研究方法的考察方法主要包括（1）名词解释：通常是某种方法或者具体方法中涉及的概念；（2）简答题：如果考察简单的话一般是要求你列举出定量研究方法或者定性研究方法都有哪些；稍微复杂点的就是考察某种方法的操作流程——比如内容分析法的操作步骤——或者比较定量与定性之间的区别；（3）论述题：通常不会将研究方法作为论述题来考察，一般来说都是作为研究设计中的重头戏来考察你对研究方法的实际掌握程度。
在学习这一部分内容的时候一定要注意和你自己的学校过往的考察内容进行结合，如果学校本身对于「研究方法」的问题只是在「名词解释」中会有所涉及，那么只需要对比较普遍出现的研究方法进行大致的了解和概念记忆即可；但如果所报考院校过往的真题中会出现更多的简答题甚至是操作题，而且是经常考一些边边角角的，大家不是特别熟悉的内容的话，那就需要在这一部分多下苦功夫了。可以尝试这样一个逻辑：（1）先背经常出现且经常使用的内容概念；（2）扫盲其他的知识点，尤其是边角料的内容。
本篇推文的使用方法：研究方法作为基础知识，属于必须拿分的题目。姐妹们看完今天的推送，已经了解的再次加强巩固，不了解的务必要清除所有的知识盲点！同时，研究方法是研究者获得科学结论的重要工具和手段，因此它的应用性非常强。研究方法涉及到的具体概念固然重要，但是，知道如何在研究中去操作才是核心。了解研究方法不仅是为了应试，还是为了让大家能够在进入研究生学习阶段以后知道如何去实施研究。
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11/04/Sat.
研究方法内容整合版
第一部分：方法论
@TuTouSuo
社会研究方法论的出现
（一）实证精神引入
“社会学之父”孔德提出“观察优于想象”——提供科学原则。马克思把认识置于经验世界之上，其研究实践——为科学的社会研究提供范例。法国社会学家涂尔干（迪尔凯姆）《社会学方法的规则》“把社会事实作为事物来看待”——制定社会研究方法的细则。孔德实证主义缺陷：人并不是原子或者分子，人是有意识和个性的。社会学家不仅要研究人行为的内部逻辑，还要考察其内部逻辑。
（二）反实证主义
1.德国社会学家狄尔泰：人有自由意志，因此行为不可测，无规律。
2.美国社会学家米尔斯：社会科学以历史事实和历史构想存在为前提，实证主义对人类和社会无用。
3.进一步发展：
（1）马克思.韦伯“理解社会”：既反对实证主义，也反对主观主义。他认为自然现象与社会现象有本质不同，后者含有社会成员对自己和他人行为的主观理解“社会事实最终归为可理解的事实”。他指出人的社会行为是有意义的、有目的的，因而具有规律性，可以采取自然科学的研究方法。他认为独立于人的主观意识之外的社会规律是不存在的，但通过对理性行为的理解，可以找到社会现象的规律。他对社会学定义是：其目的是对社会行为进行解释性理解，以便说明行为的原因、过程和结果的科学。
（2）科学哲学家波普尔“证伪理论”：知识起源于各种问题，一个理论是否可证伪或否证来区分科学与非科学。①精髓—假设实验法（试错法）P1—TT—EE—P2。P为问题，TT为试验性理论，EE为排除错误。②提出仅有观察经验不够，研究者还要发挥自由想象基础上的大胆假设，提出“自由想象优于观察”否定了孔德“观察优于想象”，与米尔斯《社会学的想象力》呼应。
（3）库恩“范式”概念和“科学发展阶段论”：用范式分析科学的历史发展过程，即前科学阶段——常规科学阶段——科学革命阶段——新的常规科学阶段。目前我们正处于前科学阶段或者科学革命阶段。
（4）华莱士“科学环”：归纳与演绎、经验观察与理论研究的统一。
社会理论的构造
（一）概念
对研究范围内同一类现象的概括性表述，是主观与客观相互作用的产物。可分为实体概念与非实体概念，前者指可直接观察到的事物和现象，后者无法直接观察。概念构成为名词、抽象定义和经验内涵。概念不仅反映感性经验，也具有理性认识特征。每个学科都有自己概念体系，包括核心概念和一般专业术语。概念通过抽象和概括得到，但其抽象程度不同，许多概念是综合性的。抽象程度高，信息多，概括性强，难用；程度低，易观察、操作，信息少。
