导语:如何才能写好一篇申论写作,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。
宏观引领兵贵神速
中观把握凌云健笔
微观切入击虚就实
《孙子兵法》上的“避实击虚”,意思是避开敌人的主力所在,攻击其防御的薄弱之处。我们今天的申论写作要反其意而用之,不妨来个“避虚就实”。即摒弃给定材料中那些虚张声势的、细枝末节的次要问题,以给定材料中某一中观问题为中心,多角度、多方面、多层次地考察实际问题,提出切实可行的方案、对策。那么,申论对策可通过哪些途径达到这一写作要求呢
1.从法律、制度建设入手提出对策
人类发展的历史证明:法律和道德永远是治理国家的重要途径。法律是硬性的,是依靠权力强制执行的;道德是软性的,是依靠舆论监督来进行制约的。因此,在申论写作中,我们不能放弃解决政务问题的这两个法宝。在法制建设不健全,或法制建设尚未涉及的领域,更要考虑法律和规章制度方面的对策思路。比如2010年国考申论(市、地以下综合管理类和行政执法类)B卷的第二题:“针对W市在进一步建设‘宜居城市’中出现的问题,根据给定资料,提出解决这些问题的具体建议。”笔者认为,考生一下笔就应从法制建设的角度考虑对策。即要加强建立、健全经济发展与环境保护方面的法制建设,治旧污防新污,改善生态环境,塑造良好的经济发展氛围,保证“宜居城市”建设沿着健康的轨道向前发展;要用法律制度规范城市规划、项目建设、投资、拆迁等经济开发行为,根据地方资源和地理特色,合理定位发展方向,使宜居城市成为经济持续繁荣、社会和谐稳定、文化丰富厚重、生活舒适便捷、景观优美怡人的城市。法制方面的申论对策提出来了,便可从其他方面入手,再考虑其他对策。
2.从思想道德建设入手提出对策
3.从行政管理入手提出对策
有了法律制度和思想道德的保证,还需要有具体的行政管理措施,去疏导、处理和协调日常生活中的新问题。法律制度是硬件,类似道路、车辆;思想道德是软件,类似交通规则。那么,行政管理措施可以说是把硬件和软件粘连起来形成一个整体的东西,类似交通指挥。比如,2007年湖南省申论卷的第二题:“为保证人民过一个祥和、和谐的春节,针对燃放烟花爆竹‘禁改限’政策实施暴露出来的问题,政府应该采取什么对策”(不超过300字)这就比较明确地告知考生,要从行政管理方面微观切入提出对策。可以这样作答,为顺利实施“禁改限”必须采取以下措施:
4.深入挖掘其他对策
除了以上三个方面的微观切入,还应该根据中观问题涉及的具体情况,深入思考,挖掘其他有效对策。例如,从现代科学技术入手提出对策。像电子垃圾这样的问题,如果只是把它当做消极事物,思考对策时,思路就会受到局限。事物一般具有两面性,电子垃圾同样如此。在电子垃圾中还有相当一部分可以重复利用和作为再生资源的东西,如果能采用先进工艺进行处理,这些电子垃圾不但不会危害环境,而且将产生良好的经济和社会效益,开拓新的就业途径等。如果从这个方面下笔,提出加强回收电子垃圾工作的对策,思路就会开阔一些。而大量电子垃圾的回收,需要巨大投资,这又涉及一个资金的问题,考生可进一步提出资金解决途径的可行性对策。如果这样顺藤摸瓜,开阔的思路就会为你挖掘出其他对策来。
[论文摘要]申论的写作在国家机关招收录用公务员的考试中广泛应用。在申论这一章节的教学中,采用“三步训练法”是学习和掌握申论写作要领最有效的教学方法之一。本文展示了第一步概括问题能力的训练过程。
