Howtolivealow-carbonlife(如何低碳生活)
1.节水节电;
3.少用纸巾，重拾手帕;
4.步行，骑自行车或乘坐公交车。
参考词汇：低碳lowcarbon，纸巾tissue，垃圾分类sortoutrubbishes，手帕handkerchief，电electricity
注意：词数60字左右(不含开头和结尾所给出的字数);可适当增加细节了，以使行文连贯;开头已为你写好，不计入总词数。
DearJack,
Thankyouforyourletteraskingaboutourdiscussiononlowcarbonlifestyle.Hereissomethingaboutit.
Everyoneknowsthatwecandoalotofthingsinordertolivealow-carbonlife.
Firstly,weshouldsavewaterandelectricity.Secondly,wehadbettersortoutrubbishes,whichincluderecyclableandnon-recyclablerubbishes.Thirdly,wecouldre-pickupourhandkerchiefs,andusetissuesaslittleaspossiblesowecanstopmoretressfromcuttingdown.Lastbutnotleast,pleasetrytowalkifyouhavemorefreetime,andridebikesortakebusesasoftenaspossible.
Yourssinscely，
关键词：英语写作障碍策略
1.引言
英语写作是高校英语专业的一门理论必修课，旨在培养和提高学生的写作能力及英语思维方式，使学生系统掌握英语写作的基本技巧和各种文体的写作方法。笔者从事高校英语专业写作教学工作近七年，根据教学实践中的观察，发现大学生英语写作中存在很多亟待解决的问题。
2.问题和障碍
根据英语专业大学生写作实践的语料，笔者发现主要存在内容、思维方式、语言等方面的问题。
2.1内容空洞
2.2汉语式思维
2.3语言基础薄弱
语言错误、表达不清晰是大学生英语写作中的普遍现象，主要体现在如下几个方面：
2.3.1词汇选择
英文中有许多同义词和近义词，但是外延相同的词汇内涵意义可能会有较大差别。例如：“receive”和“accept”都可以译为“接受”，但是用法有一定区别，有些学生把“接受大学教育”错误地译为“acceptcollegeeducation”，正确表达应是“receivecollegeeducation”。
词性的误用也是常见的错误之一。学生作文中有时会出现如下例子：“People’sattitudestowardsitvariousgreatly”，“Charitiescannotreliefpoorpeoplefrompoverty”。“various”和“relief”分别是形容词和名词，而这两个句子都需要它们相应的动词形式“vary”和“relieve”。
另外，由于中英文化差异，有些表达不是字对字的翻译，学生经常忽略了这一点而经常犯错误。例如：“红茶”的英译为“blacktea”而不是“redtea”，“害群之马”是“blacksheep”而不是“blackhorse”。
2.3.2句子结构
学生作文中句型过于单一，大部分句子为简单句，即使用了复杂句和复合句，也经常出现错误，学生对分词短语、动名词短语及从句的驾驭不够准确。
此外，受到母语的干扰，学生作文实践中经常出现一些悬垂结构和杂糅句式，例如：“Tosurvivetheimpactofglobalwarming，dealingwithairpollutionisveryurgent.”该句中动词不定式作目的状语，前后的逻辑主语不一致，可以统一主语或者把不定式短语改为从句；而“Thereareseveralreasonscontributetothisphenomenon.”则为杂糅句式，包含两个谓语动词并且没有任何层次关系。
2.3.3连贯性
学生英语作文中段落间和句子间的衔接及连贯性也有待提高，主要表现为连词误用或者必要连词的缺失。例如：“Nowadays，moreandmorepeopletendtophonemoreoftenthanwritetoeachother.However，somepeopleareworriedthatphoneswillkillletterwriting.”该句中的连接副词“however”使用不当，从上下文看，前后两句不是转折关系而是因果关系，所以应该使用“asaresult”或者“therefore”。
3.解决策略
作文是学生综合能力的体现，为了更好地帮助学生克服障碍、提高写作水平，笔者提出如下解决策略。
3.1重视素材积累
3.2培养英语思维
3.3打下坚实语言基础
