导语：如何才能写好一篇会计师事务所实习目的，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
从浙江省及我院的高职会计专业实训教学现状分析，主要存在以下问题：
1、实训教学岗位针对性不强，技能训练以仿真软件为主，真实性不够，没有根据企业会计不同岗位工作任务组织教学。
2、由于专业岗位的特殊性，企业一次性接纳顶岗实习的学生数量极其有限，学生参与企业真实工作的机会较少，实现校企合作的难度大。
3、实训课程的使用教材实质上成为专业主干课的配套练习题，应用性内容相对缺乏，适合于“工学结合”的实训教材建设滞后。
4、实训教学考核评价主体单一，评价方式方法较为简单，评价标准难以统一，与会计岗位能力要求脱节。
改革理念及思路
改革的内容
（二）基于项目与会计师事务所校企联动，开展实训教学。借助会计师事务所掌握的丰富的企业会计实例，基于会计师事务所的真实项目，以项目式运作为课程内容改革的重点，围绕企业真实经济业务处理过程，结合学生项目分组，完成不同类型企业项目式运作训练，让学生在真实情境中掌握职业技能，培养职业素质。
基于项目与会计师事务所、企业校企联动，开展实训教学，联动的方式主要有：
1、聘请会计师事务所、企业中既有理论功底又有丰富实践经验的工作人员成为我院的财会类专业的专家指导委员会委员，开展专业调查，根据专业调查及专家意见反馈，在人才培养方案中调整课程设置及课程内容，增加会计实训课程的课时比例，增设了会计综合实训课程，使实训课的比例在整个人才培养方案中由原来的40%调整到现在的50%，以增强学生的动手能力，培养学生的职业素质。
2、建立了一支稳定的校外兼职教师团队。聘请会计师事务所的专家来我院开展讲座活动，增加学生对会计职业生涯的认识，聘请会计师事务所的专家成为我院的兼职教师，利用其所掌握的丰富企业会计案例承担教学任务。如2011年11月23日邀请温州金算盘财务管理有限公司注册会计师赵黎明老师对学生进行关于温州服务业真账实践操作的培训。
（三）基于项目与会计师事务所共同考核评价学生。以会计岗位工作任务和技能要求为依据，以项目为依托，与会计师事务所共同开展项目———学生考核评价，实现校内成绩考核与企业实践相结合，与会计岗位能力要求相结合。
实现改革的路径
（一）创新“工学结合”实训教学模式。以会计业务链为主线，工作任务为节点，根据中小企业人才需求特点，在实训教学设计和教学实施中，与当地会计师事务所合作，利用校内实训基地，采用项目式运作模式，对学生按项目分组，由教师带领项目小组以真实的企业经济业务为训练载体，围绕项目进行学习和训练，创新“工学结合”实训教学新模式。需要注意的是基于项目运作的实训教学，学生按项目分组，打破了传统实训同时、同地、同内容的限制，增大了教学管理难度。
（二）与会计师事务所共同开发实训教材。借助会计师事务所掌握的丰富企业会计实例，基于会计师事务所的真实项目，与会计师事务所共同开发实训教材，使教学内容尽可能接近职业环境氛围，把对学生的职业技能训练和职业素质的培养有机地结合起来，全面提高学生素质。
（三）与会计师事务所共同开展项目———学生考核评价。以会计岗位工作任务和技能要求为依据，以项目为依托，与会计师事务所共同开展项目———学生考核评价，实现校内成绩考核与企业实践相结合，与会计岗位能力要求相结合。考虑项目特点，明确评价主体、评价方式方法和评价标准。
中国注册会计师协会的《关于推动会计师事务所做大做强的意见(征求意见稿)》对推动会计师事务所做大做强作出了全面规划。这是中注协继实施行业人才战略、审计准则国际趋同战略之后采取的又一重大举措。
一、推动会计师事务所做大做强的背景
(一)当前山西省同全国一样，市场快速，包括太钢不锈等一批规模大、实力强的大型迅速崛起
截至，山西省已有上市公司15家，十一五期间还将有十多家准备上市，此外，还有一批大型国有企业集团、民营企业正在迅速壮大。经济的发展与企业的壮大，迫切需要有一批规模大、专业能力强的会计师事务所为之提供相应的专业服务。
(二)随着我国市场经济活动的日益深化，市场对会计师事务所的专业服务也有了多元化的需求
除传统的财务报表审计服务之外，企业估值、税务、司法会计鉴证、破产清算管理、财务和管理咨询等服务需求也日益增多。要满足这些需求，客观上也需要会计师事务所做大做强，不断提高自身专业研发能力、资源整合能力、信息处理能力以及专业服务领域开拓能力。
(三)山西省企业已经和正在快速融入国内、国际市场，为企业服务的山西省会计师事务所也必须尽快融入国内、国际市场
只有加快山西省会计师事务所做大做强的步伐，才能更好地服务于山西省企业市场战略，也才能在竞争激烈的会计市场中立足和发展。
二、当前推动山西省会计师事务所做大做强的总体目标
要实现这一目标，就需要会计师事务所采取内涵发展和外延扩展等多种形式，积极探索做大做强的有效途径。要以专业服务能力和质量控制能力的提高以及专业竞争能力的提高为目标实现规模化发展;通过省内会计师事务所强强联合等方式帮助会计师事务所做大做强;推进合伙文化与制度的有机融合，完善内部治理机制，提升内部管理水平，构建会计师事务所做大做强的基础。中注协2005年百强会计师事务所排名中，山西省会计师事务所无一家进入前一百名，这种行业发展与山西省经济发展不相匹配的状况，必须引起山西省注册会计师协会的高度重视，为此，山西省注册会计师协会应该在行业内外多做调查，摸清情况、掌握资料、尽快提出建设性的对策和意见。
