导语：如何才能写好一篇动物生理学论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
盐度也会引起水生动物血液生理生化指标的变化。当外界环境的盐度升高时，水生动物的血清渗透压及血清Na＋、Cl–离子浓度增大，适应环境后趋于稳定，但血清中Ca2＋和K＋浓度、酶活性和激素含量等的变化因物种而异。黄晓荣等测定了在盐度为0～28范围内施氏鲟（Acipenserschrenckii）血液生理生化指标，发现随着盐度的升高，血液总胆红素含量增加，总蛋白和甘油三酯含量先上升后下降，而血清淀粉酶的含量先下降后上升，Ca2＋浓度则无显著性变化；并指出淡水施氏鲟具有较强的渗透调节能力，可以经盐度驯化后移殖于盐度较高的水域中。
童燕等对施氏鲟幼鱼进行急性盐度胁迫试验后发现，盐度胁迫下施氏鲟幼鱼的血浆皮质醇、血糖等呈现不同程度的上升，随后各项指标开始回落。房文红等研究发现，中国明对虾血淋巴中Na＋浓度在低盐度时为高离子调节，渗透浓度为高渗调节；在高盐度时，则分别为低离子调节和低渗调节。将中国对虾从低盐度海水转移到高盐度海水，其血淋巴渗透浓度逐渐上升，并最终趋于稳定。金彩霞等在研究盐度变化对克氏原螯虾（Procam－barusclarkia）血淋巴渗透压、鳃丝Na＋／K＋－ATPase活力的影响时发现，生物胺可激活鳃丝Na＋／K＋－ATPase活性、调节血淋巴渗透压效应物含量引发渗透调节过程。
2碱度对水生动物生理的影响
水体的碱度是指水中能与强酸发生中和作用的物质总量，一般水体的碱度来自HCO－3、CO2－3，其组成的缓冲体系对维持水体pH相对稳定具有重要作用。水体离子组成、含量及比例也对水生动物的生命活动产生较大的影响，在高碱度水质中，离子组成多变，且主要离子含量和比值不恒定，是制约水生动物生存和生长的主要因素。Gatal等对来自不同盐碱湖泊的褐色鲑（Salmoclarkihens－hawi）的鳃、肾脏和肝脏进行组织学研究，发现高碱度使腮氯细胞增生或肥大。也有学者发现水环境中碱度升高可造成水生动物鳃组织表面损伤，并影响鳃小片表皮细胞外表面Cl－－HCO－3交换体系的功能，同时，由于碱性物质的摄入量增加，血液缓冲平衡系统受到一定程度的影响，血液pH上升，机体出现代谢性碱中毒症状。房文红等研究发现，中国明对虾幼虾的成活率随着碱度的升高而降低，且碱度和pH对幼虾的致毒效应表现出协同作用。雷衍之等也认为高碱度对水生动物产生的致毒效应受到水体的pH和盐度等因素的影响。另外，王卓等［7］发现在高碳酸盐碱度胁迫下，青海湖裸鲤（Gymnocyprisprzewalskii）通过调节肝脏和肾脏中超氧化物歧化酶、碱性磷酸酶和酸性磷酸酶的活性以适应外界环境的变化。
3结语
论文摘要：对区域性大学生理学的双语教学进行了初步探索和总结．生理学双语课教师必须既精通本学科的专业知识，又具备一定的英语听、说、读、写的能力；应选用适于区域性大学学生使用的合适的双语或英语教材；使用完全的英语课件，讲授时根据内容变换授课语言．另外，对课时、教案、试题、评卷等教学环节进行了分析探讨．
在生物学和医学研究日新月异的今天，世界范围内的新技术、新成果如雨后春笋，生物学前进的步伐如滚滚车轮，一日千里．而这些世界尖端的论文、成果多以外文发表在各级各类重要国际期刊．在加速经济发展，追赶世界强国的竞争中，对母语为方块形文字的中国学生来说，如何适应这种新形势和新变化，尽快与世界科技的发展同步，赶上甚至超越世界先进水平，成为急需解决的现实问题．但是，现在我国大学教育的培养机制基本上还停留在传统的汉语思维模式，而现行常规英语教学的内容和形式都远远不能满足生物类和医学类学生在专业上进行国际化运用和交流的要求．因此，要尽快与世界生物学发展的步伐接轨，提高我国生物学领域研究在国际上的影响，必须着力加强大学阶段的双语教学．只有这样，才能适应21世纪国际型人才培养的需求，使培养的人才具有较强的国际交流能力和国际竞争能力．
