关键词陕西黄河湿地自然保护区；生态系统；保育恢复；问题；对策
ProblemsandCountermeasuresofEcosystemConservationandRestorationofShaanxiProvincial
YellowRiverWetlandNatureReserve
WANGBao-xing1WANGBao-qin2GUANYan-wen1
（1ShaanxiProvincialYellowRiverWetlandNatureReserveManagementOffice，WeinanShaanxi714000；2LeisiVillageForestFarminHanchengCity）
AbstractAccordingtocurrentsituationoftheYellowRiverwetlandinShaanxiProvince，thesignificanceofstudyonecosystemconservationandrestorationwasdiscussed，foreignwetlandresearchdynamicandwetlandresearchprogressinourcountrywereanalyzed，problemsandcountermeasuresofecosystemconservationandrestorationofShaanxiProvincialYellowRiverwetlandnaturereservewerepointedout，soastoprovideimportantreferenceforthefuturestudyonwetlandecosystemconservationandrestorationofShaanxiProvincialYellowRiverwetlandnaturereserve.
KeywordsShaanxiProvincialYellowRiverWetlandNatureReserve；ecosystem；conservationandrestoration；problems；countermeasures
作为“地球之肾”的湿地是一种独特的生态系统类型，其对全球气候变化有重要的影响。我国有着丰富的湿地资源，但由于过度开发等破坏湿地的人类活动越来越频繁，我国湿地退化和消失的速度逐渐加快，使得该生态系统破坏严重，进而造成生态灾害日益频繁。
1黄河湿地省级自然保护区生态系统保育及恢复的重要性
在国际上同类湿地中罕见的多样性水生、湿生、中生、耐盐植物群落，包括金鱼藻（CeratophyllumdemersumL.）、眼子菜（Potamogetonaceae）等水生植被，芦苇（Phragmitesaustralis）、香蒲（Typhaorientalis）等草本沼泽、盐生灌丛、落叶阔叶林、典型草甸和盐生草甸；有包括野大豆（Glycinesoja）等珍稀濒危植物在内的植物物种220余种；另外，动物物种较植物物种多样性更为丰富，达到了惊人的800余种。这些丰富的动植物资源及多样的植物群落，为全球气候变化等方面的研究提供了大量的研究素材。目前全世界湿地退化面积仍在增加，大量的污染依然存在，研究和保护好陕西黄河湿地资源，有利于解决人类活动造成湿地的功能退化等问题，在全球生物多样性保护中也占据相当重要的地位，对解决湿地生态系统保育和恢复的价值有重要的参考价值。
2存在的问题
2.1对湿地盲目开发和改造
2.2湿地水资源的不合理利用
湿地是工农业和生活的主要水资源，但因过度地从湿地取水或开采地下水，使湿地的供水功能受到巨大威胁。保护区多家赢利单位从黄河取水和直接排水，不但消耗大量湿地水资源，影响了湿地水源补给，而且还造成局部严重的水质污染和空气污染，使黄河水质变差。直接导致多种植物群落遭到破坏和湿地水文变化，功能下降，大量植被死亡。
2.3湿地污染加剧
一是空气污染。区内多家电厂和焦化厂，排放多种有毒气体，如SO2、NOX、CO等，同时造成总悬浮物浓度增加，对鸟类的栖息环境造成了破坏。二是水质污染。河流上游工矿企业排污、居民生活排污，以及农民在农业生产中大量使用农药、化肥，其随地面径流进入湿地水体，使黄河、渭河、洛河等河流水质均受到污染。源自各个方面的污染破坏了湿地的生态系统，使湿地丧失了原有的功能。
2.4缺乏规划，多头管理，责任不实
地方政府对于湿地未制定统一的开发利用和保护规划。由于缺乏统一的开发利用和保护规划，导致湿地随意开发和盲目开发，造成湿地系统的破碎化。湿地按照土地权属，分属于水利、林业、农业、环保、旅游、黄委等多个部门，各部门从自身利益的角度进行开发利用，而忽视了湿地的保护。
2.5人员及工作经费难以落实