三、积极有为，充分发挥山西省注协在推动会计师事务所做大做强过程中的作用
按照王军副部长和刘仲藜会长的指示精神，在推动会计师事务所做大做强的过程中，山西省注册会计师协会将在充分尊重和肯定会计师事务所在做大做强中的主体地位的基础上，改善和加强服务，提供必要的支持和扶持。
(一)全面实施行业人才战略
继续贯彻落实行业人才培养“三十条”，健全继续制度与机制，培养行业领军人才，大力培养行业后备队伍，为师事务所做大做强培养和积累人才资源。
2.加强对注册会计师的继续教育培训力度。山西省注册会计师协会已借新审计准则出台的东风，统筹规划，精心组织，严格管理，周到服务，扎实做好山西省注册会计师行业新准则培训工作，目的就是要使山西省每一位注册会计师都能学好新准则、掌握好新准则、遵循好新准则、运用好新准则，努力培养一支具有风险意识强、执业水平高的行业人才后备队伍，为会计师事务所做大做强积累人才资源。
3.加强注册会计师行业的交流，促进山西省注册会计师行业人才后备力量建设。协会要发挥桥梁作用，鼓励有条件的会计师事务所派注册会计师到国内或国外的大所实习。通过参加实习，对大型会计师事务所的工作环境和工作氛围增加感性认识;加深对审计工作的理解;增强对注册会计师的责任感和职业荣誉感，提高对行业的职业热爱;开拓山西省注册会计师的视野。
(二)加强会计师事务所内部治理实践的指导
制定内部治理规范体系，支持和引导会计师事务所建立健全内部治理机制、管理制度以及合伙文化。
2.培养现代合伙文化。不同规模的会计师事务所的合伙文化有所不同，相同规模的会计师事务所的合伙文化也会因为合伙人的目标和要求而有所不同。而要实现会计师事务所的做大做强，就必须有“海纳百川，有容乃大”的胸怀和气魄。会计师事务所的合伙人，尤其是首席合伙人，要在吸收西方合伙文化的制度优势的基础上，认真我国传统文化，学习“晋商”经营之道，运用古人“治大国如烹小鲜”、“半部《论语》治天下”的治国理念治理会计师事务所，彻底抛弃“宁做鸡头，不作凤尾”的狭隘思想。会计师事务所要积极营造团结协作的和谐环境，努力为成员创造发展和取得成就的条件，提供给每个人具有一定挑战性的工作和公平的机会，让每个人的聪明才智都发挥出来。在审计实践中，许多艰巨复杂的审计业务，如果没有团结协作、发挥一盘棋的精神，就无法承接这样的大项目。
(三)协调、推进行业法律环境、政策环境、市场环境等执业环境的改善，为会计师事务所做大做强创造有利的市场条件
协会要进一步加强沟通与协调，积极与政府有关部门开展对话，呼吁加快政府职能的转变，建立更加公平、公开、开放的市场体系，并进一步消除市场壁垒和各种人为的资格限定;要着力提高会计师事务所的市场开拓能力，形成多元化的产品结构。比如，推动有限合伙制度实施;协调落实《公司法》、《证券法》、《破产法》等法定审计制度;加强与国资委、银行、工商等部门的协调;完善行业税收制度、收费政策、执业风险基金和执业责任保险制度;推动审计业务市场招投标行为的规范和注册会计师聘用制度和机制的化，以及为注册会计师开拓高端市场创造平等竞争环境等等，实现优胜劣汰，鼓励会计师事务所做大做强。
【关键词】会计师事务所内资所现状困境
【中图分类号】F275【文献标识码】A
内资会计师事务所的现状
长期落后于国际四大所，业务收入差距较大。国际四大所德勤、普华永道、安永、毕马威在其官方网站公布的2013财年收入，折合人民币分别为2002亿元、1983亿元、1594亿元、1439亿元。自2003年以来，中国注册会计师协会（简称中注协）每年都要在其网站公布会计师事务所综合评价前100家信息。从其历年公布的排名表显示：在2013年以前，国际四大所在我国内收入一直占据前四;在2007年以前，内资会计师事务所年收入在2亿元以上的寥寥无几，但国际四大所2006年在我国内收入均在12亿元以上。2012年度，排在前四的国际四大所，收入几乎均超过20亿元，排在第五位的内资第一大所立信会计师事务所收入为15亿元。2013年6月，中瑞岳华、国富浩华合并为瑞华会计师事务所，2013年度收入为24亿元，超过安永、毕马威，打破了国际四大所长期垄断中国境内前四的历史。从表1、表2、表3的数据对比不难看出，内资所收入与国际四大所的收入差距是巨大的，长期处于落后。
表1：2007年度会计师事务所综合排名
国内收费高的超级大型企业IPO及年报审计等业务均被国际四大所垄断。中国工商银行、中国农业银行、中国银行、中国建设银行等国有四大银行、中国石油、中国石化、中国移动、中国联通等超级大型企业的IPO以及年度报告审计等业务均由国际四大所长期垄断。每年支付的审计费用较高，一个IPO项目的审计费，可以超过很多内资大所全年的审计费，而内资所无一家获得上述优质服务对象的审计资格，如表4所示。
表2：2012年度会计师事务所综合排名
（注册会计师执业人数严重不足，与业务规模严重不匹配，严重制约审计质量的改善提高和事务所的未来发展。）