首先，学生可以通过不同课程的学习和日常阅读积累足够量的词汇并掌握其正确用法，积累大量英语地道表达，注意用词不是要求学生用难度较高且不常用的词汇，大多数情况下可以用普通词创造非凡的语言效果。沈德潜先生曾经提出：“平字见奇、常字见险，陈字见新，朴字间色。”
其次，学生需要掌握并灵活运用各种句型，不要一味地使用短句或者简单句。复杂句因为使用的定语、状语较多，限制了概念的外延，增加了概念的内涵，所以比较精确、严密，但使用起来不够活泼简便。简单句截止了当，比较简洁、明快，但不利于表达复杂的语义内容。因此，要简单句、复合句、复杂句、长短句交替使用。
另外，可以通过过渡语、过渡句的使用，增强段落间的连贯性和逻辑关系；可以通过平行结构和矛盾修饰法等修辞方法，增强句子的逻辑性，使句子达到出乎意料、引人入胜的效果。
3.4了解英语文化
语言是文化的载体，文化对语言有制约作用。若想恰当地运用英语语言知识，学生应了解英语文化。例如：如果了解了中英文化中的不同文化意向，学生们就会把“像落汤鸡一样”表达为“aswetasadrownedrat”而不是“aswetasadrownedchicken”。
4.结语
参考文献：
【关键词】软件；开发；维护
随着经济与科技的发展，计算机在教育教学中的应用越来越广泛，发挥的作用也越来越大。人事处、教务处对教师、学生信息的管理，教师在课堂上使用的PPT，播放的影音文件，学生网上选课、评教及网上作业等，处处都离不开计算机。然而，计算机软件的开发与维护问题，却往往遭到严重忽视，给管理人员、教师、学生，都造成了不必要的困扰。根据笔者在高等院校多年的工作经验，以及学生的反馈，其中最常见的问题，主要有以下几个方面：
二是件更新过慢，滞后于时代的发展。随着科技的进步，教学手段越来越先进，计算机在教学中的用途，也越来越多样化。但是，由于某些原因，教师、学生乃至管理人员经常发现，软件的更新明显落后于实际需要。比如，某些学校或者系部，教务处运用的网上选课软件，还是几年以前乃至十年以前的产品，速度慢，而且程序复杂，给学生选课造成诸多的不便。又比如英语教学，有些院校、系部，已经在尝试引进新的教学软件，如句酷网（一款学生在网上完成写作任务，系统会自动给学生批改的软件），极大地提高了教学效率。然而，也有很多院校、系部，并没有引进类似的软件，至于中小学，普及率就更低了。
综上所述，问题大致分为两个方面：一是软件的开发，包括基础软件的配备，以及新型软件的更新。二是软件的维护，如垃圾文件的清理等。上述两方面的问题，应该得到足够的重视。具体来说，可以从以下几个方面入手：
[关键词]青少年思想道德教育；思路；方法
从事学校德育工作多年，针对学生中部分独生子女私欲重，留守儿童随心所欲，单亲家庭子女破罐子破摔，穷困家庭子女心理失衡，学困生不思进取等突出问题、棘手问题，笔者深入学生、教师、家长调查研究，查阅资料，咨询专家，通过个案细心琢磨，反复尝试，分析总结，提出了以下具有针对性的工作思路和方法。
一、从小事抓起，树立我为人人意识
管理班级中，笔者提倡分工不分家，重大事情大家抓。从一块门窗玻璃到电器设备，从卫生保洁到营造文化氛围，基本上每人有事干，事事有人管，班干部抓督促、检查和评比。校园内只要有纸屑，笔者都要让在场的学生拣起来扔进垃圾箱。笔者给学生讲过这样一个故事：有一群学生一天出去郊游，忽然间暴风雨来了，他们没地方避风躲雨，就向前跑，一看前面有个草棚，大家“哗”地冲了进去，一冲进去大雨就来了。大家好高兴，“哇！今天运气不错，刚找到了避雨的地方大雨就来了，太快乐了！”大家也不顾房子干净不干净，有没有住过，只要能避雨就满足了。但这个房子突然间要倒塌。同学们七嘴八舌喊叫着，“扶住它，不能让房子倒塌”。最后在大家的共同努力下，草棚没有倒塌，自己也没有被淋湿。然后，笔者问学生们当时这群学生需要房子呢，还是房子需要这群学生？当然学生的答案是一致的。这时笔者说：“这座房子就是我们的国家，这座房子就是我们的学校，这座房子就是我们的班级。”这样的教育学生容易接受，并且也愿意接受，这就是笔者的德育教材。
二、从理解父母入手，加强约束，培养良好品行
这几年，越来越多的父母只管钱，不管教，爷爷奶奶只管吃住，不管其他。学生的生活条件越来越优越，家庭教育每况愈下，学校教育难度倍增，所有从事教育工作的同仁们深有感触。笔者强调的做法是从“四个一”入手，让孩子理解父母，感恩父母，通过“三管”齐下，加强对学生的约束。所谓“四个一”就是一摸父母的手有多厚的老茧，感知父母朝出暮归的劳作之苦；一看父母两鬓的白发和皱纹，想象操劳儿女成才所付出的心血；一问家里的衣食住行，体味父母操持家务、养家糊口有多么的不易；一算自己的日常开支和父母的日收入，看有多少结余，知道把钱用在刀刃上。而“三管”齐下就是学校严格按照《中小学生守则》要求，坚持巡路队和巡查组，对校外住宿生的检查与管理；定期评选信得过的房东，召开房东座谈会，规范房东管理；召开家长会，安排家长接待日，加大与家长的协作和沟通。