陕西黄河湿地总体规划7个湿地保护管理工作站共20人。目前，各保护站机构已得到批复，但7个站编制批复仅19人（大荔规划6人，批复5人），实到位专职人员7人，其余均属兼职（其中韩城下峪口站兼职7人，属自收自支）。由于人员工资及保护管理经费无法落实，使工作不能正常开展。
3湿地保育恢复的对策
3.1尽快完善机构建设，制定中长期发展规划
3.2建立湿地保护管理协作机制
3.3建立湿地有偿使用制度和占用补偿制度
湿地有偿使用制度和占用补偿制度是基于对湿地的价值清楚认识之上的，目前我国《土地管理法》将土地类型分为农用地、建设用地和未利用地。而沼泽、河滩、滩涂水塘等天然湿地往往被视为没有价值或者价值低廉的荒地荒滩而不加控制的利用，使天然湿地生态系统遭到严重破坏。各县、市区在制定具体的管理办法中，明确提出湿地有偿使用和占用补偿制度，按照“谁受益，谁补偿”的原则，对所有在保护区范围内受益于湿地生态效益的单位和个人征收生态补偿费，以用于湿地保护和管理，从而提高湿地的利用效率，达到湿地的持续利用[7]。
3.4加强湿地生态环境监测
3.5加强湿地保护与管理
3.6加强湿地生态过程与生物多样性建设
包括养分循环过程对湿地生态系统的扰动变化等的影响，湿地水体等方面对湿地生态系统的物种多样性的影响，以及水资源与生物多样性和环境的协同变化等方面，加强湿地生态系统的生态过程以及丰富湿地生态系统的物种多样性建设，进而增加湿地生态系统的稳定性，减少湿地生态系统变化的不确定性。
3.7加强特殊湿地类型的研究
3.8对陕西黄河湿地省级自然保护区进行保育
4参考文献
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【关键词】生态理念；风景区；规划设计；方法
自然风景区不仅以优美、宁静、洁净的生态环境吸引游客。而且往往在维持区域生态和环境质量、保护生物多样性方面具有重要作用。因此，在适当满足旅游业发展需要的同时，对自然风景区的旅游资源开发和规划设计必须充分考虑当地的环境状况和生态作用，以维持和优化自然风景区的生态环境功能为原则。新时期，如何为风景区后期的保护和管理提供先期的规划和控制，如何结合当地文化实现风景区的特色等等，这些问题都将是我们在新世纪风景区规划中必须面对和思考的问题。
生态规划设计理论的应用现状
一、生态规划设计的研究分析
随着生态学的发展，景观生态学理论逐渐完善并且对大范围景观规划具有越来越重要的指导作用。在景观设计中，景观设计师应注重将生态科学技术和景观美学原则相结合，创造出完美的景观作品。尽管在20世纪70年代以前，生态思想已经被融入到规划构架中。但是，由于以能量流和物质流为研究对象的生态学和以空间结构为研究对象的景观规划之间缺乏连接的共同点，直接把生态学应用到景观规划具有很大困难[1]。80年代以来，以研究景观要素（生态系统）之间相互关联及景观整体结构、功能和变化为主的景观生态学则弥补了生态学的这一缺陷，从而得以迅速发展起来。园林景观生态学专注于土地或景观，利用空间和生态系统在一定的范围内达到特定的美学效果。另外，景观生态学是在完整的格局内操作，并且在不需要完全了解外部细节的情况下理解整体或所有系统。这种整体和跨领域的研究方式克服了传统上郊区和都市景观的差异性，提供了一个相互关联的整体。
二、生态设计原理
1、人与自然的共生合作的关系
自然生态系统的周而复始，为维持人类生存和满足其需要提供各种服务。这些服务包括：空气和水的净化；废弃物的降解和脱毒；土壤和土壤肥力的创造和再生；作物和自然植被的授粉传媒；大部分潜在农业虫害的控制；种子的扩散和养分的输送；生物多样性的维持，人类从中获取农业和工业等的关键元素；保护人类不受紫外线的伤害；局部调节气候；缓和极端气温；维护文化的多样性；提供美感和智慧启迪，以提升人文精神。
2、保护与节约自然资本
对不可再生资源进行保护和节约资源是保证人类可持续发展的重要途径。因此，城市公园的设计首先强调保护不可再生资源，自然遗产作为不可再生资源，不在万不得已时不予以使用。建设保护型生态公园对于当地自然资源的保护以及生态城市的建设是相当有利的。其次，尽可能减少各种资源的使用，提高资源的使用效率[2]。设计中合理地利用光、风及水等自然因素，可以大大减少能源的使用。同时，新技术的采用往往可以数以倍计地减少能源和资源的消耗
三、风景区规划设计方法——分区模式
20世纪八九十年代，旅游热潮席卷全国，风景区作为旅游开发的重要资源，其规划设计也逐渐起步并发展起来。但是，由于国内风景区从整体规划到细部景观设计较大地受到资金投入与经营效益的影响，忽略了对自然资源的合理保护与有效利用，许多风景区在建设初期为了招徕游客，兴建高档服务设施，开山修路，修建索道缆车，严重破坏了风景区的自然景观资源。因此，将风景区进行合理分区，根据不同分区确定开发力度十分必要[3]。下面我们主要以某地风景区规划设计为例详细进行分析。
