导语：如何才能写好一篇竹子简笔画，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
MC：过去，消费者印象中的多彩是一家以销售机箱电源产品为主的外设品牌，随着产品线的不断增加。我们该如何为现在的多彩下定义
吴：多彩有别于其他外设品牌，旗下产品涵盖机箱，电源、键盘、鼠标和音箱，能提供一站式的采购解决方案，完善的外设产品线能为全球范围内的顾客缩减采购成本，提高效率。过去，多彩在机箱电源产品线上花费的精力较多，如今我们则将致力于整个设备的研发、生产和销售，特别是会加强无线键鼠产品和具有特色技术的产品研发投入。
MC：不少用户认为外设产品缺乏技术含量，购买时也较为随意，您如何看待这个现象
吴：国内的外设品牌众多，质量参差不齐，消费者在外设部分预留的费用不多，在选择产品时往往容易被价格误导，导致最终购买产品显得较为随意，不重视产品在性能品质、制造工艺以及售后服务等环节的差异。反观欧美发达国家，DIY玩家对外设产品的重视程度相当高，在挑选和使用方面都很讲究，这也与发达国家用户的经济状况和专业化程度有关。随着国内消费水平的提高我认为再经过2年～3年的发展，国内的消费者也会越来越专业，消费行为将更加理智。
MC：无线键鼠是目前外设领域最火的产品线，也是多彩的重点，能透露一下今年规划了哪些重点产品吗
吴：说到重点，我们希望是在各个产品线上都能获得均衡发展。在2011年，除了稳固老本行机箱电源产品之外，在无线键鼠音箱等方面都有不少新产品推出。另外，无线键鼠产品将在多彩的产品体系中占据很重要的地位，我们对无线领域的拓展也投入了相当大的决心。2010年多彩就给用户带来了不少引领行业潮流的产品，比如触控系列的键鼠产品。我相信，2011年的无线键鼠新品也相当出彩，不仅会有采用新技术的产品面世，我们也将面对普通消费者推出高性价比产品。未来，多彩会将更多精力投入到普及无线产品中来，会更注重细分市场，从客户的体验来研发新产品，接下来的游戏领域和客厅领域将成为我们重视的市场。
MC：键鼠领域竞争激烈，在众多的品牌当中，您认为多彩的优势是什么
吴：作为一个运作了17年的外设品牌，长期稳定的发展让多彩的技术积累和人才储备非常完善，在消费者心目中已经建立了影响力和知名度，各方面更有保障。产品方面，多彩设有严格的品质管理环节，任何不良品都会在这个环节中暴露并且被淘汰，不允许不良品进入市场销售；服务方面，多彩始终秉承“始于客户追求，终于客户满意”的经营原则，在全球建立了健全的销售网络体系和服务网点，并一直让一线销售人员随时对市场进行调研，及时与消费者进行沟通，尽可能满足消费者，技术方面，我们与全球知名芯片和无线方案厂商建立有长期的战略合作伙伴关系，使我们的无线技术一直处于领先地位。
MC：同质化和价格战是外设领域不可回避的问题，您如何看待如今这样的市场环境
吴：所谓坚持就是胜利，坚持不断创新才能摆脱目前的市场恶性竞争局面。在这样的市场环境面前，差异化才是外设取胜的法宝，也是多彩走精品专业外设之路所必须具备的一种特色。目前，普通的外设产品已不满足消费者的需求，相反，外观时尚性能优质的产品成为大家追捧的产品。多彩已经选择了这条道路，我们坚持做强自己的品牌，坚持做好自己的产品，将自主品牌的特色做到最大化，摆脱无技术、无差异化的尴尬竞争。
MC：随着产品价格的下降，控制成本成为不少厂商的首要选择，多彩如何兼顾价格和品质