作为研究人和动物体基本生命活动规律的一门古老学科，《人体及动物生理学》的研究一直是生物学和医学领域的最为重要的理论前沿．医学院校的《生理学》、综合性大学的《人体生理学》或《动物生理学》、农业院校的《动物生理学》或《家畜生理学》、师范院校《人体及动物生理学》都是各有关专业的重要基础课程．该课程的学习直接影响对其它后续课程的学习、加强和提高，而现今该课程的知识体系基本源自西方，最尖端的生理学进展也都以英文方式发表，因此在该课程的教学过程中运用双语教学，尽量使学生在学习的初级阶段接触到较多的英文概念和新的理论、技术，熟练阅读和翻译英文文献，学会用英文思考，构建基本的外文知识框架，便成为我们教学工作的重要任务．
对于区域性地方大学，应因地制宜、因材施教，针对现有条件、师资水平和学生英语程度，我们提出了具有自己特色的“重视基础、强化应用、英汉并举、逐步提高”的十六字方针，即在双语课教学中以基础知识的传授作为重点内容，强化学生用英语记忆、思考和分析问题的能力，“用英语但不唯英语”，难点内容以英汉对照的方式进行教学，在反复进行的课上和课下训练中逐步提高生理学专业知识的英语应用能力，为进一步探索生理学双语教学规律打下基础．
1人体及动物生理学双语课的教师
教师的专业水平和英语水平直接关系双语教学的成败．进行双语授课的教师必须既精通人体及动物生理学专业知识，又有一定的英语能力．对于国内培养的本土教师，业务能力一般都较强，英语的读写尚有一定水平，但英语听说能力则相对较差．因此，应利用各种机会对教师进行强化学习和培训．
2双语课的教材
教材的选用也是一个至关重要的环节．多数人认为，双语课教学最好选用英文原版教材．外文版教材中，GuytonandHall主编的{TextbookofMedicalPhysiology}是目前国内采用较多，且内容讲述清晰透彻、容易学习的较好教材I1]．但该教材内容过多，教材共有1000多页，容易使学生造成畏难心理．考虑到区域性大学的实际情况，我们认为，目前以英汉对照的教材为最佳，综合性大学和医学院校的一些试点性教材可以借鉴．如范少光、汤浩主编的《人体生理学》(北京大学医学出版社，现已出至第3版I2】)，该教材的内容安排符合中国人的学习习惯，而且其主要结构是以汉语表达，专业性词汇及图表文字均用英文，可以强化学生对生理学专业表达的理解．但由于整体上还是汉语的句式，因此可能不易营造英语学习的氛围．由闫剑群、吴博威主编的《生理学》改编自经典英文原版医学教材，保留了原版教材的基本体裁、内容以及表述方式和思维方法，是较为理想的教材之一I．
3双语课的讲授形式和内容
《人体及动物生理学》是生物学专业的一门重要专业课程，对于学生整个生物学体系的构建具有不可或缺的作用，所以首先要保证教学内容的完整性和系统性．双语课的目的是促进学生更多地感受生理学英语语境，使学生在以后的学习和工作中能熟练阅读外文文献，能在英语语境中思考，并尽可能减少与国外学者交流时的障碍．这一切都建立在掌握足够的专业知识的基础之上．现在有的双语教学忽视了这一点，单纯以外文程度来衡量课程的教与学，致使很多学生抱怨在双语课上“什么也学不到”．我们认为，作为专业课程，首先应使学生掌握该课程的基础知识和结构体系，然后才能谈得上双语运用．如果连本课程最基本的知识都不理解，那就更谈不上对外交流．因此，在知识内容与英语语言的运用多寡发生冲突时，首先应考虑教学内容的充实性，即宁可多用汉语讲授，也要让学生把内容吃透，避免把双语课上成变相的公共英语课．这样，使学生头脑中构建起整个生理学的知识框架，在此基础上扩充其英语专业词汇和基本句型，培养阅读、翻译英文生理学文献的能力，进一步养成用英语思考的习惯，并通过作业和综述写作强化他们专业英语的应用能力．
4双语课的课时和教案
鉴于此，教师应制作两套教学课件，一套为汉语课件，另一套为与之完全对应的英文课件(依照汉语课件翻译而来)．讲授时使用英文课件，同时，学生如果需要，可随时向教师索取汉语课件，课下学习时对照使用．此举深受学生欢迎．
