产学合作协同育人项目井喷式增长………………………………………………
以产教融合培养高水平应用型人才…………………………………………
新时代高等教育急需自我革命
建一流本科教育还需打通哪些堵点
教育部：将实施一流专业建设“双万计划”
地方高校如何出特色创一流
建设一流学科重在顶层设计…………………
大学文科教学怎样实现角色转变……………………………………………
北大文学博士帮老师开游戏课：让游戏更有人文关怀………………………
图情动态
2018年中国图书馆年会在河北廊坊隆重召开………………………
第十五次全国国民阅读调查报告发布………………………………
我们为什么要做阅读推广……………………………………………
美国怎么做阅读推广？……………………………………………………
德国：不拘形式全民阅读…………………………………
美国公共图书馆2018年图采调查结果出炉，哪类图书更受欢迎？……
阅读推荐要“对症下药”…………………………………………
美国加州大学伯克利分校图书馆升级改造展新颜………………………
实践探索
兰州大学现巨幅3D墙绘：由多名学生历时一个月完成……………………
首例3D打印人眼角膜问世：干细胞、藻酸盐和胶原制成墨水………
“晒太阳”为何能增强学习记忆能力？我国学者发现背后原因
依图科技CEO：全中国差不多12个人跟你长得一模一样
馆务动态
我校集邮协会成立仪式在图书馆举行……………
皖西学院、六安市客人到我校图书馆考察交流
我校在全国首届大学生中华经典美文诵读大赛中荣获佳绩……………
5月24日—25日,2018年教育部产学合作协同育人项目对接会在北京举行。本次对接会吸引了来自全国高校、企业的2000多名代表参加了本次会议。
教育部高等教育司司长吴岩在“培养堪当大任的卓越拔尖人才”的主题报告中指出,新时代中国高等教育承担着培养堪当民族复兴大任的时代新人的重要使命,要牢牢把握培养培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务,坚持走内涵式发展道路。高等教育要超前谋划、先导发展,领跑更快一点、公平更高一点、内涵更深一点、变轨超车更坚定一点、高教创新更精准一点。他指出,高等教育创新发展势在必行,要全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”等建设,推出“卓越拔尖计划”2.0版,形成覆盖全部学科门类的中国特色、世界水平的一流本科专业集群,为2035年建成高等教育强国、实现中国教育现代化提供有力支撑。
为帮助更多高校和企业开展合作,更好地推进新工科建设,发挥优秀企业和高校的榜样作用和影响力,推广产学合作协同育人项目优秀案例的成熟做法和先进经验,对接会上举行了“产学合作协同育人项目优秀合作伙伴”“产学合作协同育人项目优秀组织奖”颁奖仪式,并公布了“产学合作协同育人项目优秀案例”。腾讯、华为、百度等企业被评为产学合作协同育人项目优秀合作伙伴,湖北工业大学、青岛大学、重庆文理学院、常熟理工学院、西安科技大学获得产学合作协同育人项目优秀组织奖。20个项目被评为产学合作协同育人项目优秀案例。
教育部产学合作协同育人项目专家组组长、哈尔滨工业大学副校长徐晓飞详细介绍了产学合作协同育人项目的实施进展、项目演变和管理规范,并指出推进产学合作协同育人项目,有利于加快促进新工科建设,推动人才培养模式改革,培养适应产业发展需要的应用型、复合型、创新型人才。校企应加强协同,携手共创教育合作新篇。
重庆大学副校长廖瑞金结合重庆大学在新工科人才培养方面的探索与实践探讨了产教融合的跨界培养模式。他指出,高校应顺应工程教育“跨界”培养、协同育人的大趋势,才能立于工程教育改革的潮头。
华为技术有限公司中国区副总裁、中国战略Marketing部部长郭豪翀,慧科创始人、董事长方业昌博士分别围绕产学合作协同育人作“产教融合模式创新支持新工科建设”和“产学协作培养创新人才助力产业数字化转型”主题报告。
25日,会议围绕信息、通信、电子、机械、化工、建筑、金融、管理等领域开展产学合作协同育人项目对接,在人工智能、大数据、云计算、物联网、智能制造、机器人、区块链、微电子、网络空间安全、虚拟现实10个方向进行了项目群交流研讨。
目前，我国应用型本科高校有６７８所，超过了全国所有本科院校的半壁江山。因此，高水平应用型大学的建设与发展具有十分重要意义。北京联合大学（以下简称学校）伴随改革开放而生，为北京经济社会发展提供了重要人才和智力支撑。进入新时代，学校紧紧围绕北京“四个中心”新定位，明确提出“建设高水平、有特色、北京人民满意的城市型、应用型大学”的发展目标，确定了校地融合、产教融合、科教融合、学专融合、心智融合“五大发展路径”，着力为北京培养更多高素质应用型人才，提供强有力的技术、智力和文化支撑，办学定位更加聚焦，服务面向更加精准，建设路径更加清晰。
北京市委书记蔡奇调研市属高校时强调，市属高校要把握好首都发展需求，坚持内涵、特色、差异化发展。市委常委、教育工委书记林克庆在北京联合大学调研时指出，要扎根京华大地，对接北京要求，解决北京问题，增强办学的“北京味”。作为市属综合型大学，学校在建校初期立足于应用型人才培养，已累计培养出二十余万各类人才。当前，我国经济发展步入新常态，需要高等教育发挥人才支撑作用。市属高校应服务北京“四个中心”战略定位、京津冀协同发展和国际一流和谐宜居之都建设战略大势，大力加强与区域性社会及经济发展要求相适应的高水平应用型人才培养。
应用型大学更应强调校企合作、产教融合，构建满足和适应经济与社会发展需要的新学科方向、专业结构、课程体系，培养精通技术、了解市场前沿和适应企业发展的“懂理论、强实践”的高素质专门人才。北京联合大学持续加强改革创新，健全对接产业、亲近行业、携手企业的运行机制，促进产教深度融合，提升人才培养效果与培养目标的达成度。
学校始终坚持让自身的发展与社会需求同步，锲而不舍服务北京发展，努力建设产教融合长效合作育人平台，推进行业企业参与人才培养全过程，加强双师双能型教师队伍建设，推进产教融合纵深长效发展，逐步建立了具有城市型、应用型大学特色的产教融合育人新格局。２０１７年，由学校参与起草的《关于深化产教融合的若干意见》由国务院办公厅正式发布。
加强顶层设计，推动专业整合
为适应北京地区产业结构调整，学校专门成立产教融合机构，出台《关于进一步推进产教融合发展的实施方案》，引导专业发展与行业产业对接，依托校企“双主体”联合培养应用型人才，力争在智能驾驶、功能食品安全检测、智慧旅游、文化遗产保护、北京学等应用型领域取得较大突破。
在服务北京市科技创新中心方面，坚持以市场需求的产业为导向，改造原有的信息、自动化、机电等按学科设置的传统学院，创建机器人学院、智慧城市学院、城市轨道交通与物流学院。机器人学院在特聘教授李德毅院士带领下，完成从传统工科专业向“人工智能＋专业”方向转型；城市轨道交通与物流学院与中铁集团等龙头企业合作，适应“一带一路”背景下北京市轨道交通和物流业发展需求，探索人才培养新模式；智慧城市学院在原有国家级特色专业建设基础上，增加大数据方向及移动通信应用方向。在服务北京市文化中心方面，集成全校艺术类教育教学资源，设立艺术学院，探索北京文化与艺术人才培养新模式；历史学专业设置“文遗保护与利用”专业方向；增设文物与博物馆学专业，为北京地区培养急需的文化遗产保护、传承和利用专门人才；新设网络与新媒体专业，为互联网与传媒行业高度发达集中的北京培养文化传播专门人才等。
产业需求导向，创新多样化应用型人才培养模式
学校采取各种有效措施邀请和吸引企业融入学校，全程介入应用型本科人才培养。在２０１５版普通本科人才培养方案修订原则意见中，强调修订过程要进行毕业生及用人单位调研、兄弟院校调研等，要有行业或企业专家参与，着力促进政产学研用深度融合。鼓励有条件的专业试点为期一年的实践教学，积极推进“实培计划”，将毕业实习和毕业设计（论文）有机融合。鼓励聘请业界专家和校外名师承担教学任务，逐步实现１／３的专业必修课程和１／３的教学内容由业界专家和校外名师讲授。
学校在创新应用型人才培养上进行了多样化的实践探索。机器人学院围绕学校“城市型、应用型大学”发展目标，以“载体汇聚学科专业、以科学任务带动人才培养、以创新驱动发展”的理念，推进新工科学院的建设。
应用文理学院历史学专业与故宫博物院和北京国际职业教育学校三家启动本硕连通的文物保护与修复人才培养及“３＋２＋２”七年本硕贯通人才培养模式改革，合作开设文物保护修复试点班，得到北京市教委批准。２０１８年与故宫博物院签订研究生联合培养协议。
智慧城市学院与达内时代科技集团有限公司（以下简称达内）联合成立校企合作项目班，通过专业建设委员会和行业专家讨论并制定项目班培养方案，并聘请高校、行业内知名企业专家进行论证。通过课程置换的方式，将项目班大学三年级、大学四年级的所有专业课及毕业设计置换为由达内组织的企业项目实训。在项目实训结束后，由达内统一安排真实项目开发实训，承接真实商业项目开发的工作。
夯实基础，建设一线育人平台
注重实践，加强“双师双能型”教师队伍建设
学校制定《关于提高教师专业实践与应用能力的实施办法》，将“教师在一个聘期内拥有半年及以上企业实践经验”作为专业技术职务晋升的必备条件之一；出台《双师素质教师队伍管理办法》，选派教师到企业接受培训、顶岗实习、挂职工作和实践锻炼，在实践中成长为“双师素质”教师；出台《科研创新能力提升计划》《职务专利等知识产权资助办法》《横向科研项目管理办法》等文件，与北京市有关委办局合作建立八个科研基地。鼓励教师参与校企合作课题，提升应用型教师科研能力和指导学生实践的能力。近两年，教师主持横向课题经费数量和水平得到显著提升。
加强外聘教师队伍建设，积极引进高水平行业企业优秀人才担任学校兼职教师。机器人学院引进高水平行业领军人才担任院长；聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为师资队伍建设指导委员会成员，指导师资队伍建设。通过聘请行业、大中型企业中专业技术强、实践经验丰富、掌握行业前沿技术水平的技术人员到学校担任外聘教师、客座教授，充实学校师资队伍结构。
合理规划，推动应用型课程体系建设