三、变“强制”为“商量”，让特殊家庭学生感受到关爱
四、开好主题班会，重视舆论导向，培养正确的人生观
贫穷是暂时的，知识能够从根子上改变贫困面貌。为了让学生明确这一道理，从而专心致志读书，发奋认真学习，充分发挥特长，不断提高技能，教师要求每年每班都开展“五比五不比”活动。五比：比读书、比节俭、比进步、比理想、比获奖。五不比：不比吃穿、不比花钱、不比时尚、不比玩乐、不比父母的钱和权。围绕这一主题开展形式多样的讲演、辩论、讨论、作文竞赛等活动，让学生对该追求什么，该展示什么，该提倡什么，该发扬光大什么，达成共识。
五、尊重、信任加鼓励，让每一个学生都有上进的信心
笔者经常给老师们讲：一句表扬的话胜过任何一种方式的惩罚，简洁的正面引导，效果总是好于严厉的批评和指责，和蔼的微笑是沟通的桥梁。2009年笔者带的班上有一名补习生，英语成绩较差。第一节课笔者让他在黑板上写单词，四个同学有三个全部写对了，只有他一个单词都不会写，笔者只表扬了写得好的，对他未做任何批评。第二次笔者又叫他写，五个单词他写对了三个，笔者说：“就隔了这么几天你与其他同学的差距已缩短了一半，下一次你肯定……”（笔者再没有说什么）随后的日子大家都看得出来，他学英语非常努力，当年高考得了87分，比上年增长了32分，考上了本科院校。
悲莫大于心死。学生中没有，没有笨蛋，只有那些失去信心的孩子，才会变成教师眼中的学困生。
关键词：越南学生并列连词“和”习得
汉语虚词“和”有介词和连词两种用法。[1]（P231-232）从我们对12万余字的初级水平越南学生中介语语料库中介词“和”的使用情况统计来看，其使用频率（4.6）大于母语者的使用频率（母语者的使用频率为2.15），总用例55例，偏误用例5例，偏误率为9.1%，而且这些偏误常常和语言的其它因素连在一起，如语序、词义混淆等。因为介词“和”的使用频率和偏误率都不如连词“和”高，本文重点研究连词“和”的习得情况。
目前，关于汉语虚词“和”用法的研究已经很成熟，但关于虚词“和”习得的研究成果不多。不分国别的研究主要有陆晔（2009）[2]、谭芳芳，刘冬青（2009）[3]和徐沛，宋春阳（2011）[4]的研究。这些研究都是将留学生使用连词“和”时的偏误进行了分类，分析了偏误出现的原因，并提出了教学建议，但因为都未区分学习者的国别，所以对偏误原因的分析和教学建议缺乏针对性。针对特定国别的研究很少，只有李月侠的《泰国华校中小学生学习汉语并列连词偏误研究》[5]和阮陈进（2011）[6]的涉及到对并列连词“和”的习得研究。李月侠的研究以泰国学生为研究对象，但她的语料来自五十名中小学生的作文，有一定局限性。阮陈进的研究以对比为主，在问卷调查的基础上指出了越南学生初级、中级偏误率最高的连词是“和”，但并未指出偏误类型，更未深究偏误原因。本文想在前人研究的基础上，通过对中介语语料的定量分析深入研究越南学生汉语虚词“和”的习得规律，并在此基础上提出有针对性的教学建议。
一、越南学生汉语连词“和”的总体使用情况
我们统计了2000万字的国家语委现代汉语语料库本族语者并列连词“和”使用情况，并与越南学生汉语并列连词“和”使用情况作如下对比。这里我们把越南学生使用汉语连词“和”的情况制成表1和表2。
注：偏误比例=偏误例数÷该类连接总用例数目
从表2可以看到越南学生在初级阶段已经基本习得了连接体词性成分这一连词“和”的主要功能。“和”连接动词性、形容词词性成分和功能不同成分的情况的偏误到高级阶段偏误率都还很高，显示为未习得，这说明连词“和”连接谓词性成分和不同功能成分的偏误是连词“和”的主要偏误类型。
二、越南学生使用汉语连词“和”的偏误规律
连词“和”的偏误在中高级阶段主要体现在连接谓词性成分时，连接成分前没有共同的修饰语或连带成分以及用“和”连接了功能不同的成分，如连接名词性成分和动词性成分等。我们以初级阶段为例对连词“和”偏误进行重点分析，中高级阶段的情况，我们予以简单总结。
（一）初级阶段连词“和”连接体词性成分的偏误分析
1.“和”冗余（4例）
（1）她有黑的头发，和黑的眼睛。
（2）有许多珍贵的木材，如松木，树油；和许多鸟类如鹧鸪，熊，猴子，羚羊和药物数以千计。
（3）在越南的街上，其中河内到处都能看到很多和大大小小的水果摊儿和小吃摊儿。
例（1）强调“头发”和“眼睛”的“黑”，用逗号隔开，并且用了连词“和”，这里就冗余了，应该把“和”去掉。例（2）用另外一个句子说鸟类，这个“鸟类”是和前面的“木材”并列的，这里既然用了“；”，分号后的“许多鸟类如鹧鸪，熊，猴子，羚羊和药物数以千计”就成了另外一个句子，汉语里两个句子之间不能用“和”连接，“和”就冗余了。
例（3）中“和”连接的“很多”“大大小小的水果摊儿”不是并列关系，是修饰关系，应该删掉“和”。
2.“和”的连接项结构不均衡（7例）
“和”表平等的联合关系，连接类别或结构相近的并列成分。[7]（P232）因此，“和”联接的并列项如果结构不相近，常常构成偏误，例子如下：