5双语课的考试与评卷
考试是检验教师教学和学生学习效果的最重要手段，双语课也不例外．采取全英文闭卷考试的方法有助于学生英文表达能力的提高，但也带来一些问题，比如试题如何才能真正反映教学的真实水平，试题的难度是否应比同等情况下的汉语教学的试题低，怎样尽可能避免由于非专业词汇辨识而导致的成绩误差等．因此，我们在进行试题命题时，充分考虑到这些可能的影响因素，在题量、题型、难度等各方面进行综合分析，题目中尽可能避免非专业性生僻词汇，题量比汉语试题削减10％～15％，难度降低5％～10％，题型以概念、填空、判断、选择、填图和简答题等为主，论述题的分量有所减少，但同时又要保证试题能全面反映《人体及动物生理学》的主要内容．在2个小时的考试过程中，多数同学都能够完成．
二、短学期制下生理学实验课程的优化策略
三、结语
综上所述，不论对于哪一阶段、哪一学科来讲，要想取得进一步发展，就必须要加强革新，而要想将革新措施的积极作用充分发挥出来，就必须要加强实践探索与优化，生理学课程也不例外。各院校要想真正培养出高品质、综合素质较高的新型人才，在实施短学期制背景下，就要加强生理学实验课程的革新探究，探索、尝试更加新颖科学的教育培养模式，也推动生理学教育事业的进一步发展。
作者:郎妙郎钱谷生单位:云南省曲靖医学高等专科学校
参考文献：
摘要：高校院系实验室主要承担教师的科研任务、本科生的毕业论文实验和部分课程实验教学任务，因此在管理上显得较为繁琐与复杂。本文结合肇庆学院生物园实验室近1年的管理经验，探讨建立节约和高效的高校公共实验室管理方法，提出了开放管理、资源共享、师生共管、责任到人、完善制度的管理方法。
关键词：公共实验室；高效管理；资源共享；师生共管
一、实验室管理方法
肇庆学院生物园2003年开始筹建，2005年1月通过专家验收，成为校级重点实验室。园内设有包括植物学、动物学、生物化学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、食用菌、农产品加工、生物工程等30多间实验室，拥有系统显微镜、酶标仪、高效液相色普仪、原子吸收分光光度计、紫外分光光度计、高效离心机、凝胶成像系统和光合作用测定仪等先进设备，可承担全院老师的科研任务以及近100名本科生的毕业论文实验。如何使实验室高效的运作，本人结合多年工作经验，主要从以下几方面着手：
1.生物实验室的规划。生物园实验室是生物学专业学生用于专业实验、科研活动的主要场所。行之有效的实验室管理能够减少或避免一些常见事故，如污染、结果误差等；此外，做好生物实验室的规划能使工作做到事半功倍的效果。因此有必要对生物园实验室做个规划，具体包括如下：
（1）分区规划明确。生物学实验虽然类似，但又有很大区别，容易混淆，考虑到专业方向和实验要求不同，一般应分为下列区域：a：原材料存放区；b：预检区；c：实验或检测区；d：试剂存储和准备区。
（2）功能布局合理。生物实验试剂或原材料很多要注意避光、避开化学、震动、噪声、强电磁场等污染源及易燃易爆场所。每间实验室设置一个小衣帽隔离间；从样品采集到产物分析区（间），保持单向流动顺序。
3.设备维护和保养。保障实验顺利进行的前提之一是仪器设备状况良好。首先必须做好实验室仪器设备使用、维护和维修记录，其次仪器还要定期保养和校准。确保所有仪器设备是有计划、科学的操作运行，以及有定期保养，从而保障生物实验的正常开展。
4.实验技术人员培训和能力提高。实验室技术人员是生物实验室正常运转的核心。除了规范管理制度外，实验技术人员还要做到岗位职责分明、技术熟练、爱岗敬业。为了提高实验技术人员水平，可通过自学、参加培训教程以及一些会议，提高自身技术水平，更加适应实验室工作。
二、总结
[1]FedericiG.，BernardiniS.ThenewItaliancourseofpost-graduateeducationinlaboratorymedicine[J].Clin.Chim.Acta，2008：393.
