(三)实践基地管理不完善，实践机制不健全
大学生社会实践和社会主义新农村建设都是一个长期、持续的过程。许多农村问题都由复杂原因引起，不是一朝一夕就能解决，需要长效而为。“它们需要深层次的了解处理，这就需要长效实践基地的建立和长效机制完善”。
二、解决之道:构建大学生社会实践育人与促进社会主义新农村建设的双赢模式
大学生社会实践与社会主义新农村建设要良性互动，需要解决存在的诸多问题，关键是探寻社会实践与新农村建设的结合规律，构建两者结合的双赢模式。
(一)围绕社会主义新农村建设和发展，拓展社会实践的内容和领域
“大学生社会实践总结出了许多好的活动形式和内容，如支教、普法宣传、党的理论宣传、义务文艺演出等”。大学生在农村开展实践，要围绕促进社会主义新农村发展和大学生成才的要求，挖掘原有实践形式的潜力，使原有的活动焕发新活力，同时，又要以贴近农民、贴近农村、贴近农业为原则，探索新模式，实现社会实践同“生产发展、生活富裕、农村乡风文明、村容整洁、管理民主”总要求的结合。
(二)加强大学生对社会实践的认识，完善社会实践长效机制
针对某些大学生不重视社会实践的问题，高校要对社会实践教学进行改革，根据不同专业和年级学生的特点科学安排社会实践的内容，长城学院为此专门编订了实践教学教材、大纲和教案，并且在特殊的章节突显服务社会主义新农村的内容，明确农村实践的目的和意义;抓好学生干部的培训，鼓励学生积极深入农村开展实践，使青年大学生在农村受教育、长才干。
(三)增强基层农村的对社会实践重视，积极构建大学生农村社会实践平台
针对成都大学组织的大学生2012年的暑期“三下乡”社会实践活动的意义，活动过程最后评比活动的看法，以及协助团委志工部促进及改善工作我们对参赛的十九支队伍进行了调研。
二、调查方式
本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是在成都大学图书馆报告厅随机选择暑假社会实践队的100名同学当场发卷填写，并当场收回的形式。全场共发出调查问卷100份，收回49份，回收率49%
2009年9月22日
四、调查内容
此次调研主要调查成都大学暑假社会实践十九支队伍在这次活动的成长历程，及在最后的活动评审会中参赛者（十九支志愿者队伍）对志工部组织这次评审会的评价。
（1）如果再给你一次社会实践的机会，你会选择哪方面的实践活动？
a.农村普法、科教方面（6%）b.偏远的方的支持工作（60%）
c.环境和资源保护方面（13%）d`医疗、卫生方面（14%）
e`民生问题方面(6%)f`其它(1%)
由此问题可看出，大学生对暑期社会实践活动的支持程度，对偏远地区教育问题的重视，但大学生对医疗方面志愿者的工作支持率不高，所以希望提高大学生对医疗、卫生的认识，同时志工部可以在这方面多开展一些活动，增加同学们对医疗事业方面的重视度。
（2）在社会实践中你最关心的是？
这个问题从侧面体现了一个大学生实践的最终目的，他们的团队意识不足够强烈。我想大学生对实践的意义应该有更深层次的认识，更加注重团队的凝聚力。不过与此同时也可看出他们参加活动的积极性在。在以后社会实践的注意提高大学生的团队精神、了解团队合作的重要性，多开展集体活动，并培养他们的团队精神。特别是志工部的服务队比较多，在服务队开展的户外活动也应注意这个问题。
（3）你预定的目标与结果是否达到一致在？
a`是（92%）b否（8%）
这个问题说明大学生对自己的认识还是比较到位，也说明他们为了达到自己的目标付出了最大的努力，同时这次社会实践活动锻炼了各方面的能力，非常有意义。
（4）你是更注重社会实践的？
a结果b过程（77%）