申论作为国家机关用来选拔优秀的行政管理人才的一种方法,已经被各级国家机关在招收录用公务员考试中广泛采用,甚至有些企业在招聘高级管理人员时,也采用申论的招考办法。因此,申论这一章节的教学和模拟在应用写作教学中占有很重要的位置。因为,我们的学生毕业后,都会面临着就业问题,在择业过程中,选择报考国家公务员或企业管理人员的又占有很大比重。
申论写作训练,主要分三步训练,进行三项能力培养。即:1、概括能力训练[概括出所给定材料的核心问题];2、解决训练[拟出解决问题的方案];3、论述能力训练(论证自己提出的解决问题方案的合理性、科学性、和可行性)。本文以教案形式展示第一步,概括问题能力的训练过程。(2课时90分钟)教学目的:使学生了解和掌握概括要点的三种技法和概括要点问题的要求。通过两轮训练和选题学作的实践练习,提高学生概括问题的能力,为下一步解决问题的能力训练打下坚实的基础。
一、教师讲解知识要点(20分钟)
(一)概括要点能力的培养
1、申论中概括要点问题的能力是检验应试者发现问题的能力和概括问题的能力。它要求学生具备较强的理论知识和实践能力及正确的政策导向。是对学生看问题时的分析能力、概括能力、提炼能力、加工能力的综合考核,这是我们教学训练中应侧重培养点化的重点。
2、概括部分的写作可以选择记叙文、说明文、议论文文体。
3、所给定材料没有范围限制,可涉及政治、经济、法律、文化、社会生活等各领域,但结论是唯一的。这样在错综复杂的现实生活中,发现问题,捕捉到问题的焦点及核心,引导和训练学生分析判断问题的综合能力。
4、所给材料是学生在日常的生活中经常接触到的事情,或者是社会的热点问题、或是在国家管理过程中某一侧面的难点问题等。这样,能充分调动学生的思维,激发学生的积极性。
5、学生在训练中可以不受材料的局限,要充分地展示自己的能力水平,给出精彩的答案。
(二)阅读技法和概括要点技法指导
1、辨识阅读:是辨认、识别文字图形,标点等各种符号,并在大脑中形成其意义的过程,这种理解能形成独立的认识。
2、理解阅读:是通过分析比较、抽象、概括等思维活动,了解材料所表达的意思,掌握其基本观点的深层认识。
3、评价阅读:是在更深入的鉴别判断、推理、联想的基础上由表及里地认识材料本质意义的过程。
4、创意阅读:是经过分析比较和联想,引发出对材料的总体看法,进一步构思出解决问题的初步设想的过程。概括要点技法可指导学生用单项分析概括法、分类分析和综合分析概括法。
(三)概括问题能力训练要求
1、在所给定的选题和材料中进行练习。
2、对所选题目材料认真阅读思考,从杂乱无章的原始材料中敏锐地、准确地发现问题,找到现象的根源,重点训练学生透过现象看本质的洞察力。
二、训练过程
(一)第一轮指导训练,采取讨论式的方法,其目的是便于启发引导学生的思维方式,集思广义,取长补短,探讨问题的根源,教师在第一轮训练中,要严格地把握训练的尺度,用正确的舆论导向和是非观念把学生的思维观念引向正确的轨道。
笔者给出的选题材料是社会热点问题《北京市居民养宠物犬和遗弃宠物犬》的话题。从材料中提取如下几组数据:
——全国有宠物犬1亿只左右;
——北京市公安局注册的宠物狗52.4万只(2006年7月统计数字)
——北京市未注册的宠物狗40万只左右,大约有7万多人被狗咬伤。
请同学们就这个现实社会现象展开讨论,提出如下社会问题:
在学生提出上述现象的基础上,进一步引导学生从国家利益、长远利益大处着眼,进一步引伸到宠物狗与人争粮、争地、争水资源,破坏人与人之间和谐相处问题等。仅北京市区就有100万只狗的排泄物对城市环境造成污染,狂犬病和病死狗给人类带来的传播性疾病和灾难所造成的人力、财力、物力的浪费,现行的管理制度与现实的社会问题之间的矛盾等等。