1、动物生境网络
2、居民生产管理网络
根据规划标准，居住生产网络规划的关键是合理居住和生产活动的空间布局，确定适合进行居住以及工农业生产的具体区域。按照调整产业结构的发展战略，大部分的工业企业将被逐步关闭或搬迁出风景区，因此生产布局只需重点考虑农业用地。通过分析现状土地利用类型与坡度之间的关系，将坡度作为农业生产适宜性评价的主要因子。坡度25°的地方需退耕还林。将地质、坡度、坡向、水源、交通以及生态环境作为居住适宜性评价的因子。基于居住适宜性评价，居住采用组团式布局而不是沿着河谷任意蔓延，这样可以在组团之间留下建设生态廊道的空间。
3、风景游赏网络
规划构建的风景游赏网络以白洋淀水域为主干，将重要景区、景点、有开发价值的遗迹以及景色优美的村庄串联起来。根据规划标准，关键是确定非机动休闲游道的具体路线，并处理好游道、河流以及公路之间关系。由于风景资源主要分布在白洋淀中部，结合游赏体验、地形条件以及安全性方面的考虑，规划将沿着白洋淀的游道主要布置在白洋淀的中部。游道、河流和公路之间的关系是：游道介于公路与河流之间，并尽量远离公路以避开机动交通对游赏活动的威胁和干扰；游道距河流时近时远，这样既能丰富游人的游赏体验，也能适当减小游道与游赏活动对湿地生态的影响。在狭窄的地段，游道可以与公路并行，但要设置安全隔离带。
四、建议及意见
风景区景观生态设计作为风景区规划设计的重要一环已经在设计界受到了重视，近年来许多风景区设计工作对生态思想和方法都进行了研究和探讨，并得出了一些宝贵的经验。然而，我国广袤的土地上风景区折自然条件，生态系统都有较大的差异，因此对于具体的设计方法不能一概而论。本文在生态设计方法上进行了一些探索性的工作，对风景区景观生态设计方法提出一些自己的看法：
1、保持生物多样性，本土性，原始性。有效保护和利用本土生物，合理栽植本土植物不仅降低建设成本，更能体现地区特色，并且要尽可能选用有经济价值的植物，在改善自然资源的同时产生一定的经济效益。
2、对重要景观资源和原始生态系统，通过生态设计手段进行保护。在风景区的设计开发过程中，原有自然资源和生态系统的保护十分重要。重要的景点不仅是风景区内不可多得的自然资源，也是珍贵的旅游资源。
3、景观设计在最小限度地破坏原有生态环境的同时，要为人们提供安全的环境。
总之，风景区内旅游设施规模控制是风景区总体规划中必不可少的一项重要工作；而风景区规划设计原则乃是我国风景区规划和管理工作者长期积累经验的总结，目前我国绝大多数风景区正在规划设计，希望本文通过交流，能对推动我国风景区总体规划能起到一定的借鉴和参考作用。
参考文献：
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作者简介：
关键词：生态学专业；野外课程综合实习；管理模式
DiscussionontheManagementModelsofEcologyFieldPracticalTeachingSystem――TakingShanxiAgriculturalUniversityasanExample
SunYueyan1etal.
（1ShanxiAgriculturalUniversity，CollegeofForestry，Taigu030801，China）
Abstract：TheEcologyFieldPracticalTeachingSystemisacompulsorypartofecologyspecialtyintheagricultureandforestryuniversities.Itisalsotheimportantwaysofcultivatingthehigh-qualitytalents.Inthispaper，takingShanxiagriculturaluniversity，collegeofforestryasanexample，thearrangement，organization，preparation，management，existingproblemandcountermeasureswerediscussed，andtheresearchresultcanaffordtheoreticalsupportforthefieldpracticalteachingsystemofrelativemajors.
Keywords：Ecology；Fieldpracticalteachingsystem；Managementmodels
1野外课程综合实习的安排
1.3制定实习计划野外实习是生态学专业实践教学的重要组成部分，为保证实习的顺利开展，制订完善的实习计划是重要前提。主管教学的院长安排系主任根据人才培养方案、课程大纲、实习目的和要求、实习内容、实习地点和路线来制定详细的实习计划。
