一、道德与法治课程中渗透德育教育的重要性分析
二、道德与法治课程中德育教育的渗透方法分析
1.树立全新的教学理念，加强对德育教育的重视
2.优化教学手段方法，丰富德育教育内容
3.利用真实案例，实现多角度教育
4.结合现实生活，渗透德育教育
（咸阳职业技术学院陕西咸阳712000）
摘要：目前，会计人员职业道德缺失现象较为严重。因此，应对我国会计人员的职业道德现状进行分析，根据高职会计人才培养中重视专业知识传授和专业技能培养、忽视职业道德培养与法治教育的问题，在重新认识会计职业道德与法治的关系的基础上，探讨强化高职会计职业道德和法治教育的对策。
关键词：高职；会计；职业道德；法治；对策
会计职业道德是在会计职业活动中应当遵守的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系和各种经济关系的职业行为准则和规范。会计职业道德规范主要包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等。2000年7月1日施行的《中华人民共和国会计法》第三十九条明确规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强。”专门为会计行业立法，本身就说明会计行业法治是刚性的，而且具有不可逾越的底线。但是，目前从事财务工作的会计人员遵守职业道德的现状不容乐观。部分会计人员法律意识不强，职业道德观念淡薄，违规操作、造假账，导致财务信息失真，恶性经济犯罪案件时有发生。这些与财会内部监控机制不健全，监督职能弱化有十分重要的关系，除了给经济工作带来一定的风险外，也会给企业组织、银行和国家造成重大的经济损失。有关统计资料显示，每年约有10万左右毕业生进入会计职业队伍。因此，对在校会计专业的学生进行有效的会计职业道德与法治教育是一种必须的源头教育，具有十分重要的意义。
高职会计专业职业道德和法治教育存在的问题
高职院校会计专业的会计职业道德和法制教育比较薄弱，具体体现在以下几个方面。
对会计专业的学生必须进行职业道德和法治教育的意识淡薄长期以来，由于会计职业道德和法治教育课程在高职院校会计专业课程体系中的边缘化，使得教师与学生都轻视职业道德和法治教育。一部分人认为职业道德和法制教育隶属于思想品德教育范畴，既然课程设置中有思想品德和法律基础课，也就不需要再进行会计职业道德和法制教育了。也有一部分人认为会计职业道德和法制教育与会计专业教育是风牛马不相及的事情，只要有高超的专业技能和专业知识就能做好会计工作。高职院校在会计专业建设与专业教学过程中，十分重视实验实训条件建设及学生实践动手能力的培养和考核，但是，由于过分强调学生对专业知识的掌握和专业技能的提高，就忽视了对学生会计职业道德和法制意识的培养，使得学生在学习过程中缺乏对会计职业道德和法制的感性认识，也忽视了职业道德和法制意识对于一个职业会计的重要性。这样的教育与教学，导致相当一部分学生在校期间没有树立起会计的职业道德观念、会计的法律意识、职业的风险意识、保密意识及责任意识。因此，当学生毕业之后，面临实际工作中的道德冲突时，就会感到无所适从。
对会计职业道德与法治的关系认识不清道德与法律关系密切，当二者发生冲突时就涉及它们的复杂性。这种复杂性往往会影响我们对会计职业道德与法治关系的正确认识。在一般意义上，不难认识道德观念与法律意识具有同一属性而且相互联系，也不难认识道德规范与法律规范之间有所重叠而相互包容。也就是说，凡法律禁止和制裁的行为，也是道德禁止和谴责的行为；凡法律要求和鼓励的行为，也是道德培养和倡导的行为。而在会计专业的范畴里，两者在发生关系的过程中，不仅是相互包容、相互补充，更重要的是相互作用，体现了高度的一致性。这种一致性体现在违反会计法律制度时，一定会违反会计职业道德，会计法律制度是会计职业道德的最低要求，即坚守会计法律是会计职业道德的底线，失去这个底线，会计的职业道德是很难形成和坚持的。这种一致性要求高职院校会计专业在进行职业道德教育的同时，一定要以法治教育为基础，法律基础教育一定要切合会计专业的特殊性。
加强高职会计专业职业道德与法治教育的对策
建设一支高素质、高水平的会计专业师资队伍要保证能充分体现会计职业道德和法治教育的人才培养模式的有效运行，关键取决于高职院校的教师队伍素质水平。高职院校必须建设一支数量上适应办学规模要求，学历结构、年龄结构与职称结构合理，具有较高思想素质和业务水平的专兼结合的师资队伍。教师队伍要适应人才培养模式改革，根据职业道德和法治教育的需要，要按照开放性和职业性的要求，增加会计专业教师中具有企业工作经历教师的比例，安排会计专业教师到企业财会部门进行实践锻炼，积累企业会计实际工作的经验，搜集会计职业道德和法规执行方面的典型案例。同时，要聘请企事业单位财会部门的会计专业人员到学校担任兼职教师，逐步提高兼职教师的比例，聘请专家、学者定期为学生举办有关会计职业道德、法律及人生观等方面的专题讲座，使会计职业道德和法治教育融入每位教师的教学活动之中，逐步成为学校教学活动的重要环节，渗透到会计职业道德和法治教育中。