再引导学生分析和追寻这种社会现象的根源,应归结为人的思想观念。诸多现象中人的思想观念、道德品质、决定了我国民众宠物饲养中存在着诸多不和谐的因素,可归纳为:
1、少部分人耀富心理做崇;
2、空虚一族的生活空白填补法;
3、国家为获暂时经济利益而缺乏长远宏观调控;4、提高全民素质,加强社会公德教育,构建和谐社会的宣传教育舆论工作还应广泛深入进行。至此,经过短暂的讨论后要求学生对上述社会现象的分析、理解和认识,用15分钟150字左右的篇幅拟出文字材料交上来,要求全面、有条理、有层次。
训练结果如何呢通过阅卷,学生的答卷基本能做到条理清晰,层次由浅入深地探讨到问题的实质,有一定的高度。虽经老师引导,但学生的理解能力和认知能力仍然有一定的差别,个别同学还是找不到问题的核心和焦点,这也显现出学生的思想单纯,看问题过于简单的弱点。
(二)第二轮写作训练
首先讲评上一轮学生的答卷。通过讲评,把阅卷中发现的问题一一列举出来,在语言表述能力和文字处理能力方面给予指导和纠正,同时进一步指导学生熟练掌握具体概括问题的技法。(10分钟)下发已准备好的两套练习题
1、《2001年国家公务员申论考试试题》(材料略)
2、《2002年国家公务员申论考试试题》(材料略)
学生可根据对两套试题中问题的熟悉和了解程度任选其一,全班35名学生中选2001年考试题的为7人。选2002年考试题的为28人。学生阅读材料后,概括问题,形成150字左右的文字材料35分钟内交卷。经过阅卷,结果比第一轮训练有大幅度提高,思路正确、语言表达合理,主题鲜明。经过成绩评定,其中,优良10人,及格20人,五人文字材料组织能力较差,对问题的探讨也趋于肤浅。
下一课时将进入第二步训练——解决问题能力的训练,即学生给自己概括出的问题,制定与之相适应的解决方案。
2012年国家公务员考试真题及答案
2012年国家公务员考试准考证打印入口
2012年国家公务员考试频道
按照政事分开的原则,今年,江苏省将加快推进事业单位改革。先根据事业单位承担的社会职能、提供的产品和服务,科学区分和界定单位性质。对不同性质的事业单位实行不同的管理体制和管理方式。通知要求江苏各事业单位逐步推行“职员制”,并取消国家干部称号,消除国家干部、聘用人员区别。(《新京报》7月6日)
所谓的身份,是指人在社会上或法律上的地位。在不同的历史时期,身份划分标准不一样,但无论怎么划分,身份都意味着人与人之间的差别与不平等,以及所享有的权利与履行的义务不同。虽然建国以来,人民成为社会的主人,从理论上讲,工作只是劳动分工不同,并无高低贵贱之分。但在工作实践中,每个人却又被赋予了干部、工人,正式工与临时工等不同的身份。身份的不同,使人在提干、工资发放、交纳养老统筹等各个方面存在差异。比如,笔者有个朋友在某杂志社当记者、编辑,他组稿、编写能力很强,是杂志社的绝对骨干,但遗憾的是他每天累死累活地干,每个月才领取不到2000元的工资,而其他几个同事,工作能力一般,整天悠闲地喝水抽烟,无所事事,每月却能领取4000多元的工资,并且单位里还为其交纳养老保险。为什么?只因为我的朋友只是一个被聘用的编辑,而其他人是杂志社的正式工,是干部身份。
