1、第四单元人类的伙伴在我们美丽的星球上，每一天，太阳都灿烂地升起，又绚丽地落下。每一天，都有一些生命开始它的旅程，都有一些生命释放它的价值，也有一些生命永远地消失。我们生活的世界多姿多彩，人类孜孜不倦地生产劳动，花草日夜不停地吐纳芬芳，而动物们则默默陪伴我们，它们是人类的知己、亲人、老师。人类的小伙伴带给我们无限的快乐与别样的温暖本单元让我们走近这些小伙伴们，一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱，去领略母鸡对儿女的慈爱情感，去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的高傲。让尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式，让我们把家园建设得更加温馨！本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。前两篇猫和母
3、的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。引导学生了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的情感；学习作者抓住特点描写的方法，体会课文语言的特点。2课时习作我的动物朋友向别人介绍自己的动物朋友，写清它的特点。引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和习性，写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。2课时语文园地交流平台学习反语的用法。引导学生识记、掌握委婉说法的词语和句子；通过换汉字偏旁来识记汉字，背诵古诗；通过读写句子，掌握冒号、语气词的用法。2课时识字加油站学习用换偏旁的方法积累汉字。词句段运用识记以词说人，体会冒号的用法，语气词的表达效果。书写提示掌握片段抄写的方法。日积月累背诵并积累古诗蜂。13猫
5、“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。本课在小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读的要求。本课课后以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片段，意在引导学生与老舍先生的猫进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。教学目标1.会认8个生字（包括2个多音字），会写15个生字，重点理解“尽职、淘气”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3.了解课文生动具体地描述大猫的古怪和小猫的淘气，培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重点了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达
9、地看。生机勃勃形容富有朝气，充满活力。4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。三、再读课文，整体感知1.大声朗读课文，理解课文内容。预设：（1）课文实际上主要写了哪两种猫？生：大猫和小猫。（板书：大、小）（2）谁能说说课文写了几只大猫、几只小猫？生1：一只大猫、一群小猫。师：是的，作者就是通过仔细观察家中的猫，生动地写出了猫的性格。（3）想一想，我们在“一只（一群）”的后面可以分别填一个什么词来说明大猫和小猫的性格特征。（古怪的、淘气的）（4）现在我们是不是搞清了文中大猫和小猫的性格特征？生1：（一只）（古怪的）（大）猫。生2：（一群）（淘气的）（小）猫。2.初步理解课文内容，给课文划分段落
11、作探究环节都表现积极。在课堂上，_等同学还把拍摄的自家猫的照片展示给大家，非常好！2.引导学生交流收获。（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（2）自由交流并积累学习方法。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。（“”，“”）1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。2.体会作者是如何把猫的可爱写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。2.培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。无忧无虑呼唤贪玩响动尽职屏息蹭腿稿纸梅花丰富多腔解闷勇猛斗蛇满月淘气遭殃花盆生气勃勃
12、2.复习引入，明确目标。过渡：通过上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫们的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？为什么？预设：（1）理解“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”“满月的小猫们就更好玩了”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：可爱）（2）明目标。这节课我们的学习目标是：读懂课文是怎样写猫的可爱的；体会作者对猫的喜爱之情。二、品味赏读，理解“古怪”（一）初感猫的“古怪”1.自由朗读课文第15自然段，思考：这五个自然段是围绕哪句话来写的？2.学生自由朗读、思考。生反馈：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。理解：“古怪”是什么意思？（生答：奇怪）3.猫的性格古怪在哪儿呢？请同学
13、们默读第24自然段，圈出表示猫的性格的词语。4.交流。猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又贪玩；既贪玩又（尽职）；既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。（内容）5.教师小结：老实、贪玩、尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出。这三个极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。过渡：你们想不想去看看这只“古怪”的猫？（出示图片，引导学生观察）（二）剖析猫的“古怪”你最想了解猫的哪个特点？引导学生快速浏览课文。教师预设：1.老实。（1）从文中找出描写猫“老实”的语句：（“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事
14、也不过问。”）（2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”。（3）配图朗读：指名学生有感情地朗读这段话，读出猫的“老实”。（）2.贪玩。预设：（1）这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又请同学们找找它“贪玩”的句子：（“可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”）（2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”想一想都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样。（3）用“任凭也”练习说话。（4）配图朗读：读出猫的贪玩。（）（5）对比阅读：从课文内容上直观感受猫“既老实又贪玩”的“古怪”。3.尽职。过渡：贪玩