据统计，截至2013年12月31日，A股上市公司2513家②，全国共有证券资格会计师事务所40家③，注册会计师21213人④，扣除有部分合伙人、内勤复核部注册会计师以及部分挂名的注册会计师，每家上市公司去项目现场审计的执业注册会计师平均不到8人。例如，立信会计师事务所审计中石油集团（中石油上市公司为其子公司）年报（国际四大所审计工农中建四大银行、中石油、中石化、中移动、中联通等超级大型企业的年报审计也不例外），应该配备100名左右的注册会计师（每个省直辖市分支机构审计按3个计算，还不包括海外分支机构的审计），这样能派遣到稍小规模的上市公司从事审计工作的注册会计师就很少了。
表3：2013年度会计师事务所综合排名
表4：国际四大所审计超大型企业情况表
我国证券市场正处于发展时期，上市企业数量将会越来越多，随着国内企业在海外投资建厂，实施海外并购等商业活动，企业越来越国际化，这些企业对内资事务所的服务需求将快速扩大。但是，目前事务所注册会计师执业人数远远满足不了业务的需求，人才匮乏严重制约了审计等业务质量持续的改善和提升，影响了会计师事务所规模的扩大。
内资会计师事务所的困境剖析
因此，注册会计师的付出过多，收入过低这种极为不配比的现象，造成了注册会计师流失率高，大量注册会计师不愿意进事务所执业。执业注册会计师人数上不去，直接影响到执业质量，这是内资所缺乏市场竞争力的深层次原因。
内资所做强做大的几点见解
自2005年起，财政部、中国注册会计师协会就开始号召内资会计师事务所做强做大，并颁布了关于事务所内部治理、鼓励做强做大等一系列政策措施。
首先，鼓励内资所承接大型银行、保险公司年报审计业务。自2012年起，对于新增全国性银行、政策性银行、城市商业银行和保险公司年报审计客户，并且其同类客户数量保持同步净增的事务所，经申请认定，其来自于上述新增客户年报审计业务收入上交中注协的会费，3年内给予其50%的返还。
其次，鼓励内资所多元化经营。自2012年起，内资所在全国首次开发承接特殊领域、高端需求、高技术含量、高附加值的新型业务，取得较好社会效应和行业业务拓展带动示范作用的，经申请认定，一次性给予50万元的奖励。
最后，鼓励内资所走出去。内资所每在一个国家和地区自主设立分支机构（含并购吸收所在国家和地区的知名事务所成为其成员所），实现品牌统一，正常开展业务，并对分支机构的业务、人事等重大事项决策和质量控制等具有控制力，经申请，给予25万元的资助。对单个内资所在境外设立分支机构的资助，最高限额为100万元⑩。
上述政策从宏观方面做出了调整，有利于内资所逐步做强做大，除此之外，笔者从内资所面临的困境等方面提出解决建议。
着力改善提高注册会计师的待遇，改变其收入与付出不配比的现象。内资所的合伙人必须拿出应该的气质和勇气改变目前事务所分配不公的现状，大幅度提高注册会计师的收入，体现注册会计师的真实价值。
提高内资所执业收费标准。一直以来，完成同样的业务，内资所收费通常不足国际四大所收费的50%。如某上市公司既有A股又有B股、H股，内资所做国内审计的收费往往不及四大所做B股、H股审计收费的一半。同样是做国内审计，四大所的收费比内资所收费也高很多的。因此，必须改变这种崇洋的劣根性，一视同仁对待内资所。只有享受到同等的执业收费标准，内资所才能有足够的财力提高注册会计师的待遇，才能吸收执业注册会计师，才能奠定做强做大的人才基础。
改革执业技能培训，改变培训教师“偏科”，既要有最前沿最深厚的会计审计理论，又要有丰富注册会计师执业经验。要做到这一点，首先要建议财政部改革在组织制定审计准则和会计准则参与人员的构成。在以往，准则委员会往往由财政部专家、高校专家、个别央企总会计师组成，而这些专家和总会计师相当缺乏实践操作，过于理论化，应该吸引从事过大型业务的骨干注册会计师参加。
走出去，吸引当地人员内资化。一方面，无论是跨国企业已有的成功经验，还是国际四大所的现实经验，走出国门建立分支机构，熟悉所在的人文环境、人员本地化是关键。国际四大所在我国的分支机构中的国内从业人员都在95%以上。另一方面，要积极吸收当地财务、审计法规制定成员或咨询专家作为事务所核心成员，以有利于事务所在当地顺利开展业务。
（作者单位：江苏华世伟业投资股份有限公司）
【注释】
②沪深交易所交易网。
③中国证监会网站。
④⑨《中注协关于2013年会计师事务所综合评价前100家信息的通告》（会协〔2013〕51号）。
⑧中国注册会计师协会：《2014年度注册会计师全国统一考试辅导教材会计》，北京：中国财政经济出版社，2014年。
一、改善执业环境，维护行业秩序
二、加强会计师事务所的内部治理
三、改变注册会计师审计的委托方式
四、优化行业规模结构，实行事务所分级管理
五、探索服务需求，拓展服务领域
六、加强队伍建设，提升注册会计师行业执业能力
一、实习目的：
为了将会计的理论知识再实践中得以应用和检验，同时也为了加强我自身的会计操作能力和综合素质，我来到了xxxx联合会计师事务所，进行了为期五个月(1月——6月)的挂职实习。
二、实习单位简介：
三、实习内容：
实习期间按照要求和公司安排主要完成以下实习工作任务:
2、分别熟悉事物所各种会计业务的操作流程，行业规范，协助公司的注册会计师完成各类业务。主要包括资信审计业务、验资业务、报表审计业务、年检审计业务、资产清查业务等等。
3、配合工作人员完成各种办公室日常工作。
具体工作内容如下：
1元月14号参加xxxx废旧物资回收有限责任公司xxxx年年度报表审计。
2元月16号至二月17号协助注册会计师完成数百家公司的资信审计。