1.4实习学分按照山西农业大学林学院生态学专业人才培养方案的要求，野外综合实习共3周，共计3个学分。
（1）野外要注意安全，包括交通、饮食、爬山涉水、野外采样等方面的安全，实习实习半军事化管理，要求师生按时作息，按时就餐，进入林中严禁烟火，出外必须集体活动，不得私自行动，并要以良好心态和饱满的热情投入综合实习。
（5）学生未参加实习或成绩不及格者，均不准毕业，按《山西农业大学学生学藉管理实施细》有关规定处理。
（6）制定实习成绩评定准则。实习结束后，实习学生按照实习指导老师的要求，完成各门课程的实习报告，按照实习计划安排的顺序装订成册，交学院教务办公室。系主任安排课程实习指导教师对学生实习综合表现予以评价，并在学生实习报告上评定成绩。课程实习指导教师应依据实习过程中的表现、实习作业和实习报告的完成情况，提出所负责课程的建议成绩。后由院部综合实习领导小组（教学院长、系主任和实习指导教师代表组成）考核确定每位实习学生的综合成绩（部分实习工作在校内完成的，应结合校内外情况综合评定）。综合实习成绩按优秀（90～100分）、良好（80～90分）、中等（70～80）、及格（60～70）、不及格（0～60分）5级评分制评定。
2野外课程综合实习的准备
2.3实习内容的制定和实习指导书发放系主任安排各门课程的实习指导教师撰写各门课程的实习指导书，交由系主任整理并装订成册，下发给实习班级班长，由班长下发给各位参加实习的学生。
3野外课程综合实习的组织与管理
野外综合实习的关键环节在于实习的有效组织与合理管理，应重点把握以下5个方面内容：
3.1实习计划的执行管理到达实习地点后，按照日程安排，指导教师带领学生按照实习目的、要求及实习内容开始调查、记录及标本采集。在实际操作过程中结合课程实习教师的讲解，让学生学会野外调查、记录和整理调查资料的方法，学会动物、植物、微生物标本的采集、保存及压制方法，帮助学生将课堂上所学理论知识与专业技能实践相结合，培养学生野外工作的能力。具体课程实习内容和要求见表1。
表1生态学专业野外课程综合实习内容及要求
[实习课程＼&内容＼&要求＼&植物学
（树木学）＼&1.见习野外实习的预备工作、组织管理方法；2.学习植物标本的采集、野外观察记录、标本的制作保存方法，标本的野外鉴定方法；3.认识实习地常见植物150种，掌握重点科、属、种的鉴别特征；4.植物区系特征分析及植被类型考察；5.学习植物群落调查的方法。＼&1.掌握重点科的特征，认识常见植物100种以上，独立运用检索表鉴定5种以上不认识的植物；2.了解有关植物分布的规律性、经济用途、植物与环境的相互关系；3.掌握标本的采集、记录及制作方法，每组压制一套标本；4.完成20种该地主要植物的分类和特征描述报告。＼&微生物学＼&1.野外采集真菌标本，通过图册和资料鉴定真菌种类，分析不同菌类生长环境及其危害状况；2.参观常见食用菌菇房。＼&1.了解各种大型真菌的生活环境；2.掌握真菌标本的采集、制作及保存的基本知识和技能；3.熟悉常见真菌种类、为害及特征；4.掌握常见食用菌培育流程。＼&自然
地理学＼&1.掌握实习地地貌形态；2.对实习地的岩石进行辨认；3.掌握实习地构岩矿物的特征及性质；4.学会罗盘的使用方法，运用罗盘仪测岩层的产状。＼&1.掌握地貌形态、岩矿物的特征及性质；2.掌握岩石的辨别方法；3.掌握罗盘的使用方法。＼&动物学＼&1.主要掌握常见昆虫标本的采集与制作方法、扩展动物类群的知识；2.白天昆虫采集和晚上制作昆虫标本。＼&1.认识常见的动物；2.了解所实习的环境、动物区系的基本特点；3.掌握昆虫标本制作、浸制标本制作、剥制标本制作方法；4.熟练使用《检索表》等工具书。＼&气象学
与气候学＼&1.熟悉主要生态因子光、温、土、风的测定方法；
2.分析主要生态因子的变化规律。＼&1.掌握生态因子测定方法；2.了解生态系统定位监测指标及技术；3.分析生态因子时空变化规律及成因。＼&土壤学＼&1.掌握土壤剖面形态特征、挖掘方法和自然条件的观察、描述、记载方法，学会土壤类型的识别；2.熟悉主要成土岩石的性质；3.学会野外母质类型的鉴别和地形地势的观察。＼&1.掌握土壤调查工作的基本方法；2.学会分析土壤样本理化性质测定和土壤肥力等级评定；3.分析土壤特性与其地形的关系。＼&森林
生态学＼&1.森林群落梯度格局分析，沿海拔梯度林分特征变化；2.观察林下光照、群落结构特点、植物区系组成特点和群落生态结构单元划分、林下更新情况；3.掌握不同建群种生态特性和群落功能群划分方法；4.分析不同森林群落植物区系组成特点、群落结构特点和自然演替规律，确定森林演替序列。＼&1.学会生物群落野外调查方法。