改革开放后,我国在企业率先取消了行政级别,打破了国家干部与工人之间的界限,实行了全员劳动合同制。但是在事业单位,国家干部与聘用人员的壁垒仍然坚不可摧。今天,江苏各事业单位逐步推行“职员制”,并取消国家干部称号,消除国家干部、聘用人员区别,笔者认为是追求社会平等、体现社会进步之举。
关键词:人文精神;道德精神;人性精神;生态精神
和谐社会的构建既需要科学知识和科学精神的有力支撑,更需要人文知识和人文精神的深切关怀。因为,和谐社会追寻的民主、公平、正义、诚信、友爱等价值目标及其涉及的深层次问题的合理解决,都内涵于人文精神之中并最终都要依赖于人文精神的作用。
所谓道德精神,就是人们在道德领域的精神,即渗透在一切道德原则、道德规范、道德活动和道德行为中包含着特定意向的意识。道德精神决定着道德信仰、道德观念、道德原则、道德规范和道德行为。同志在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话中指出:"一个社会是否和谐,一个国家能否实现长治久安,很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念,没有良好的道德规范,是无法实现和谐社会的。"因而,作为道德建设的核心的道德精神在构建社会主义和谐社会的进程中起着精神支柱的作用。
首先,作为道德精神重要内容的道德信仰可以为构建和谐社会提供精神上的原动力。道德信仰可以作为巨大的凝聚力或内聚力,把群体和社会成员团结在为共同理想的奋斗中。一种道德信仰的确立,代表着一个道德价值体系的形成。道德信仰为人们提供一个关于人生行为善恶的最高标准,是建立道德价值体系的依据和支撑,为道德价值体系提供方向。
人文精神从起源、孕育、兴起到发展,都有一个思想内核,并且延绵不断。这就是揭示人的生存意义、体现人的价值和尊严、追求人的完善和自由发展的精神,我们把它称之为人性精神。不论是在哪个发展阶段,这个内核始终不变,只是根据特定时代的现实,围绕着人文精神的内核展开这一理论体系,或者为了维护这个内核而发展人文精神的理论。
作为一种终极关怀,人性精神为和谐社会发展创设了一种高远的理想境界。它根源于人类对于真善美生活的价值追求,又超越于实用理性和当前功利之上,反映了人类本性中形而上追求的一面。这种超越既是一种超越客体世界的"外在超越",更是一种超越本体世界的"内在超越"。人性精神对人的关怀不是浮光掠影和暂时应酬,而更多的是本质的和形而上的,是人的生存发展的"意义域"层面的问题,因而它属于对人的终极关怀,显示人的终极价值和终极状态。人性精神内蕴着内在超越、不竭创造的人生理念,它使人确信,社会发展的前途和命运能够而且应该掌握在人自已的手中,社会发展能够而且应该体现于人的全面发展之中。
当前我国社会正处于社会转型时期,这种历更的转型必然使人生的价值取向、价值标准和价值实现方式发生变化,从而出现价值真空、价值多元、价值错位、价值悬置和价值虚无现象。而人性精神的弘扬和发展则能唤起人们对生命存在和人的尊严、价值、意义的全新理解和把握,是人们走出精神生活困境的牵引线。事实上,精神是人生活的支柱,千不何文明化的人都不同程度地有对理想人格的追求,这是人类安身立命的精神家园,而且人类的现实生活也不能只是允满喧哗和骚动,还必须有意义和价值感。正是在这个角度上,人性精神为社会主义和谐社会的构建提供了不可或缺的精神动力。
参考文献:
[1]马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1972.
[2]狄特富尔特.等.人与自然[M].上海.三联书店,1993.
