从水产养殖专业研究生到中福会幼儿园教师，这个跨界男生如何打破专业边界？

“洋洋爸爸，今天上午的海洋小课堂里洋洋特别活跃，他说家里的水族缸可以让家里变得更美，他特别爱观察里面的生物，希望热爱自然、亲近海洋的种子在洋洋心中继续生根发芽......”结束了一天的课程，盛祥在和家长反馈小朋友们的状态。

很多家长没想到的是，这位深受幼儿喜爱的“祥子哥哥”其实并非学前教育专业出身，而是上海海洋大学水产与生命学院的研究生。去年，盛祥从水产养殖专业毕业后，成为中国福利会幼儿园从事幼儿园的一名教师。

从研究水产养殖和海洋保护方向到学前教育，在外界看来，跨度很大。但盛祥却觉得，很热爱、也很值得。他的愿望，就是在更多幼儿的心中埋下亲海近海的种子。

“对生命的尊敬让我看到更多的可能”

“一条鱼、一只蟹、一片藻......构成了完整的生态系统，只有尊重系统中的每一个生命，才能真正看到‘生命的奇迹’”。这是盛祥在中国福利会幼儿园的课堂上常常对小朋友们说的话。在上海海洋大学就读期间，他的导师谭洪新教授始终强调，水产养殖和海洋保护的研究基础是对水生生物的认知，专业的基础课程就有绘鱼图、制标本、做解剖，还有水族生态造景、鱼卵孵化等比赛，让盛祥不断地看到海洋生命的神奇和瑰丽。

在校期间，盛祥为了能照顾好实验室里的“鱼宝宝”们，常常早出晚归地守在实验室里，即便遇到临港的“妖风”也阻挡不了他的喂鱼工作。也正是这种“奶爸”式的经历，让盛祥在进入幼儿园工作时有了更深刻的体会。“在海洋生态系统里生物的行为、性格都不一样，如果强行按照人类的思维去干涉可能会带来灭顶之灾。在幼儿园和孩子们沟通过程中也让我看到，每一个人都有着不同的闪光点，需要我们在尊重他们的前提下慢慢发掘。”盛祥说道。

坚实的专业基础工作锦上添花

幼儿期是培养科学素养的重要时期,从小打好科学基础是首要任务，中国福利会幼儿园秉承宋庆龄女士“把最宝贵的东西给予儿童”的理念，围绕“健体健心、自理自信、动手动脑、全面发展”的幼儿培养目标，逐步形成和完善了以“学生活、学做人、学学习”为切入点的“生存课程”，其中就有盛祥作为专业支持开发的“海洋课程”。为了设计好这门激发孩子们对海洋奥秘探索的兴趣，盛祥在课程导入、话题讨论和海洋科探室建设方面下足了功夫。

发挥专业特色开展幼儿教育

其实，作为非专业出身，初入幼儿园从事幼教工作时，盛祥时常担心自己因专业不对口导致工作上的失误。

有一次，一个小朋友问盛祥：“祥子老师，马里亚纳海沟有多深？那里面有什么呀？”这个问题盛祥确实不太了解，于是就把这个问题记下，并告诉小朋友：“今天回家后，我们都去找一找答案，明早我们来交流好嘛？”

第二天一早，孩子将一张自己画的海沟示意图展示给盛祥，盛祥把从家里带来的深海科普画册翻开给小朋友答疑，从那天开始，他发现这位小朋友经常在图书角翻看深海科普画册。当临近毕业大家在交流梦想时，这位小朋友说：“我长大以后要当一名马里亚纳海沟科学家！”这件事让盛祥开心了很久。