2.掌握主要生物群落分布梯度规律；
3.森林群落生物量分层测定，编制优势种群生命表，评估典型森林群落碳汇功能。
4.通过实地调绘和航片卫片解译及小尺度的斑块特征分析，在GIS相应软件上绘制局部土地利用现状图，并做出现状评价、功能区划、管理规划。＼&普通
生态学＼&1.典型森林群落物种组成、群落个体数量和群体数量指标调查、生物多样性调查，植物种群分布格局调查，而后进行群落成员型组成分析、生物多样性计算、格局判定以及种间关系、生态位等的计算；2.森林生态系统生产力测定、生物量测定，森林群落立地质量的分析评价等；3.森林景观格局遥感判定识别和实地踏查分析，地形图调绘，提出生态系统管理措施、该区发展森林旅游的景观资源评价和保护区功能区划和景点规划等。＼&生态学
实验技术＼&1.重要值计算：乔木层、灌木层、草本层分别调查计算各物种重要值；2.生物多样性指数计算：丰富度指数，均匀度指数，香农威尔指数及辛普森指数；3.群落的最小面积调查；4.主要物种的分布格局分析计算。＼&1.根据群落特征，构建典型群落物种重要值计算公式；2.熟悉常见多样性指数计算方法和计算软件；3.掌握群落最小面积调查方法；4.选取典型物种分析不同群落成员型物种的分布格局与其生态特性的关系。＼&景观
与应用＼&1.识别高分辨率遥感影像的图像特征，根据实地情况初步判断遥感影像拍摄区域的整体特征，描述野外实地踏查过程；3.建立目视判读标志：通过对遥感影像的观察和实地对比，描述图像中包括的地物类型，在色调、大小、形状、纹理、阴影等方面的特点及分布的空间位置；4.对实习区域进行解译分类，划分出具体的地物类型。＼&1.了解航空像片或者卫星影像的基本特征；2.掌握航空像片判读中判读解译标志的建立方法，掌握航空像片目视判读的方法和步骤；3.掌握不同植被类型、岩石、耕地、居民地、道路等地理要素的特征和目视分析的一般方法；4.能够进行遥感图像的解译和分类。＼&城市
生态学＼&1.调查分析城市生态系统的结构及各生态要素间的相互影响；2.进行城市植被类型调查；3.调查分析城市环境与树种多样性的关系。＼&1.理解城市生态系统的结构要素及功能特性，分析城市生态系统与其他自然生态系统的差别；2.掌握植被群落调查方法，分析城市植被环境特点及其与城市环境建设的关系。＼&]
3.2日常生活管理生活后勤负责教师在学生到达实习地点之前，做好学生的食宿安排，做到安全、方便、卫生、价格低廉。野外实习不仅要培养学生野外调查工作的能力、团队协作精神，还要培养学生的组织纪律观念、自我管理能力和战胜困难的能力。良好的学生思想动态，有利于更好地激发学生的实习热情和克服困难的勇气，并能有效培养学生应用专业知识解决问题的能力。实习过程中师生同吃同住，实现与学生的有效交流，及时掌握学生思想状态，有效开展思想教育，使实习取得良好的效果。
3.4实结报告的管理返校后，各小组对采集到的动物、植物、微生物标本进行整理归类，制作标本，对在野外调查的气象因子、土壤、种群、群落数据和地质地貌、自然地理景观、森林景观图片等进行整理分析，在此基础上撰写各门课程的实结报告，并结合野外实习过程中的所见所闻所感总结心得体会。学生完成实习报告后，统一装订成册，交学院教务办公室存放管理。
3.5实习成绩评定管理交齐实结后，实习负责人安排各门课程的实习指导教师既要依据实习作业、实习报告的完成情况，又要参考实习过程中学生的表现（遵守纪律情况、团队协作精神、动手能力、发现并解决问题的能力），进行全面考核[7-8]，提出各门课程的建议成绩，由院部综合实习领导小组考核确定最终成绩（部分实习工作在校内完成的，应结合校内外情况综合评定）。综合实习成绩按优、良、中等、及格、不及格5级评分制评定。成绩评定结束，系主任组织各门课程的实习教师组织教研活动，认真总结分析野外实习过程中的经验和不足，并提出相应的改进建议和措施。
3.6实习经费管理生活后勤服务老师负责管理实习经费，实习完成后与保护区负责人整理、结算实习师生食宿费。实习结束后将实习中产生的经费账目报学院领导审核签字，并到学校财务主管部门报销、存档。
4存在的问题及对策建议
4.2实践教学模式有待进一步完善由于生态学学科的强理论性和高度综合性，只有通过对生物多样性与生态系统多样性的丰富体验，才能达到感性认识与理性思维相结合、理论内容阐释与实际现象分析相结合的目的，有效激发学生学习热情。但目前传统的实践教学是学生多，教师少，教师边走边讲，学生边走边记[10]，以致无暇顾及周围景观多样性及其与环境之间的关系，致使学生从野外获得的实践知识和技能偏少，无法形成系统思维和整合分析，教学实习效果相对较差。笔者认为，扭转这种局面的途径是进一步完善实践教学模式，增加互动式教学和引导式教学，即采取启发、提问等互动方式开展实践教学，野外实习出发前先采用多媒体教学模式播放具体实习地点生态现象，然后通过实习地点讲解，最后在撰写实习报告时形成科学思维，真正实现“让学生有所见、有所问、有所悟”，引导学生应用专业知识解释现实环境问题。
