【篇一】小学二年级语文《可爱的小象》原文
有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。主人往铜壶里灌上水，发现壶还是有点儿漏，就让聪聪送回去重修。
在路上，聪聪用鼻子吸了一些水，把铜壶灌满，然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。
聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明！”于是取下铜壶重新把它修好了。
小象聪聪用长鼻子挂着修好的铜壶，高高兴兴地往回走。它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法！”【篇二】小学二年级语文《可爱的小象》教案
1、抓住文中的小象的动作词语体会小象的聪明可爱，培养学生抓住重点词语理解课文的方法并渗透写作方法的指导。
2、借助边读边想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的读读出小象的聪明可爱，培养学生的语感，提升学生的朗读水平。
3、在体会小象能够想办法让铜匠明白壶在漏水，帮助主人干活儿时，让学生感悟到人与动物是朋友，激发学生对动物产生喜爱之情，意识到要保护动物、爱护动物。
教学重点
抓住小象的动作，体会小象很聪明、可爱，正确、流利、有感情地朗读课文；能用“帮助”说一句话。
教学难点
体会小象很聪明、可爱，对动物产生喜爱之情。
教学过程
一、复习字词
师：我们先来和字词朋友打个招呼。请你看准字形，大声叫出它的名字。
课件出示，学生开火车认读字词
二、谜语导入
1、师：同学们都见过或养过宠物吧？你见过或养过什么宠物？
2、有一个人也养了一只宠物，是什么呢？请你猜猜看。出示谜语：
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，替人把活干。
3、这个人不仅养的是象，而且是一只小象。师生板演：小象
4、想看看嘛？
出示图片
5、你觉得这只小象怎么样？师生板演：可爱的
这节课我们就走进小象的生活看看它是怎样可爱的，继续学习课文15课。齐读课题
三、整体感知
自由读课文，想想小象的哪些地方可爱？
四、体会聪明、可爱，指导朗读
你从文中的哪些地方看出小象的可爱？
1、聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。它会帮助主人做家务活儿，可能干啦！
抓住：经过驯养的可爱的做家务活儿能干体会
读出小象的可爱。
指名读，评议，夸一夸读
2、有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。
抓住：一会儿体会小象办事认真的可爱板书：修铜壶
指名读，评议，齐读
3、小象在路上了一些水，把铜壶满，扑踏扑踏地向铜匠铺走去。
抓住小象的动作吸、灌，体会小象的聪明。板书：吸灌
指名读，评议，比读
4、聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明！”于是取下铜壶重新把它修好了。
抓住小象用长长的鼻子高高地举起的动作进行演示，以及铜匠的反应和看画面体会小象的聪明、可爱。板书：举聪明
指名读，分角色读
5、小象聪聪用长长的鼻子挂着修好的铜壶，高高兴兴地往回走。它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法！”
抓住小象把铜壶举得高高的，借助图片及路人的表扬体会小象因为有办法完成任务而高兴的可爱。
指名读，分组读。
五、情感升华，朗读全文
1、你喜欢这头小象吗？
填空：我喜欢这头小象，是因为（）。
因为（），我喜欢这头小象。
2、课文是通过一件什么事，表现出小象的聪明可爱？
（）帮助（）（）。
小节：通过修铜壶这件事，抓住小象的动作描写，表现出小象的聪明可爱，你也可以抓住你喜欢的宠物的动作写出它的聪明可爱。
3、小象还可以帮助主人做什么？
生说，师作补充。
小象可以为主任做那么多事，说明它和主人是一对（）。
4、除了小象和人是朋友外，其他动物也和人是朋友。图片补充
动物和人是朋友，我们应该怎样做？
5、带着喜爱之情再读读课文。配乐朗读
六、小节
这节课的学习，你有什么收获？【篇三】小学二年级语文《可爱的小象》教学反思
一、出示图片激发学生兴趣
在这个环节中，我通过图片引出“小象”，学习“象”这个生字，进而引出课题，激发学生学习兴趣。
二、初读课文，扫清词句障碍。
第二个环节，学生在通读课文后，老师出示生字词，帮助学生认识这些字词，同时解决对重点词语、难解词语的理解。如：驯养帮助家务活儿可能干啦等词语。
在感知“帮助”这个词后，练习用“帮助”说话。
三、细读品味，有感情朗读课文，体会小象“聪明”
抓重点段落、重点词句，体会小象的“聪明”（学习2—5自然段）这部分的学习是本课的重点和难点。
在学习这部分时，我设计了这样的问题来进行教学：
1、课文哪些段落写了小象修水壶这件事？
2、从2—5段中的哪些语句中可以看出小象“聪明”？句子如下：
有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。
聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高的举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明！”于是取下铜壶重新把它修好了。
在讨论理解句子的基础上，指导学生有感情朗读。
四、口语训练，表达喜爱
涉及不同角色、结合具体情景练习口语表达。如：
师：你们看，站在路边的行人，看到小象这么聪明，都在夸赞它。那就让我们做路边的行人，也来夸夸他吧。
那么回到家里主人会怎么夸它呢？
而铜匠会对别人怎么夸这只小象呢？
五、总结全文，再次感受“聪明”，体会作者意图
1、你喜欢这只小象吗？说说理由。（课后第2题）通过这个问题，了解学生对课文的理解情况，并对课文做一完整地梳理。
2、你认为聪聪是一头怎样的小象？（能干、聪明、乐于助人……）对课题进行修改，也是进一步感受小象的“聪明”。