1,减少气蚀;
2,减低噪音;
3,消除齿轮泵的困油现象;
4,保证齿轮泵的平稳运行。
齿轮液压泵:
借一对相互啮合的齿轮将电动机所输出之机械能转换为液压能的转换装置。
齿轮液压泵卸荷槽:
王尧认为,上世纪90年代以来文学界对两种文体表现出比较轻率的态度,于是有了散文和长篇小说数量上的膨胀。究竟有多少人写作散文并不重要,究竟有多宽的文体疆域并不重要,重要的是写作者是否真正理解了散文的要素并具备散文的品质。
南帆认为,“散文”的“散”字要义不仅在于“形散神不散”之类命题,更重要的是自由精神。其次,敞开文体的边界对于创造力具有更高的要求。自由并不意味着轻松。形式在文学和生活之间设置了必要的距离。一个作家的形式风格往往尖利地挑开了平庸的生活。然而,那些鸡毛蒜皮式的散文显示不出冲出生活的力量。
王兆胜认为,散文写作最难的是达不到“平衡感”、“平常心”和“平淡美”,而极容易陷入失度、浮躁和雕琢之中。没有高尚中正的境界和品位,散文只能越写越差,以至于最后美丑和香臭不分,直到走火入魔。
陈剑晖则指出,散文的难度不是入门的难度,也不仅仅是写作技巧方面的难度,而是思想或精神的难度。散文不仅呼唤思想,它更适合思想的生长,更渴求有个性、原创和深刻独特的思想的支撑。可以说,任何文学都需要思想,但散文对思想的渴望超过任何文学。世纪之交的中国是一个大转折、大变动、大重组的时代。这样的时代更是特别地企盼有思想深度和广度的散文。
主办:《图书情报工作》杂志社
特别支持:广州奥凯信息咨询有限公司
1.研修内容:
从科研选题到论文投稿全流程
图书馆学情报学与科学研究规范
图书馆学情报学科研项目申请与报告撰写
图书馆学情报学研究前沿与热点
学术期刊投稿要求与写作规范
读者、作者、编者、学者讨论与交流
2.授课教师:富有科研经验和研究成果的知名教授、专家学者、学术期刊主编、副主编。
地点:江苏省徐州市
4.会议住宿:详见报到通知。
6.报名截止日期:2016年4月10日。
7.培训费用:1500元/人(交通和食宿费自理,2016年5月20日前转账或邮寄交费的为1400元,徐州本地参会者优惠一半)。
8.会议费转账信息:开户银行:中国建设银行股份有限公司中关村分行
户名:《图书情报工作》杂志社
账号:11001007300059261059
会议费邮寄地址:北京北四环西路33号《图书情报工作》杂志社收。邮编:100190
9.联系人:赵芳
电子邮件:邮件主题:2016写作培训班
关键词:高职;应用文写作;基本属性;课堂
高职应用文写作
课堂教学内容的现况
高职应用文写作课程越来越边缘化,有教育管理者对高职教育规律的认识有偏颇等原因,但究其根本,还是应用文写作课程本身的原因,特别是应用文写作课堂教学内容的困境。其困境主要表现在以下两方面。
(一)客观方面
此课程理论知识浅薄,写作没有什么严密的知识体系,而且其模板的提供也适合学生模仿。对此,学生觉得此课程可有可无,热情也随着教学进程逐步降低。但在实际写作过程中,学生感到写作难度大,其表现为课堂课后练习不是漏洞百出,就是无从下笔。学生便抱怨自己基础太差,从而产生厌学感。如此,直接导致了学生眼高手低的现实问题。
(二)主观方面
高职应用文写作课程
基本属性在课堂中的深化
职业教育的主要特征是就业教育。高职应用文写作课堂教学内容的构建需以此为标准,但在具体实施过程中,应充分明确本课程的基本属性,即“写作”与“应用文”。这就决定了其既有培养职业人才的任务,也担当着高职大学语文课程的重任。为此,可从以下四方面组织高职应用文写作课堂教学内容。
(一)明确方向,加强语言训练
(二)强化规范,增强文体意识