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2013年2月13日，鲁特和汤普森在泰国出车祸遇难。泰国是东南亚著名的旅游胜地，但同时也是车祸高发地，每年有超过1.3万人死于交通事故。
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X11SL精密的设计，让链条在各品牌传动套件上都有快速、准确、安静的优异变速表现，传动效能绝佳。加上精心雕琢的镂空结构搭配高合金钢材和创新耐磨耗技术等，让X11SL不仅最轻，也更坚固耐用。
ECOChain概念精装组，以环保为主要设计概念，简洁的一体成型盒装设计和可爱直接的视觉效果，搭配草绿色内片的X10SL链条，质朴清新的绿色形象，颠覆了链条原有的工业感。
双海赛第六赛段：Nibali人品爆发逆袭成功
2013年双海赛（Tirreno-Adriatico）倒数第二赛段，卫冕冠军尼巴里（VincenzoNibali、Astana）终于爆发成功，随3人突围小队甩开康塔多、弗鲁姆（ChrisFroome、Sky）等竞争对手抵达终点，将蓝色领骑衫夺回！而彼得·萨根则在3人冲刺中轻松战胜尼巴里和上一赛段冠军罗德里格斯（JoaquimRodriguez、Katusha），收获本届赛事第2场胜利。此战过后，GC榜发生了重要变化，尼巴里一举反超弗鲁姆34秒，已经将半支海神三叉戟收入囊中！
意大利BikeIdentificator推出自行车NFC和RFID追踪服务
3月9日消息，意大利BikeIdentificator近来推出自行车自动防盗系统，NFC以及RFID标签都固定在自行车上，与在线登记系统结合，对自行车持有人进行认证的同时还可以追踪丢失或被窃的车辆。
NFC是NearFieldCommunication缩写，即近距离无线通讯技术。对于NFC认证方面来说，标签的读取可以通过使用者的智能手机进行，此外该系统可以记录下一次标签读取的地点，为自行车持有人提供寻找丢失自行车的可能。据了解，在意大利整套方案需要花费25欧元。
2013绿动深圳大型公益骑行活动律动你心
2013年3月10日，“2013绿动深圳大型公益骑行活动”在福永凤凰山公园圆满落下帷幕。
阿迪达斯带来创新缓震科技，打造全新跑步方式
阿迪达斯于2013年3月2日在北京举行会，推出为跨时代跑步生活所设计的全新科技产品EnergyBoost。拥
有业内最高的能量反馈效率，同时成功融合了两种通常意义上相互矛盾的性能，即兼顾柔软舒适性和稳固快速的缓震效果，为跑步爱好者带来前所未有的舒适跑步感受。
BOOST科技将固体颗粒真正分拆成数以千计储存能量的小颗粒，这些小颗粒塑造了这款跑鞋的中底部分。独特的结构让这些能量小颗粒能够更有效的储存并释放能量。尤其是能量回馈方面的表现，远优于跑鞋实验室历史上所测试的近800双跑鞋。
【关键词】综合实践课程资源送法下乡过程评价
综合实践活动课程是在课程改革中诞生的一门新课程，它承载着新课程的基本理念和核心价值。它着眼于每个学生全面而有个性的发展，在研究性学习与实践中，综合应用知识，学会科学的研究方法，增进学生与社会的密切联系，培养其强烈的社会责任感。
松溪一中连续四年组织全校学生开展“送法下乡”活动作为综合实践活动课程的实施形式。通过实践，我们认为，综合实践活动课必须为学生安排好活动基地、活动主题、信息资源、实践方式、展示空间、评价体系等平台的搭建，才能较好实现学生在活动中生动活泼、主动发展，培养他们的创新精神和实践能力。
一、建立广阔的活动基地
综合实践活动基地包括校园基地和校外基地。松溪一中开展“送法下乡”活动作为综合实践活动课程，充分利用本县的各乡镇、城镇社区、重点企业作为综合实践活动的基地，并充分开发利用活动基地丰富的资源，进一步丰富综合实践活动课程资源和课程实施模式，让学生有广阔的训练实践空间，并建立了学生与社会密切联系的绿色通道。学校选取乡镇农村、城镇社区、企业工厂作为综合实践活动的基地，是因为它们具有丰富的课程资源。
1．乡镇
《综合实践活动指导纲要》中指出：地方的自然因素及其状况，如水土、植被以及综合环境。这些因素都与学生进行的关于自然问题的探究有关。松溪县是农业县，共有9个乡镇、百余个行政村，农村广阔的田野向学生敞开胸怀，冬去春来，春耕秋收，各种蔬菜和水果的种植、各种鱼虾的养殖、各种家禽的饲养。每一样，在学生们的眼中都是那么神奇，都有无穷的吸引力。而农村中有许多长期从事生产劳动并积累了丰富的生产劳动技术的劳动者以及具有一技之长的社会人士，这些能工巧匠，都能成为学生的“导师”，都能为学校所用，成为活动的指导者和参与者。