[2]王曦晖，方玲.医学实验室标准化管理的思考与探索[J].感染与管理，2012，（3）.
[3]汤华，谢俊，向福英，韦双双，王罗霞.生物技术综合实验室管理科学化的探索与对策[J].海南大学学报（自然科学版），2007，25（4）.
[4]杨潇.二级院系实验室管理现状及管理对策研究[J].山东工业技术，2014，（6）.
1创新教学方法
1．1直观教学法
采用课堂教学和实践教学相结合的方式，在教学过程中结合使用直观教具的方法，用挂图、动物标本和模型、幻灯、录音、录像及多媒体课件的演示，使研究生获得丰富的感性认识，以加深对所学知识的理解，有利于将理论知识和实际事物密切联系，以帮助研究生形成科学的概念。如，把动物医院门诊、校内外实训基地提供的以及教师在对外技术服务和外检中收集到的典型病料带进课堂，向研究生进行直观讲解［4］;也可以播放提前录制好的各类听诊声音，让研究生在听觉上掌握钢管音、浊音、清音，然后结合挂图指出每种器官发出的声音，并在动物模型上指导研究生听诊的位置，最后带领研究生进行临床实践应用。这样多角度、分层次地深入教学，可使研究生更直观、形象、生动地理解和掌握所学知识。
1．2多导师合作教学法
研究生导师在研究生培养过程中占有重要的地位，是直接关系到研究生培养质量的关键因素，同时他们在科研和学科建设中也具有举足轻重的作用［5］。多导师模式则以研究生为本，在培养研究生综合能力的同时，鼓励其个性化发展，不仅能够提高研究生在科研方面的能力，而且在合作导师的指导下，研究生在其他方面的特长能得到相应的拓展，从而促进研究生个性化发展。兽医专业在进行多导师合作教学过程中，做到导师组指导与主导师指导相结合，在该导师组指导下的研究生虽然有各自名义上的主导师，由主导师来主导研究生的生活、学习与研究工作，但是实际上可以不区分导师，统一由导师组进行指导。如，兽医专业实验指导教师负责该研究生的实验教学及设计工作，使研究生的动手能力得到提高;临床指导教师负责临床动物诊疗方面的指导，使提高研究生的临床实践能力，为研究生今后就业奠定坚实的基础。
1．3角色转换教学法
角色转换教学法，即在训练中将部分研究生转换成教师角色，临时行使教师的职责;将教师转换为研究生角色，从研究生的角度体验教学过程。兽医专业研究生是该学科未来发展的主要力量，将会充实到科研、教学、临床各个方面，这种角色转换能够锻炼研究生的讲解能力以及对疾病的认知。第一，创设训练情境，注重角色转换的切入点，使研究生容易理解训练内容;第二，选择操作技能和语言表达能力较强的研究生作为角色转换的对象;第三，设计现场训练情境，突出“角色转换的学生”的作用，给他们创造观察、点评的平台;第四，教师不仅要对“角色转换的学生”的表现进行点评，还要对其他研究生的操作表现进行评价;第五，教师以研究者的眼光审视和分析教学过程中的问题，对出现的问题进行分析与研究，以形成规律性的认识［6］。通过角色转换，使研究生体验教师角色，了解教师从备课到讲课的全过程，这将更有利于研究生今后的工作需要及个人发展。实践表明，角色转换教学法极大地激发了兽医专业研究生的科研兴趣，促进了高素质应用型人才的培养。