不同于中学时期的作文,更不同于文学作品,应用文是人们为了解决日常事务而使用的文体。作为实用文体,在很多方面希望做到“千人一面”的效果,因而特别强调“规范”二字。如,国家对公文(可推广至应用文)的写作有严格规定,相应文件如《国家行政机关公文处理办法》。高职院校使用的相应教材也非常强调应用文写作的“规范性”,特别体现在对文体模板的推荐上。而在课堂上,如何落实好应用文写作便成了一个难点。为了增强文体意识,有些教师按照教材,或对着电子课件告诉学生应用文写作中哪些不能写等注意事项。结果导致一门写作课变成了一堂注意事项课。为落实好应用文写作的规范性,除了讲解每种文体的格式和结构外,我们还可从以下三个方面强化“规范”意识。
注意文体之间的区别,加强相同或相近文体的比较不同文体之间有差别,就是一种文体其内部的种类也有差别,如计划、总结、策划书的比较,求职信与求职简历的比较,策划书、方案与调查报告的比较等等。
注意每种文体具体运用时的侧重点具体写作中,应根据不同对象对写作的内容和顺序做相应调整,如求职文书写作。求职信或求职简历应根据不同岗位、不同企业,在写作中有所侧重,不能像发传单一成不变地把一封求职信或求职简历给所有单位。
注意语言规范落款单位、日期也应规范,如日期除了“零”用“O”外,其他数字均用汉字书写。不同文体对语言的要求也不一样,如演讲稿的写作重视口语,而学术论文重视书面语。习惯用语也不一样,如通知和报告的过渡语和结尾语均不相同。
(三)提高兴趣,渗透人文关怀
目前,相对于大学语文课程,开设高职应用文写作课程的高职院校越来越多。从性质上讲,高职应用文写作课程属于大学语文课程,换句话说,在没有开设大学语文课程的高职院校,高职应用文写作课程更应肩负起高职大学语文课程的重任,即文化熏陶和人文关怀教育。应用文写作特别是公文写作,因为太规范,过于程式化、公式化,其课堂很容易让学生产生厌学情绪,觉得这门课程枯燥无味。如若渗透人文关怀,学生的学习兴趣势必会提高。因此,我们可从以下两方面入手。
把现实中的具体事例引入文种讲解中如经济合同、投标方案、借条收条等文体中,数字一般要用汉字的大写。这时,可以给学生讲解郭桓案这个典故。通过典故的引入,学生不但了解了大小写汉字标识的来历,也对其用途有了更为深入的了解。
(四)突出实践,推进可行性教学
相对于高职专业课程,高职应用文写作课程似乎远离工作、生活实际。基于职业教育就是就业教育,学生似乎更欢迎有利于其就业的课程,因为这些课程实践性强。因此,推进高职应用文写作课程的实践感,让学生觉得此课程对于自己的职业生涯非常重要,就成为此课程的研究重点。在现实教学中,尽管学生能掌握相应文种的格式以及写作套路,但仔细研究,就会发现具体情况不容乐观,因为在学生作业中空话、套话较多,能运用于实践、可操控、可执行的内容却较少。对此,我们可以从两个方面入手。
加强作业的可行性评审如计划的写作,可将班上学生分成几个小组,小组之间进行互评、互审,并给出可行性建议,学生按照所给的建议对作业进行修改。当然,在课时如此紧张的情况下,每个文种都如此是不现实的,不过,一门课程进行一次这样的训练还是非常有效的。
(一)搭建应用文写作的实践平台
学校在可能的条件下应给予此课程制度化的支持,比如参加应用文写作社团的学生可全免修或者部分免修此课程;奖励策划活动中的优秀策划,并支持付诸实践。
(二)提高教师的应用文写作水平
教师应丰富自身应用文写作的实践经验,争取到企事业单位兼职,提高应用文写作的实战水平。
(三)督促学生转变写作观念
鼓励学生到企事业单位兼职,参与应用文的写作;督促学生转变写作观念,从以前“禁止套作”的写作观转变为“提倡模仿写作”。
总之,高职应用文写作课程的课堂教学内容,一要重视“写作”本身的语言训练;二要加强文体之间的比较;三要重视“大语文观”的人文关怀;四要突出文体写作的实践可行性。归根到底,对高职应用文写作教学,在课堂上必须落实好课程的基本属性,即“写作”与“应用文”。
[1]王开淮.提高高职应用文写作教学实效性的思考[J].语文教学之友,2008(3):34-36.