3二月26号至三月30号主要负责年检审计。
4三月31号至四月20号参加xx县行政事业单位资产清查工作。
5四月22号至五月1号参加xx县行政事业单位资产清查工作。
四、收获与感想
通过这次在会计师事务所的实习，使我在即将毕业前学到了很多东西，很多课本上没有而工作以后又必须具备的东西。
明白事务所工作的主要职责范围，机构构成，学到了一些必备的办公室事物处理，了解了最近的会计政策法规，并逐渐熟悉了审计业务的流程以及关键步骤。
体会到作为会计师事务所外部审计职责的重要性，无论从社会发展还是企业生存，完善的财务制度是至关重要的，而作为会计师事务所，肩负着外部审计这一重任。而作为事务所人员必须具备良好的个人品质，同时应具备较好的业务能力和身体素质，这样才能很好的适应并胜任这一重要的工作。
思考与建议
1、会计和审计的关系：
审计就是审会计的，这一点在这次审计中体现得淋漓尽致。审计是看会计的做法是否正确和合理，会计的业务核算流程是否正确。通常情况下，审计人员会对会计处理提出疑问，处理错误的话就要调整和修改，这也是很麻烦的事，更是丢面子的事，审计必须和会计人员关系处理好，让会计人员既要修改又要心服口服，审计人员必须熟悉会计，更要倒算会计，做会计的老师。当然审计的课本理论和实际还是有差距的，实际的要松一些，毕竟不是每个人都是cpa。
2、审计态度：
认真、细致是审计人员的基本素质。只有认真、细致才能发现问题、思考问题。遵守职业道德，对于公司的隐私不要问得太多。
3、审计专业性：
只有在熟悉会计的基础上，应用审计的思路和方法才能做好审计。审计重在实务和职业判断能力，必须得不断的实践和摸索，才能形成有效的审计套路。
4、功能由记帐向财务分析转变：
现在公司财务部的定位还只是记好帐，提供会计信息。缺乏的是对报表的财务分析，对公司的财务状况，经营成果，现金流量进行评价，比如偿债能力，抗风险能力等财务指标，并给出指导性建议。
5、特点有针对性的审计：
各个行业由各个行业的特点，主营业务不同，产品不同，经营方式的不同，购产销的方式的迥异，销售方式不同，审计就要按照这些具体的特点有针对性的审计。
关键词：财会专业人才供求矛盾教学方式教改建议
每年各大学都有一批批丰华正茂的学子走向社会。这一是考验学生本人四年来的学习成绩及个人素质修养能否被社会认可，也是考验各大学几年来教书育人的成果。但往往是有许多学习成绩优异的学生前去单位面试，而且用人单位又急需成绩优良的大学毕业生，但却发生学生被用人单位以“没有几个能直接用的”而被否定。这一现象的出现主要有以下几方面的原因。
一、高校财会专业毕业生难以满足社会需要
二、高校教育与企业需求出现脱节
一方面，学校在非常努力地培养一批批学子走向社会；另一方面，社会用人单位对我们的学子要求越来越高。高校的教育与用人单位需求在很多方面出现了脱节。
1.模拟教学社会实践课程安排不当。在华北电力大学财会专业的学生大学期间有二次会计模拟，有二次实习（生产实习，认识实习），但二次模拟只是做些凭证，看看账页，第二次会计模拟就是一个大作业。
2.教师自身也存在缺乏财会实际操作能力问题。我们的老师基本上没有具体的企业财会实际工作经历。很多老师只是把书本的知识自己看明白了，再传授给学生。我们的教师兢兢业业，但缺乏实践经验补充。近年来，我们的教师培养大批优秀毕业生走向社会，成为有用之才，但在激烈的市场竞争中，社会用人单位对大学毕业生的要求越来越高，他们不光要从教师那学到一定的理论知识，还要学到一定的财会方面的实际经验。这点在我们现有的教学规划中还是个空白。
3.教材选用方面也存在一些问题。我们财会专业培养学生的目的是希望学生到企业和会计师事务所能打出自己一片天地。我们的教材选用上基本考虑目前企业会计实务方面和学生要参加每年的注册会计师考试要求。对于财会专业学生准备注册会计师的考试，我们选用注册会计师考试用教材。基本上注册会计师考试的内容学生在学校都学到了，但通过率还是很低，因为，注册会计师考试的内容现在越来越考虑实际工作的需要，内容很多是实务操作方面例子。
三、高校与用人单位合作培养人才的建议
为避免学校教育与用人单位要求脱节现象，建议财会专业教研室与会计师事务所建立合作，为学生提供社会实践的平台。这样，学校在教授学生专业知识时能够提供一些实践的机会，那么学生就能够对知识理解更加透彻。而且，只有在合作中才能全面了解彼此的需求，真正解决人才供求的矛盾。
1.目前，有的知名度较高的财经院校已经在自己的学校中开办会计师事务所和财经研究所。有些高校和会计师事务所和税务中介机构开始尝试合作，他们认为很多大中型企业年末的税务调整工作都是委托知名的会计师事务所和税务中介来完成的，建议设有财经专业的高校支持财会专业与社会的会计师事务所建立长期合作关系，也就是建立学生实习基地和教师兼职的场所。
2.与会计师事务所建立合作伙伴关系，还可以解决财会专业科研项目少的问题。一般事务所都与大中型企业的财务部门有联系，大中型企业的一些财会方面的科研项目事务所都有承接。这样师生科研合作完成企业委托事务所的部分项目，让学生在具体业务中加深所学知识的理解。通过与用人单位的合作使得学校对用人单位对人才需求有更为深入的了解，同时解决财会专业教师的科研成果问题，这是一举两得的事情。
【关键词】注册会计师;英语水平;对策建议