（4）说来说，对工作有乐观，有兴趣就是容易地造成成就和价值的贡献为社会。
（6）在这里相识，且她还帮我找到我的学院办公室和住的地方。
（7）因为我家乡美丽的自然风光和多么有意义的历史、传统文化和海的气息一定让你们在旅游的期间，在假日过的很愉快、幸福。
4.“和”的连接项语义类别不一致（5例）
“和”联接的语义类别应该相近。越南留学生常常把语义类别不相近或者语义类别有包含的成分并列起来，例如：
（8）有许多珍贵的木材，如松木，树油；和许多鸟类如鹧鸪，熊，猴子，羚羊和药物数以千计。
（9）你要说一件事但你表达不出来它的意思或说出来别人听也听不懂那就不是你学的知识和苦功已经失败了吗？
（10）因为泰国充满了丰富的大自然和各种动物，所以来到泰国旅游是可以说各方面都满足。
（11）著名的位于巴亭广场西南的独柱寺，位于还剑湖北部的玉山和位于巴亭广场的镇武观，以及奉祭孔子的文庙和莲派寺。
（12）“图山”“吉巴”以前他们是英雄的地名、是建国点和多么珍贵的意义。
例（8）里，把“药物”和动物“熊”“猴子”“羚羊”并列，让人很难理解。例（9）中“知识”与“苦功”并列，可是“知识”与定语“学”搭配，因为“知识”是学来的，而“苦功”却不是学来的，这里让它们并列就产生了偏误。例（10）中“丰富的大自然”里就包括“各种动物”了。例（11）中“位于巴亭广场西南的独柱寺”与“位于巴亭广场的镇武观”并列，“巴亭广场西南”和“巴亭广场”作为修饰语在语义上不一致。例（12）中“建国点”和“多么珍贵的意义”在语义上类别不一致，结构上不均衡，不能并列，应改为“是建国点，有着非常珍贵的意义。”
例（13）中“客观”和“规律”不是并列关系，而是修饰关系，应改为“客观规律”。
（二）连接动词和动词性成分的偏误
“和”连接动词和动词性成分最常见的偏误是这些动词性成分作谓语时前后没有共同的附加成分或连带成分。
1.“和”连接的两个动词性成分前后无共同的附加成分或连带成分（33例）
（15）一定要有奈心和相信己自能做到的。
（16）每个人在生活中要有自信和认真去做事。
（17）我再一次祝各位在中国生活、学习时取得愉快和圆满成功。
（18）什么是好工作。一般你也许想到那个工作好。和工资高。
（19）你们注意行李和小心迷路。
例（14）到（19）中“和”连接的谓词性成分前后没有共同的附加成分或连带成分，这样的说法在越南语里是可以的，而在汉语里却不行，受母语负迁移便产生了这类偏误。
2.“和”冗余（3例）
（20）那是城市一千年岁，和有很多风景。
（21）或者环境保护是树，和打扫不要的东西扔在垃圾桶。
（22）我和爱她和佩服她——我的妈妈。
例（20）（21）中“和”连接的是两个句子，汉语中连词“和”是不能连接句子的。例（20）中的“和”应该删去，例（21）中的“和”可以改为“以及”。例（22）中第一个“和”冗余，应该删掉。第二个“和”的偏误我们在下一种偏误类型中讨论。
3.作谓语的并列动词不是双音节的（4例）
“和”连接做谓语的动词必须是双音节的，如果连接了单音节的动词做谓语就形成了偏误，例子如下：
（23）她除了学习语法和读，写非常好，她还会听和说也非常厉害。
（24）到这里我的最后一个经验就是怎么记和能写好写对汉字。
（25）在河内交通事故比昆明多，有的人他不遵守交通规则造成堵车，很多人死和受伤。
例（23）中“听”“说”是单音节的，不能用并列连词“和”连接，把“听”“说”直接连用就可以了。例（24）中“和”连接的“记”“写”是单音节的，从而造成了偏误，应改为“怎么更好地记写汉字”。例（25）中“死”和“受伤”并列，但“死”是单音节的，形成偏误，把“死”和“受伤”合在一起合成“死伤”就行了。上面例（22）中“爱她”“佩服她”有共同的宾语，但也不能简单合并，把“爱”改为双音节的“深爱”更好，因此例（22）整个句子应该改为“我深爱和佩服她——我的妈妈”。
4.“和”连接的动词语法功能不同（2例）
（26）我很喜欢和爱护她们——我的同屋。
（27）到菜市场你能碰到和见面很多不同的民族，每一个民族都穿不同的衣服，不同的颜色。
“爱护”从而造成偏误，应该改为“我很喜爱她们——我的同屋”。
例（27）中“见面”不可以带宾语，所以在这里虽然“碰到”和“见面”有共同的宾语“很多不同的民族”，这个句子仍然是错的，把“见面”改为“见到”就可以了。
（三）“和”连接形容词和形容词短语的偏误
“和”连接的形容词做谓语时要求形容词是双音节的，并且连接的形容词前后要有共同的附加成分或连带成分。这个限制留学生很难掌握，常常出现偏误。我们发现初级阶段出现的12例偏误基本上都是由于不了解形容词作谓语的这一用法造成的。例子如下：
（28）我的朋友外向和幽默很随和。
（29）所以多说点儿如果你说错了别人帮你改，往后你的表达能力就越来越好和流利。
（30）希望你们可以在越南——又美丽又友好的国家过一个很难忘和愉快的假期。