15、归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是什么样子的吗？（1）（“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”）（2）“屏息凝视”是什么意思？通过这个词语，你看到了一只怎样的猫？（课件播放猫捉老鼠影像片段）学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是多么尽职。（3）“非不可”写出了什么？（明确：写出了猫等老鼠的决心和耐心）（4）用“非不可”练习说话。（5）配图朗读：全班有感情地读，读出猫的尽职。（）（6）对比阅读：从课文内容上直观感受猫“既贪玩又尽职”的“古怪”。过渡：“老实”“贪玩”“尽职”这三个词义完全不同的词，“贪玩”和“尽职
16、”甚至是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可真是古怪！这只猫还有什么古怪的地方呢？4.温柔可亲一声不出。（用前面的方法，运用课件感悟猫的古怪。）预设：重点指导（课件辅助感受）：（1）理解“蹭”字。学生用动作表示蹭。练习说话：猫一边蹭一边仿佛在说（2）“印几朵小梅花”（动画演示）；“叫声变化多端”（）。（3）对比阅读：从课文内容上直观感受猫“一会高兴，一会生气”的“古怪”。5.胆小勇猛。（1）学生由生活创设情境，体会猫的胆小。（2）（动画演示）猫与蛇：看猫斗蛇，齐读句子。预设：模仿蛇与猫的对话：蛇威风凛凛地说：“快让开，我可是剧毒无比的眼镜蛇”猫毫不示弱道：“”（3）配图朗读
19、生又是怎样的态度呢？下面我们将继续探究。1.认真朗读第6自然段，画出小猫们的可爱之处，同桌互相交流感受。预设：（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（从“淘气”中可以看出小猫们的可爱）（2）妈妈的尾巴，一根鸡毛好玩具，耍个没完没了。（从“耍个没完没了”可以看出小猫们很顽皮）小结：刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说出理由，真棒！（板书：尾巴、鸡毛）（3）再跑再跌（板书：摔、跌、跑）小猫们敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。（4）撞疼了也不哭。（板书：撞）小猫们勇敢、坚强。（5）逐渐开辟新的游戏场所。这么小的猫们，还懂得找新地方玩，真可爱。“开辟”是什么意思？原来的游戏场所在哪里？（板书：
20、屋子里）扩展到什么地方？（板书：院子里老舍先生养花的地方）这句话在文中起什么作用？（承上启下）有感情地朗读这句话。（试读个读齐读）（6）花盆里摔跤，抱着花枝打秋千在新的游戏场所，小猫们又找到了新玩法，它们是怎么玩的？（板书：在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千）可想而知，后果是什么？枝折花落。“折”是什么意思？“落”是什么意思？这对于花草来说就是遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明？遭了殃。（7）对于这么可爱的小猫们，你想怎样读才能读出对它们的喜爱之情来呢？（8）有感情地朗读：试读个读齐读。小结：同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为满月的小猫们比起
21、古怪的大猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫们更好玩！2.写话练习：你能不能用自己的话写出一只淘气可爱的小猫来呢？（1）试写与交流。（2）练习：仔细观看课件上的录像片段，展开合理的想象，试用几句话写小猫的淘气。四、拓展阅读，赏析名段（篇）过渡：读完老舍先生栩栩如生的描述，我们眼前仿佛出现了一群温柔可亲又调皮可爱的猫，不由得喜爱上了它们。同样是写猫，作家夏丏尊和周而复笔下的猫又有什么特点呢？阅读下面的两个片段，比较他们描写的异同吧！小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了
22、称赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。选自夏丏尊的猫，有改动它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。选自周而复的猫，有改动预设：借助表格，通过小组讨论比较
23、老舍的猫与夏丏尊、周而复的猫片段的相同与不同之处。明确：猫（老舍）猫（夏丏尊）猫（周而复）相同之处都表达了对猫的喜爱之情不同之处通过性格来表现通过一家人对小猫的态度来表现通过样子来表现五、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结教学内容。小结：这节课，我们通过探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言所陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边普通的小动物猫，也是如此喜爱。这说明在我们的生活中，处处有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。2.引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方
24、法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词句。六、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。（“”，“”）解析重点词句，体会作者的情感师：哪几句话写猫很“老实”？用“”画出来，认真读一读，再想想读句子时你想到了什么。（学生自读，勾画，理解）师：哪几句话写猫很“老实”？（生答：第2自然段第一、二句）师：谁能把这两句话读给大家听听？听的同学要用心，等一下要评价。（指名让学生读，然后让学生评价）师：从这两个句子中，你读懂了什么？或者说你有什么发现？生1：我发现第二个句子“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”用了拟人的修辞手法，作者把“猫”当作人来写了。生2：我要补充，我还发现作者对猫很喜
25、爱。说猫“很乖”，还说它“无忧无虑”，什么忧愁都没有。生3：我还能想象猫整天睡大觉的样子：它把脑袋埋在胸前，懒洋洋地睡在院子里，对周围的一切根本不予理睬，简直就是“视而不见，充耳不闻”师：同学们理解得那么好，能不能读好呢？你认为这两个句子该怎样读？生1：我认为“的确”这个词该重读。生2：我认为应该把第二句话读出“懒洋洋”的语气，把“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”拖长声音读。生3：我认为，还应该边读边想象，这样会读得更好师：既然大家都知道该怎么读了，那谁来读给大家听听呢？咱们看看他是不是比前面的同学读得好？（指名朗读，学生评价后，再全班齐读）（出示：“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天