吴：外设市场的竞争日益激烈，全球金融体系的相互依赖性也大大增强，导致了销量下跌、利润下滑。面对这一局面，不少厂商为谋求生存空间，抢占市场份额，纷纷打出了价格战，这无疑会加速市场的灭亡。但是，多彩始终贯彻“与时俱进、科技创新”的经营理念，从过去的以生产为中心到现在的以顾客为中心，为消费者提供性价比更高的产品。利用企业规模优势和技术优势，多彩完全有能力保障产品的品质和高性价比，为顾客创造更多价值。
MC：多彩是业内为数不多邀请明星作为代言人的品牌。这样做的目的何在
吴：多彩需要更好地体现自身品牌形象，因此邀请周迅小姐来为我们代言。周迅小姐的形象清新、健康，同时也充满了活力，在娱乐圈拥有极高的人气，这能更好展现多彩品牌的年轻、时尚和动感。她和我们的企业形象非常契合，这样才能获得双赢的效果。
关键词：城乡人力资源开发一体化；人力资源开发；城乡一体化；
统筹城乡经济社会发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入，是全面建设小康社会的重大任务，也是新农村建设的重要任务，而统筹城乡经济社会发展就是要在城乡一体化发展的框架下，合理配置全社会的经济资源，加大城市带动农村、工业反哺农业的力度，促使城市和农村更加紧密地联系起来，改变目前城乡分割的二元经济结构，最终实现城乡经济社会一体化。城乡人力资源开发一体化作为城乡一体化的核心内容，旨在树立城乡协调的科学发展观，统筹城乡教育培训制度、就业制度、社会保障制度，建立平等和谐的城乡关系，实现城乡全面、协调、可持续发展，推进新农村建设的步伐。
一、城乡人力资源开发一体化的界定
1、城乡一体化：是指城乡人口、技术、资本、资源等要素相互融合，互为资源，互为市场，互相服务，逐步达到城乡在经济、社会、文化、生态上协调发展的过程。城乡一体化就是要把工业与农业、城市与乡村、城镇居民与农村居民作为一个整体，统筹规划，综合研究，通过体制改革和政策调整，促进城乡在规划建设、产业发展、市场信息、政策措施、环境保护、社会事业发展一体化，改变长期形成的城乡二元经济结构，实现城乡在政策上的平等、产业发展上的互补、国民待遇上的一致，让农民享受到和城镇居民同样的文明和实惠，使整个城乡经济社会全面、协调、可持续发展。【1】
2、人力资源开发：我们这里主要指广义的人力资源开发，即对人力资源进行数量控制、质量提高、资源配置等一系列活动相结合的有机整体，它不仅包括教育、培训，还包括激励保障、组织调配等。
3、城乡人力资源开发一体化：根据城乡一体化和人力资源开发的含义，结合本文的主
要内容，笔者认为城乡人力资源开发一体化是指国家对城市和农村人口进行统一的教育培训、激发潜能、激励保障、合理配置等一系列综合性的行为活动过程，以此提高城乡人口的整体素质和知识技能、水平，使农民顺利转化为城市居民；城乡人力资源开发一体化通过国家实施城乡平等的教育、培训、就业、社会保障等制度来实现；其根本目的在于改变长期形成的城乡二元经济结构，实现城乡在政策上的平等、国民待遇上的一致，实现城乡全面、协调、可持续发展。
二、城乡人力资源开发一体化的必要性：城乡差别及其危害
（一）城乡差别
1、城乡教育差别
（1）经费差别：从近十年教育经费数据的统计得知，1996年、1998年、2000年、2002年这四年全国小学城乡生均教育经费之比分别为1.80︰1，1.83︰1，1.86︰1，1.82︰1；同期初中城乡生均教育经费之比分别为1.59︰1，1.75︰1，1.97︰1，1.94︰1。在普及九年义务教育中，全国城乡生均教育经费之比接近2︰1，【2】