（二）变量
2.因果关系：
3.虚无关系：
从某变量的变化很难预测到另一变量以怎样的形式变化，即两者之间不存在共变关系。数据统计分析中要对虚无关系（虚无假设）进行检验，如果被否定，则对命题中变量间关系进行了可信的证实。
（三）命题与假设（陈述）
1.命题：
命题是对现象之间关系的陈述。命题类型：（1）公理（公设）：处于理论最高层次，是高度抽象的陈述。公理可以作为理论的出发点，所有理论命题都可以由公理推演。公理正确性由定义或假定而来，无法被直接验证，只能进行逻辑推论的部分证明。（2）定理：公理推导出来，可被经验事实来检验。公理式的理论以演绎三段论为基本形式经验概括：不是推导而来，是基于对大量事实的观察归纳而来，经验色彩浓，抽象程度低④假设：研究前提出的待检验的命题。
2.假设：
为得出逻辑或经验结论并加以检验而设立的试验性假说。可以由理论演绎、经验观察得到。提出假设后，可以进行具体调查研究证明真伪。假设必须可检验，并能够用变量语言表述。假设陈述方式：函数式陈述；条件式陈述；差异式陈述。统计学中零检验假设与虚无假设多用后两种。假设在研究中三种作用：指导研究－“大胆假设，小心求证”；逻辑推导-抽象理论假设推导具体特殊的经验假设；发展理论－假设可被证实/伪，即可促进理论发展。
（四）理论的形式
解释的类型
（一）共性解释&个性解释
个性解释：是对某独特事件或个为的解释，即对其特殊性或独特性的解释。
共性解释：科学研究的标最终是得到共性解释，即试图找出对某类型的为或现象都有影响的最主要的因素，致于最少的原因变量去最限度地解释因果关系的般模式。
（二）因果解释
以系统的理论来说明现象之间普遍的因果联系，可以分为五种策略：原因解释、结果解释、内部构成解释、外部背景解释、分类解释。
（三）功能解释
通过发现个现象对它所属的较体系具有什么功能来解释该现象的存在。种的论解释，易陷循环论证或同义反复；为现有的制度辩护，说明切现存的制度、机构都是必要和合理的。
研究的逻辑体系
（一）归纳与演绎
归纳：从经验观察出发，通过对量现象的观察概括出具有普遍性或般性的结论。特点主要是，从特殊到般、从个性到共性、从具体到抽象、从经验到理论。
（二）假设检验
从理论推导出研究假设，然后通过观察来检验假设。如果假设被证实，就可以对被观察到的具体现象做出有效的理论解释。如果假设被证伪，就要对理论进行修改或者推翻原有理论，发展新理论。
（三）扎根理论
由经验资料建的理论称为扎根理论。它主要特点是从经验事实抽象出了新概念和思想。从过程上来看，它未经研究假设直接从实际观察，从观察资料中归纳出经验概括，由经验概括上升出理论。该理论也具有一定缺陷：它属于事后解释，这种解释不具有唯一性；缺乏必然的可信性，所依据的经验证据是由不完全归纳提供的。
研究方式部分
/TuTouSuo/各类研究方法集合
研究设计类型
（一）研究目的
1.描述性研究：对某些总体或现象进行描述，主要用于发现总体在某些特征上的分布状况。
2.解释性研究：主要目的是说明社会现象的原因、预测事物的发展趋势或后果、探寻现象之间的因果联系，从而解释现象为什么会产生和变化。
3.探索性研究：对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，为后续更深入的研究提供基础和方向。
1.横剖研究
2.纵贯研究
（三）调查范围
1.普查
2.抽样调查
3.个案调查
从研究对象中选取个或个个体进深、细致的调查，主观洞察影响某个案的独特因素。特点：着重于特定的情况、个、现状，是研究真实活中问题的较好的法；详细的描述报告；启发性，给出新的解释法、意义以及视；归纳性，依赖于归纳的推理过程，通过对资料的解释发现新的联系，不是证明现有的假设。