构建应用型专业课程体系。学校制定《“十三五”课程建设规划》，推进课程建设内涵建设。专业和课程建设的目标要与城市型、应用型大学人才培养的目标相互匹配，校企共同建设专业和开发课程是达成人才培养目标的关键。开展基于产教融合的应用型示范特色专业和应用型课程建设。继续立项支持校企共同开发建设应用型课程和教材。围绕专业主干课程建设，聘请行业企业专家参与课程教学和教材建设，开发产学合作特色系列教材。“十三五”时期末拟出版二十部左右产学合作系列特色教材。构建以学生为中心的创新型人才教育体系；健全创新创业教育课程体系。
学校采用自建课程和引进优质在线课程的建设，通过与“爱课程”和清华大学“学堂在线”在线开放课程平台合作，引入优质的在线课程资源，丰富通识教育选修课程资源，推进教学模式改革。引进黑板（Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ）平台，丰富网络课程教学的发展。到２０２０年，形成与学校办学定位和人才培养目标相匹配，结构合理的应用型学科专业课程体系；力争建成２门～３门国家级精品视频公开课程，上线慕课３门～５门；通识教育选修课程每学期开设２３０门以上；重点建设６０门左右的产教深度融合课程，彰显应用型课程特色；重点推进专业核心课程深化改革，遴选９０门左右立项建设；建成一定数量的双语和全英文课程。
保障实施，完善机制建设
强化机制体制建设。严格落实教授、副教授承担本科教学任务要求。制定《教育教学研究改革项目管理办法》，促进教师参与教学建设与改革，推进教学研究常态化。每年以通识教育精品视频公开课程、专业核心课程、应用型课程等课程建设和规划教材建设为抓手，设立专项资助经费促进教学改革。学校文件明确提出，研究成果突出、效果显著的校级及以上项目认定级别可上调一档，增加教学投入权重，调动教师积极参与教学建设。近三年，共设立教育教学改革项目３６２项，各类课程建设项目三百余项，校级“十三五”规划教材项目１３３项，获批北京市教育教学改革项目１０项。
鼓励引导教师加大教育教学投入。修订岗位聘任和专业技术职务晋升等文件，逐步完善教学为主型教师的岗位设置、晋升和聘任通道；将教育教学类成果明确纳入教师专业技术职务晋升的岗位业绩条件；制定《教育教学奖励暂行办法》；设立教学优秀奖和青年教师执教能力奖励等专项奖励。
特色凸显，应用型人才培养初见成效
重视实践教学基地建设。目前，学校已建成３个市级校内创新实践基地，１个国家级校外实践教育基地，４个市级校外人才培养基地，７４个校级校外人才培养基地，院级以下校外人才培养基地超过２００个，基本实现每个专业都有１个及以上的稳定实习基地。学校各专业与科研院所、企业共同指导学生毕业设计（论文）。２０１５年至今，共有２４３个毕业设计（科研类、创业类）项目、５６个大创深化类项目获得支持。合作科研院所和校外企业超过１５０家，校外指导教师２００多位，校内指导教师近１４０位，受益学生超过３００名。
学生“学以致用”初见成效。通过参加科技项目和学科竞赛活动，学生创新创业能力不断提升。搭建“院级—校级—市级—国家级”四级竞赛体系，搭建了包含“启明星”大学生创新创业训练计划项目和“启明星”系列赛事的“启明星”学生科技创新活动平台。２０１５年—２０１７年，“启明星”大学生科技创新项目立项１，１９５项，参与学生约６０００人次。目前，全校与行业企业合作组织校级学科竞赛３０余项，每年有７０００余人次学生参加各级各类竞赛。获得市级及以上各级各类奖项数百项，呈逐年增加趋势。在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”全国大学生创业计划竞赛、“飞思卡尔”杯全国大学生智能汽车竞赛等竞赛中成绩优异。２０１７年１２月，中国高等教育学会《高校竞赛评估与管理体系研究》专家工作组发布《中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果》，学校排名在全国普通高校３００强榜单内，位居１９１位。北京地区有２１所高校入围榜单，学校排名第１３位，在北京市属高校中排名第３位。
中国高等教育经过几十年的建设发展取得了巨大的进步，但是也产生了很多问题。近些年，中国社会包括高校的政治生态有了彻底的改变，但是高等教育的学术生态问题由于其特殊性、隐蔽性，还没有引起足够重视。
习近平总书记在北大师生座谈会上的重要讲话，对新时代高校的根本任务、基础性工作等提出了明确的、更高的要求。实现这些目标和要求，高等教育急需自我革命，重归大学根本职能，重塑大学学术生态。
一是强化对书记、校长、院士的考核管理，建立大学良好的政治生态和学术生态。对高校党委书记、校长按照教育家政治家的要求，重点考核全心全意工作和班子建设、现代大学的理解和管理能力、师生公认和带动学校发展、是否用行政权力谋取学术资源等。对院士，重点考核教书育人和促进学术发展、严格遵守院士规范与要求等。书记、校长考核已有制度，院士有要求无严格考核。管好了大学书记、校长和院士这些“关键少数”，有利于保证社会主义大学办学方向、风清气正和健康发展。
二是各级行政部门要真正落实“放管服”，让高校依法自主办学。大学要按照党中央和国家法律的要求依法办学，同时，各级行政部门要依法管理，不要设置各类人才帽子计划、各类奖励计划，和除中央批准外的其他各类工程和计划，发表国际上广泛认同的论文、解决业内公认的难题，与奖励、帽子没有必然的联系；不要在大学考核评价过程中强化奖励、人才帽子等衍生性成果，论文、专利、报告等原始性成果才是科学研究的表达形式。“皮之不存毛将焉附”，取消这些评价指挥棒的干扰之后，教师就会少填很多表、少开很多评审会、少跑很多关系，更多致力于培养人才、解决科学问题和攻克技术难关；高校就会静下来更多思考中国大学之所以存在的根本，培养更多更好的学生，产生更多更好的教授和科研成果，也会产生一批新时代的教育家。
三是大学要不忘初心、专注教书育人。大学要把党的建设与教学科研中心工作紧密结合、融为一体，把社会主义核心价值观作为大学文化的核心，加强制度文化、职业文化和科学文化教育，培养未来爱国为民、崇德守法的社会精英和领导者，科学技术的推动者和发明创造者。大学要把办学重点回归人才培养，建立以人才培养新思想新举措、人才培养保障体系、人才培养质量效果为主体的大学评价体系，让学校、学者专注于人才培养。大学要制定严格可操作的学术自律、学术平等的制度体系，建立体现教师职业尊严的科学合理的聘用、评价、晋升、薪酬制度，促进教师提高职业修养和学术水平。
新时代高等教育的自我革命要建立大学宁静办学、教师安心教书潜心学术、学生刻苦学习追求创新的制度环境，为中国特色社会主义现代化强国持续发展提供人才支撑和新发明新发现。（赵跃宇（广西大学校长）/中国教育新闻网-中国教育报）
“本科教育”与“本科教学”虽只有一字之差，却有着质的差别，将本科人才的培养置于大教育的视野中，才能打通过去存在的一些“堵点”。那么，本科教育要打通哪些“堵点”，才能达成一流呢？
堵点大学生学业轻松
对策有效增负，严把出口关
“大学生的成长成才不是轻轻松松、玩玩游戏就能实现的。”在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生如是说。
根据中国大学生学习发展研究和全美大学生学习的数据调查和分析，我国大学课堂的挑战性和美国高校相比有一定的差距，高校还存在一些内容陈旧、轻松易过的“水课”。一位从美国纽约大学交换到北京某一流高校学习的学生对此深有感触，她觉得中国学生都是“学霸”级的，但在学习上并不那么较真儿，“在纽约大学，我们都有一个基本的学术底线，就是决不生产学术垃圾，写出的东西一定是别人没有写过的。但我看到中国的很多大学生在写课程作业时东拼西凑，糊弄了事。而且，我觉得我们上学要比中国学生累多了。”
有人把中学生紧张的学习生活和大学生轻松的生活形象地比喻为“玩命的中学、快乐的大学”。“青春是用来奋斗的，对中小学生要有效‘减负’，对大学生要合理‘增负’。同时，高校要严把出口关，改变学生轻轻松松就能毕业的情况。”陈宝生说。
目前，我国大学生只要进了大学就等于进了“保险箱”的现状，正在困扰着急欲提高质量的办学者。根据厦门大学教授邬大光研究团队对全国820所高校毕业率和学位授予率的统计，两者分别平均达到了97.75%和96.90%。而美国排在前50名的高校六年毕业率平均有89.7%，而排在51至100名高校六年毕业率平均只有56.2%。虽然美国如此低的毕业率有其自身原因，但轻轻松松毕业在研究者看来正是影响大学生培养质量的重要原因。
在和北京大学、清华大学的研究人员合作进行一项大学生批判性思维的比较研究后，美国斯坦福大学的研究人员认为，中国学生在大学期间没有提高他们的学术能力或高阶思维能力，其中一个原因可能是，中国大学生只要上了大学几乎都能按时毕业，几乎都能拿到文凭，这使得他们没有动力去努力学习。记者近期采访高校人士时也发现，大学生缺乏“内生动力”是他们当前最头痛的事，而缺乏“内生动力”不仅出现在学业成绩一般的大学生身上，也出现在成绩优秀的大学生身上。
堵点教师评价唯学历、唯职称、唯论文
对策改革评价体系，加大教学权重
“不是所有能被计算的东西都重要，也不是所有重要的东西都能被计算。”50年前，美国社会学家威廉·卡梅隆就曾批评过度量化对社会科学研究的严重危害，然而，在全球化时代，大学正在经历急剧的变革。在短短的十几年里，全球排名和科研评估已经绞合成势不可当、无处不在的强大体制，系统地控制了各国高等教育的发展生态，越来越多的大学正不断沦陷为发表论文尤其是英语论文的量产工厂，教育和社会服务的人文功能日渐异化。我国大学也概莫能外，其中最突出的表现是一些学校在评价教师时，唯学历、唯职称、唯论文，过度强调教师海外经历、国外期刊论文发表数量等。重科研轻教学的“指挥棒”，影响了教师教书育人的积极性。华南师范大学教育学院副研究员陈先哲进行的一项调研显示，在研究型大学，青年教师对科研和教学的投入给出的比例是7：3。
在量化评估的风潮下，如何让最不好量化的教书育人成为引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学的“指挥棒”，是高校建设一流本科教育面临的重大挑战。