一、目前我国注册会计师英语水平较低的主要表现
(一)我国已“走出去”的会计师事务所屈指可数
会计师事务所不管是积极携手国际盟友,在与盟友的合作中提高自身能力,在合作中“走出去”;还是强化自身实力,同时到国外设立分所,自主规划国际化版图,对CPA的英语水平均提出了高要求。因为英语水平是培养国际化审计人才的关键所在。由于目前行业内了解国际情况、能够与国际准则接轨的专业人士数量太少,大批资深注册会计师外语水平一般,无法适应境外审计需要。这种状况直接带来中资所业务能力不足和在高端市场上的空白,并由此导致能够真正“走出去”的事务所数量有限,目前仅有立信、中瑞岳华、京都及信永中和等不足10家。而截至2009底我国中资所的总数是7280,“走出去”等仅占0.14%。
(二)后备CPA的英语水平不容乐观
从2005年起,财政部注册会计师考试委员会决定,在注册会计师全国统一考试的同时,实施英语测试,作为选考科目,不计入总成绩;目的是考察注册会计师在国际环境下,运用英语进行沟通的语言知识、语言技能和处理业务的能力;主要是用于掌握应试者的英语水平,为今后行业国际化人才的培养确定培养目标和对象,并激励和引导考生提高英语水平,以满足中国经济和行业发展对国际化人才的需要。
从表1的数据中不难发现:CPA统一考试和英语测试的参考人数悬殊过大,参加英语测试的人数和通过率呈下降趋势。这其中固然受考生精力有限和英语测试成绩不计入总成绩因素的影响,但同时也很难想象有一定英语基础的考生会选择放弃参加英语测试,整个注册会计师后备群体的英语水平太低已成不能否认的事实。会计界曾普遍认为:刚走出校门的年轻会计师语言水平较高。但从以上测试结果看,显然是有些乐观了。
二、我国CPA整体英文水平偏低的成因
(一)CPA考试制度对英语的要求偏低
2009年我国采取新的注册会计师考试制度,考试分阶段进行:第一阶段,设会计、审计、财务成本管理、公司战略与风险管理、经济法、税法等6科。第二阶段,设综合1科。第一阶段和第二阶段各科目均不设英文附加题。第一阶段的单科合格成绩5年有效。对在连续5年内取得第一阶段6个科目合格成绩的考生,发放专业阶段合格证。第二阶段考试科目应在取得专业阶段合格证后5年内完成。对取得第二阶段考试合格成绩的考生,发放全科合格证。将2007、2008年实行的在考试科目中增加英文附加题制度及英语测试制度加以合并,与有关国家和地区会计师组织联合举办统一的英语水平测试。水平定在“在英语环境中工作的能力”。英语水平测试拟于2009年开始实施,考生在取得注册会计师考试全科合格后才能报考。英语水平测试合格证书独立于注册会计师全国统一考试合格证书。
(二)对考取国际与我国CPA同类资格的人员政府和行业缺乏激励
我国考生由于受语言、考试成本等的约束,考取国际同类资格的人比较少。我国CPA在本土是金字招牌,国外再有影响的会计师在我国也没有签字权。
考过ACCA的考生英语水平无疑较高,因为考试和答题必须使用英文。英文不过关的考生,对ACCA绝对会退避三舍。目前,中注协致力于支持中国CPA取得国际有影响力的国外职业资格,但对我国考生直接考取国际同类资格没有相应的鼓励和支持。
(三)中注协和会计师事务所对CPA英语后续教育整体要求偏低、培训力度较小
中注协在这方面作出了很大的努力,但已经开展的培训项目基本上属于职业培训,虽然有优质教育资源的巨大投入,但毕竟人数有限,普及面窄,对整个CPA行业英文水平的提高杯水车薪。
三、提高我国CPA英语水平的建议
在CPA审计行业,人是关键因素,资产就在人的脑袋里。发展培育100家左右具有一定规模、能够为大型企业和企业集团提供综合服务的事务所、培养在英语环境下可以开展CPA业务的国际性人才不是一朝一夕的事情,而是一个系统工程。为能够抓住我国CPA行业的发展关键,给国际化人才建设打下牢固的英语基础,建议在以下几方面多管齐下,共同努力,以产生联动效应。
(一)完善注册会计师考试制度
1.针对不超过一定年龄的考生特别是在校大学生在报考条件中明确英语要求。目的在于使新生的CPA后备力量有较高的英语起点,为今后具备英语环境下工作的能力夯实基础。同时也必然会吸引更多优秀的金融、财会、审计人员参加该项资格认证测试,中注协可以据此进一步提高行业影响力。英语要求可定位为已过四级,更好的办法是先单独进行英语的面试笔试,确保考生有一定程度的英语沟通能力。
2.在考试内容上,逐步增加一定量的英语专业试题。具体操作上可暂沿用2007、2008年的做法,增加各科英语附加题,不管是10分还是5分,把能起到奖励作用作为出发点。以后再根据需要逐步在各科考试内容让英语占上适当的比例,作为必考内容。在决定这一比例时,需要综合考虑我国的诸多因素,例如考生结构、行业需要、历年考生英文考试成绩等等,这是个渐进动态的过程。
(二)鼓励报考国际同类资格考试
可否考虑对已通过国际公认度较高的同类资格考试的人员能直接发放我国CPA执业资格证书,这样做势必会对后备CPA从业人员英语水平的推进起到积极的作用。但确认国外同类资格国际认可度的标准,需要根据客观情况由中注协组织认定。譬如ACCA、CIA。