优点：能够详细地解剖某个案，能够在实际活中体验到当时、当地的情景和氛，深了解社会为的背景和发展过程；适于获得某个现象的解释，能够找出影响变量的某个因素深全的把握；是完成个正式研究的必要的续，来印证结论的准确性。
（一）统计调查研究
特点：使结构式的调查法收集资料；在对量个案做分类较的基础上进统计分析；资料的可靠性更强。
形式：统计调查通常采用问卷法收集资料，但也可以采用结构式观察、访问等其它方式。
适于：对社会现象的般状态的描述以及对现象间关系的因果分析；对集体的态度、为倾向和社会舆论的研究。
（二）实地研究
不带假设直接到社会活中去收集资料，然后依靠研究者本的理解和抽象概括从经验资料中得出般性的结论。实地研究最早由人类学和民族学方法发展而来，20世纪初成为社会研究主要方法之一。
特点：资料通常是法统计汇总的字资料、包括现场的体验和感性认识；主要运归纳法；资料收集法主要是结构的观察和访问，分析法是定性分析和投理解；资料的有效性更强。
适用于：对少数有代表性的独特的社会单位进详细、深的考察，特别是对那些只有在现场才能很好理解的事件、过程和为。“江村调查”，“街角社会研究”都采用了实地研究的方法。
（三）实验研究
在为控制的环境下观察或询问，为施加某种刺激使得调查对象的属性和特征发某种程度的变化，得出因果关系的结论。
特点：精确测量得出资料，反映出调查对象的细微差别；数据资料的分析主要使用统计方法。
适用于：然科学的主要研究法，社主要在会理学和群体的研究中应用，在社会研究中还不能得到泛应。最典型的实验设计方法是将调查对象分为实验组和控制组，分别观测他们在实验前后的变化。
（四）文献研究
利现存的第资料，侧重从历史资料中发掘事实和证据，是在法直接调查的情况下利献资料展开的独研究。
特点：不直接与研究对象接触，不会产由于这种接触对研究对象的“扰”，因不会造成资料“失真”；研究者般在确定了分析法后才会去寻找某种类型的献。文献研究是历史学的主要研究方法。
（五）定量研究
从组单位中收集各单位可对的信息，进数量上的较和更泛的统计分析。运用定量方法就是要对可比较的一组单位进行观察，这些单位可以是个人，也可以是群体或机构。
优点：标准化和精确化程度，逻辑推理较严谨，因此更客观和科学；可检验性；推进了理论的抽象化和概括性，促进对现象之间普遍的因果关系的精确分析。
（六）定性研究
对观察资料进归纳、分类、较，进对某个或某类现象的性质和特征做出概括。
缺点：依据典型的或个别的资料得出结论，不定具有普遍性；能否得出可靠的结论因异，并且具有很强的主观性，缺乏客观评价标准。
常见的定性方法主要有：符号互动论、种学、民族志、野调查、投射实验法。
分析单位与研究内容
（一）分析单位
分析单位是研究者的主要描述对象，是研究的基本单位。包括个人、群体、组织、社区和社会产物。选择分析单位时的注意事项：一项研究课题可以采用多种分析单位，研究者应根据社会现象的复杂程度和研究目的来选择分析单位；在研究中，如果以某一分析单位进行调查所收集的资料不能完满地解答研究课题的话，就应该增加或改变分析单位。
（二）研究内容
研究内容是分析单位的属性和特征。包括状态、意向性和行为。依据理论和方法论偏好，研究者可在以下几个方面进行选择：研究层次、抽象程度、解释的方式。
（三）容易出现的问题
两种错误产生的原因，主要由于分析单位不明确、分析层次混乱或研究内容狭窄导致。
1.层次谬误
层次谬误又称态谬误，指种层次的分析单位做调查，却另种低层次的分析单位做结论，即将社区特征与群体特征、群体特征与个特征相混淆的错误。例如从“基督教国家佛教国家的杀率”得出“基督教徒佛教徒杀率”的结论。
2.简化论
简化论又称还原论，指局限于某类特征来分析和解释各种复杂的社会现象。由于任何分析单位都有其各的属性和特征，只偏重于某类特征就会忽略其他特征，出现简单化的错误。例如在解释的为时，理学家只考虑理特征，经济学家只考虑经济特征，社会学家只考虑社会学特征。
选择测量的方法
（一）测量尺度
1.定类尺度