1．4网络辅助教学法
2加强实践
关键词：胃卡他；胃肠炎；腺炎；灌肠疗法；喂养护理要点
中图分类号：S858.292文献标识码：A
1.绪论
犬的消化系统疾病是最常见而最重要的犬类疾病，而这其中大多疾病都是由于其主人缺乏科学合理的营养、喂养、护理知识而引起的。尤其是在爱犬患病或病愈恢复过程中，犬的消化功能。必然受到了很大的削弱。由于胃肠功能的削弱及紊乱，犬机体所摄入的营养必然减少，容易对机。体产生各种不利的影响。
2.犬易发的三种消化系统疾病
犬病门诊中，消化系统疾病最为多见，现结合临床实践，介绍犬易发的胃卡他、胃肠炎、腺炎三种疾病。
2.1胃卡他
胃卡他是指胃粘膜表面的炎症，临床以呕吐、胃痛、脱水为特征，常呈急性经过。
2.1.1病因
多因一次性过食难以消化的食物或采食了污秽、腐败的食物，或食物过冷过热，或喂给刺激性药物引起。也可继发于某些传染病、寄生虫病等。
2.1.2症状
病犬精神沉郁，食欲减退或废绝，饮欲增加，但喝后即吐，呕吐频繁，初吐食糜，以后吐出带泡沫的粘液。弓背，触压腹前部胃区敏感疼痛，常伸展前肢卧于冷暗处，眼泪增加，舌苔黄白，口臭。呕吐严重时出现眼球凹陷、皮肤弹性降低等脱水症状。
2.1.3治疗
保护胃粘膜，消除炎症，纠正脱水及酸碱平衡紊乱。
①禁食。由食物原因引起的胃卡他，应禁食24小时并限制饮水，24小时后，只给少量温水、稀饭、温奶等。
②对症治疗。维持消化机能可肌注维生素B100毫克/次，止吐可肌注胃复安2～4毫升/次，解痉止痛可肌注盐酸山莨菪碱（654-2）1毫克/公斤体重。脱水严重者，静脉注射5%葡萄糖生理盐水50～80毫升/公斤体重，维生素C0.5克/次，维生素B2毫升，每天1～2次。
③抗菌消炎。肌注庆大霉素或氨苄青霉素1万～2万单位/公斤体重，地塞米松2～4毫克/次。也可并用犬病消，0.3～0.4毫升/公斤体重。
④健胃。病情好转后，可口服多酶片1～2片/次，中药保和丸1～2丸/次。
2.2胃肠炎
胃肠炎为胃和小肠粘膜及粘膜下组织的重剧炎症，以腹泻、腹痛、发热、毒血症为特征。临床上多见粘液性、出血性胃肠炎。
2.2.1病因
原发性胃肠炎由单纯的胃肠卡他发展而来，如采食了发霉变质的肉类、鱼类，很快发生腹痛、腹泻、发热等症状。B族维生素缺乏，机体抵抗力降低，外感风寒也可引起。继发性胃肠炎可见于某些病毒病（如犬瘟热、犬细小病毒病）、细菌病（如大肠杆菌病、沙门氏杆菌病）、寄生虫病（如绦虫、蛔虫感染）以及滥用抗生素等。
2.2.2症状
病初呈急性胃肠卡他症状，以后呈胃肠炎症状。病犬精神不振，食欲废绝，呕吐喜饮，饮后即吐。发展为肠炎时，表现频繁水样下痢，并混有粘液、血液，体温升高到40～40.5℃，松弛，排便失禁。随腹泻的发展，病犬眼球下陷，皮肤弹性降低，结膜发绀，出现脱水和酸中毒症状。
2.2.3治疗
排除病因，采取综合治疗措施。
①饮食疗法。禁食24小时，只给少量口服补液盐饮水，配方为氯化钠3.5克、碳酸氢钠2.5克、氯化钾1.5克、葡萄糖20克、水1000毫升，混合溶解，每次每公斤体重50～100毫升，饮服或灌服。