据了解，目前高校正在大力推动两院院士、“长江学者奖励计划”入选者、国家杰出青年科学基金获得者等高层次人才走上本科教学一线，并不断提高教书育人水平，完善教授给本科生上课制度，实现教授全员给本科生上课。与此同时，教育部也在鼓励高校改革评价体系，师德师风作为教师素质评价的第一标准，完善教师分类管理和分类评价办法，明确不同类型教师的岗位职责和任职条件，加强对教师育人能力和实践能力的评价与考核。加强教育教学业绩考核，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制。加大对教学业绩突出教师的奖励力度，在专业技术职务评聘、绩效考核和津贴分配中把教学质量和科研水平作为同等重要的依据，对主要从事教学工作人员，提高基础性绩效工资额度，保证合理的工资水平。
“我们对教学工作的要求要硬一点，教学工作达不到平均水平，就不能晋升职称，要真正将人才培养中心地位落到实处。”陈宝生说。
堵点输出精致的利己主义者
对策立德树人，课程思政，专业思政
“精致的利己主义者”并不是我国的“特产”，2008年全球金融危机的一个重要原因就是“华尔街之狼”们过分贪婪，为追求利润钻制度的空子，而他们中的大部分人，都是毕业于美国常春藤名校的“常春藤的绵羊”。
只顾学生的学业而忽视学生的德行培养无疑是危险的。人无德不立，育人的根本在于立德。本科教育是一个人的人生观、世界观、价值观形成的关键时期，大学必须把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。
2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的因素是专业课教师。我国著名高等教育专家潘懋元先生的家庭学术沙龙一直被传为美谈。作为享有盛誉的名导师，潘懋元带的研究生很多，其家庭学术沙龙就是他与学生开展经常性互动与交流的重要途径。沙龙开始于1985年，属于典型的“漫谈式”，既谈学问中的人生，也谈人生中的学问。30多年来，只要不出差，每周六晚潘懋元家里都会上演这样的一幕。漫谈中，一篇篇论文和一个个成果渐渐孵化催生，一个个学科中坚和骨干从这里走出，沙龙带来的师生之间良性互动十分见效。
在大学人才培养中，如何像潘懋元这样守住教书育人的初心，是值得高校和每一个从教者学习的。“加强课程思政、专业思政十分重要，要把它提升到中国特色高等教育制度层面来认识。”陈宝生说。对高校而言，要在构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局过程中，推动全面加强课程思政建设，对教师而言，要“守好一段渠、种好责任田”，人人讲育人。
堵点就业和大学专业不对口
对策深化协同育人，建设一流专业
针对大学生就业状况的调查显示，大学毕业生就业中，将近半数以上的毕业生专业不对口。虽然这种不对口有着非常复杂的原因，但专业所学非所用，对个人和高等教育资源而言，都是巨大的浪费。
新一轮科技革命与产业变革正在引发世界格局的深刻调整，不仅重塑了国家竞争力在全球的位置，重构人们的生活、学习和思维方式，也给高等教育带来巨大的挑战。在陈宝生看来，应对挑战，适应新技术、新产业、新业态、新模式对新时代人才培养的新要求，高等教育必须在一些领域大胆改革、加快发展，形成领跑示范效应。2017年教育部推出的“新工科”得到了产业界的积极响应和支持，表明政产学研协同育人不仅在理念上得到社会认同，也在实践中愈加深入。据了解，在医生、农林人才、法治人才、新闻传播人才、教师和基础学科拔尖人才的培养上，协同育人在拓围、提质、增量、创新上，采用不同以往的方法、路径、理念和标准，为社会培养所需的一流本科人才。
与此同时，在“双一流”建设的布局中，一流专业建设的重要性愈发突出。对此，陈宝生说：“我们要在‘双一流’建设中加强一流本科教育。学科一流并不代表专业一流。一流大学建设必须聚焦人才培养，建设一流本科教育；一流学科建设必须反哺人才培养，建设一流专业。同时，应用型高校也要加强一流本科教育。”
据了解，下一步教育部将实施一流专业建设“双万计划”，即建设1万个国家级一流专业点和1万个省级一流专业点，引领支撑高水平本科教育。（王庆环/光明日报）
近日，教育部在成都召开新闻发布会，介绍加快建设高水平本科教育有关情况。教育部高等教育司司长吴岩指出，下一步，教育部将以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，实施一流专业建设“双万计划”，即建设1万个国家级一流专业点和一万个省级一流专业点。
当前，推进现代信息技术与教育教学深度融合，是高等教育的热点话题。吴岩指出，将规划建设3000门国家精品在线开放课程，建设1000项左右国家虚拟仿真实验教学项目。要推动实施一流课程建设“双万计划”，即建设1万门国家级和1万门省级一流线上线下精品课程，建立慕课学分认定制度，推动优质资源开放共享。
四川大学党委书记王建国表示，学校将聚焦学生和学习，切实落实“一切为了学生”的教育理念，完善高水平人才培养体系，深入推进“探究式、小班化”教学改革，提高学生上课的就座率、抬头率；坚持“全过程学业评价-非标准答案考试”，推动学生主动投入、创新性思考，学到真正的本领；加强专业内涵建设，推进现代信息技术与教育教学深度融合，努力构建全方位全过程的协同育人新机制。
复旦大学校长许宁生表示，复旦大学正在教育部指导下，深化“三全育人”综合改革，着力推进“以德育德”“以智育德”“以美育德”“以体育德”“以行育德”的“五维育德工程”，把一切育人元素调动和利用起来，有效贯通从教室到书院、科研与创新创业、社会实践、海外游学、网络新媒体等六度育人空间，形成全员、全过程、全方位的融合育人系统，使多渠道、多手段的教育形式最终回归到立德树人、培养人才的根本任务上。（李依环/人民网）
党的十九大报告指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。习近平总书记在北京大学考察时强调，“高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志”。国家发展同大学发展相辅相成，在国家发展进程中办好高等教育，要扎根中国大地办大学，办出世界一流大学，首先要在体现中国特色上下功夫。
近年来，陕西省委省政府不断深化高等教育综合改革，统筹推进“双一流”和“四个一流”建设，大力推动高校特色办学与内涵式发展。为进一步增强陕西省属高校的特色发展意识，提高特色发展质量与水平，陕西省委高教工委基于“陕西省高等教育管理重大问题研究课题”，设立了“陕西高校特色发展对策研究”课题组。近日，该课题组邀请部分省属高校书记、校长围绕“办学特色”主题展开讨论，共话新时代特色发展方略。
主持人：
陕西省委高教工委书记董小龙
西安邮电大学纪委书记孙冰红
嘉宾：
西安理工大学校长李孝廉
西安建筑科技大学校长刘晓君
西安科技大学校长蒋林
西安石油大学党委书记赛云秀
西安邮电大学校长范九伦
明确办学特色内涵，坚持特色发展方向
主持人：办学特色是大学发展的重要方略，你们对办学特色怎么看？
蒋林：办学特色是一所高校所特有的办学理念、办学目标、办学模式、办学举措的集合体，是学校核心竞争力的重要因素。它主要体现在学校、学科、学者三个方面，三者相辅相成，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新过程中，不断促进学校内涵式发展。
范九伦：办学特色是学校在长期办学过程中不断积淀并凝练而成的比较优势，主要体现为大学办学水平、社会声誉等要素构成的核心竞争力，具备独特性、卓越性、传承性等特征。学校的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等基本功能，均应充分体现办学特色。
主持人：“特色发展”是否是学校内涵式发展的重要途径？
李孝廉：是的。一所大学要保持并强化办学特色，就必须把内涵建设放在首位，才能逐步形成自己独有的办学优势。因此，高校必须坚持特色发展战略，推进内涵式发展，牢牢抓住培养社会主义建设者和接班人的根本任务，以人才培养为核心，以特色学科、专业、课程体系为支撑，以独特精神文化为土壤，不断提高办学水平与质量。
赛云秀：特色办学是高等教育发展规律决定的，是高校内涵式发展的必然选择。高校只有真正办出特色，办出水平才能适应当前建设中国特色世界一流大学的社会需要，肩负起国家和民族的希望，才能适应新时代高等教育面临的形势任务及社会发展要求。
实施特色办学方略，总结特色办学经验
主持人：在推动学校特色发展工作中，学校采取了哪些措施，有哪些经验？
刘晓君：坚持差异化发展，突出特色优势是学校的立身之本和兴校之基。为了保持特色学科专业，学校要结合自身发展历史和学科专业实际，根据行业和社会对不同专业人才的需求，以及学科对经济建设、社会发展的贡献，通过差异化发展，确立自己的比较优势。西安建筑科技大学秉承“质量立校、特色兴校、人才强校、开放办学”的办学理念，以专业集群对接新型建造产业集群的发展模式，在充分考虑影响专业建设关键因素的基础上，充分利用行业、企业资源，根据转型期建造业产业转型、升级与换代维度，纵向全产业链延伸维度，横向业务渗透与交叉维度，探索了一条专业集群建设的有效路径。
李孝廉：教学与科研并重是体现学校办学特色的重要理念。经过长期的探索，学校取得了“三个并重”实践经验：一是坚持教学与科研并重，着力促进教学与科研“和谐共生”；二是坚持本科生教育与研究生教育并重，确立了办“陕西最好的本科教育”和“一流研究生教育”目标定位；三是坚持科学理论研究与技术成果转化并重，在重视基础理论研究的同时，大力开展应用技术研究、技术推广和成果转化。
赛云秀：建设有特色高水平学科群，是推进高校转型发展的着力点。随着社会和高等教育的发展，高校尤其是行业院校要谋求相应的转型发展，就必须在特色学科发展的基础上，重视和加强学科群建设，以促进学科间的交叉与融合，促进新兴学科、交叉学科和边缘学科的生长，为学科发展保持活力和持续动力。西安石油大学在长期办学过程中，依托石油石化行业，形成了鲜明的石油石化特色。学科专业建设方面，构建了油气勘探开发与加工学科群、石油仪器与装备制造学科群，以及以数字油田建设为核心的数理信息学科群，以国际化油气企业管理与文化建设为核心的人文社科学科群，有力地推动了学校内涵式发展。
范九伦：地方行业院校办学特色的核心就是“行业特色”，西安石油大学坚持“石油石化”特色，西安邮电大学也突出“邮电”特色，致力于打造特色鲜明、国内一流的高水平邮电大学。主要从三方面着手：一是保持并强化学校的“邮电行业”特色；二是凸显各学科专业的“邮电”特色；三是注重信息科学技术在各行业的应用特色。