对于这个问题，回收问卷中77%的同学是为了体验实践过程，可见，此次实践从培养学生能力出发，为引导青年大学生服务社会，推动灾后重建，构建和谐社会，对参赛者产生了一定影响。此次实践活动为大学生们指明了服务社会，报答人民的奋斗目标。
（5）你认为这次暑期社会实践的社会意义是？（多选）
a对民生问题的认识有很大的提高（67%）b教育与实践相结合的具体体现（57%）
c课堂教育的延续,学到很多书本上没有的知识（47%）
关键词：大学生；社会实践；素质；能力
一、前言
社会实践是人类能动地改造自然和社会的全部活动，在现代社会对大学生高要求、高标准的压力下，高校大学生不得不思考如何才能更好地适应社会、服务社会，而高等院校也必须重新审视教育模式的改革[1]。高等教育不仅要传授学生专业知识，更要重视培养学生创新思维和实践能力，社会实践对学生的培养和教育有非常重要的意义。因此，高等院校应注重大学生社会实践环节，并制定相应的管理措施以便顺利开展大学生社会实践工作。
二、社会实践的内涵
大学生社会实践是高校教育理论与实践相结合的具体体现，是与理论教学相适应、以实践方式来实现高等学校培养目标的教育形式，对学生的教育和培养发挥着重要作用[2]。具体是指高校大学生深入现实社会，在一定理论指导和依据下，参与具体的生产劳动，在与社会人士切身交往的同时，了解社会，观察社会，并服务于社会，更重要的是在实践过程中不断培养自身思想素质和人文素质，提高创新能力和实践能力，更快地了解本专业工作内容和企业标准，并认识到自己适合什么样的工作岗位，从而在实践中尽快提升自己的工作水平和各种能力，最终顺利进入社会工作的角色中。
大学生社会实践既可包括教学计划安排的教学实习、军事训练，也可包括假期参加的各种兼职，本文所探究的社会实践仅指在校大学生有目的、有组织、有计划地走向社会，深入企业现场，了解国情、锻炼自己的各种实践活动，这也是狭隘意义上的社会实践。
三、大学生社会实践的基本特点及意义
大学生社会实践的主要执行者是大学生本人，进行社会实践的学生可加强学习自主性，活动内容丰富，方式灵活，通过亲自动手来提高大学生的综合素质[3]。
2.内容符合学生自身的发展。高校院校提倡理论与实际相结合的教育模式，因此大学生社会实践在高校教育中十分必要。恩格斯曾说过：“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”。由于社会中每个人之间都存在一定差异，有人学得快，一点就通；有人则需要慢慢思考才能掌握。不同的人在不同方面有着潜力或特长，因此现代化教育十分重视学生个体的发展，用单一模式培养出的学生，无法实现学生的个性化发展，更不能满足复杂化社会的需求。社会实践可使每个学生自由选择适合自己的实践内容，进而更好地完善自我和提高自己的能力，这样每个学生的实践目的更加明确，主动性更强，更好地培养了学生的鲜明个性。
3.使学生广泛地与社会接触。大学生走向社会必须要学会与人打交道，社会实践则为大学生提供了一个良好的锻炼机会。当学生准备进行社会实践时，首先需要自己去联系实践单位，通过与陌生人面对面交流，与社会近距离地接触，切身体会到社会的各个方面，可获得在学校课堂中无法取得的宝贵资源，在具体的环境中更好地完善自身综合素质，提高社会适应能力。
4.为以后的工作奠定良好基础。大学生实践是由学生本身选择，让学生意识到实践的重要性和意义所在，大学生毕业后要走向工作岗位，结合自己未来的职业规划，在自己感兴趣或有意向的企业单位进行现场实践，不仅可以发现自己的能力状况，还能够更好地向经验丰富的前辈请教，提取精华，融会贯通，通过大量的实践知识，便可以提高操作技能能力，毕业后就可以更快地融入工作中。