例（28）中“外向”和“幽默”之间也没有共同的修饰语，整个句子可以改为：我的朋友非常外向和幽默，也很随和。例（29）中“越来越好”和“流利”没有共同的修饰语，结构也不均衡，应该改为：所以多说点儿如果你说错了别人帮你改，往后你的表达就越来越好流利。例（30）中，“很”是单音节的，因此它只能修饰“难忘”，不能修饰“愉快”，把“很”改为“非常”，这个句子就没有偏误了。
（四）连接不同语法功能的词和短语造成的偏误
连词“和”一般连接功能相同的词或短语，如果连接了功能不同的成分便形成了偏误，例子如下：
（31）没有人敢拒绝泰国里有的很多旅游景点的价值和美丽。
（32）我觉得一个好工作是四个因素的结合：“迷恋，环境，人和薪金”。
例（31）中，“价值”是名词，而“美丽”是形容词，它们功能不同，而且并列在一起和前面的修饰语意思也不搭配。例（32）中“迷恋”是动词，而其它三个词“环境”“人”“薪金”是名词，因此四个词并列在一起就造成了偏误。
（五）其它词语误代“和”
我们在初级语料库里仅找到1例其它词语误代“和”的偏误，例子如下：
（33）建立了真正的友谊反而兄弟般的亲密关系。
例（33）中“真正的友谊”“兄弟般的亲密关系”是并列关系，应该用连词“和”连接。
从上面的分析可以看到初级阶段连词“和”连接体词性成分的偏误主要表现在连接成分结构不平衡或语义类别不一致，这两类偏误总用例为12例，占体词性偏误16例的75%；而连接动词和形容词性成分因不了解连接成分做谓语时动词和形容词必须是双音节的，且前后必须有共同的附加成分或连带成分而造成的偏误45例（动词偏误33例，形容词偏误12例）占初级阶段总偏误（81例）的55.6%。因此这些是初级阶段主要的偏误类型。
中级阶段“和”的冗余偏误与连接不均衡结构的偏误基本上已经没有了，主要的偏误就是连接谓词性词和短语时没有共同的修饰语和连带成分以及连接不同成分的偏误，这些偏误有14例，占总偏误的87.5%，其余两例偏误如下：
（34）我想没个人只要好好生活，努力做事情，好好的对待自己和别人成功和挫折只是一件流行音乐为社会创造出一群吃里扒外的追星族和对青少年早恋作出份巨大的“贡献”。
（35）天天吃水果，少吃肉和肥肉。
例（34）中用两个“和”连接表并列关系造成语义上的误解，把其中一个“和”改为“与”就可以了。例（35）中“肉”在语义上包括“肥肉”不能并列，把“和”改为“尤其是”更好。
通过我们的分析可以看到，高级阶段学生已经习得了连接“和”连接体词性成分的用法，只是主要的错误还是集中连接谓词性成分时没有共同的修饰成分或连带成分以及连接了功能不同的词和短语了，高级阶段“和”连接动词和形容词性成分的偏误4例都属于这种类型。
此外，三个阶段都出现用“和”连接功能不同成分的情况，这样的情况有时是前面是一个句子，后面直接用一个句子就可可以了，而留学生却用“和”连接。
三、结语
越南学生连词“和”的主要偏误是由于汉语连词“和”的独特的类型特点造成的。即英语里的“and”和越南语里的“va”“voi”“cung”等作为连词连接体词性成分对结构的均衡性和动词、形容词的音节要求没有汉语这么严，此外它们也没有要求作谓语时被连接的动词和形容性成分前后必须有共同的连带成分或附加成分，这些连词在它们的语言里可以连接句子，因此也就可以连接功能不同的成分，而汉语的“和”不可以，这些差异就成为越南留学生习得汉语连词“和”偏误的主要成因。
我们的教材目前在提到连词“和”的教学时未能把连词“和”的上述特点单列予以分条教学，从而致使留学生对连词“和”的类型的特点未能全面掌握。通过本文的考察，我们建议根据学生的汉语水平分阶段介绍汉语连词“和”的用法，比如初级阶段重点培养学生使用连词“和”时，连接成分结构均衡的能力，并在学生一接触到“和”时就告诉他们，汉语里的连词“和”不可以连接句子，也不可以连接功能不同的成分，到中级阶段重点教他们连词“和”连接谓词性成分做谓语的限制条件。这样就增强了教学的针对性，可以取得事半功倍的效果。
（本文为云南省哲学社会科学课题“东南亚三国学生汉语虚词习得研究”，项目编号：YB201139。）
注释：
[1]吕叔湘：《现代汉语八百词》，北京：商务印书馆，1979年版。
[2]陆晔：《与连词“和”有关的偏误分析》，黑龙江科技信息，2009年，第1期。
[3]谭芳芳，刘冬青：《初级水平留学生并列连词“和”使用偏误分析》，濮阳职业技术学院学报，2009年，第22期。
[4]徐沛，宋春阳：《基于语料库的并列连词“和”的偏误分析》，现代语文，2011年，第11期。
[5]李月侠：《泰国华校中小学生学习汉语并列连词偏误研究》，陕西师范大学学硕士学位论文，2009年。
回顾我校卫生工作，我们深深懂得：学校的卫生状况，既是一所学校综合实力的体现，也是衡量学校物质文明和精神文明建设成果的重要标志。虽然我们取得一定的成绩，但仍有许多地方需要进一步完善、创新。我们将在上级有关部门的正确领导下，与时俱进、开拓创新，为全体师生创设一个整洁、优美的校园。亲爱的读者，小编为您准备了一些学校卫生管理总结，请笑纳!