ACCA在注册会计师国际化方面比较突出的是,具有英国特许公认会计师公会(ACCA)会员的“特许公认会计师”,取得这一资格,便拥有一项国际认可的专业会计师资格,在英国、欧洲及世界上其他一些主要国家(大部分为原英联邦国家)被认为具有法定会计师资格,可成为执业会计师(即注册会计师)。ACCA考试共有14门,分为基础、证书和专业三个阶段。从1990年开始,ACCA在中国进行培训和考试,相当一部分参加学习考试的中国学员已取得了ACCA资格。
CIA是国际注册内部审计师(CERTIFIEDINTERNALAUDITOR)的英文简称,它不仅是国际内部审计领域专家的标志,也是目前国际审计界唯一公认的职业资格。CIA需经国际内部审计师协会(INSTITUTEOFINTERNALAUDITORS简称IIA)组织的考试取得。我国考生可选择用英文或汉语考试。另外,还有美国、澳大利亚和加拿大等国的注册会计师等等。
(三)在后续教育中强调英语能力的培养,可作为限定年龄以下CPA年检的一项内容
根据CPA的年龄层次,对年轻的CPA提出英语后续教育的要求,并作为年检接受后续教育和培训的内容。各地注协需认真组织英语教学,选取有能力的师资,教学内容侧重专业英语,而非公共英语。具体教学形式酌情面授或远程。
(四)会计师事务所加强内部治理,对能够在英语环境下工作的CPA采取重奖机制
外因通过内因发挥作用,现在是市场经济,提升本土事务所的竞争力说到底还是要取决于会计师事务所自己的努力程度。会计师事务所应按照《会计师事务所内部治理指南》的要求,根据自身的发展战略和专业发展目标,制定实施科学、合理的人力资源政策和专业人才结构规划,注重人力资源的有效使用、合理配置和战略储备。
尤其是那些已经“走出去”,在中国香港和国外设点的事务所,若能够对在境外做好项目、为事务所在境外扎根作出突出贡献的CPA施行高奖励制度,使他们的收入位居行业榜首,势必将带动所里的其他CPA加强英语学习,从而提高整个事务所使用英文进行沟通和工作的能力。
(五)在高校会计教育中注重培养后备注册会计师的英语能力
单就英语而言,笔者认为需要在以下几方面作出努力。
1.调整会计专业培养目标。在一些高校设置的大会计专业,只注重培养一般企事业单位的会计人才,并没有把注册会计师人才的教育培养摆到应有的位置。1995年,为加强注册会计师专业方向人才的培养,经全国注册会计师培训工作领导小组批准,财政部和有关高校专家组成的注册会计师专业方向资格评审及教学质量评估委员会确定了清华大学等23所院校为注册会计师专业方向试点院校。该专业至今已毕业的学生约有9届,大约有8000多人,而我国注册会计师的需求量为35万人,有20多万人的缺口。
在会计专业之外,另设注册会计师专业,只是一种过渡办法,不利于高校实施素质教育和通才教育。因此,不宜长期坚持下去。而应该拓宽现有大会计专业的口径,把培养未来的注册会计师作为会计专业的培养目标之一,使所有会计专业的学生都能接受注册会计师所要求的基本素质和基本能力训练。
2.提高会计师资英语水平。师资水平的高低,不仅反映了一所院校的总体教学质量,而且也是影响实现预期目标的最重要因素。目前我国高校会计专业英语教育的师资力量还比较薄弱,尤其是师资的实际业务操作能力十分欠缺。应当看到,高校会计专业师资水平的提高是一项长期而艰巨的工作,除了高校内部采取一些激励、竞争措施外,还要依靠国家、社会尤其是会计职业界的大力支持,要为广大教师创造参与实践的机会。
目前,既懂财经会计知识又能熟练运用英语教学的教师奇缺,除积极引进具有海外学习和工作经历的教师外,还必须加强现有教师队伍的培养,可考虑由教育部或中注协出面,选拔有一定英语功底的会计教师到境外大学或事务所学习,参加境外CPA业务实践。
3.对会计专业主干课程开展双语教学。提高会计专业教学质量和学生外语实际运用能力,开设双语课程是必经之路。因为能够胜任会计专业课双语教学的教师英文水平高且专业知识比较丰富,能够熟练使用国外优秀的原版教材,培养学生阅读英文文献的习惯与能力,让学生随时了解、吸收和借鉴学科前沿知识和最新动态。经过大学专业课双语学习的学生,必然会为未来具有英语环境下的工作能力打下牢固的语言基础。
建议财政部会同教育部对高校会计专业加强双语教学示范课程建设,在师资培训、教材和教学设施的配备上给与大力支持。
4.将中注协“选拔CPA专业方向学生到境外实习”的范围扩展到整个会计专业。为全面贯彻落实行业人才培养“三十条”的有关要求,加大行业后备人才培养力度,培养高质量的行业人才后备队伍,促进注册会计师专业方向办学质量和CPA资格前教育水平的全面提升,中注协建立了CPA专业方向优秀学生赴境外实习的选派机制。自2005年开始,每年选拔一批品学兼优的CPA专业方向在校学生,到境外国际会计公司实习三个月。至今已成功举办四届,累计将336名学生送至境外各国际会计公司实习。此举极大提升了CPA专业方向的社会影响力,现已成为CPA专业方向院校本科教育中的亮点。
为我国整个CPA行业的发展,适当考虑在全国所有高校的会计专业学生中开展此项选拔可能效果更好。因为目前具有CPA专业方向的院校还是相对较少的,不到30所,而大多文科类院校和部分理工类院校均有设置会计专业。仅就CPA专业方向选拔学生,难免会遗漏同样有潜力且将来准备从事CPA职业会计专业的优秀学生,效果势必有悖此举初衷。
【参考文献】
[1]陈毓圭.顺应国际化趋势培养国际化人才――关于中国CPA行业人才培养情况的介绍[J].中国注册会计师,2008(10).