②对症治疗。止吐：胃复安10毫克/次，肌注；止血：止血敏15～20毫克/公斤体重，肌注；增强抵抗力：维生素B100毫克/次，维生素C0.5克/次，肌注；久泻不止：口服复方苯乙哌啶片2.5毫克/次，一日2～3次。
③强心，补液，防止酸中毒。5%葡萄糖生理盐水50毫升/公斤体重，50%葡萄糖10～20毫升，维生素C0.5克，盐酸山莨蓉碱1毫克/公斤体重，混合静注。心衰时加入10%安钠咖0.5～2毫升。伴随酸中毒时，可将5%碳酸氢钠注射液按3～5毫升/公斤体重用5%葡萄糖稀释至1.25%，静脉注射。
2.3腺炎
是犬腺排泄管阻塞，分泌物积聚，发生感染而引起的炎症。
2.3.1病因
犬腺位于内外括约肌之间的腹侧，呈球形，直径约1厘米，左右各1个。腺以2～4厘米长的管道开口于粘膜与皮肤交界处，相当于时钟4点和8点的位置，将犬尾提起易看到。其分泌物为灰色或褐色油脂状，具强烈臭味。当腺过度分泌时，腺导管阻塞或括约肌功能不良，均易致腺体内分泌物滞留，引起感染、发炎、肿胀。
2.3.2症状
早期患犬表现不安，食欲减少或废绝，不断回头试图啃、舔部位，或后躯坐地有擦肛动作。有的病犬排粪困难，不时努责但仅能排出少量干硬粪便。日久则红肿，向外突出，流灰褐色液体，附近有多量灰褐色分泌物附着。挤压腺，可从中排出多量灰褐色液体，有的呈化脓性感染，形成脓肿，易破溃与外界相通。
2.3.3治疗
彻底挤出腺内液体，并用生理盐水或0.1%高锰酸钾溶液反复冲洗，然后注入青霉素溶液10万～20万单位。也可用庆大霉素8万单位、2%盐酸普鲁卡因4毫升混合注入腺内。配合肌注清开灵、犬病康等，效果更好。
3、巧用灌肠疗法治疗犬消化系统疾病
在宠物治疗中最多碰到是犬的消化系统疾病,针对病情采用的简单的灌肠法可收到了不错的效果。
3.1灌肠疗法的适用范围
①犬表现为上吐下泻,粪便带血腥臭等肠胃炎症状时,可以应用灌肠疗法进行治疗,排除稀粪,清空肠道,直肠直接给药。
②犬发生大便干燥，排便困难等粪便秘结时，可应用灌肠治疗软化粪便，肠道。
③犬表现强烈的呕吐，食欲废绝，按压腹壁可以摸到香肠状的有弹性的硬物等肠套叠症状时，可以用深部灌肠法来治疗。
④在犬口服给药困难的情况下，可以用直肠灌肠进行给药。
3.2具体操作方法
取输液空瓶一只，内装温热[35度左右]的灌肠液，安装上输液器，把输液器下方的连接头剪去，将塑料管的端插入人用14号导尿管中。打开输液开关，检查插头处是否漏水，如有漏水，可将塑料管再向内插紧，关上输液开关。
将犬俯卧保定在治疗台上，把治疗台的后两只腿垫起，使犬呈前低后高的。如果犬较为驯服，可让其站立进行灌肠。剪去犬周围的污浊被毛，把导尿管的圆头端从插入，边插边放液，以肠道易于插入。尽量多地插入导尿管，尤其是作保留灌肠时，利于药物深入肠管。如发现堵塞，可来回抽动导尿管，或让犬将积粪排除后再继续灌肠。
作用是通便驱气和清洁肠道。灌肠溶液较大，一般一次用量250-1000毫升[根据犬体形大小而定]，常将溶液瓶抬高，使罐入压力增大，灌肠速度较快。灌完后立即让犬排泄。
3.2.1留液灌肠法
3.2.2常用的灌肠溶液
①生理盐水刺激性轻，可用于肠道有疾患的清肠通便。