测量定类变量所使的尺度，是测量中层次最低的一种。本质上是一种分类体系，区分研究对象不同的属性、特征。作为分类体系，需要注意所分的类别同时具有穷尽性和互斥性。分类：标记——即被作识别的记号，此时的数字并不表数量的多少，也不能做数量的计算。类别——可作为变量不同状态的度量，说明观察对象的某些本质特征。例子：运动员的标号；男女类别。
2.定序尺度
如果个变量能够依照操作定义所界定的明确特征或属性排列等级、低、先后的次序，就适于定序尺度进测量。如果数字表示此序列差异，则数字不具备数学意义，不可用于计算。例如：消费者按照果汁口感评定不同品牌果汁质量的高低。
3.定距尺度
除具有定类和定序尺度的特征外，还要求尺度上的间距代表所测量的特征的量相等，即每等级之间的距离是相等的。没有绝对零点，因此不能相乘或相除。例如：温度。
4.定比尺度
除具有定类、定序、定距变量的特征外，还有具有实在意义的真正零点。例如：年龄
（二）测量必备的条件
1.信度
测量数据与结论的可靠性程度，测量具能否稳定地测量到它所要测量的事项的程度，是对测量的稳定性和致性而言的。信度的测量方法通常有：重测信度、复本信度、折半信度和评分者信度。影响信度的因素主要是随机误差，误差越大，信度越低。在信度系数的计算中，当系统偏差为0时，信度系数=系统性变异/非系统变异。信度是效度的必要不充分条件，无信度导致无效度，有信度未必有效度；反之效度是信度的充分不必要条件。
2.效度
测量数据与结论的正确性程度，测量具是否确能测出其所要测量的特质的程度，即测量结果能否很好地显其所要测量的对象的真正特质。效度可以决定所建立理论解释的正确程度。选择测量工具与设计问卷表格时，要优先考虑效度。检验效度的作用在于，可以保证不同研究人员对某一研究变量的意义内涵有一致理解。效度的检验方法主要有：内容效度、准则效度、建构效度和内在效度。效度是信度的充分不必要条件，有效度导致有信度，无效度未必无信度。从影响因素来看，影响信度的因素必然影响效度，此外效度还受系统偏差和其它变量的影响。
（一）概率抽样
1.简单随机抽样
等概率抽样，按照随机原则不进任何分组、排列，使总体中每个个体均有同等的被选机会，并且样本中每个个体是被单独地选出的。简单随机抽样使随机数表法抽取。它是最基本的概率抽样，最直观地体现了抽样的基本原理，是其他抽样法的基础，派出其他的抽样法。按照被选中的个体是否放回总体中分为：重复抽样和不重复抽样。
优势：没有偏见，简单易，且能通过套健全的规则推断总体。
缺点：当总体中个体数太多时过于费时费；当总体异质性较时误差较。
2.分层抽样
优势：当总体内部分层明显时能够克服简单随机抽样的缺点，按群体的特征分布获得尽可能均衡的样本数，使样本与总体具有更的相似性；提总体参数估计值的精确度；既可以了解总体的情形，也可以了解某些类别的情形；便于进抽样操作时的管理。
3.系统抽样
简单随机抽样的个变种，将总体的所有个体前后排列起来，按照定的抽样距离（K=N/n）在头K个个体完全随机的法抽取个个体，设其所在位置的序号为k，k开始每隔K个个体抽取个个体，直到抽取完成全部总体。
优势：不需要多次使随机数字表抽取个体，只要按间隔等距抽取即可，也不必给所有个体编号，只要总体的排列顺序是随机的，可以等距直接抽取，作量更少，易于实施。样本在总体中分布更平均，抽样误差于或多等于简单随机抽样，更为精确/由于系统样本在总体中分布更为均匀因此精确度也好于分层抽样。
4.整群抽样
又称聚类抽样，将总体按照某种标准划分为些群体，每个群为个抽样单位，随机的法从中抽选若群，将抽出群的所有个体合起来作为总体的样本。要求群与群之间异质性低，群内异质性，能够代表整体。整群抽样可以分为等规模整群抽样和不等规模整群抽样。
优势：通过转换抽样单位，由个体转换成群体，扩抽样的应范围，使由简单随机抽样和分层抽样所不能进的抽样调查成为可能。节省力物力财力，不要求以个体为抽样单位的抽样框，需要权衡调查费和样本精确度。