[2]顾奋玲.我国会计师事务所“走出去”现状及战略研究――基才我国会计师事务所“走出去”调查问卷的分析[J].中国财经信息资料,2009(8).
一、建设双语教学师资队伍，提高师资队伍教学水平
（一）开展中外交流活动，提升双语教师的国际会计专业知识水平
伴随经济全球化的深入发展，更多人愿意参与到以教育为载体的文化交流之中。在这样的背景下，学校可以加大对国外优秀教师的吸引力度，学习国外高校先进的教学模式，逐步融入国际环境中。高校要因地制宜地选择人才引进渠道，可以邀请外国专家、学者到国内高校来讲学、参加学术讨论，进行合作研究、合作举行国际学术会议或专题研讨会，将国外最新的研究动态和成果等引入高校。这将有助于双语教师获得学科发展的最新信息，吸收到前沿性专业知识，并将最新的科学知识引入到双语课程教学中来，更新和完善自身的专业知识结构，以适应双语教育不断发展的需要。
（二）为更多双语教师提供出国学习交流的机会
随着双语教育的兴起，双语教师队伍不断壮大。但是，有相当一部分双语教师并没有赴境外学习的经历。赴境外学习并不是简单意义上的英语培训，赴境外学习能够实现教学水平与科研能力的全方位提高，并且能够与国际前沿理念交流。通过学习和交流，双语教师的教学观念和视野都能够得到提升。经过境外学习的双语教师可以把国外最先进的教学理念、教学方法及会计专业前沿动态带回高校的课堂，使国际会计教学摆脱“两层皮”的窘境，真正实现课堂与现实相融合，理论与实际相结合。
（三）通过建立有国外师资参加的教学团队，提高双语教师的教学水平
近些年来，合作办学作为一种新兴的办学方式，在各大高校兴起。合作办学加深了高校与国际间的交流合作，真正意义上实现了互助互利、相互渗透和资源共享。越来越多的外籍教师走入中国课堂，让学生们有机会接触到外国的教育理念和教学方法，从而培养出具有国际视野的新型会计人才。因此，高校要吸引优秀的外籍教师加入本校的教学团队。通过开展会计业务交流与学术研讨会等形式，改善本校的教学方法和教育理念，切实提高双语教师的教学能力及综合素质。
（四）建立健全激励和竞争机制，促使双语师资队伍向高层次发展
二、推进双语教学，提高学生的外语水平，尤其是专业外语的水平
（一）加大英语基础课程投入，提高学生英语水平
双语教学的最大特点就是：同时运用两种语言进行授课。英语，尤其是专业外语水平的高低直接影响着双语教学效果。高校可以通过开设基础英语课程，加大教学投入，进一步提高国际会计专业学生的英语水平，如规定学生必须通过大学英语四六级考试等。通过提升英语水平确保双语教学的顺利开展。
（二）提高学生阅读原版教材的能力，用国际认可的ACCA、CGA等资格考试课程替代原专业课
真正的双语教学都应该采用英文的原版教材。只有使用原版教材，双语授课才具有独特的教学氛围。根据实际情况，在选取教材时可以考虑以：ACCA、CGA等资格考试教材。ACCA（特许公认会计师公会）成立于1904年，是目前世界上最大及最有影响力的专业会计师组织之一，也是在运作上通向国际化及发展最快的会计师专业团体。ACCA课程全面、完善及先进兼备，现已被联合国采用作为全球会计课程的蓝本。CGA（加拿大注册会计师协会）是经加拿大国会批准成立的会计专业团体，是国际会计标准委员会（IASC）、泛美会计学会（IAA）、亚太会计师联合会（CAPA）和国际会计师联合会（IFAC）四个国际性会计师组织的活跃成员。CGA享有极高的国际公信力，协会会员可在加拿大执业，独立签署审计报告或在世界各地从事高级财务及企业管理等工作。
选择国际认可的资格考试课程作为专业课，能够极大开拓国际会计专业学生的国际视角，更好地培养国际思维。瞬息万变的国际环境，要求国际会计的教学能够与时俱进，这也正是选取资格考试教材的原因所在，资格考试教材的变动可以反映出国际会计最前沿的动态，也是国际会计信息传播的有效途径。开展以国际认可的资格考试课程为中心的双语教学，甚至是全英文教学，能够为学生带来全新的感受，使之更好地接受双语教学内容。资格考试教材的学习，也为今后通过资格考试打下了坚实基础。
三、与外资企业进行校企合作，提高学生的实务操作能力
校企合作，作为一种新型的人才培养模式，得到了广泛的应用。其主要特点是：资源共享、优势互补、相互渗透、相互支持。国际会计人才培养采用“校企合作”，主要针对跨国企业和国际知名会计师事务所。
（一）与跨国企业开展校企合作
校企合作的模式有以下3个方面：
2.企业优秀的财务管理者到学校授课。促进校企双方互聘，跨国企业高级财务管理者走入课堂为学生授课，同时，高校国际会计教师给企业财务人员培训，提高员工的素质。通过校企双方的相互支持，使学生在教学中获得更多的实习经验，既是提高学生会计专业能力的过程，也是帮助企业财务部门更好地发挥职能作用的过程。
（二）与会计师事务所开展校企合作
1.在会计师事务所设立实习基地，高校可选派优秀的国际会计专业学生到会计师事务所实习，由会计师事务所提供具体的实习指导。
