期，如果我们不能把握这个关键时期，那么当孩子年龄越大，启发培养他们就会越费力，效果也就越差。
所以要让孩子在最宝贵的年龄读最有价值的书。
儿童学习经典，就如同师从贤哲，从人生的第一步就站在文化巨人的肩膀上，从高起点展开人生。国学不仅可以丰富孩子的文化知识，奠定孩子的人文底蕴，而且可以培养孩子良好的道德品质，提升孩子的儒雅、淳静气质，为孩子以后的“薄发”蓄积力量。
学习国学能给孩子带来什么益处
1.记忆力加强，注意力集中，忍耐性加强；
2.语文程度提升，写怍能力提高，语言表达能力加强；
3.带动其池学科如数学，物理，化学等成绩面提高；
4.读书兴趣提高，增加对历史，地理，天文，数学，常识，文学，艺术等各方面知识的兴趣；
5.行为好转，心地向善，修养提高，变得知书达理，温文尔雅；
6.自信心增强，处世大方，更容易被人所接受。
沈阳妈妈
讨论国学阳阳妈hold不住了李丽娟
最近有很多妈妈问我，现在很兴学国学，你家孩子学国学了吗报国学班了吗我只能一劲摇头，说NO。国学，什么是国学，压根没想过，也没有慨念，可以说脑袋里对国学空空如也，完全不懂。更谈不上教给孩子，或者研究报什么国学班。汗!与这些潮妈们讨论国学，我这个不称职妈妈是hold不住了。
晚上趁儿子熟睡后，妈妈凭着对国学的初浅认识，尝试着想想，国学。啊!!!有了有了。虽然我们没有刻意去学国学，但是生活中的国学好象无处在呢，不知不觉中我们已经接触到了国学。
one，孩子看了两年多的画报里有个“弟子规故事”专栏，每月一期，故事专栏里，通过卡通人物演绎有趣的故事，简单易懂地给孩子解读传统文化。
two，卫视有档节目，尾部有个“中华礼仪之美”。节目里设置的人物有一位老先生和一位小徒弟，情节是小徒弟特别“认真”调皮的学习礼仪，总是弄得老先生哭笑不得，让人捧腹不已。想想，国学通过电视荧幕呈现给观众，是不错的推广方式；
three，妈妈天天玩的魔法卡片里都有国学的影子。魔法卡片“儒学天下”，把基础卡片(六艺)礼、乐、射、御、书、数，都集齐，最后炼成终极卡片“孔子”和“儒学”。
以上想到的、没想到的，这些应该都是国学吧!之前妈妈自认为的没想过，没概念，是不准确的，并非脑袋里空空如也。
再简单说一自己对国学和是否给孩子报国学班的想法：
关键词泛在学习；智能手机；教育游戏；数字化校园
中图分类号：G434文献标识码：B
1引言
随着计算机网络及移动通讯技术的迅猛发展，智能手机这一大众化便携移动终端逐渐普及。根据“诺盛研究”的调查结果，2005年，全球智能手机的销量达5500万部，是2004年的2.6倍。据媒体资讯的数据显示，仅在中国，智能手机市场就由2010年12%的用户市场占比增长到2011年第三季的19.5%。根据中国信息产业部的统计数据显示，截至2012年6月底，中国手机用户数达10.5亿户，3G用户数达1.8亿户。这些数据意味着智能手机用户真正成为移动用户的主流。
进入21世纪以来，社会竞争日益激烈，终身教育和全民教育成为社会的需要。在这样的背景下，传统学习方式显示出很多不足。在此基础上，形成了一种新的学习方式——基于智能手机的泛在学习。
2基于智能手机的泛在学习理念
3基于智能手机的泛在学习支持
技术支持从泛在学习的实现方式上看，泛在学习实现的技术基础是泛在计算，同时也需要用到无线通信技术与一些便携性学习设备。目前，“泛在计算”的实现主要有三种模式：可穿戴计算模式、信息设备模式、智能交互空间模式[4]。智能手机作为一种便携性学习设备，通过WAP、Wi-Fi、GPRS、3G和蓝牙等多种无线通信技术与Internet进行通信，获取各式各样的网上信息和网络资源。由于智能手机的体积小、质量轻等优势，可随身携带，在一定程度上实现了可穿戴计算模式；人们应用智能手机的备忘录记录各种必要的文字信息，进行短信存储，呈现不同形式的信息如音频、视频文件等，也就是说人们可以把各种信息资源集成到熟知的手机上，这在一定程度上也就实现了信息设备模式；智能手机的语音识别、手写文字识别等功能使其具有人机交互的特点，且人们的日常生活、工作空间等都离不开手机，所以说智能手机同时也满足智能交互空间模式。以上的技术支撑，足以实现基于智能手机的泛在学习。