单纯靠讲解和说教是很难使学生形成职业道德和法律观念的，学校必须在学生学习的各个环节提出要求。专业教师要切实转变观念，潜移默化地使会计职业道德和法制意识深入学生心灵深处，通过“润物细无声”的榜样力量培养出德才兼备的会计人才。
参考文献：
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关键词：小学教育;道德与法治;生活化;教学思考
1引入案例分析生活
想要有效的提升案例教学的实效性，在教学期间需要根据学生的实际情况以及教学的需求等因素采取最佳的案例，并确保案例的教学价值[1]。在案例教学期间案例的选择会直接决定整体教学质量，案例的选择空间较大，可以是现实生活中的新闻事件，也可能是生活当中看到的各种事件。为了进一步提升案例的教学针对性，可以针对案例内容进行适当拓展或调整修改，以满足教学要求为原则做好内容的优化，真实性可以适当的修改[2]。在案例教学期间应当确保案例本身的吸引力，在吸引学生注意力的同时有效改善课堂教学氛围，促使学生可以积极参与。例如，在《我爱我们班》课堂教学期间，教师便可以借助生活化的经验引出相应的案例，并借助案例开展教学。例如，在教学中可以先提出“课堂中教师在讲台上讲课，班级中有许多调皮的学生，这些学生会导致周边的同学无法专心的听课，此时教师让他们坐到最后一排。但是这一位学生并没有听从，依然在自己的位置上不动。”针对这一教学案例，教师可以更好的借助案例来激发学生的思维活跃度，促使学生可以主动参与到教师所创建的课堂环境中，并有利于学生的自我表达，促使学生可以根据自身的意见思路进行表达，从而实现课堂教学效率的有效推动。
2优化教学过程的生活化
3扮演角色感受生活
小学道德与法治教学内容普遍比较枯燥乏味，并且大多数都属于文字内容，这一些内容的教学本身会导致学生的学习积极性比较低。对此，教师可以尝试应用情境的方式进行教学，提高教学的趣味性，并借助案例方式激发学生的注意力，从而提升学生的综合学习效果[4]。在道德与法治教学期间，教师应当高度重视学生的核心素养。以规则意识为例，因为小学生本身对于规格的认知并不成熟，但是因为自身的可塑性，在教学中教师应当有意识的提高对学生可塑性的重视度，并在教学中提高重视，围绕学生目前所掌握的生活经验，借助角色扮演的方式强化学生实际生活与环境等多方面的理解能力，从而提高整体教学效果。除此之外，在教学中教师也可以引入交通规则、游戏规则、校园规则以及班级规则等多方面的生活元素，促使学生可以围绕着规则进行思考与学习，最终达到育人教学目的。
一、创造优良的教学情境
众所周知，良好的开端是成功的一半。每当下课的时候，教室的学生就像欢快的小鸟一样嗖地一下就飞出了教室，可是当上课铃一响，学生就像受了委屈的孩子，拖沓着脚回到自己的座位上。问题就来了，要想让孩子们快速的将精力集中到课堂中来，这就涉及到了教学情境的设置，要求改变传统的教学观念，实行新课改理念，同时在教学过程中融入有趣的教学环节，给学生增加一定的趣味性。比如，在正式上课之前，教师可以在短短的几分钟之内给同学们讲述一个有趣的故事活动，可以根据本节课的教学内容适当地设置新颖的教学方式。有效的教学情境方式主要有故事情境、问题情境、活动情境等。创设情境是为了让学生在积极的氛围中获取知识，提升能力，实践证明是一种有效的教学途径。如进行部编新教材《道德与法治》八年级下册“治国安邦的总章程”教学时，对理解规范权力运行的原因这一内容，可以出示“老虎苍蝇一起打”的职务犯罪典型案例，学生从这具有威慑力的案例中认识到任何公职人员行使权力都必须为人民服务，任何公职人员没有法律之外的绝对权力。从而使学生真正认识规范权力的必要性。
二、运用新颖的教学手段
三、培养学生自主合作的能力
在初中道德与法治的教学过程中，教师要积极培养学生的自主合作能力，这就要求引导学生之间进行相互团结合作，多与人进行交流，通过这样的方法开阔自己的眼界，增长自己的见识，以他人之长补己之短，在与他人交流合作的过程中掌握学习的技巧，让受教育者在轻松愉快的学习氛围中更好地达到自主学习的目的，取得理想的效果！比如在教学过程中，一般情况下我会把学生分成多个小组展开教学，前后四人一组，或者六人一小组，然后根据不同学生的学习情况以及个性特点给同学们之间作以合理的结合，不会在同一小组中出现特别优秀或者相对来说都是差生的情况。再者，我还可以把一些平时学习成绩相对来说较好，具有较强责任心的学生选为小组组长，让他在自己学习的过程中带动着整个小组进行前进，由他来负责监督小组的整体自主学习情况，并且记录每个人的点滴进步，这样一来，既兼顾了每位学生的自身情况，让学生们在与小组之间的交流合作中增强自主学习意识，又能够提高与他人的合作能力，受到启发，达到相互促进，共同进步的目的！