加强特色内涵建设，避免同质化倾向
主持人：近年来，不少地方高校按照办综合性大学的思路，盲目追求大而全的学科专业设置，同质化现象比较严重，各校在办学中是如何避免同质化问题的？
蒋林：注重内涵式发展，避免同质化办学，关键是要坚持符合自身传统优势和未来发展需求的办学定位不动摇。一是要处理好特色与一般的关系，在学科群内部、不同学科群之间培育学科交叉点和新的增长点，形成错位发展；二是依托特色学科构建学科专业体系，着力构筑特色学科群，建好特色专业；三是依托学科优势培养特色人才，持续完善人才培养方案、教材与课程体系，不断提高人才培养目标与社会需求的契合度；四是依托学科优势提高创新能力和社会服务水平。
赛云秀：大学办学特色既是一个历史的概念，也是一个发展的概念，随着时代的发展和外部办学环境的改变，大学的办学特色也会随之不断丰富和发展。办学要避免同质化，就要求高校必须赋予办学特色以新的内容，创新发展。2010年以来，西安石油大学主动进行专业调整，停招了6个与学校整体发展、特色发展关联度低的专业。与此同时，新增了与学校特色吻合度较高、具备学科内在支撑性的7个专业。
开展国际合作交流，提升特色办学水平
主持人：作为地处西部内陆的地方高校，在特色办学的过程中，学习、借鉴了哪些国内外院校的经验？
李孝廉：我比较欣赏耶鲁大学，这所世界一流大学反对盲目综合化，坚持争取优异而非强求综合性的指导理念。另外，加州理工学院遵循“学科不求过多，范围不求过宽，严格保证学生入学和学习质量，宁缺勿滥，精益求精”的办学方针，形成了“小规模、高质量”的口碑。这些都值得我们学习借鉴。
范九伦：西安邮电大学一直注重借鉴国内外高水平大学的成功经验，如德国洪堡大学“学术自由、教研一体”的办学理念；美国卡内基梅隆大学“有所为有所不为”，走集约式、异峰突起的发展道路；英国华威大学将企业家精神熔铸于办学思想中，构建“产学研合作大学”服务企业和社会的办学实践。另外，学校还注重借鉴北京邮电大学、南京邮电大学、重庆邮电大学、电子科技大学、杭州电子科技大学等同类高校的特色办学经验，保持并强化邮电高校特色。
主持人：作为地方高校，如何通过加强国际交流与合作，强化学校办学特色？
刘晓君：高校要有放眼全球的视野、海纳百川的胸怀，不断加强国际交流与合作，才能强化办学特色。学校通过中外合作办学方式开展深层次的国际交流与合作，西安建筑科技大学2017年与南澳大学联合成立了“安德学院”。安德学院是高水平大学特色发展的重要探索，对进一步深化特色办学，深化综合教育教学改革具有示范引领作用。
赛云秀：高等教育要创建一流，必须立足与国际发展同频共振，把国际化作为重要抓手。近年来，西安石油大学围绕丝绸之路经济带建设，与哈萨克斯坦、土库曼斯坦、俄罗斯等丝绸之路经济带沿线国家开展了多层次的科学研究、人才培养和国际合作与交流工作。目前，我校已成为“中俄工科大学联盟”观察员院校和“一带一路人才培养校企联盟”成员高校，年均来校留学生规模达到750余人。通过大力培养面向丝绸之路经济带沿线国家的国际化人才，不断增强自身的国际竞争力。（潘新兴杨向卫/中国教育新闻网-中国教育报）
建设一流学科重在顶层设计
必须规划好学校学科建设的蓝图
必须确定好学科建设的层次
必须选好学科带头人，组建好学科团队
必须搭建可支撑学科建设的研究平台
必须要构建一整套有效的学科建设机制
建设一流学科重在顶层设计，而这种顶层设计就是要解决一个大学要建什么学科、建什么层次的学科、由谁来建设学科、在怎样的平台上建设学科、依靠什么样的机制建设好学科等问题。在建设什么层次的学科上，就是要按照地方、国家和国际一流的要求设立相应的建设标准，并以该标准为基础组建团队、搭建平台、构建机制。（谢志华（北京工商大学副校长）/《北京教育》杂志）
大学文科教学怎样实现角色转变
提高人文社会科学的教学和研究水平，建设高水平的文科人才培养模式，是新时代对我国高等教育提出的要求。建设文科人才培养模式涉及许多环节，课堂教学是其中的重要一环。我们需要借鉴欧美大学的教学经验，转变课堂教学理念，实现大学文科教学从老师教为主转向学生学为主。
怎样实现主角转变？课堂教学的引导性作用体现在哪些方面？怎样改革我国的文科课堂教学模式？主要在以下几个方面：
兴趣是最好的老师。教师在课堂教学中要千方百计唤起学生对所学课程的好奇心、探究欲。教师在备课过程中，一定要高度重视每门课程的第一讲。学生听了第一讲要知道这门课程是研究什么的，这门课程和我们有什么关系，有什么作用。心理学中的“首因效应”认为，在人际交往中第一印象的好坏往往会影响以后的交往。其实教学也存在“首因效应”。每门课程的第一讲如果能吊起学生的“胃口”，就为学生建立学习这门课程的兴趣打下了基础。
教学有法，教无定法。教师要善于设置问题，启发学生思考，从不经意的问题中提出疑问，引发学生的思考，唤起学生的探究欲；要灵活选择教学方法，提高学生的学习兴趣。
此外，由于文科研究的特殊性，学生在海量的文献面前会显得不知所措。因此教师有必要向学生推荐阅读文献，帮助学生熟悉研究现状。然后，由教师精心挑选推荐有代表性的高质量研究文献，引导学生接触、了解研究主题的最前沿。而对于学生来说，阅读教师的推荐文献，在这个过程中充分挖掘自身的潜力，升华理解研究主题，了解不同观点，学会质疑、发现问题。我在教学中深深感受到学生巨大的学习潜力。我曾向大一大二的学生推荐许多论文，并要求学生做课件，报告论文的主要观点，进行讨论。令人惊喜的是学生能读懂不少深奥的论文。
大学要培养学生终身学习的能力。学生要能适应快速变化的社会，就必须具备自学的能力。学生通过在教师引导下的阅读，逐步学会充分利用图书馆及各种数据库，学会学习，提高思维能力，潜移默化地培养研究性思维，提高自学能力。
引导学生讨论也是教学中的重要一环。英国大学的文科教学，每两次课堂教学后，就会有一次讨论课。讨论课由助教主持（一般是在读的博士生），10多名学生参与，学校有专门上讨论课的小教室，学生在讨论课上的表现是学生成绩的重要组成部分。
讨论课有助于任课教师了解学生的学习情况，督促学生在课下阅读教师推荐的文献。在讨论课上，助教通过学生的发言质量也可以判断学生是否读懂了推荐文献。学生在阅读中遇到的问题，既可向同学提出，也可向老师提出。学生之间的讨论、交流、质疑，可能激起学生思想火花，是帮助学生进步的重要手段。当然，学生的讨论可能偏离研究主题，助教要精心组织和引导学生讨论。
另外，引导学生思考，进行初步的写作和研究训练也十分重要。笔者在英国卡迪夫大学访学期间，旁听大一学生的课程。大一的新生就要接受学术规范教育，学生交一篇1000字的小论文也要遵守学术规范。这所大学的本科生学习每门课程要提交2—3篇小论文，字数从1000开始。本科生接受写作和研究训练，不在乎学生有多少内容创新，而在于学生能否学习到研究方法，建立研究意识，学会逻辑表达，为将来的工作和研究奠定基础。
我国大学的本科文科教学要实现从老师教为主向学生学为主的转变，老师要转变教学理念，学生要转变学习理念，学校要转变管理理念。在相当多的大学，没有专门的讨论课教室，实际上忽略了学生讨论这一重要教学环节。学生评价考核、教师评价方式等诸多环节也需要进行改革。
北大文学博士帮老师开游戏课：让游戏更有人文关怀
北京大学当代文学博士生傅善超
潜心创意的“游戏虫”
在北大，有一门课程叫做“跨媒介创意写作实践”，外行人都称它为“游戏课”。这门课前五堂在教室内进行，由老师和游戏从业者讲授游戏开发、运营、营销、发行等环节。之后，同学们会走出教室，到游戏公司进行实践。期末成绩评定中，实践成绩占70%。
这门课源于2016年秋开设的“电子游戏与文化理论”，两门课同为一个体系。课程开设者北京大学中文系副教授邵燕君表示，“电子游戏作为第九艺术，涵盖了以前的艺术形式，在网络时代它将成为主流文艺。我们在这个意义上对它进行研究，同时也给同学们提供实践机会。”
游戏是一种文艺形式
北京大学的讨论教室内，课桌围在一起，老师坐在学生中间，边演示PPT边讲课。遇到有趣的问题会停下来，大家一起讨论。这是“跨媒介创意写作实践”的课堂部分。授课结束后，同学们会进入到与该课程合作的游戏公司——英雄互娱实习。
邵燕君教授表示，这门课主要是为中文系“创意写作”方向的硕士研究生开设的，其他方向、院系的同学，选课的也很多。课程开设以来，学生们参与热情很高。有一次邵燕君去参加重要会议，学生们不愿意暂停一次课，主动要求自己组织讨论，据反映，那堂课的效果还挺好。事实上，在2016年，邵燕君教授还在犹豫何时开设游戏课，就有不少学生“怂恿”她马上开课。
“怂恿者中间，带头的是傅善超同学。从写课程申请到编课程大纲，从课堂组织到作业批改，全是他主导的。”邵燕君说。
“让游戏更有人文关怀”
傅善超认为，游戏不仅可以像文学一样有人文关怀，本身也有比较强烈的技术属性，紧跟着当代社会的科技发展。
“在欧洲，最早做游戏研究的一批人就是学欧美文学或比较文学的。他们最早也是把游戏当成某种新文学来研究。很多游戏是高度幻想的，和科幻文学很接近。但是，和文学研究不一样的是，游戏的技术属性更强。利用技术的手段，你就可以直接进入其中。这时候，故事就不光是一个风景了，而变成一个环境。”
说到未来的规划，傅善超表示，“想成为一个游戏研究学者，同时具备游戏设计的技能点。”
除了傅善超之外，最早选修“电子游戏与文化理论”的学生，有一些选择了毕业工作。选修过游戏课的邓同学现在某一线游戏公司工作，她表示，“进入游戏行业的同学不少，好几个同学是在网易游戏、腾讯游戏的策划岗。之前游戏课对我们有理论指导的意义。”（北京晚报2018/5/2）
韩永进在致辞中指出，今年是深入学习贯彻党的十九大和十九届三中全会精神的重要一年，是改革开放四十周年。图书馆是公共文化服务体系的重要组成部分，是推动全民阅读和全民信息素养提升的重要力量，在“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”战略部署中发挥着重要作用。本次年会是中国特色社会主义进入新时代和《中华人民共和国公共图书馆法》颁行以来，全国图书馆界召开的一次十分重要的会议。年会将主题确定为“图书馆与社会：共享效能法治”，紧扣新时代发展脉搏，符合我国图书馆学术理论与事业发展实际，具有较强的前瞻性和引领性。全国各级各类图书馆应以此为契机，不断强化依法办馆理念，加强资源建设，提升藏书质量，促进新理念、新技术与图书馆传统业务的深度融合，促进资源、技术、信息在行业内外的共享共知，不断提升服务效能，更好地满足新时代人民群众日益增长的文化生活需要，彰显图书馆作为社会发展引擎与助推器的价值所在。