缺点：样本分布不均匀，样本代表性较差，与其他的抽样法相，在样本数相同时抽样误差较。分析整群样本的资料时确定抽样误差、统计推断、假设检验要其他种抽样法复杂。要求样本群数占群数总数的例应当与样本数占总体的例致相当，但是有时这种要求难以在保持低成本的同时也具有代表性，因此应考虑多阶段抽样。
5.多阶段抽样
又称分段抽样，是按照元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程分为几个阶段进行。具体方法：先抽取较级的群体再从中随机抽样的法抽取样本进第二或第三次抽样。优点：当群数/群中个体数较多，彼此间差异不时，可以采取由级抽样单位过渡到低级抽样单位的法，解决低级抽样单位不易获得抽样框的问题。可以使样本分布更为集中，从降低调查所需的力物力财力。可以在各阶段抽样时灵活采取不同的抽样法，综合各种抽样法的优点。特别适于调查范围、单位多、情况复杂的调查对象。
（二）非概率抽样
1.偶遇抽样
指研究者根据实际情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人或者对象。例如，电视台街头访问。它容易被误解为简单随机抽样，但本质上有区别。优点是方便省力；不足是代表性差，具有较大随机性。偶遇抽样一般用于试验调查和心理测试。
2.主观抽样
主观抽样主要分为两种情况：第一种，以主观判断选择可代表总体的样本，适用于无法确定边界或者因研究设备有限，无法进行概率抽样的情况；第二种，有意图选取特定研究对象为样本，适用于建立分类模型，能发现问题，提出假设。优点：可充分发挥主观能动性；但仍然属于非概率抽样，样本代表性难以判断。
3.定额抽样
与分层抽样类似，是按照调查对象某种属性特征将总体中所有个体分为若干类/层；再从层中抽样，样本中各层所占比例与他们在总体中所占比例一样。与分类抽样不同的是：分层抽样中各层样本随机抽取，定额抽样中是随机抽取；定额抽样通过主观分析确定和选择最终样本，注重样本和总体结构比例一致性，分层抽样则是严格按照概率原则进行。定额抽样以代表总体为目的，需要对总体的性质有充分了解。
4.滚雪球抽样
滚雪球抽样先从几个合适的调查对象开始，通过他们获得更多对象，扩大样本。适用于调查总体的个体信息不充分的情况。但这猴子那个方法最后仍有多个个体无法找到，还有些个体因某些原因被提供者故意遗漏，可能出现误差。
5.空间抽样
资料搜集部分
问卷法
问卷法是指以精设计的问题表格为调查具，测量们的特征、态度、为。包含封信、指导语、问题与答案和其他资料。分类上，按照填写式：填问卷、访问问卷；依据发送到被调查者中的式不同：邮寄问卷、发送问卷。
问卷法需要遵循以下原则：以被调查者作为设计问卷的出发点，提被调查者愿、准确、如实回答问题的可能性；对阻碍问卷调查的因素有明确认识；问卷的设计应该紧紧围绕假设和研究变量，精准地设计问题，删去不必要的问题；考虑资料处理分析时的需求与难度；考虑到化隔阂与化程度的不同。
主要步骤：探索性作－－围绕所研究的问题以随意、然、融洽的式，同各种类型的回答者进访问，往往以问卷设计者亲进结构式访问的式进。设计问卷初稿--卡法、框图法。试与修改－－客观检验法或者主观评价法。
问卷法中可能会出现相倚问题，即有的问题适用于部分回答者，一个被访问者是否需要回答该问题，依赖于对该问题前一个问题的回答。前一个问题被称为过滤性问题/筛选性问题；后面的则是相倚问题。
缺点：对被调查者的化平有定要求，不适于化程度较低的群体。回答率往往难以保证。不能保证填答问卷的环境和填答的质量。
访问法
由于访问法的各种特点，往往在个案研究中能得到很好的应。个案研究法能从个案的详细描述和分析中发现影响事物的主要因素及其作，导致假设的形成，找出群体或类型的详细资料，能够对个案的社会背景进深全的把握，是其他研究法不能做到的。