学校卫生管理总结1我校卫生工作在上级主管部门的领导下，在全体教师和学生的大力支持下，认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，全面贯彻落实学校卫生工作，完成了我校学生健康检测及学生的健康档案、上好健康教育课、美化环境卫生、计划免疫、熟练地掌握学生健康监护信息系统的使用，传染病防控的宣传等大量的工作，保障学生的身心健康发展，有力地推动了学生的全面发展。
一、强化组织领导，落实岗位工作责任。
卫生工作涉及到每个学生的人身安全和健康成长，牵动着每个家长的心，关系着学校正常教学工作和学校的长远发展，是学校的头等大事。我们学校高度重视学校卫生工作，为贯彻落实卫生和教育方针，促进学生健康，提高学生整体素质，改善学生就读环境，我校成立了由校长为组长，教导处主任、学校卫生主管为副组长，以各班班主任为组员的卫生管理工作领导小组，对学校卫生工作进行全面的督查指导。组长和组员都做到明确分工，责任到人，保证了各项卫生任务、指标、项目的全面完成。学校还多次派卫生员参加由教育局组织的各种卫生会议和学习培训，以提高学校卫生员的管理水平。
二、建立健全制度，完善学校卫生工作。
为使学校卫生工作顺利实施和确保目标的实现，保证学校卫生工作的细致化、持久化、制度化。我校制订了《学校卫生制度》、《校产设施管理制度》、《疾病预防和管理制度》、《突发公共卫生事件应急预案》、《外出活动事故应急预案》、《校园秩序管理制度》等一系列规章制度，并在工作中逐步加以完善，使学校环境卫生、饮水卫生、生理卫生、疾病防控等工作得到了制度上的保障和制约。在全体师生的努力，一学期以来未发生过任何不安全的事故。制度的落实，确保了我校卫生工作逐步走上了依法管理的轨道。
三、加强卫生、健康教育管理，创设良好的育人环境。
学校卫生工作的落脚点是抓好卫生常规管理。一学期以来，我校都高标准管理校园环境、健康教育等工作的落实。
1、健康教育抓落实
我校能按照国家规定，开足、开齐课程健康教育课程。学校每两周上一次健康教育课，平均每周0、5课时。要求执教健康教育的老师上课前认真备课，写出详细的教案或讲稿。每个月我们都开展集体备课、课题讨论、公开课展示等教学教研活动。每次教研活动，每个老师都畅所欲言，这些思维的交流和碰撞，大大促进了心理健康教育学科的发展，更加深了我校老师对心理健康教育课的认识。
2、卫生习惯抓养成
为培养学生良好的卫生习惯，学校狠抓学生习惯养成教育，通过开展形式多样的活动进行强化养成训练，培养学生勤剪指甲、勤洗手、勤理发的习惯;通过开展文明班评比培养学生自觉守纪的习惯等等。班主任要把卫生习惯的养成做为自己的日常工作之一。学生的卫生习惯的确有了很大的进步。学生仪容卫生搞好了，人也整洁了、自信了。
3、环境卫生抓保洁
“打扫易，保持难”这是卫生工作的常识，所以要搞好卫生工作，必须从源头着手，即提高全体师生的思想认识，养成爱卫生的良好习惯。为养成学生的卫生习惯，各班充分利用墙报、班会、队会等各种阵地，开展卫生教育，号召广大学生自觉遵守卫生制度，自觉养成卫生习惯，人人争做文明学生。要求学生认真做到“不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不破坏绿化及设施，不损坏公物”等。
4、“眼操”动作抓准确
5、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作
每年的体质监测工作都认真完成，根据有关部门的规定，我们做好了检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解了体质监测的重要意义，了解了如何配合医生做好体质近侧，完成了监测任务。做好了检测后的统计工作，上报有关报表，整理了有关资料。在近侧过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。
回顾我校卫生工作，我们深深懂得：学校的卫生状况，既是一所学校综合实力的体现，也是衡量学校物质文明和精神文明建设成果的重要标志。虽然我们取得一定的成绩，但仍有许多地方需要进一步完善、创新。我们将在上级有关部门的正确领导下，与时俱进、开拓创新，为全体师生创设一个整洁、优美的校园。
学校卫生管理总结2学校环境卫生的主要任务是：培养学生良好的卫生习惯，改善学校卫生环境和教学卫生条件。本学期，在大家共同努力的情况下，开展了有序的环境卫生工作，确保了全校师生在整洁、美丽的校园环境中工作、学习、游戏。
一、统筹安排、合理分工
1、合理划分清洁区。
本学期开始，根据每个班的实际情况配备相应的劳动工具，保证开学工作正常运行。
2、组建学生会，认清职责。