另外，乡村农技站、农场、生态园、花木市场和养殖基地等对学校开展综合实践活动都有着重要作用。目前，新农村建设，农村产业调整，和谐社会建构，处处都为综合实践活动实施提供了丰富的资源。有效的物质资源为综合实践活动课程的设置和运行创造了背景和条件，是我们实施综合实践活动的依托。另外，本校的学生大多来自农村，有吃苦耐劳的精神，对乡土资源具有亲切感，有利于培养学生对乡土的认同感与归属感，所以我们利用乡村开展综合实践，贴近生活、贴近生产实际，让学生获取知识和教益，提高自身综合能力，还可以使学生们真正领略家乡之美，激发学生对家乡的热爱。
2．社区
松溪县城街道办事处有四个社区，分别为东门、西门、北门和南门。社区内居民多，学生走入社区，直接体验居民的生活，感受社会冷暖，可以使他们更加体会父辈们工作和生活的不易，增强他们对父母的爱，增进家庭成员间的感情；社区的发展变化，会使他们感受到祖国前进的步伐；在与不同的人打交道时，可以锻炼他们的沟通能力，使他们学会礼貌、知道理解、懂得尊重；社区工作的公益性和为他人服务的自豪感，会使他们更加体会社会贡献的重要性和劳动的价值。总之这一切，对于学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的思想道德品质，具有重要作用。同时，学生社会实践活动带有公益服务的性质，在教师负责指导和管理下，以志愿者的身份出现，如为社区街道打扫卫生、替福利院老人整理房间、开展居民普法宣传等，不需社区在资金和管理上的投入，给社区提供便利。因此，只要选好合适的实践内容，社区就可作为长期稳定的基地。
3．企业
松溪县现有百余家企业工厂，如金色年华药业、郑墩瑞茗茶业、光子能源、华韵竹木、三信食品等，涉及食品生产、药物生产、竹木加工等方方面面，其企业文化、企业规范化的管理机制、企业注入的高新科技知识，以及生产流程、生产工艺、生产产品都是最好的综合实践的课程资源，学生们通过看到先进的设备和现代化的生产工艺，通过工作人员的高新科技知识介绍，激发他们的科学意识、创新意识和对科学探究、尝试的兴趣。作为广大中学生的实践基地，同时也为公司企业提供展示形象的平台，企业可以利用好机会把公司绿色环保的理念和优秀的企业文化传递给更多的人，尤其是在校学生。
二、选择丰富的活动主题
确定综合实践活动课程的主题，找准切入点是课程具体实施的关键。从2008年开始，学校全体师生连续四年开展“送法下乡镇、进社区、入企业”的综合实践活动。2008年，学校联合县交警大队开展《道路安全法》宣传实践活动，2009年开展《预防未成年人犯罪法》宣传实践活动，2010年学校联合县环保局、县松源街道办事处开展宣传《环境保护法》的综合实践活动，2011年学校联合经贸局、工商局、质量监督局、卫生防疫所、食品药品监督管理局一起开展送《食品安全法》进入社区、企业、超市的综合实践活动。在综合实践活动的实施中，我们始终围绕综合实践活动课程的四个维度，找准课程实施的切入点，并充分运用有效的课程资源进行课程的立体开发，确定全校各班级的各类主题活动，学生参与热情高、研究的欲望强烈，达到了较好的成效。
1．通过综合、延伸、重组学科知识，设计主题。
在基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。妥善处理综合实践活动与各学科的关系，是广大教师需要深入研究的课题。在综合实践活动主题设计时，教师们要引导学生综合、延伸、重组学科知识，将综合实践活动与某些学科融合进行，从而拓宽综合实践活动的领域。
本校的综合实践活动的实施证明，综合实践活动可与新课程中的学科内容融合进行，并整合成为各班的活动主题。如结合生物课中开展“家乡生物多样性调查”、结合化学学科开展“家乡或社区污染情况调查”“生活垃圾的污染与治理”；地理课可以做“家乡的过去、现在和未来”；数学、物理可以做“未来校园设计”等，使学科知识与真实生活紧密联系起来，并在实践活动中得到综合运用，从而激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效率。
2．通过明确学生的现实问题和认知需求，设计主题。
以学生真实生活中产生的问题和需求为探究对象，将所学知识技能、研究学习的方法综合运用于现实问题的解决，可以使学生在现实生活解决问题的过程中获得亲身参与实践活动的积极体验和丰富经验，形成对生活的关爱和对社会、对自我的责任感。我校积极引导学生从生活实际出发，发现和提出问题、确定主题，如《校园垃圾最优化处理》、《松溪茶叶的种植加工与销售》。
3．依托社区环境、生活和文化，设计主题。