本次年会呈现四个方面的亮点：
2018年4月18日，中国新闻出版研究院发布第十五次全国国民阅读调查报告。数据显示，2017年我国成年国民各媒介综合阅读率保持增长势头，数字化阅读方式的接触率和纸质图书阅读率均有所增长。其中，2017年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.66本，较2016年的4.65本略有增长。同时，我国城乡居民阅读现状差异明显。
数字化带来综合阅读率攀升
图书阅读率增长放缓报告显示，手机和互联网成为我国成年国民每天接触媒介的主体；有声阅读成为国民阅读新的增长点，移动有声APP平台已经成为听书的主流选择；超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式，其中49周岁以下中青年群体是数字化阅读行为的主要人群；国民对当地有关部门举办阅读活动的呼声较高。数字化阅读的发展，提升了国民综合阅读率和数字化阅读方式接触率，整体阅读人群持续增加，但也带来了图书阅读率增长放缓的新趋势。
数据显示，2017年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为80.3%，较2016年的79.9%有所提升，数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率为73.0%，较2016年的68.2%上升了4.8个百分点。图书阅读率为59.1%，较2016年的58.8%上升了0.3个百分点；报纸阅读率为37.6%，较2016年的39.7%下降了2.1个百分点；期刊阅读率为25.3%，较2016年的26.3%下降了1.0个百分点。同时，人均电子书阅读量为3.12本，略低于2016年的3.21本。
城镇居民阅读率高于农村应大力培育农村阅读推广人
我国城乡居民不同介质阅读率和阅读量均存在明显差异。报告显示，我国城镇成年国民不同介质阅读率和阅读量均高于农村居民，城镇0—17周岁未成年人图书阅读率和阅读量均高于农村未成年人，城乡居民阅读现状差异明显。
数据显示，我国城镇成年居民2017年的图书阅读率为67.5%，较2016年的66.1%高1.4个百分点；农村居民2017年的图书阅读率为49.3%，略低于2016年的49.7%。2017年我国城镇居民的听书率为27.4%，较农村居民的17.5%高9.9个百分点。城镇居民2017年的数字化阅读方式接触率为81.1%，较农村居民的63.5%高17.6个百分点。2017年我国城镇居民的综合阅读率为87.2%，较农村居民的72.2%高15.0个百分点。
“全民阅读，要加大培养培育农村阅读推广人。”中国新闻出版研究院院长魏玉山如是表示。
自1999年起，由中国新闻出版研究院组织实施的全国国民阅读调查已持续开展了15次。第十五次全国国民阅读调查从2017年7月开始全面启动，2017年7月至8月开展样本城市抽样工作，2017年9月至12月在全国范围内开展入户问卷调查执行工作，2018年1月至2月开展问卷复核、数据录入和数据处理工作。
第十五次全国国民阅读调查执行样本城市为50个，覆盖了我国29个省、自治区、直辖市。第十五次全国国民阅读调查的有效样本量为18666个，其中成年人样本为14245个，18周岁以下未成年人样本为4421个，未成年样本占到总样本量的23.7%；有效采集城镇样本14012个，农村样本4654个，城乡样本比例为3:1。（王坤宁/中国新闻出版广电报）
我们为什么要做阅读推广活动？”乍一看，这个问题提得太浅白。阅读推广活动已经成为当下图书馆服务的重要内容，大家都在做，而且做得形式多样、丰富多彩，不只是备受瞩目，还打造出诸多品牌，让草根百姓连连称道，专家学者赞誉有加。照理说，阅读推广活动做得好，一定会有深厚的群众基础，这深厚的群众基础一定出自群众对读书的喜爱。真的如此吗？
阅读推广的更高阶段
围绕全民阅读，各界一直在努力，图书馆人更是责无旁贷地在积极践行。要实现全民阅读的目标，最显著的标志应该是绝大多数国民有着良好的力。要有良好的阅读习惯和阅读审美能力，必须是以浓厚的持续不断的阅读行为叠加交集复合而成的。当然阅读兴趣的诱发、阅读积累的感悟以及日常阅读行为的养成，是作为单个的人学会阅读的基本功。
此间，笔者所说的阅读不是浏览，而是那种能让你忘记周围的世界，与作者一起在另外一个世界快乐、悲伤、愤怒、平和的共鸣，它是一段无可替代的完整的生命体验。对阅读，理应保持足够的敬重，“不动笔墨不读书”，说的该是这个理。如此这般倒推“全民阅读”，窃以为，阅读推广的最高阶段，应是以培养人的良好阅读习惯和较高审美能力为主题的。
而当下的诸多阅读推广活动的水平，还处于初始阶段的丰盛期，在学科理论上还未构建出相对应的规范体系框架，不是吗？有关阅读推广的背景、学科基础、理念、目标、具体内容与形式、实施步骤等等，简易的普及性教材上都会有，可学术领域内公认的可供教学使用的专著有没有，不得而知，但笔者绝对期待着。
笔者20年前做阅读推广的时候，第一次参与的阅读推广活动就是小学生演讲比赛。因为本人不是学图书馆专业的，加上刚刚入行，只能亦步亦趋地跟着别人走，没想着去求解、去质疑——他人都是行家里手，能有错吗？征文、朗诵、故事大赛、书法绘画作品展示，甚至专题知识竞赛、辩论赛也都策划组织过。
热闹过了，笔者也问自己：费力劳神地做这些，是想要什么结果？都是面向少年儿童的，同样的活动学校也在做，图书馆和学校有什么区别吗？想得多了，看得多了，悟得多了，慢慢就懂了：图书馆的活动叫图书馆利用教育，是让人们通过参与活动知道自己生活的地方有个图书馆，进了图书馆可以做什么事，做的这些事对自己有什么好处……
书面上的话就是：激发阅读兴趣，培养阅读能力，养成阅读习惯。用图书馆的习惯语就是：多读书、读好书、好读书。
换个角度看阅读推广
很多时候，策划组织阅读推广活动，是凭借个人的摸索来评析归纳的，一己之力不止是势单力薄，更因少了理论依据，创新活动也费时费力，甚至遭遇了停滞不前的“瓶颈期”。以往那种项目多元、参与者众、普及面广的大型地域性阅读推广活动，已经被无门槛、多主题、来去自由的小众式阅读推广活动所取代。图书馆人组织阅读推广活动在意的是活动的数量和参与人数的多少，忽略了本该重视的对参与读者获得感的考量，也没有对活动效果进行规范评估。
更让人惊诧的是，以往在科技馆才有的活动项目，竟然堂而皇之地成为图书馆的阅读推广活动内容，“以书为本、丰富多彩”的阅读推广活动特质正在慢慢地、悄悄地流失。
纵是如此，也没理由悲观，有时候换个角度看阅读推广活动，你会有新的发现，恰如当局者迷，旁观者清。想想吧，互联网的日新月异，iPad、智能手机终端app爆发式的增加，使得数字资源如海潮般涌来，虽让人目不暇接，可稍作适应，便会便捷从容地为自己所用。以往需要台式电脑搜寻浏览下载的，iPad、智能手机即可轻松搞定。
曾经幻想过的“不出家门，坐拥书城”，现今只凭巴掌大的屏幕，便可以看得自在、看得惬意。就是上下班乘车的二三十分钟里，也有眼福可享。数字阅读，早已过了有没有、多与少的发展阶段，正处于接受选择的被动期，人们用不用、怎样用，正决定着数据商的发展前途。
这位想着给自己孩子讲好绘本故事的妈妈，在参与一次次阅读推广活动后，成长为给更多孩子讲绘本故事的“故事妈妈”。正是这样的“寻找、遇见、交流、认知、感悟，抱团成长，影响更多的人”的嬗变路径，使得当下的阅读推广活动，已经变成图书馆与读者乃至居民百姓的一种联系方式，使读者对图书馆有一种亲切感。
加强公众审美共识教育
此间抄录上海图书馆前馆长吴建中先生博客里的一段话，该是更有说服力了：“2007年我在《解放日报》文化讲坛上有一个发言，题目是‘每个人都是一座图书馆’，强调每个人都有其知识组织的方式、能力和习惯，与图书馆一样。如果图书馆不能满足读者的需求，读者就会到馆外寻求帮助。
比如以前寻找信息，读者常常使用图书馆的目录体系，现在读者觉得谷歌更方便，所以他们上谷歌寻找信息。每一个读者都有自己独特的信息组织方式，图书馆能无视他们的经验和技能吗？”（新浪博客“建中读书”）是啊，人们利用图书馆尚且如此，对阅读推广活动的接受态度和利用，何尝不是如此？图书馆人的阅读推广模式如果具体阅读方法的指导等初级模式上，终会让读者远离的。
“文字与典籍，镌刻着中国之精神、民族之灵魂，是破解中华民族历经磨难而绵延发展的精神密码，蕴含中华民族的历史记忆、思想智慧和知识体系，积淀着中华民族最深层的精神追求，不仅是传承中华传统文化的重要载体，更是我们实践中华民族伟大复兴、树立文化自信的动力和源泉。”这是国家图书馆馆长韩永进在他的《创造出中华文化新的辉煌》演讲中的一段话，若由此审视当下的阅读推广活动，笔者认为，提高公众的审美观，将成为阅读推广活动新的主题。
阅读推广活动持续多年，对读者乃至民众已经实现了普及教育的目标，阅读资源的海量增长和获取方式的便捷，又使得喜欢阅读的读者乃至民众，已经由宽泛式大众化阅读转化成指向式个性化阅读。“我的阅读我做主”早已风行，读者乃至民众阅读中真正缺少的是大众审美共识的养成，而对公众的审美教育又偏偏太少。
此间公众审美共识教育的提出，是针对文艺作品所特有的娱乐、社会教育和美育的三大功能而言，这也是人的阅读发展规律的多层结构需求使然。包括文学作品在内的人文社科类文献，本身就是优秀传统文化的忠实载体，要读懂弄通，需要一个手眼并用，相传、承袭的接受过程。而这个接受过程，又是由一定量的阅读积累，实现潜移默化式的浸润心田、滋养心智的过程。
有鉴于此，“通过文化的引领、文化的渗透、文化的传承，包括文化的教化，提升整个民族的文化素养、审美水平”（中国艺术研究院院长连辑语），公众审美共识教育也就有了推而广之的必要性和可能性。这应该是当下图书馆阅读推广活动新的主题，也是我们恒久做好阅读推广活动的最基本理由。（图书馆报2018/2/23）
它山之石可以攻玉，“各国阅读推广怎么做”栏目就是希望引介他国的阅读推广方式，使我们自己得到启发，从而为基于我国国情和当前发展现状的阅读推广事业，找到创新的方式和模式。今天我们首先介绍美国是如何开展阅读推广的。