四、对大学生社会实践提出的几点建议
1.大学生在实践过程中，有意向留在实践单位，这就需要大学生学会抓住一切外在机遇，通过自身努力，对企业文化进行深入了解，脚踏实地，吃苦耐劳，虚心向前辈学习，认真完成每一项任务，主动把握适合自己职业发展的机遇。
2.对于社会实践期间的福利或补贴，希望大学生正确对待，认真权衡能力培养与赚钱之间的关系。赚钱固然重要，但对于即将走向社会的新人而言，积累工作经验、培养工作能力才是最重要的。作为应届毕业生，想要在实际工作中实现自己的理想，就必须不断充实自己的专业知识和专业技能，只有实力雄厚，才会稳立于企业获得高新职位[5]。
3.大学生社会实践通常是要在企业磨练，这就需要他们了解企业与学校生活的区别，在企业实践期间，不能像在学校那样散漫，必须严格遵守所在单位所制定的各种规章制度，尽量以正式员工的标准要求自己，不要无故缺勤，迟到早退。当然，作为一名还未毕业的大学生，有特殊情况也可以酌情考虑。但是，不论是在实习单位，还是在社会集体生活中，都要学会尊重前辈，并与同事能够和睦相处。
五、总结
大学生社会实践是实现高校教育目标的重要阶段，将大学理论知识与实践相结合，使大学生提早熟悉工作环境、了解社会，对提高学生思想素质和专业技能，培养综合能力和个性完善等方面具有非常重要的意义。大学生社会实践不仅能够激发大学生的自主创新意识，提高学生专业技能，还可以提高大学生的社会沟通能力等。
参考文献：
[1]李奕.思想政治理论实践环节与大学生社会实践的关系[J].安徽理工大学学报，2009，（12）.
[2]潘玫杏，初世红，沈一桥.大学生社会实践内涵研究的新视角[J].中国校外教育，2012，（2）.
[3]马奇柯.试论大学生社会实践的重要理论依据[J].湖北社会科学，2003，（4）.
[4]吴晓晴.浅论高校大学生社会实践活动[J].教育理论与实践，2005，（1）.
高职院校的专业划分越来越细化，但是社会实践的安排却没有跟上进度，对学生的社会实践缺乏正确的指导，这主要表现在以下两个方面：第一，课堂教学和社会实践脱节，课堂教学的内容未能服务于社会实践，社会实践的内容最终也未回归到课堂。第二，教师对学生的社会实践指导不足。高职院校教师在日常教学中更偏向于理论教学，而且学校缺乏相应的鼓励机制，导致教师缺乏工作的积极性和主动性，对学生的社会实践指导敷衍了事。
二、社会实践在学生培养中的作用
1.社会实践是大学生创新能力形成的重要途径。实践证明，只有理论知识教学和实践教学共同发展，才能够更好地培养大学生的创新意识。学生的知识面决定着学生思想的深度和广度，知识面越广泛，学生越容易形成自己的思想。社会实践的目的在于加强学生对理论知识的理解，丰富学生的社会经历，增加知识储备量。培养大学生的创新精神必须要打破专业知识和思维定势对学生思想的束缚。社会实践就是打破专业束缚的重要手段，将教学活动拓宽到了社会层面，让学生在社会实践中学习到更多非专业性的东西。通过社会实践培养了高职院校学生开拓进取的精神，提高了学生的创意意识和创新能力。
三、如何让社会实践切实服务于大学生的培养
高职院校要切实培养学生的创新意识和实践能力，就要开展多种多样的社会实践，不断丰富社会实践的内容，创新社会实践的形式。建立健全高职院校社会实践教学体系，需要高职院校和社会各界的共同努力，因此高职院校有必要提高自身校企合作的意识和能力；同时要充分发挥教师在社会实践中的指导作用，提高高职院校社会实践的效果。