对其每个人合理分工，学生会分工情况如下：下课楼道监督卫生值日生、查教室值日生、查清洁区值日生、查各班卫生监督员实施情况值日生等。
3、各班设立卫生监督岗。
卫生监督员的成立，机动性和灵活性大大加强，每天随时随地有人清理责任区和教室卫生，改变以往上级领导临时检查时还要突击搞卫生的忙乱局面。现在每天的工作标准都是临检状态，学校无一片纸屑，一下课就有卫生小分队值日，真正做到保持。同时，学生会干部每天对各班卫生监督情况巡查记录，所有的检查记录将作为班主任绩效考核的依据。
4、校园卫生坚持一天两扫，一次检查，一次抽查。
学生会干部依据评分标准每天一次检查，我每天抽查一次，对检查结果作好记录，并在校宣传窗公布。
二、量化管理
1、制定一中清洁卫生量化评分标准。
2、每月对各班量化管理评分。
分为四大部分：日常管理、教室管理、清洁区和卫生监督员管理。根据平日检查结果对各班情况进行汇总，评出文明教室、温馨寝室，每个年级评一个。评出的结果将作为班主任绩效考核的重要部分。
三、搞好工作，重在宣传
校园环境卫生是一个学校的重要问题之一，本期我坚持早到，及时通知，并和值日生在一起，亲历亲为，目的是让学生形成良好习惯，及时打扫，及时清理，做到无卫生死角，高标准、严要求。遇到有问题的班级找到班主任要求及时整改。并在广播站、黑板报、宣传橱窗、升国旗、课间操、班队会，班主任会上加以宣传，让学生老师时时刻刻都注意自己的言行。
“千里之行，始于足下”，梳理这半年的工作也让我联想到许多更有许多感慨：机遇与努力共在，我深信辛劳的汗水，定能够换来成功的喜悦，我深信一中定会在新的起跑线上再创辉煌!
学校卫生管理总结3在学校“健康第一”的教育思想指导下，卫生室积极开展学校环境卫生工作的宣传教育与包干清扫工作，让健康卫生意识深入每个学生，深入每个家庭。师生的环境卫生意识不断提高。
一、建设一支队伍
要搞好学校环境卫生工作，需要建设一支强有力的卫生保洁队伍。在党支部、校长室领导下，32个班主任具体抓好各班的卫生保洁工作;每班有两名卫生员协助老师关心教室及保干区的卫生打扫工作，全校师生人人都有卫生保洁意识。三年级以上的卫生员同时担任学校环境卫生检查评比工作。卫生室对这些同学进行每月一次的培训活动，让他们以学校小主人的身份参加学校的卫生管理工作，不仅提高了他们卫生保洁意识，同时也锻炼了他们的工作能力，从小培养了他们为大家服务的思想。
二、做好检查反馈工作
为改善学校环境卫生面貌，卫生室定期做好检查反馈工作。每月一次将检查评比结果公布于校园网，并为成绩好的班级发流动红旗，以资鼓励。卫生室平时做好一天四次的巡视检查工作，发现问题及时解决，并把发现的问题与解决的方法在校园网上公布，以引起大家的重视。
三、配合学校完成上级部门的工作
根据《区教育局关于开展“人人动手、清洁家园”活动的方案》的精神，结合我校实际情况，制定《开展“人人动手、清洁家园”活动方案》。在今后一个阶段，结合区建设健康城区，创建健康校园等工作的开展，在全校广泛开展“人人动手、清洁家园”的活动，将进一步改善学校及校园周边的环境卫生面貌。
四、积极开展卫生防病工作
学校是人口密集的地方，人口流动大，给防病带来了很大的困难，卫生室在在学校党支部、校长室的领导下，根据实际情况积极开展卫生防病工作。
(1)做好晨检工作，控制病情班主任每天负责进行晨检，一旦发现病人，马上回家隔离。有的家长怕影响孩子的学习，不肯回家隔离的，学校进行耐心的说服，不让病人留在学校中。
(3)预警应急学校的防病工作领导重视，工作抓在实处，基本上能预防、控制各类学生中常见的传染病。但我们没有放松紧急情况下的应急措施。一旦疫情发生，学校传染病防控工作领导小组将按照政府统一部署，启动应急工作预案。
围绕我校健康第一的指导思想，按照建设健康校园的工作要求，卫生室做到思想上重视，制定并完善相应的规章制度;加大宣传力度，强化卫生要求和落实包干区责任制以及各组室内外清洁等一系列突出问题。加强卫生防病工作，提升广大师生的健康意识，为我校的健康教育工作奠定良好的环境基础。
学校卫生管理总结4为了进一步贯彻落实学校卫生健康工作精神，为了让一个小学生带动一个家庭提高健康意识和自我保健能力，养成健康的行为习惯和生活方式，提高学生健康知识知晓率和健康行为养成率，促进学生健康成长。现总结如下：
一、加强常规教育，不断提高学生健康卫生意识。
不断培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，对学生的健康成长能起积极的促进作用。我们充分利用广播、黑板报、手抄报等各种宣传阵地，对学生进行卫生习惯的常规教育，教育学生自觉养成卫生习惯，人人争做文明学生。要求学生做到“不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不破坏绿化及设施，不损坏公物”等。