从总统到作家，从出版社到书店、从行业协会到NGO组织，纵观美国的阅读推广活动，可以说是一场全民总动员，其形式之多、内容之丰富，令人叹服。对于美国人来说，阅读推广不是枯燥的读书或写作，而是一场欢乐的阅读盛宴。
政府
图书馆
图书馆一直是阅读推广活动的主体。美国的图书馆历来是阅读活动的重要践行者，他们根据国家的阅读推进项目，结合馆藏特色，开展阅读活动。
各公共图书馆同时积极面向本地区人民举行阅读推广活动。例如1998年位于西雅图公共图书馆的华盛顿州图书馆中心主任南希波尔(NancyPearl)，推动了“假如西雅图民众共读一本书”(IfAllofSeattleReadtheSameBook)活动，后来衍生成为全美的“一城一书”(OneCity,OneBook)阅读活动，随后包括新加坡、台北等全世界200多个城市也都陆续举办此类活动。2007年夏天，芝加哥公共图书馆推出了“夏季成人阅读”项目，这个项目是针对成人设计的，目的是使整个芝加哥的人都参与到阅读中去。
专业学会、民间社团、机构等学术团体
学会、协会等均由一些行业内的专家学者组成。对该领域进行深入研究探索后发现，他们也是推广阅读的重要力量。因为学会、协会有较强的资金实力，可以与政府、民众进行十分有效的沟通。大大小小、各式各样的协会、团体以及组织在美国社会经济、政治、文化生活中起着重要的作用，有时甚至在政府和市场机制失灵的领域承担起了管理、监督的重任，有效弥补了政府和市场机制的不足。
美国图书馆协会(AmericanLibraryAssociation，简称ALA)一直积极推动丰富多彩的读书项目，较知名的如“让我们来谈论它”(Let’sTalkAboutIt)，目标是激发中学生的阅读兴趣。1998年，ALA的分支青少年成人图书馆服务协会(YoungAdultLibraryServiceAssociation，简称YALSA)主办的“青少年阅读周”(TeenReadWeek)，主要向12—18岁的青少年推广阅读活动，宣传图书馆重要性等。2006年，由美国国家人文艺术基金会、美国中西部艺术基金会、美国博物馆和图书馆服务学会等机构联合发起的全国范围的“大阅读计划”(TheBigRead)，旨在激发民众对于阅读文学作品的兴趣，成为美国阅读社会建设的开端。
全美最大的教师工会组织——美国教育协会(NationalEducationAssociation，简称NEA)也是积极进行阅读推广的机构之一。NEA于1998年正式开展了“读遍美国”(ReadAcrossAmerica)活动，目标就是让阅读成为孩子们获得成功的重要因素之一，并且使他们最终成为一名优秀的阅读者，因此而受用终生。经过几年的发展，“读遍美国”成为全美影响力最大的阅读推广活动，活动的标志——戴红白相间的帽子的猫，深入人心。
美国出版商协会(AssociationofAmericanPublishers，简称AAP)于1999年创立“直击阅读”(GetCaughtReading)活动，通过让人们发现自己身边正在阅读的身影，使人们注意到阅读活动每时每刻都在发生，阅读是生活的必然组成部分，旨在使更多美国民众认识到阅读的乐趣，提高自身文化素养。
教育机构
早在1983年，美国教育部就发布了一项调查报告，突出强调了“阅读、写作、计算”三种能力对于学生发展的重要性。美国学校非常重视对于学生阅读能力的提高，很多学校参加阅读推广项目或者自己举办活动。“卓越阅读方案”是一项国家支持、各学校参与的阅读项目，该方案一方面着重帮助提高学校教师的阅读技巧进而带动教学水平，另一方面重点给学生制定科学的阅读指导计划，为其创造良好的阅读环境。一些美国学校根据学生的能力和特点，制定相应的“阅读书目”来督促其培养阅读兴趣，提高阅读能力。
出版、媒体等文化机构
美国出版、传媒界历来是阅读推广活动积极的赞助方、参与者甚至组织者，为阅读推广活动顺利进行提供助力。美国传媒出版业同时也积极探索阅读新模式，例如根据热点事件、热点电影等推出系列访谈节目、或改编成小说等书籍进行发行，比较知名的如“奥普拉图书俱乐部”(Oprah’sBookClub)栏目和“阅读火箭”(ReadingRocket)。
1.“奥普拉图书俱乐部”
2.“阅读火箭”(ReadingRockets)
“阅读火箭”是一个利用多媒体进行文学素养教育的活动，由美国教育部特殊教育计划办公室(U.SDepartmentofEducationOfficeofSpecialEducationPrograms)主办。它通过电视台、网络向人们提供信息和阅读资源，教导孩子如何学习，教导父母如何帮助孩子阅读。“阅读火箭”的活动通过华盛顿公共电视台播出，也可以在网站上在线观看或购买DVD观看，资料面向所有的家长、老师、图书馆员还有各种专业人士。
“阅读火箭”充分利用电视媒体的力量来帮助家长、老师使孩子成为一个更好的读者。“启动小读者”(LaunchingYoungReaders)是“阅读火箭”在电视上播出的一个系列节目，面向年龄在7—12岁之间的儿童。其中一个节目是关于发生在两所学校之间的故事，由摩根弗里曼主持，通过真实记录几个孩子学习阅读的过程为家长、老师提供辅导孩子的建议。
医院
几乎每个孩子的成长过程中都会接触医疗机构，因此医疗机构结合自身的特点推出了各种阅读推广项目，其中比较典型的代表是美国医疗领域的“触手可读”(ReachOutandRead)，孩子到医院进行体检时，医生向父母介绍如何促进孩子阅读，并送给孩子一本书，并且在候诊室设立阅读区供儿童候诊室阅读图书。
“触手可读”项目主要面向6个月到5岁的儿童，尤其是来自低收入家庭的儿童，在儿童进行体检和治疗的时候进行阅读推广活动。目的是为美国年幼儿儿童群体做好入学前的准备，帮助他们掌握良好的阅读能力、识字能力和语言表达能力，从而能够迅速地融入学校生活，为今后的成功人生做好准备。该项目计划让每个儿童在入学前读到10本图书，让每一位孩子们的家长理解到大声朗读的重要意义。（搜狐网2018/5/8）
阅读渠道多样化
德国有将近7700家的书店，随处可见，方便市民选购图书。作为全世界人均书店密度最高的国家，平均每1.7万人就有一家书店。此外，为了方便民众读书，德国政府、社会和民间都提供了许多便利措施，营造优雅安静的读书环境，方便民众体验阅读的乐趣。
在互联网层面，在德国政府支持下建立的促进阅读基金会门户网站为人们提供阅读线上指导和线下联络渠道，旨在为不同社会成员提供相应的阅读促进计划，做到人人可阅读，在全国普及读书。该基金会的“4·23世界读书日”“阅读扬帆”等项目都影响深远。促进阅读基金会网站资源丰富，人们可以便捷查询和参与图书推广志愿活动、线下书友会以及好书推荐。还有定期帮助有听力障碍的老人读书、到幼儿园和学校给小孩讲故事等日常活动。笔者登上该基金会网站，看到最新发布的春季和复活节阅读推荐，琳琅满目的儿童书籍介绍给了父母更佳选择。去年该网站还发布了给难民和移民小孩读书的线下活动。
对传统阅读情有独钟
德国阅读专家认为，如果一个人到了13岁或最晚15岁，还没有养成阅读习惯和对书的感情，那么他今后的一生中很难再从阅读中找到乐趣，阅读的窗户会对他永远关闭。因此德国人格外注意对阅读习惯的培养，尤其喜欢“深阅读”。记者发现，尽管也受智能手机等新科技的影响，但德国人似乎更偏爱阅读纸质书。德国人认为，网络订阅可以获得大量新闻资讯，但其内容往往零散而肤浅，只能属于“浅阅读”范畴，替代不了花一个礼拜啃一本厚书所带来的知识洗礼。另外，德国人很重视随时随地地阅读。因此，在医院候诊，在车站候车，德国人会从包里拿出一本书来静静阅读，沉浸在自己的世界里，或许这也是德国人守秩序的原因之一。值得一提的是，尽管电子书市场未能撼动德国人对纸质书的偏爱，但是无论是电子书巨头亚马逊，还是德国本土的Tolino电子阅读器，都认为德国是电子书市场最赚钱的国家之一。
据德媒报道，整体来看全球三分之二的图书市场集中在6个国家，分别是美国、中国、德国、日本、英国和法国。其中，德国是仅次于美国和中国的全球第三大图书市场。根据德国书商与出版商协会公布的统计，去年德国图书市场销售额约为92.8亿欧元，比前年增长了1%。2016年德国出版了8.55万本新书。在电子书领域，电子书与网络销售给传统的图书行业带来了翻天覆地的变化，德国是仅次于美国的全球第二大电子图书市场。德国的电子书市场正处于上升趋势，但还是难以撼动传统图书的地位。据统计，2016年电子书的销售市场份额为4.6%，而2015年与2014年分别是4.5%和4.3%。
除电子书外，网络销售的方式也给实体书店带来了巨大的冲击，不少消费者转向通过网络等购书渠道。但是在德国，实体店依然是图书市场最主要的销售渠道。面对图书电子化的挑战，传统出版商也思考如何丰富纸质书籍，使其能够与电子书相抗衡。虽然电子书是图书市场未来发展的新形势，但德国人普遍认为传统图书并不会很快被电子书替代。很多实体书店加强与读者的联系、提供咨询服务、开辟网上购书等，给读者更愉悦的购书体验。
“价格立法”保护纸质书
在全球化的电子书市场，有时候涉及专业领域的电子书甚至比相同内容的纸质版贵。最近，在亚马逊的美国网站上，哈佛大学教授丹尼·罗德里克在Kindle阅读器上发表的一篇关于“直接谈论贸易”的教科书定价为22.84美元，而精装版纸质版则不到17.5美元。特别是在科学出版物中，数字版本通常比纸质版本更受欢迎。为了保护传统小书店，应对网络销售和电子图书市场的冲击，德国用“价格立法”来约束竞争的边界，让小书店在资本横行的情况下依旧可以活泼地存在于大都市的中心。主要是通过行政的力量，对电子书实行了严格的限价策略。德国对电子书的政策则是不能打超过定价20%~25%的折扣。德国最爱阅读电子书的是年轻人，在14~29岁间有36%的人阅读电子书，相比之下，在超过65岁的人群中，阅读电子书的比例低到7%。大部分德国人一如既往地喜欢阅读纸质书籍。根据这份调查，四分之三的德国人会时不时地读书。
因此不难得出结论，尽管移动阅读器产量和销量扩增，电子书的使用情况却遇到瓶颈，问题主要在于电子书的价格。总体而言，德国消费者更偏好5欧元以下的电子书，这部分电子书的销售量占到了总量的57%。而且基本是价格越便宜，销量越大。由于德国出版商的限价策略，所有电子书打折后的价格最多是纸质书的8折到7.5折，这也是电子书在德国市场并没有多少优势的重要原因之一。在德国电子书通常没比纸质书便宜多少，另一原因在于不同的增值税收费标准。相比于纸质书收取7%的税，电子书需要支付19%的增值税。