1.创造良好的社会实践环境。先进性和时代性是高职院校开展社会实践活动的特点之一，它是改革开放和现代社会发展的必然要求。大学生的实践活动已经受到了高职院校和社会各界的关心和支持，为了让社会实践更好地服务于大学生教育，还应该创建一个良好的社会实践环境，着眼实际，切实为大学生实践教学活动解决重点难题。高职院校在开展实践教学过程中，要尽量争取多方面的支持，让实践活上升到人才培养的高度。在密切和社会各界联系的同时，高职院校也要加强学生的思想教育，强调社会实践的重要性，提高学生参与社会实践的积极性。
2.加强社会实践基地建设。为了确保社会实践能够更好地服务于学生的创新精神和实践能力培养，高校有必要将社会实践纳入教学管理的体系中，建立健全社会实践管理系统，重点加强社会实践基地的建设。针对大学生在社会实践中暴露出的问题，建立有效的实践考核制度，通过写实习报告和实习日记、开展实践作品展示等方式，增强学生实践总结的意识。
3.增强社会实践的计划性。良好的社会实践教学计划能够促进社会实践活动的开展，提高实践教学的效果。但目前我国高职院校的社会实践教学普遍缺乏计划性，导致了实践教学效果不佳。实践教学活动必须和理论教学课程相结合，不断增强学生理论联系实际的能力。高职院校有责任和义务对学生的社会实践进行指导，组织学生参加专业性的实践，同时也要组织学生参加社会服务。这种服务性质的实践活动能够发挥学生的专业特长为社区提供技术服务，这不仅提高了学生的动手实践能力，也丰富了高职院校实践活动的内容。
四、结语
关键词：社会实践活动；评价；层次分析法；多目标；模糊综合评判法
一、社会实践活动已成为我国当代大学生生活中重要的组成部分和成长途径
大学生在社会实践中对自我管理的选择较为无序与随机，使学校难以对社会实践的资源进行统一的规划与管理，学生对社会实践资源的利用率不高。
即使学生、学校与社会实践基地在管理上进行协调调度，然而在没有较好的评价与管理机制规划下，众多的资源和受众之间难以形成行之有效的互动关系。
针对大学生社会实践活动中的多目标评价问题，至今仍未提出较为科学而又系统的评价管理体系和数学模型。
针对以上问题，本文研究了一种基于模糊综合评判法的大学生社会实践评价管理机制。将层次模糊综合评判法应用于大学生社会实践活动的评价与管理中，通过社会活动的因素属性集和评判体系的评语集建立起模糊关系矩阵，并利用百分制记分模式对其进行改善，最后求得该活动的模糊综合评判。并以此为依据，为社会实践活动的开展和验收，建立起管理和评判依据。
二、当前大学生社会实践评价管理体系的主要问题和原因分析
在现实情况下，大学生社会实践活动是一项涉及到多方面因素的系统工程。而且，从大学生社会实践的特点出发，其中各项因素的指标通常都是一种较为模糊的概念。为了更好地利用社会资源来开展活动，我们需要全面、客观且真实地评判大学生社会实践的综合状况，并对各项不同的活动作出选择。但从系统学的角度出发，在活动的评价与选择过程中，对于各项子因素的考虑往往可能产生相互抵触的结果。基于此，如何建立起一套行之有效的多目标评价和优化体系，并将其应用于大学生社会实践的评价和管理机制当中，将是一项极具社会价值和意义的重要工作。
三、多目标优化评价管理策略
1.评价体系的构建原则
⑵主体性原则。大学生社会实践活动的核心意义在于提升在学生的综合素质和实践能力，其主体地位决定了评价管理机制的最终目的。从本质出发，大学生社会实践的评价与管理机制应充分发挥学生的主观能动性，尊重学生参与评价管理的权力。并且通过该过程，使学生作为选择、决策、行动和责任的主体，在自我教育、自我完善过程中，强化学生的主体意识。