不定期进行学生个人卫生抽查，以促进学生良好的卫生习惯的养成。尤其是告知学生勤剪指甲、勤洗手，注意个人卫生。积极创造条件，鼓励和引导学生每周测量一次体重和视力，并根据体检结果，针对性的开展健康教育，引导学生加强体育锻炼和视力保护，提高中小学生的健康水平。
二、加强卫生健康监督，注重常见病、传染病的预防。
1、积极开展“六病”的防治工作。
如在监督检查眼保健操中，对穴位按压不正确的同学及时给予纠正。并严格要求用眼卫生，落实“三个一”使他们从小养成良好的用眼卫生习惯。在课堂教学中关心每个学生的生长发育，身心健康。
2、加强季节性及常见病的宣传教育工作。
结合季节特点、传染流行和食物中毒发生特点，充分利用学校宣传版面、黑板报、广播等各种阵地，做好卫生健康、预防疾病、膳食营养、心理健康、环保教育等宣传教育工作，对学生进行针对性较强的防控传染病和食物中毒的专项宣传教育。要重点教育学生养成良好的个人卫生习惯，增强学生的防范意识和防范能力，提高机体抵御疾病的能力。
3、传染病防治细致扎实，秋冬季为感冒、水痘、猩红热等疾病的好发季节，我校除了向学生宣传有关健康知识外，积极做好了各项预防工作。
做到了一旦发现传染病，立即进行消毒、隔离治疗，并对其他学生进行有针对性的突击健康教育及健康促进。及时消除校园内可能导致传染病流行和各种危险因素。
三、开展常规性体育活动强化健康意识。
1、每天锻炼一小时。
2、每人掌握一门终身受益的体育技能。
按照上级规定，在学校全面实施“体育、艺术项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学与活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。
四、加强常规教育，不断提高学生健康卫生意识。
不断培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，对学生的健康成长能起带积极的促进作用。每学期我们除开设好健康课之外，还充分利用校会和班会课对学生进行卫生习惯的常规教育，对学生的“三十要”做好宣传教育，并要求学生对照实行。利用学校的对媒体和广播系统进行不定期的健康卫生知识讲座，收到了较好的效果。学校利用橱窗、班级利用黑板报定期开辟专栏，进行卫生知识的宣传，使学生的卫生健康知识，得到了进一步提高，增强了健康意识。
要求学生每天在学校或在家打扫一次卫生。增强学生环境保护教育观念，鼓励学生每天在学校或在家打扫一次卫生，养成良好的生活习惯。建立健全学校环境卫生打扫和管理制度，将学校所有区域合理安排和分配到班级，实行每日一小扫，每周一大扫，推行垃圾分类处理，保持校园干净整洁，为中小学生创造良好的学习和生活环境。
五、积极撰写征文
我校组织全校学生积极撰写健康教育征文，先在班级开展竞赛，再由各班选送优秀征文。
综上所述，我校在学生卫生健康中，做了不少工作，也取得了一定成绩，但是我们一定会一如既往，遵照上级指示，再接再厉，把健康教育和卫生工作做得更好，为学生的健康成长作出更大努力。
学校卫生管理总结5学校环境卫生的主要任务是：培养学生良好的卫生习惯;改善学校卫生环境和教学卫生条件。在学校的领导下，我们在教学工作进行的同时，展开了有序的环境卫生工作，确保了全校师生在整洁、美丽的校园环境中工作、学习、游戏，享受着优美环境的熏陶，同时，提高了学生的自身素质。工作受到了领导和师生的好评。
现将整个学期的环境卫生工作总结如下：
一、统筹安排合理分工
1、清洁区的划分：我们将教学楼前、后和甬路划分成若干小区域，分配给五年级以上各个班级，门厅和主楼梯由所在楼层的班级轮流清扫，整个校园则由上体育课的学生负责。
学校环境卫生没有死角。一个学期下来，切实可行。
2、自行车的摆放：将靠墙的区域分成若干小区，分给三年级以上的各个班级，各班统一摆放，统一管理。
3、五年级及其以上每个班级推选两名卫生委员。
一般地，都是本人志愿申请的，他们愿意为同学服务。两名学生轮换着参与学校每天一次的卫生检查。学校有事情直接找卫生委员即可，直接联系。这样，减轻了班主任的负担。
二、量化管理数据说话
我们看到，每天总有学生来到宣传窗前观看，在无声中激励学生自觉的约束自己的行为，养成了保持环境卫生的好习惯。
三、以人为本提高素质
9月初刚刚入学时，学校的卫生状况很差。校园里食品包装袋满天飞，楼内塑料袋和口香糖遍地。开始一周的卫生检查成绩分数很低，一般在60――75分，大多数班的成绩在70分左右。
四、经常沟通工作顺利
我们的行动口号是：行动起来，讲究卫生，增强民族素质，提高健康水平。