2.校内与校外实施双向师资合作，从事务所选派优秀的培训师、合伙人到学校担任实践课程的兼职授课教师及实习导师。有计划的派遣国际会计专业教师到事务所挂职锻炼，增加国际会计专业教师的实务经验。
3.在财务管理、审计与资产评估等多个领域合作开展课题研究。由会计学院承担科研课题，会计师事务所提供必要帮助，辅助课题研究的开展。
4.提供培训服务，搭建网络教学平台，开设网络培训课程。
(一)教学实践环境不完善
首先是在会计模拟实验室建设方面,模拟实验一般是集中在简单的教学外的练习环节,比如记账、凭证的处理等方面,会计电算化的软件实训也集中在简单的账务处理,对于审计等方面没有涉及。其次是校外的实习基地建设不够完善,参与学校校企合作的企业极少,并且行业单一。按照枣庄职业学院的培养目标是培养“面向工业企业、事业单位、金融机构、审计部门、会计师事务所、保险公司等行业,从事出纳、会计核算、会计监督、会计工作管理、财务管理、助理审计员等经济管理工作”的会计人才,但是就与本校有合作的企业而言仅仅有山东忠信会计师事务所有限公司、临沂三禾永佳动力有限公司、枣庄贵诚集团等公司,实训基地环境的不完善严重影响着培养目标的达成。
(二)师资队伍建设方面
高职院校的教师尤其是青年教师一般是从大学毕业生中选择,这些教师从学校到学校,没有一定的实践经验,缺乏实际会计、审计工作经历以及实际工作经验和操作技能,不能满足技能型人才培养需要。在教学的过程中一般是遵循传统教材实施教学,很难结合学生就业需要进行教学工作。加之大多数的高职院校对会计实践教师的重视程度不够,缺乏对教师实践能力的评估与培训等状况,从而影响了“双师型”教师队伍的建设。
二、完善高职院校会计专业教学的建议
(一)完善课堂教学课程设置
(二)加强校内实践教学体系的探索
(三)加强校外实习基地的建设
关键字：审计教学师资建设教材建设
石家庄信息工程职业学院，是经河北省人民政府批准、国家教育部备案、面向全国招生的国办全日制高等职业院校。学院有专任教师542人，2009年在校生11294人，现有专业40个。学院正推进一系列以“教、学、做一体化”为目标的教学改革，本文将以该学院会计专业为例，研究审计教学改革措施及其发展思路。结合学院具体实施情况，其审计教学改革措施具体如下：
一、审计教师队伍建设
2010年11月，石家庄信息工程职业学院（以下简称“信工学院”）有会计专业在校生675人，会计专业专属专任教师35人，兼职教师7人。专任教师队伍中，教授3人，副教授11人，讲师16人，助教5人，其中包括5名注册会计师。信工学院持续优化师资结构，预期到2011年底，90%以上的教师拥有行业、企业一线工作经验；加大对青年教师的培养力度，使年轻老师早日成长成熟成材，发挥整个专业教师队伍的整体实力；规范教学管理，促进教学质量提高。以人为本，系统管理，全方位提升专业实力。
在信工学院，会计专业的专任教师多数直接来自高校，这也是我国高等职业教育的普遍现象。大家知道，审计教学质量的高低在很大程度上取决于教师的实践教学水平，因此学校采取诸多措施鼓励教师参加社会实践活动，以满足实际业务的提高和审计教学的需要。
二、审计课程教材及辅导教材的建设
在教学过程中，教材作为承载教学内容的一种载体，对教学效果具有十分重要的作用。好的教材融合了教师经验的积累和学科研究的最新成果，能激发起学生步入学术殿堂的兴趣。然而，我国高职院校设置审计专业不过二十几年，积累不多，经验不足。现行审计教材水平参差不齐，其中民间审计部分的内容来自西方，表述抽象，更多的是对审计程序的简单列举，学生多数感觉晦涩难懂。这些教材已无法适应高职院校审计教学需求。
3.1审计课程教材建设
审计授课教师应该根据教学内容自编材料，形成活页纸、工作页，引导学生利用材料达到融会贯通的目的。也可以由几个学校的老师联合起来编写内部教材。
此外，教材建设应保持持续更新，以适应我国审计理论实务的发展和审计工作对审计人员的知识结构和内容的需求。审计课程由于其自身特点，更要摒弃过去那种学生手中一本书，教师一次备课用到底的做法。如目前审计业务中最大的变化莫过于传统审计业务风险的急剧增强和管理咨询业务的迅猛增长，针对这一变化，授课时应相应的增加审计风险与管理咨询内容。理顺教材体系，注重理论与实务相结合。尤其在审计实务部分，应将理论中提及的概念、原则进行体现。如可采用多增加案例的办法。审计学教师应积极开展审计科研工作，加强与政府审计机关、会计师事务所、大中型企业内部审计部门的联系，掌握审计学的前沿知识，广泛搜集新鲜的实践资料，写出审计学讲稿和审计案例等配套教材，并在教学中不断地完善充实，以使教学内容跟上时代的步伐。教材内容和结构应突出对主要审计业务的原理分析和判断推理，削减一些不常见或次要的审计业务，能够帮助授课教师引导和培养学生运用基本原理独立分析和解决问题的能力。
因此，要将学生必备的各种知识和技能作为教材核心，以此为基础，再根据会计和审计准则等各方面的变化，对教材的内容随时进行更新。也就是说，教材中有一部分内容相对固定，再根据需要，又要随时增加新的内容。如此才能实现教学改革目标。