⑶客观性原则。大学生社会实践活动的内容往往涉及广泛、形式多样。在考核过程中，每一个方面都应具有明确、具体的考核意义；通过定量评价与定性评价相结合的手段，避免产生标准模糊、难以操作和流于形式等情况，使结果的客观性和普遍性得到保障。
2.多目标优化问题的模型建立
以此为依据，本文成功地以模糊层次分析法为手段，为大学生社会实践活动的评价与管理工作建立起一套行之有效的评价体系。
四、评价策略实例验证
本文以上海电机学院高职学院青年志愿者协会与上海市闵行区某事业单位合作的某项公益志愿者活动为例进行案例验证，将该公益志愿者活动的四个涉及因素：活动意义、活动效果、活动经费和活动场所作为因素集合U，将参与者对于本次志愿者活动的主观感受：非常优秀、优秀、优良、中等、较差作为评语集合V；定义各因素的综合权重为X=（0.28,0.35,0.20,0.17）。下发涉及活动四项因素的调查问卷987份，回收有效问卷935份。采用德尔菲专家征询法采集整理数据，并以此为依据获得因素论域U和评语论域V之间的模糊关系矩阵。若采用传统极大隶属度原则，得此例中的最大隶属度为y5=0.32，而其所对应的评语集合因素为v5（非常优秀）。
然而，由于评语集Y本身具有较大的模糊特性，将该结果公示后发现与活动参与主体的普遍感受具有一定差距。为此，本文采用改进的百分制记分式模糊综合评判法进行计算，定义为50< 2结果 发放问卷1000份，收回有效问卷912份，有效率91.2%。 3讨论 （1）问题中对大学生社会实践的概念、目的、意义的了解情况是比较满意的，绝大多数学生都能正确了解大学生社会实践的概念、目的、意义（分别占94.3％、89.9％、81.1%），说明学校、学生对这个问题都比较重视，学生都能正确认识社会实践的重要性。 （2）学校开展社会实践的形式：单一、局限，针对性不强占38.1％，认为形式多样、丰富占60.9％。这个结果说明在开展社会实践的形式上还要增加多样性，丰富内容。 （3）实践效果：目前社会实践取得普遍积极的效果无法实现，原因是：组织机构往往挑选好学生、精英生参加，覆盖面不宽占63.6％，同学投机取巧，没有正确对待占35.1％。这个结果也是目前许多高校组织小分队开展社会实践的写照，有一定比例学生没有正确对待也是存在的问题。 （4）管理制度上，组织开展和激励机制：有有效的机制占52.6％，没有有效机制占47.4％；考核评价机制:比较健全占51.8％,不健全48.2占％。由此看来，管理制度尚待完善，差距还是比较大的。 （6）大学生活中参加过暑期社会实践的次数：没有占5.3％，1－5次占87.7％，>5次占8.8％。从这个结果来看，学生参加的实践数量还是偏于少数，因为这些都是高年级学生，如果按每学期1次算，3-5年级的学生也应该有6-10次，说明社会实践数量远远不够。 （8）实践地点通常在：根据实践内容选择具有代表意义的地区占68％。这个结果说明基本能按照实践的目的进行，具有实效性。 （10）实践期间的费用：交通费用占42.1％，住宿费用占27.6％，餐费占53.1％。学生对费用问题没有提出太多的要求，费用基本合理。 4建议 （1）继续加强对医科大学生社会实践的目的、意义的教育，使大学生社会实践深入人心。 （2）社会实践的形式要多样化，可以是以小组为单位结合医学专业开展课题调查研究，也可以大队伍到学校实践基地参观、劳动、支医、支教，也可以到红色根据地参观学习等等。 （3）实践管理要规范化、常规化、制度化、科学化。要制定有关管理制度，加强落实，加强过程管理，加强监控，加强沟通，加强专业教师的指导作用。 （4）建立实践效果评价体系。把社会实践作为一门课程，量化考核；实行综合评价：学校实践部、实践单位、指导老师、个人自评相结合。