②0.1%-0.2%肥皂水（在开水中加入肥皂至乳白色为止），用于手术前清肠或分娩前催产，同时可起驱气作用。
③松节油溶液（松节油4毫升加入500毫升肥皂水搅匀），可以驱出肠内积气。
3.2.3留液灌肠的灌肠液
①在生理盐水中加入抗菌消炎药物，可以治疗急慢性肠炎。
②30-60毫升甘油或植物油，加温水至100-200毫升[盛和林等编著：哺乳动物学概论，华东师范出版社，1985]；用5%硫酸镁30毫升、甘油60毫升，加入90毫升温水配制成1：2：3灌肠液；用食盐10克溶于100毫升温水中，配制成10%高渗盐水，可以用来软化粪便，肠道，促使积粪排出。
③5毫升地塞米松、10毫升安痛定、40毫升鱼腥草，加生理盐水100毫升，配制成混合溶液，可以用来治疗犬的各种高热，能起到迅速退热的作用。
④生理盐水200毫升加入安乃近5毫升或加入0.5%阿托品1毫升，深部灌肠，可治疗早期的肠套叠，缓解肠痉挛，减轻疼痛，充盈肠管，可使套叠的肠管复位。
4、预防犬消化系统疾病的常识
犬的消化系统疾病是最常见而最重要的犬类疾病，而这其中大多疾病都是由于其主人缺乏科学合理的营养、喂养、护理知识而引起的。尤其是在爱犬患病或病愈恢复过程中，犬的消化功能必然受到了很大的削弱。由于胃肠功能的削弱及紊乱，犬机体所摄入的营养必然减少，容易对机体产生各种不利的影响。因此，主人在平时的喂养管理、患病期间及恢复过程应注意以下几点：
4.1健康犬只平时的喂养管理要点
4.1.1幼犬（出生-8月龄）
刚出生的幼犬由于其消化器官还未完全发育成熟，其消化能力极其有限，胃肠只能消化母乳。因而1月龄以内的幼犬最好喂母乳。在喂乳时可加入少许酵母片的水溶液，以帮助幼犬更好地消化吸收母乳。同时，喂母乳宜分多次进行，一般每天可以分6~8次喂食。
为了你的幼犬健康，请坚持母乳哺乳幼犬原则。小犬断乳后，其身体的生长发育，尤其是自身骨骼、牙齿的生长形成往往需要充足而均衡的营养。特别是对蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等的需求较迫切，这些物质需求的满足与否会直接关系其日后能否长成一条健康体美的成犬。
普通的食物则很难完全搭配满足到幼犬的营养需要，这就需要给你的爱犬提供专门配置的优良犬粮了。因此，市面提供的各种专业特制的幼犬粮不妨用间隔搭配的方法喂给犬。这对减少幼犬胃肠道疾病和日后更好、更快的生长发育产生极为重要的作用。
此外，该时期幼犬的胃肠道疾病也可能由体内肠道寄生虫和感染外界的细菌、病毒引起。最常见的肠道寄生虫是蛔虫、钩虫和鞭虫，因而每月定期预防性驱虫是必要的。而细菌性胃肠道病则多是在机体劳累、衰弱、抵抗力下降时，被致病性菌种经污染的食物、呼吸道等途径入侵感染而致病的。因而，在日常喂养管理上应尽量保持犬食的清洁卫生，喂食时要做到定时、定量、定质的原则。对于病毒性胃肠道疾病，免疫接种是最安全和有效的预防解决办法。一般确认有效的免疫程序是在小犬满2个月龄的时候进行首次免疫接种疫苗，必要时可以21日的间隔时段再注射2针，以确保幼犬获得足够的机体保护力。