优点：对的社会交往过程，访问者收集的资料、形成的意见看法要受到被访问者的回答与态度影响，另被访问者的回答也受到他对访问者的看法与想法的影响，能够获得些其他法所不能获得的资料。能够获得更丰富的资料，更灵活和弹性的操作，有很的应范围。环境可控，可以进充分的引导、解释与纠正，具有可靠性。可以当场对获得资料进效度和信度的评估。充分发挥研究员的主动性和创造性。
缺点：具有很强的个彩，度依赖于访问者本的交往能、访问技巧以及对访问过程的有效控制，操作起来其他法更加困难。研究双都法做到完全客观，这点可能会带来访问误差。对敏感、尖锐、隐私的问题，被访问者般不愿意进正回答。还存在很多法语表达的经验和情感。费较、耗时长，需要很多投，限制了其规模。
量表法
于捕获和再现理论维度的经验具，是经验层次上对现象的连续统体的测量。它是由套问卷问题构成、涉及不同层的回答，作在于精确测量个较为抽象的或综合性较强的概念，特别是度量态度和观念的不同程度或差异。按照测试内容分类可分为：态度量表、能量表、智量表、格量表等类型；按照调查的可以分为调查量表和测验量表。量表在设计上可以分为：总加量表、累积量表和语义差异量表。
优势：单指标或单项问题的测量能获得更多、更真实、更准确的信息，能通过间接的、定量的法衡量那些难以直接观测、难以客观度量的社会现象。缺点：设计比较复杂，测量信度和效度较低。
观察法
观察法是种搜集社会初级信息或原始资料的法，它通过直接感知和记录的式，获得由研究的和研究对象所决定的切有关的社会现象和社会为的情报。观察法通常在实地研究中结合其他法共同进。
类型：观察对象－－直接观察和间接观察；观察场所－－实地观察和实验室观察；观察者角色：参与观察和局外观察；观察程序：结构式观察和非结构式观察。
优点：能够通过当时当地观察的现象掌握资料，并把握整个现场的情况，感受当时当地的情境和氛，并借助现场记录或录、录像得到详细、可靠的信息。然环境中进的观察对实验对象的扰较，尤其适于语字沟通的对象。可以弥补其他法的缺陷，补由于拒绝访问或记忆误差造成的资料缺失，为献研究补充具体资料，并验证其他研究法获得的资料。
实验法
实验法是一种经过精心设计，并在高度控制条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。的是，建变量间的因果关系，研究者预先提出种因果关系的尝试性假设，通过实验操作进检验。其原理是，以个因果关系陈述的实验假设为起点，对因变量进前测，引变量发挥作后对因变量进后测，较前测和后测的差异值检验假设，证实或者推翻它。其主要分三个阶段进行：准备阶段，实施阶段和资料处理阶段。
三项基本作：首先，选择变量和因变量，排除关变量；其次，控制外部影响因素；最后，进行变量的测量，要求观测记录为定量数据。实验设计主要可以分为，简单实验设计和多组实验设计。实验方法主要有：准实验法、双盲实验法和古典实验等。
文献法
严格意义上，文献法并非一种资料收集方法，而是一种研究方式，既包括资料收集也包括对这些资料的分析。所谓文献，原义指包括各种信息的书面资料，现在可定义为包含我们希望加以研究现象的任何信息形式。文献可以分为个人文献、官方文献以及大众传媒文献；也可以分为原始文献和二手文献。
文献研究则是一种通过收集、分析现存的，以文字、数字、符号和画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、关系和现象的研究方法。其中最常见的分析方法主要是：二手分析、内容分析和现存统计资料分析。
优点：反应性，研究对象不会受到研究者的影响；费低廉；可以研究那些法接触的研究对象；适合于纵贯分析和趋势研究，可以描绘不同历史时期的社会现象和社会活。
缺点：许多献的质量往往法保证，献本往往隐含着个的偏见、作者的主观意图以及形成献过程中客观限制所形成的各种偏误，使其不够准确、客观、全。资料不易获得，很多属于公开、私资料、内部机密。资料往往由于缺乏标准化的形式难以进编录和分析，撰写的不同、内容对象的不同、语长度的表达式的不同，因此难以进对分析。