馆藏经费
根据2018年的调查，美国公共图书馆的馆藏经费比前一年增加了大约0.1%。不过回复调查的图书馆中，仅有26%的图书馆表示馆藏经费上涨，2017年时，这一比例为31%。59%的图书馆表示，考虑到通货膨胀的因素，购书经费并没有增加。十多年前，美国公共图书馆的平均购书经费为76.3万美元。加上通货膨胀的因素，那么如今平均购书经费应当是91.5万美元。不过2018年的数据显示，美国公共图书馆的平均购书经费为84.3万美元，并未达到预期的数值。
图书馆购买纸质图书的经费占比为54%，各种多媒体资源（有声读物、DVD1/蓝光和流媒体）的购买经费占比达到了30%，比2017年27%的比例有所增加。电子书的购买经费占比稳定，保持在9%，2009年，这一占比为1%。三分之一的图书馆表示用于购买电子书的经费增加了，增长的比例平均是12.7%（三者占比相加不到100%，因为还有其他种类未列出）。
多媒体购买经费的构成发生了最大的变化。有声读物的经费平均增长了16%，其中实体有声读物占馆藏经费的比例为8.6%，可下载有声读物占比则为5%，DVD1/蓝光等媒体占馆藏经费的比例下滑至11.5%。流媒体占馆藏经费的比例首次达到2%，而音乐CD1、可下载音乐的占比为3.3%，高于2017年的2.3%。
图书流通趋势
2018年的调查显示，46%的图书馆表示流通量有所增长。纸质图书的流通量占到总量的55%，在五年间这一数字已经减少了8个百分点。电子书的流通量增加了3个百分点，占到总量的7%，多媒体的流通量占比则从31%增加到了35%（三者占比相加不到100%，因为还有其他种类未列出）。
流媒体是公共图书馆流通量增长的另一个重要领域。鉴于Netflix和Hulu等流媒体服务在消费市场的流行度日益提高，不可避免地，读者也希望可以在公共图书馆访问到流媒体内容。
纸质图书流通情况
纸质图书的流通发生了重大变化，特别是非小说类的作品。传记/回忆录是占据流通量第一位的非小说类读物。自2010年开始，美食类的图书一直是流通量最大的非小说类读物，而如今，将近五分之四的图书馆表示传记/回忆录类图书进入了非小说读物流通量排行榜的前5位，在2010年的时候，这一比例为39%。美食类的图书在纸质书领域的没落，其原因可能是越来越多的美食类图书采用了电子书的形式。
在非小说类读物中，流通量迅速增加的还有医药/健康类的图书。回复这一类图书流通量增加的公共图书馆比例提高了12个百分点，如今这一类图书占据流通量排行榜第三的位置，2017年则为第五名。回复旅行类图书流通量增加的图书馆比例提高了12个百分点。回复政治/时事类图书流通量增加的图书馆比例增加了10个百分点，与2013年的数据相比，则增加了18个百分点。最有趣的变化发生在艺术图书领域，艺术/手工艺品/收藏品类的图书，流通量增加的公共图书馆比例比2017年多了6个百分点，达到了42%，美术/摄影类图书流通量增加的公共图书馆比例为10%，比2017年高了1个百分点。
艺术类图书的流通量增加，很重要的推动因素可能是人们逃避现实的需求。不过也有相反的情况，比如在摄影类图书方面，很多畅销书都是纪实性质的，根本没有逃避现实的倾向。此外，人们认为很多艺术书籍必须采用纸质图书的样式，PDF和网站并没有削减图书的流通量。由于大多数人负担不起原创艺术，因此纸质图书是艺术欣赏的主要手段。
非小说类的纸质图书中，历史类图书的流通量出现了惊人的下降，原因可能是传记类图书流通量的增加。此外自助/心理类的图书流通量也有明显的下降，如今大约仅有四分之一的图书馆表示自助/心理类图书位居流通量前10位之列。这一领域出现这种状况的原因是有太多同类型的图书，不够多元化，新出版的图书往往将以前名家的著作都埋没掉了。
纸质图书中，小说类作品的流通量依旧保持稳定，不过其内部也发生了不少变化。神秘小说、通俗小说分别占据流通榜的第一和第二名，不过神秘小说的认可度出现了下降，而通俗小说的认可度则有所增加。以往排名第三的浪漫小说，退居第四名，第三名由惊悚小说所取代。基督教小说也出现了大幅度的下降。随着一些作家开始写更多的女性小说和其他类型的作品，浪漫小说已经开始黯然失色，但是这其中也有营销和观念的问题，因为很多浪漫小说并未被出版社标记为浪漫小说，同时很多浪漫小说可能也没有被图书馆采购。基督教小说遭受重创，主要是因为零售商FamilyChristianStores的倒闭。
电子书流通情况
电子书如今已经融入了美国公共图书馆。58%的图书馆表示电子书的流通量平均增加了18%，2017年的比例则为11%。在流通量增长方面，小说类电子书已经超过了小说类纸质书。不过神秘小说、通俗小说、惊悚小说、基督教小说、历史类小说等电子书的流通量均呈现了不同比例的下降。这些主题之外的小说类电子书，比如浪漫小说依旧排在第三位，而科幻小说则从第十位跃进到了第七位。
非小说类电子书，其流通量与同类型纸质书有不小的差异。传记/回忆录同样位居非小说类电子书流通量的首位。美食类电子书前两年一直位居第二，不过2018年排在第四位;2017年排名第三的医药/健康类电子书，2018年下降到了第五名;2017年排名第四的艺术/手工艺品/收藏品类电子书2018年则下降到了第十名;历史类电子书的流通量跃居第三位。此外，政治/时事类电子书流通量不断增长，比同类型纸质图书的位次还要靠前很多，在电子书流通量排行榜中排名第二。
胡适在《容忍与自由》里谈到读书，其中有一点是“为读书而读书，读了书便可以多读书”。这话虽很在理，但表达得似乎不清爽，尤其是对中小学生或文化程度参差不齐的社会公众而言。
提高全民素质，必须推广全民阅读，眼下对这一理念社会各界人士已达成共识。可是，有学识的人不用你督促、倡议，他已养成了读书的习惯。需要你倡议、督促的是学识不足或很差的普通人，那么向他们进行阅读推广，就要“辨症施治”“对症下药”。
首先，推广语就应该简洁浅显易懂，比如上边胡适的话，受众面似乎窄了些，普通人读了虽然每个字都认识，可是所表达的意思却让人云里雾里，甚至曲解。如此，胡适的这句话倘用来作为推广语，应该略作修正或修饰——“为能读懂内容深奥的书而读入门级的书，读了入门级的书便可以读更多深奥的书”。
读书是为了去疑解惑明理，但是对普通人来说，并不是每本书都是读得懂的，那么先读什么后读什么就得讲究了。
时下，国学热已有些时日了，经典诵读是很受推崇的一个环节，可是参加的人却有相当数量一知半解、懵懂无觉。为什么呢？一个很浅显的道理竟被忽略了，那就是入门阅读没有跟上，仿佛100以内的加减乘除法没学，竟跳到解方程式了。
人们记住了古代塾师教学的方法：念背打。于是依法炮制，并把“打”理解且实施得很到位，就是罚，罚站、面壁、抄写。照猫画虎、生搬硬套虽然像模像样，但忽略了诵读经典的入门读物的辅垫。
古代塾师尚能先易后难地安排读书顺序，比如先是《百家姓》《三字经》《弟子规》，然后才是《大学》《中庸》《论语》之类，而今无论是国学还是某类讲堂，一开课便《老子》《庄子》《左传》之类，受众面又都是普通人，一堂课下来没有如饮甘露，也没有如醍醐灌顶，反而被搅得一脑袋浆糊。因此，读书必须注重入门级的阅读。
如果留意一下学者老先生们单独开给后生们的书单，不难发现书目排列顺序是先打基础后攻学术高地的。书是前人知识探索的总结和成果，也是各学科发展或社会经验的标杆，我们读它就省去了从头研究和揣摩的弯路，或者说站在前人知识积累的肩膀上进一步攀登。
然而前人的知识是横向、纵向知识的汇合，拿过来读并不一定读得懂，那么就需要“旁征博引”一下，比如读《论语》《左传》《国语》《战国策》等书，总是疑问重重，笨办法是多读几遍，结果仍有许多典故模糊不清。
这时，是不是该补一下简单易懂的历史知识？我觉得浏览一下历史知识类书籍十分必要，比如春秋战国的演义，对普通人来说先读《东周列国志》，更快捷而益于“扫盲”。
虽然讲推广全民阅读，但并不是每本书都适合普通大众阅读，有相当一部分书针对的是具备一定文化修养的人。这类书让普通大众读，他们恐怕连两页都读不下来便厌烦地丢开了，而这类书的确应该让普通大众读一读。
那么，好书怎么能让普通大众读下去呢？有人做了简易读本，也有人做了白话读本，可是收效并不理想，普通大众的阅读障碍并没有完全消除。因此，我们就应该考虑“读入门级的书”。
有不少图书馆开出了推荐书目，除了借阅率高或大众化的书，里程碑式的文史哲类书目并不多，即使推出也少人问津。比如陈寅恪的《柳如是传》，即便是大学生耐着性子读，也会索然无味的，那么就得开出参考书目或给出读前链接。
无论从哪方面讲，国人的确都应该读书、多读书、多读好书，可是在阅读推广时也应该重视系统的循序渐进的荐读，毕竟阅读推广的服务对象是普通大众，理应考虑历史遗留下来的阅读障碍。
分阶段、分层级，先易后难、先简后繁地规划阅读推广行为，应该是科学、理性、接地气的。阅读推广的最终目的是全民阅读、提高全民综合素质，人为营造哄动效应的“政绩”，其实是掩耳盗铃式的自欺欺人。
当然，并不是每一次阅读推广或举办讲座都要降低门槛，一些高端的阅读推广活动也非常必要，“阳春白雪”不能因照顾“下里巴人”而销声匿迹。只是，“下里巴人”的数量问题更重要，我们不得不重视“读入门级的书”。这仿佛建金字塔，没有下半部分的稳固，上半部分便不可能风光无限。基础之所以为基础，面积广大才是根本。
（高连奎/图书馆报）
加利福尼亚大学伯克利分校是美国乃至世界最富盛名且最顶尖的公立大学之一，属于加利福尼亚大学中历史最悠久的一所分校。它是美国大学协会创始会员之一，与斯坦福大学、麻省理工学院一起被誉为美国工程科技界的学术领袖。
曾在伯克利分校工作和深造的诺贝尔奖得主有69位，目前仍有7位在校进行教学研究工作。
伯克利分校图书馆是加利福尼亚州的第一所大学图书馆，致力于识别、获取、组织和传播与现有研究和教学方案有关的一切形式的信息，收集和整理广泛的研究材料，以支持图书馆新的战略，目前已成为一个信息传播的中心。
它主要由纪念图书馆、莫菲特图书馆、加德纳密集书库、班克罗夫特图书馆、24座学科图书馆及十余座附属图书馆组成，藏书超过1000万册，是北美地区第四大图书馆，排名仅次于美国国会图书馆、哈佛大学图书馆和耶鲁大学图书馆。
全球十大绿色建筑之一：