[2]赵维良.高职高专教学计划与教学大纲(上)[M].北京:高等教育出版社,2012:26.
[3]刘秀敏.高职应用写作课程“公文”写作教学刍议[J].教育教学论坛,2012(5):166-167.
作者简介:
考生在复习过程中首先要注意掌握基本原理。这里所说的基本原理,指的是解答基本题型的基本知识和方法技巧,即概括要点、原因、对策、对策有效性分析、论证表述的基本结构和写作模式,以及阅读理解的诀窍。这些方面,是申论的基础,只有掌握这些基础知识,才能解答好申论试题。
其次要阅读“热点”资料。这里所说的“热点”资料,指的是重大社会现时“热点”问题的有关资料。这类资料很多,其中最重要、最具参考价值的有:
(1)当年的《政府工作报告》。“报告”中点出了重要现实问题的各个方面,如有关“民生”问题、当年面临的主要任务等。“报告”可以视作社会现实问题的总纲,用它来统领各现实问题。
(3)《人民日报》、新华网及各政府网站。
一、公务员录用考试大纲的规定
申论到底考什么这是应对申论考试的一个元问题,也就是本质问题。对这个问题的说明没有什么教材比公务员录用考试大纲说的更清楚。
考试大纲的规定:
申论主要通过应试者对给定材料的分析、概括、提炼、加工,测查应试者解决实际问题的能力,以及阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力和文字表达能力。
申论材料通常涉及某一个或某几个特定的社会问题或社会现象,要求应试者能够准确理解材料所反映的主要内容,全面分析问题所涉及的各个方面,并能在把握材料主旨和精神的基础上,形成并提出自己的观点、思路或解决方案,准确流畅地用文字形式表达出来。
考试大纲字字珠玑,明确告诉我们考查的内容、方式和目的。其中的关键词实际上就是三个:社会问题或社会现象、材料、能力。社会问题或社会现象寓于材料之中,要通过四种能力把社会问题或社会现象的表现、原因和对策从材料中剥离出来,形成考生自己的认知。
根据考试大纲,我们可以总结出申论考试的四个基本题型:概括问题、分析问题、提出对策和写作论证。
二、公务员录用考试申论考试的两个关键和根本逻辑
有人引经据典,说申论就是“申而论之”,这个观点没什么错,但这是一句非常正确的废话。这实际上体现了一种非常错误的思维方式——空洞的、套话式的思维,没有任何信息含量。其实质是同义反复。实际上,申论考试不是自古就有的,是我们国家的人事部模拟公务员实际工作的场景发明的。
申论实际上考查两个部分,分别是“申”和“论”。“申”可以理解成申述、申明、引申,“论”则是议论、论说、论证。
从这个角度来说,申论有两个关键性的要素:
一是“申”,申明或阐明特定事实,包括特定事实的表现、原因和对策。这一点,有60分的含金量。
二是“论”,论证特定事实表现的准确性、原因的针对性和对策的有效性。
在实际工作当中,当我们形成了一种对社会现象的调研和分析报告的时候,还只是调研层面的问题。我们要想真正地去解决这样的社会问题就需要把它变成政府的政策。怎么才能够变成政府的政策呢要通过说服你的上级领导,通过说服你的上级机关,甚至要通过立法机关的批准,这里就有一个说服的过程,这个说服的过程就是“论”的过程,就是要论证表现的准确性,原因的针对性和对策的有效性,这是一个非常重要的过程。这主要体现在写作部分。有40分的含金量。