智能手机的自身外在特性支持主流智能手机屏幕尺寸2.8～7.0寸不等，一般维持在3.5寸、4.0寸、4.3寸、4.5寸这个级别，覆盖一般应用的各种需求；其质量大多在150克左右，方便随身携带，符合泛在学习“可获取性”的特点；电池在一般情况下可以维持8～10个小时，能连续播放4～5小时的多媒体文件，可以完成长达数小时的连续泛在学习。而且，智能手机支持外置存储卡，可存放2～64G的学习资源，再加上各个手机厂商和网络提供了大量的可免费下载的软件资源，完全可以满足泛在学习者的需求。
4基于智能手机的泛在学习典型应用
基于手机短信的泛在学习基于手机短信的泛在学习是泛在学习中最简单、最快捷的一种学习方式。从技术上看，通过短信息可在用户间实现有限字符的通信，也可实现用户与互联网服务器之间的有限字符传送。手机短信分为两种：一种短信是用户通过手机或其他电信终端直接发送或接收的文字或数字信息，用户每次能接收和发送短信的字符数，是160个英文或数字字符，或者70个中文字符；一种是彩信，它最大的特色就是支持多媒体功能，能够传递功能全面的内容和信息，这些信息包括文字、图像、声音、数据等各种多媒体格式的信息。
除此之外，用户和通信服务公司之间的短信交流也可以实现泛在学习。本文主要以中国移动的手机报业务和动感地带彩信业务为例，它们的使用费用都是在一般学习者可以承受的范围，用户可以根据自己的需要选择订购这两种业务。其中，手机报是中国移动与国内主流媒体单位合作的一项自有增值业务，它以彩信通信方式为主，向客户提供资讯服务（含新闻、体育、娱乐、文化、生活等内容），客户可以定时收到报刊彩信，获取渠道及时、便捷，内容权威。它能让泛在学习者在任何地方方便快捷地了解时事动态，并且免去了早晚买报纸的麻烦，尤其受到许多年轻人的喜爱。通过动感地带彩信业务，用户不仅可以定期学习关于时尚、生活饮食等方面的常识，还可以发表自己的生活感悟，实现一种学习交流。
除此之外，手机教育游戏可以帮助学习者创设不同于课堂的教学情境，让学习者沉浸其中。泛在学习者在享受游戏快乐的同时，还可以丰富自己的生活常识和百科知识（如一款手机游戏“三国杀”，可以让学习者对中国三国时期的历史人物和时代背景有进一步的了解）；许多教育游戏画面具有一定的冒险性和侦探性，可以扩展游戏者的思维敏捷性和创新性；很些手机游戏要求多人合作完成，这就锻炼了游戏者的合作能力，增强了他们的团队意识；不同于课堂的理论学习，教育游戏将学习者的理论知识运用到游戏中，锻炼了游戏者的实践能力；游戏者能够在游戏中得到满足，能使学习者得到较强的自我成就感。
手机教育游戏的优势固然显著，但是必须提醒的是，泛在学习者在使用此方法进行学习时，切勿忘记泛在学习的初衷，即获得学习信息和学习支持，不能一度沉迷于游戏而不能自拔。
基于数字化校园手机一卡通的泛在学习校园手机一卡通，就是结合通信运营商的平台，利用最新的智能卡技术，用手机芯片代替传统的校园一卡通卡片。师生员工只需要用手机即可完成原一卡通的功能，它为广大师生员工的教学、科研和生活提供方便，从根本上实现“一卡在手、走遍校园”的目标[10]。2009年开始，中国移动、中国联通、中国电信三大运营商相继启动了校园手机一卡通项目。校园手机一卡通有效地提高了校园的管理水平和应用水平，提高了办学效益和工作效率，提升管理水平，促进科学决策。学生和教师不仅可以通过此平台方便地进行校园消费和生活，同时可以通过手机购买书本、查阅资料、借阅图书等进行学习和教学。
5结束语
参考文献
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[3]曹增光.大有可为：智能手机操作系统未来展望[J].新潮电子，2003（5）：83-84.
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