西区分馆
新建的伯克利分校图书馆西区分馆占地9500平方英尺（大约合883平方米），是加利福尼亚州第一个获得生态建筑挑战认证的零能耗公共图书馆。
作为可持续性设计的示范项目，该馆被评为“2016全球十大绿色建筑”之一。它超越了2025年美国温室气体排放较2005年整体下降26%~28%的标准，符合伯克利新近出台的气候行动计划。
建筑师采用合理利用日照的能源策略，确保馆舍97%的建筑面积利用日光。通过太阳能光伏发电板和用来制冷制热的太阳能热板辐射系统，充分利用可再生能源。建筑外墙具有高隔音性能，可以防止街上的噪音传入。
建筑师开发的包括创新通风烟囱在内的室内空气对流系统别具一格，“烟囱效应”使整个建筑物实现了自然通风。
“烟囱效应”指的是室内空气沿着有垂直坡度的空间向上升或下降，造成空气对流加强的一种现象，在从底部到顶部具有通畅的流通空间的建筑物中，空气靠密度低的作用沿着通道很快进行扩散或排出建筑物，都能产生这种效应。
在伯克利分校公共图书馆西区的设计中，建筑师利用热空气上升的原理，在建筑物上部设置的烟囱排风口可以将污浊的热空气从室内排出，而室外新鲜的冷空气则从建筑物底部被吸入。热压作用与进出风口的高差以及室内外的温差有关，高差和温差越大，则热压作用越明显。
通风烟囱顶部设置有可以控制的开口，将建筑各层的热空气排出，达到自然通风的目的。与风压式自然通风不同，热压式自然通风更能适应常变或不良的外部风环境。伯克利分校图书馆西区分馆不但用“烟囱效应”实现自然通风，而且它在双层玻璃幕墙中的应用还可以有效阻挡热量的传递，降低建筑墙体的传热系数，达到了节约建筑能耗的作用。
全校学习环境最好的场所：
莫菲特图书馆
作为大学的基础硬件，图书馆必不可少。然而随着时代的发展，师生对图书馆的需求也逐渐发生变化。对于21世纪的大学图书馆来说，重新改造的核心就是更少的图书、更多的空间，离线存储已经成为拆除书架释放空间的一种流行的方式。
伯克利分校最新改造的本科生图书馆莫菲特图书馆便遵循了这一“法则”，在投资1500万美元（大约合人民币9501万元），经过一年的翻新后，一改过去陈旧、落伍的形象，成为秩序井然的现代化馆舍，是全校学习环境最好的场所。
为了给学生腾出更多学习、充电和小组项目合作的空间，图书馆的预算正从纸质书转向数字材料。一排排书架被拆除，把馆藏的13.5万册图书存放到其他校区。虽然这种巨大的变革遭遇了一些阻力，但是恰好满足了许多学生的需求。莫菲特图书馆甚至取消了不允许带入食品饮料的规定，因为馆里没有任何书，也就不怕书本被损坏或弄脏。
整修一新的馆舍给师生们增加了1.2万平方英尺（大约合1115平方米）的学习空间，摆满了“协作桌”、舒适的扶手椅、可移动白板，甚至还有两辆运动自行车。
据负责伯克利分校图书馆改造的根斯勒建筑设计事务所的亚伦·豪-科尼利森介绍，莫菲特图书馆是一栋五层楼的混凝土建筑，它野兽派的建筑风格在20世纪60年代很受欢迎。但在学生看来，混凝土建筑粗糙原始且冰冷无情，很“不友好”。
野兽主义建筑风格的特点是展示未经装饰的巨大构件，上世纪50年代至70年代，以柯布西耶和马塞尔·布鲁尔为代表的设计大师们开启了这种新的建筑风格，随后在政府的基础设施建筑和学校建筑中非常流行，因为它在力量上和功能上有着很好的表达和实用性。
伯克利分校图书馆馆员杰弗里·梅森-麦凯透露，伯克利分校图书馆仍然是全美馆藏最多的大学图书馆之一，图书流通量达到1200万册。在纸质藏书中，有珍贵的莎士比亚作品集原版和北美最大的古埃及纸莎草碎片收藏，还有约翰·威克里夫14世纪圣经译本的复印本。
“事实上，从伯克利分校图书馆新近制定完成的五年战略计划中，我们认识到即使在数字化时代纸质材料仍有其重要性。世界上大多数的信息仍然存在于书本中，可普遍获取到的网络资源只是英语和少数其他语言的内容。而在伯克利分校图书馆里，收藏了200种语言的材料。”
他指出，“未来发展是一件棘手的事情，我们需要革新图书馆，而且需要积极行动，大刀阔斧地做，但我们不能毁坏我们所依赖的东西。”
学习空间
在改造过程中，建筑设计师将该图书馆顶层设计成一个时尚仓库式空间，安装了更大的窗户、透明的墙壁和更高的天花板，另外还有外露的通风管道。新馆舍第4层被命名为“Buzz”（含“喧闹”“兴奋”“东奔西忙”之意），配备的低矮沙发舒适宜人，玻璃幕墙可以书写文字，会议空间的彩色沙发能根据需要移动。学生可以在这个协作空间里自由地聊天，进行头脑风暴和演示练习，并在随处可见的白板上记录信息。而被称作“Hush”（含“安静”“肃静”“缄默”之意）的第5层却与之相反，是一个更安静的学习空间。这里设有宽大的桌子和独立的学习隔间，配备台灯和插座，更有弱化噪音的三维几何墙艺术。在“头等自习舱位”，有可以放书包的小暗格。
休息场所
演讲工作室和会议室
为了能使学生通过练习克服演讲时的恐惧，演讲工作室安装了方便他们单独或分组录音的设备。会议室有一套用于网络会议的摄像头和显示器，旨在让学生与世界各地的专家联系。由于使用伯克利分校学生科技基金，莫菲特图书馆4层全部实现了科技现代化。
创客空间
2016年秋季，图书馆与伯克利分校教育科技服务部和学生事务信息技术中心联手，在1层打造了一个入门级的创客空间。这里各种设备一应俱全，其中3D打印机最受欢迎。学生们发挥自己的聪明才智，动手设计和制作无人机和机器人等现代科技产品。
“言论自由运动”咖啡馆
在校友斯蒂芬·西尔伯斯坦捐赠的基础上，校方在莫菲特图书馆3层创建立了“言论自由运动”咖啡馆，旨在纪念上世纪60年代的校园抗议游行活动。1962年秋天，一群穿着制服的学生高举“言论自由”横幅通过学校南大门。一张当年拍下的游行照片清晰可辨，作为标志性物品挂在咖啡馆的入口处。
电子工程和计算机科学专业的毕业生泰德·肖对焕然一新的莫菲特图书馆赞不绝口，十分喜欢。“过去的莫菲特图书馆过时了，我只去过一次。”泰德高兴地说，“现在我经常来，门口的Tech-Desk派送‘金熊牌’特制铅笔，还可以借用苹果平板电脑、手提电脑和充电器等。”（图书馆报2018/2/26）
英国科学家首次采用3D打印技术打印出人眼角膜。
据美国每日科学网站近日报道，英国科学家以供体干细胞、藻酸盐和胶原蛋白为原料，创造出一种特制的“生物墨水”，并首次采用3D打印技术打印出人眼角膜。这意味着，人类未来可获得无限供应的眼角膜。当然，这种眼角膜用于移植可能还需假以时日。纽卡斯尔大学组织工程学教授车康恩（音译）领导的团队在近日出版的《实验性眼研究》杂志上报告称，他们将健康人士捐赠的眼角膜干细胞（眼角膜基质细胞）与藻酸盐、胶原蛋白混合，制造出一种能用于3D打印的“生物墨水”，随后使用一台廉价3D打印机，将生物墨水成功挤压成同心圆，最终形成人眼角膜的形状，整个打印过程不足10分钟。而且，研究表明，干细胞可以继续发育。
你有没有想过这样的问题：在中国的13亿人口中，究竟有多少人会跟你长得一模一样？
在他看来，与过去相比，当下的人工智能发展太快了，特别在中国，技术还处于一个非常难辨别清楚是真是假、是好是坏，或者说如何区分。以深度学习为例，过去做的人或者实验室本身就不多，直到近这几年才开始热起来。
那么这些技术进化意味着什么呢？朱珑认为，这是人脸识别突破，打开了现实生活或者现实工业界中的产品突破。让更多的技术在生活中有了落地和应用。至于技术的未来突破，又会有怎样的发展？人工智能、人脸识别除了帮助我们在工业界、生活中实现应用突破外，还有什么样的作用？
我校集邮协会成立仪式在图书馆举行
5月11日上午9点，《当代美术作品选（二）》特种邮票首发暨黄淮学院集邮协会成立仪式在图书馆举行。在仪式上,学校工会曹忠义主席宣布了我校集邮协会的正式成立。
黄淮学院工会主席曹忠义、副主席李纪周,中国邮政集团公司驻马店市邮政分公司副总经理梁满,驻马店市集邮协会秘书长赵建设,图书馆馆长弯红地，艺术设计学院党总支书记李信生、副院长陈向阳等,以及我校集邮爱好者、师生代表三百余人参加仪式。
中国邮政集团公司驻马店市邮政分公司经研究，特此将《当代美术作品选（二）》特种邮票首发仪式放在图书馆，与集邮协会成立仪式同时举行。
按照协会章程，图书馆馆长弯红地当选为黄淮学院集邮协会首任会长，艺术设计学院副院长陈向阳为常务副会长。
学校集邮协会成立以后，将切实为广大会员和集邮爱好者服务，传播集邮文化知识，丰富和活跃我校师生的课余文化，推动校风和书香校园建设；同时，通过集邮协会打造的新平台，开拓新的领域与模式，促进学校与社会、企业的互动与合作，更全面、更好地服务地方经济与文化建设，以助于加快黄淮学院转型发展提升的进度，加大驻马店文化事业发展与建设的力度。
5月29日上午，皖西学院图书馆馆长曹大宏、六安市裕安区文广新局局长臧启炳等一行五人到我校图书馆考察交流。副校长耿红琴接见了来访的客人，并对他们的到访表示热情欢迎。图书馆馆长弯红地、市文广新局副局长吴东升、副馆长汪利锋等领导陪同考察参观。
来访客人详细参观了北二楼大厅、读者沙龙、未成年人电子阅览室、数字阅读空间、文化长廊、未成年人阅览室、流通书库等各功能区域。所到之处，弯馆长都做了详细的介绍，并对提出的问题进行了讲解。
在座谈会上，就校地共建图书馆的情况，弯馆长向客人介绍了我馆基本情况及回顾了共建图书馆的历程与做法，谈了以后的发展思路。吴副局长介绍了市校共建图书馆中取得的经验，并谈了亲身感受。之后双方就图书馆共建方案、共建内容、资金管理和人员管理等方面，进行了广泛交流。
会后来访客人兴致勃勃地考察了艺术设计学院的“梦工场”、参观了创新创业园及校园，对我校转型发展和市校共建图书馆所取得的成绩表示赞赏。
我校在全国首届大学生中华经典美文诵读
大赛中荣获佳绩
近日，在2018年全国首届大学生中华经典美文诵读大赛中，由我校图书馆选送的作品《雨霖铃》荣获二等奖。获奖者赵晶、刘帅是文化传媒学院的学生，作品指导老师董海颖、杨华源、安东。
该诵读大赛由中国图书馆学会阅读推广委员会主办，大学生阅读推广专业委员会、南阳师范学院图书馆承办，朗诵作品统一采用视频录制方式。在来自300余个高校的近900个参赛作品中，题材丰富多样，既有思索修身治国的诸子散文、表现家国情怀与浪漫爱情的古典诗词，又有令人无限感怀的现代诗歌、散文，展现了当代大学生风采，再现了诸多中华经典美文的精彩，演绎了中华优秀传统文化的传承。
本次大赛贯彻落实了党的十九大精神，弘扬了中华优秀传统文化，进一步促进了高等院校精神文明建设和书香校园建设。