26、一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”）师：让我们用“任凭也”说话。生1：我奶奶去世了，我很伤心。任凭谁怎么安慰我，我也开心不起来。生2：我们班的李飞同学特别爱学习。今天她生病了，任凭谁怎么劝她，她也不肯回家休息。师：除了可以用“人”来说话，还可以用动物和植物来说话。生1：我家的小兔在吃白菜时，任凭谁怎么逗它，它也不会理睬。生2：我们家的石榴太美味了，任凭谁也不会说不好吃。师：你们从“任凭也”这个句子中体会到了什么？生：体会到了“猫的任性、贪玩”。师：想象一下，猫出去玩了，哪些人会呼唤它？会怎么呼唤？猫听到后会怎么想？又会怎么做？师：请同学们
27、有感情地朗读这两句话。“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”（学生通过理解，自己说出怎么朗读这两句话，教师出示以上句子，学生练读，互评，再齐读）师：猫这么贪玩，这么任性，谁也不能把它唤回来！但是，只有一种动物例外，你们知道是什么吗？（出示：“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”）师：你从“它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职”这句话想到了什么？生1：老鼠也非常机灵，但再机灵的老鼠也逃不过猫的耳朵和眼睛。这样写是为了进一步说明猫的“尽职”。生2：如果
28、猫不够“尽职”，是绝对不会发现老鼠的！生3：翠鸟中学到的“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。师：理解“屏息凝视”的意思（屏住呼吸，专心地看），并试着屏住呼吸用心看黑板，看看有何感受？（很快许多学生都觉得难受）接着问：猫为什么要“屏息凝视”？你能想到什么？师：（思考）你能从“一连就是几个钟头”想到什么？“非把老鼠等出来不可”又表现了猫什么样的特点？用“非不可”练习说话。师：（想象）猫是怎么在洞口一连就是几个钟头等老鼠的？老鼠又会怎么做？结果如何？师：请同学们有感情地朗读这两句话。（朗读时，教师提醒学生“一点儿”要轻读，边读边想象）赏析：义务教育语
36、撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在虎字头的下面。“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。枝折花落：枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。变化多端：形容变化极多。也指变化很大。生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满活力。屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。三、再读课文，理清顺序1.自由轻声读课文。思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。2.指名读，交流。【出示课件8】预设：课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：
37、第4自然段教师相机指导：（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。【出示课件9】1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2理解“猫的性格实在有些古怪”一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。实在：的确。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。小组讨论交流后，教师板书总结：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛满月的小猫更可爱4.运用摘句法归纳段意。
42、词素合成法”理解“屏息凝视”）比较【出示课件17】任凭谁呼唤，它也不肯回来。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。3引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在它贪玩在它尽职在4.【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。用上面段落中红色的词“说吧可是”写一段话。预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。5小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。6齐
43、读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。2小组学第二节1过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它（师指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭2小组学习第二节，提要求：【出示课件19】猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。3交流朗读。猫的温柔可亲：【出示课件20】a用身子蹭你的腿，要求抓痒。b跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c丰富多腔地叫唤d给自己解闷。喜爱之情：【出示课件21】出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。刚
44、才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人（生：撒娇）师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？学生声情并茂地朗读句子。【出示课件22】出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒
49、)把老鼠等出来()。3()它又那么勇猛，()说见着小虫和老鼠，()遇上蛇也敢斗一斗。4它不知要摔多少跟头，()跌倒了马上起来，再跑再跌。选其中的一组关联词造句。2、填空：猫的性格实在有些古怪，既（）又（）；高兴时（），不高兴时，一声不出；既什么都怕，又非常（）。三、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。【答案】一、1.任凭也2.非不可3.可是不要就4.但是任凭刮风下雨，我们也要按时到校。二、老实贪玩温柔可亲勇猛。三、第一处“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”第二处“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”教学反思
50、反思整个教学过程，认为成功之处如下：教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。如在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿把
51、脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在歌唱。这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写