综合实践活动要善于挖掘社区蕴含的课程资源和研究课题，因此，在进行综合实践活动主题设计时，要鼓励学生真正走进社区，去观察、采访、体验、汇报、宣传……让孩子们与社区融为一体，让他们在社区中认知，在社区中实践，在社区中探究，开展社区服务与社会实践，在活动中思考、交流、提升，让学生在实践体验中成长。如《中国传统节日文化氛围》、《松溪居民与企业食品安全调查研究》、《松溪药草用药资源》等。
4．联系现代科学技术和社会发展，设计主题。
三、提供丰富的信息资源
研究性学习是综合实践活动的有机组成部分，是一种基于资源的学习，是全体教育工作者和学生共同探索的认知过程，是共同收集文献信息和利用文献资源的过程，学校要尽可能提供有利于学生进行探究的途径，如图书馆、校园网、因特网等，提供丰富的学习资源将有利于学生的学习质量和效益。
1．开放图书馆和资料室
2．开办讲座
学校还可通过开办讲座形式充分利用社会资源，让学生从中得到有效的信息，如开展《我市旅游环境分析》综合实践活动时，学校邀请旅游局的专业人员到校为学生讲解我市的旅游环境现状，让学生从中获取更多的信息，进一步激发学生研究我市旅游环境的兴趣。
3．互联网的信息资源
四、采取灵活的实践方式
要提高综合实践活动的课程质量，在实施中应根据具体情况指导学生选择恰当的实践方式。
1．实践体验法
《家庭生活小帮手》、《注意交通安全》等综合实践活动主要采用实践体验的方法，老师先创设情境让学生进行实践，在实践中学生发现了问题后老师再引导他们去探索，然后再次实践去解决问题。
2．目标考察法
《我县的水资源》、《我县旅游环境分析》等综合实践活动主要采用目标考察法，让学生先观察周围的事物，发现问题后在老师的组织下针对目标进行考察，然后同学们进行总结，汇报考察的成果。
3．阅读筛选法
《屈原的诗》、《健康百例》等综合实践活动主要采用阅读筛选法，学生根据主题的需要利用各种途径进行阅读、收集，然后各小组集体筛选，把资料整合，整理成形，最后展示汇报。
4．调查访问法
灵活的实践方式有助于学生进行有效开展研究。在实践中老师一定要做到有效指导，尤其是过程与方法的指导，要对学生进行必要的方法和知识讲座，通过生动、具体的实例，给他们介绍研究的过程、方法。如何做调查问卷、如何上网查资料、如何做现场访问、外出活动要注意什么、数据如何处理、调查报告如何写等，让学生了解研究的过程和基本方法，使其产生研究的强烈需要和兴趣，培养学生的研究意识。
五、设置多元的展示空间
给学生提供多元的展示空间，让学生体验成功的快乐，促进学生深入探究实践。
1．成果展示
实物制作、小论文、小总结、小发明、典型交流材料、创新性的观点、手抄报等都是成果的体现形式。我校每学年会出刊一本《研究性学习成果汇编》，汇总优秀的研究性课题及学习成果，供全校师生学习借鉴。每学年还在校门口的宣传栏中举行一次综合实践活动的大型展示活动，为学生搭建体验探究性实践的舞台。
2．校内宣传
利用学校广播、校报、校刊及时进行宣传，在校内形成综合实践活动的良好氛围。
3．对外媒体宣传
学校注重与新闻单位联系，通过《福建日报》、《闽北日报》、《堪庐讯》等省、市报纸、有线电视等对综合实践活动过程及学生的成果进行宣传，扩大社会影响，充分激发学生进行综合实践活动的兴趣。
六、构建开放的评价体系
综合实践活动课程的开放性要求我们建立开放的评价体系，中学阶段的综合实践活动，期望学生获得重大的活动成果是不现实的，重在培养学生良好的探究习惯，为终身发展打基础。在进行学生的活动成果评价时，要重“过程”，对一些创新性的做法和思维要及时给予肯定，使其成为继续活动、探索的动力，这才是最重要的。因此，教师评价要把重点放在过程性评价上，要以质性评价、诊断式评价和激励性评价为主，学生评价要重点放在讨论交流上。评价记录要体现学生发展的轨迹。可以采取以下几种方式：
1．组建成长记录档案袋
装进学生的得意的综合实践活动研究作品、获得的荣誉等，同时设计教师的希望、家长的话、同学的鼓励，让学生增强自信。
2．设置奖项
我校根据综合实践课的具体内容，利用班级、小组设置组织奖和学生的个人奖来进行激励评价。还与学校有关科技文化节活动的奖励活动结合起来，注重评价形式的生动活泼，符合学生的心理需求，增强激励效果。
3．评价范围的广泛性
评价过程打破评价的时空，不仅在校内，还可延伸到校外、家庭、社区，采取质性进步与激励期待性等级相结合的评价方法，促进学生在实践中成长。如由指导教师、企事业领导、工作人员、技术员、家长等对学生在调查了解过程中的情感、态度等各类评价，以充分调动学生参加综合实践活动的研究热情。教师在帮助学生确立好活动主题后，要重点指导、帮助学生制定好活动主题方案设计、活动过程记录和自我评价记录。
1郭元详著.综合实践活动课程设计与实施［M］.北京：首都师范大学出版社，2001.11
2姜平.综合实践活动课程的整体推进与校本化实施［M］.北京：首都师范大学出版社，2006.4