四、理论联系实际
新课改对课堂教学提出了新的要求，即改变原来传统的教学模式，不再对同学们作死记硬背的要求，而是用一种新的方式与方法代替。因为在旧的教学模式下，学生不仅变得越来越呆板，而且还会脱离生活实际，越来越依靠课本上的理论知识，不能够做到举一反三，只是对固定的知识做到了一定的掌握，但是不会灵活地运用到生活实际中。基于此，更验证了把理论与实际结合起来掌握的重要性。生活中许多鲜明的例子都可以证明这一点。所以，将身边存在的问题换一种方式使其融入到教学中是再恰当不过的了。比如：当今社会下有很多孩子不能够理解自己的父母的苦心，总是嫌弃父母的爱唠叨，以及在家长看来的现在的孩子太不容易进行管教，以至于过度的教育严重了都会引起学生的反感心理，甚至有的学生还会有轻生的想法等等这些问题都可以作为学生之间进行探讨的话题，让同学们就此现象可以畅所欲言，积极发表自己的意见，尽情表达自己的看法，这样一来，不仅使学生能够发挥自己的积极性，更重要的是可以让同学们对思想道德与法治有一定程度的认识，甚至有所反思，起到积极的教育作用。
关键词：《职业道德与法律》教学；兴趣；学法；案例
在法治社会的今天，重视中高职学生的法律教育工作，培养和提高他们的法律意识和素养，已经成为我国中高职教育的重任。必备的法律素养，已成为现代市民特别是青少年学生立足社会的基本要件，成为实现依法治国和构建和谐社会的需要。经过我十多年的教学积淀，进行改革，进行了如下几方面探讨，实践证明，效果显著，卓有成效。
一、身先学生，为生师表
《职业道德与法律》这门课的实践性很强，对于职校学生都来自普高不要、爹妈不教、无可奈何上职校，学习积极性不高，课堂纪律差，爱听不听，为了使学生重视这门实用性很强的学科，我总是以自己多年的言行举止，模范行为言传身教去感化学生。例如谦虚地表白自己爱岗敬业、勤政廉洁、生活简朴等职业道德规范来约束和规范自己的行为，讲授自己一些遵纪的行为，同时也毫无保留的剖析自己的一些缺点和失误：有时上班迟到，没有遵守劳动纪律，与同学交流思想不够，欠热情主动，教育、教学方法不够新，钻研业务知识欠精等，请同学们提出宝贵意见。同时要求学生自己分析，对照课本内容，进行自我检查，提出自我批评。这样做既能缩短师生间的距离，融合师生关系，又能把这门课程作为对学生育人教育的一个主阵地，更能有利于教学活动的开展。
二、兴趣当先，注重学法
三、大胆采用案例教学法，培养学生独立思考能力
四、利用现代化的教学手段提高课堂教学质量
学校应该在教学中引进各种先进的教学手段，以不断提高教学质量。职业道德与法律课程本身就枯燥乏味，如果教师每堂课都是照本宣科或在黑板上写满板书，学生必然会对课堂充满厌倦和反感。为了满足教学的需求，教师要在课堂上充分利用多媒体等现代化教学设备，可以制作新颖、特色的课件，吸引学生的注意力；在为学生讲解案例的时候，直接放一段视频或提供一幅图片；学生觉得累的时候，为学生放一段轻音乐舒缓一下课堂气氛等等。不仅使学生在直观、形象的教学中快速的吸收所学知识，而且有效的活跃了课堂的气氛，使学生不再觉得课堂枯燥乏味。
五、构建科学的评价体系，客观反映学生的实际能力
目前对学生的评价主要采用单一的卷面考试，重点在于考核其对书本知识的掌握。只有改变传统的考核评价方式，构建系统、科学的评价体系，才能客观反映学生的职业道德与法律素养。不但要考查其对理论知识的掌握，更要考核其综合能力。评价内容包括知识水平、学习态度、学习能力、行为习惯、仪容仪表、职业能力、守法情况等。评价结果主要包括学生自主评价、学生互相评价、任课教师评价、德育工作者评价、行业企业人员评价、家庭评价。评价力求做到真实、客观、公正。
总之，作为一线教育工作者，我们应该以素质教育为导向，不断探索教学方法，只有这样，才能为国家和社会培养能分辨是非、善恶、美丑且具有职业道德的高素质技能型人才。
[1]赵丽娜.论中职《职业道德与法律》课程教学改革[J].新课程（中旬），2013，06.
[2]罗静.浅谈中职《职业道德与法律》课程的教学改革[J].广东教育职教版，2013，1.
天津社会科学院
中华人民共和国教育部
湖北大学哲学学院;中华文化发展湖北省协同创新中心;国际价值研究学会（ISVI）