许多其它因素也会直接或间接地诱发消化道的疾病，因而主人应尽量避免犬只受到这些因素的影响。最常见是因天气突然变化、洗澡或吹冷气等引起的受冻感冒，又或者是食物转变过快引发的胃炎。幼犬的食物应尽量煮熟后方可食用，食用时可加入些许含碘食盐，以帮助其调节胃口。切记不要让犬吃生鸡蛋、生肉、生肝及油腻的食物。
4.1.2成犬（8月龄-5岁）
对于生长的犬来说，其消化功能日趋完善，有较强的消化吸收能力，故其消化道疾病发病率也逐渐降低，但犬主也不应因此而放松对爱犬的护理。这个时期的胃肠道疾病多是继发于一些传染病或内科病，例如：由于主人粗心喂了大块骨头而导致便秘或肠梗塞，犬细小病毒病引起出血性肠食炎，过引起反复性胃肠炎等。
4.1.3老年犬（5岁以上）
当你的伴侣动物进入了老年期，它的消化、吸收能力将大大减退。同时伴随其牙齿的磨损、脱落，食物若过难咀嚼完全则会对其消化系统增加负担而导致胃肠道疾病的发生。老年犬易发生便秘和消化不良等胃肠道功能紊乱疾病。为了避免这些疾病，对老年犬的喂养宜定时、少量，食物要保证卫生干净、易消化。特别要注意多吃一些富含维生素及微量元素的物质，例如水果、钙片、肝脏等。尤其要注意的是让老年犬多些运动和提供充足的饮水。
4.2患有消化道疾病或病愈恢复期的犬只的喂养护理要点
①给予容易消化的流体食物，如：稀肉粥，肝脏拌稀饭，菜肉汤等。
②适当在犬食中加入少量健胃消食的保健性药物或一些维生素，如：酵母片、维生素C片、鱼肝油丸等。
③尽量避免过食，不要给予高脂肪、高蛋白，难以消化和加重胃肠负担的食物。
④每天喂食要少量多餐，同时要努力做到定时、定量、定质的大原则。
⑤患病期间应尽量减少洗澡的次数，以及加强保温护理工作。
⑥患便秘的犬只应给予充足的饮水和运动，以促进胃肠的蠕动、排空，减少食物在胃肠内的积压负担。
⑦主人要多留意患病犬的饮食次数、食量、饮食欲，以及排便或尿的次数及其性状。
参考文献
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1导师“双责制”产生背景
2导师“双责制”实践模式
2.1以党建促德育，发挥“传帮带”优势
2.2以全程化培养为引领，促进研究生综合发展
2.3以导师组共同教育为依托，拓宽研究生教育途径
导师与研究生之间一般是一对多的关系，在实际指导中，略显势单力薄。为了更好地凝聚教育力量，营造良好的科研学习氛围，学院在各学科内部建立了以一人为主、多人为辅的导师组团队，明确研究生身边的每一位老师对研究生都有思想教育的责任，实现研究生教育的群体辐射效应，达到凝心聚力、共同培养、人人受益的效果。
2.4以制度建设为保障，提升导师师德水平和教育责任感
为加强导师的师德建设，提升导师管理和引导研究生的教育水平，学院会定期组织导师进行政治学习和业务培训等主题教育活动，全面提高导师对研究生思想政治教育工作的高度认识，不断促进导师的政治理论素养和师德育人理念；学院在每月的月末都会举办研究生导师师德作风建设和研究生教育管理经验交流会，及时发现工作中的问题，提出有力可行的措施，加大对优秀典型的表彰和宣传力度，激励导师们主动认真开展研究生思想教育工作，为国家培养出优秀的后备人才。