（2）资源差别：首先，办学条件的差距。现阶段一些城市学校不惜重金大搞素质教育，而许多农村学校最基本的教育设施如校舍、教学设备、图书都难以保证。小学、中学校舍危房率农村要比城市分别高过5.71、4.09个百分点，而实验仪器达标比例农村要比城市分别低22.47、11.86个百分点。【3】另外，从师资数量看，农村教师数量相对不足。2002年，我国城市中小学生师比为：小学18.74︰1，初中16.67︰1，高中16.84︰1，农村分别为21.88︰1，20.16︰1，17.76︰1；从师资质量看，城市优于农村，代课教师主要集中在农村。2002年农村中小学代课教师分别占全国中小学代课教师总数的46.23%和87.03%。【4】
2、城乡培训差别：培训是人力资源开发的重要措施和途径之一。但目前，农民及农民工的培训与城市下岗职工再就业培训的重视与支持程度相比，相差甚远。目前，我国农村剩余劳动力大约1.5亿人，每年还有600多万新增劳动力，其中接受专业技能培训者仅占9.1%，农民工接受职业技术培训的情况更差，以四川为例，760多万出川农民工中，持有职业技能证书者仅占5%，绝大部分人外出打工没有一技之长。尽管社会上的各种成人教育和培训机构，表面上是面向包括农民工在内的全体公民，但很显然，这些机构无论从培训规模、培训方式还是培训内容上，都是排斥农民工的，而地方政府也没有承担起对农民工的培训责任来。【5】
3、城乡就业制度差别：城市人口的劳动力市场，一旦就业就享受相应的社会保障，城市劳动力处于在多种保障条件下为提高生活质量而选择的状态之中；进城农民的劳动力市场，即使在城市就业，进城农民也不能享受相应的社会保障，农民工处于高流动、高风险、缺少稳定性的为生存而奔波的处境。农民工进入城市绝大多数都是在工资低、条件差、就业不稳定的第二劳动力市场上就业，其原因在于城乡二元劳动力市场不是建立在劳动者劳动能力和素质的基础上，而是以户籍身份为标志建立起来的，即使农民工在劳动技能方面达到了第一劳动力市场的要求，由于制度性的障碍他们也无法进入该市场，所以农民工在城市劳动力市场上并没有取得平等的就业资格，他们仍然作为被排斥的对象而遭受就业歧视。
4、城乡社会保障差别：现阶段我国实行的是以城乡分割为主要特征的二元社会保障制度，并未建立起覆盖全国的城乡一体化的社会保障制度。长期以来，我国社会保障体系并存着两个相互独立又相互联系的层次，改革一直把重点放在城市，城镇企事业单位中的就业人员享受着相对较为完善、水平较高的社会保障服务，目前，城镇已初步建立了较高水平、较为完善的社会保障体系，养老保险金基本实现了社会统筹，医疗保险、失业保险、工伤保险以及生育保险都在原有的制度上进行了改革和逐步完善；而将农村放在次要位置，广大农村除养老保险、医疗保险和最低生活保障已有起步外，其他保险项目仍不够完善。从年人均占有社会保障费上看，城镇人均占有达455元，农民人均只有15元，相差整整30倍。【6】
（二）城乡差别的严重危害
三、城乡人力资源开发一体化的措施
1、城乡教育一体化：应从城乡教育事业一体化的角度出发，充分发挥各级政府、各个
部门、各个地区相互合作、相互协调的功能，建立四个统筹的城乡教育一体化的大教育体制。
（1）统筹规划：统筹规划城乡教育发展的规模、结构、布局，建立一个能够打破按照
城乡、行政级别、所有制、就业状态来规划的体制。
（2）统筹预算：统筹城乡教育投资的规模、结构、布局，建立一个高层政府能够有效
平衡基层政府投资预算缺口的、保障农村义务教育投资需求的公共财政投入体制。
（3）统筹资产：统筹城乡教育资产存量的配置结构和布局，建立一个能使教育资产集
约配置的、多部门共享的、有效整合与调配的、促进城乡之间资产转移的资产管理体制。
（4）统筹人事：统筹城乡教育人事资源的配置结构与布局，建立一个使城乡之间、学
校之间人员充分流动的、城市有效支援农村的教师管理体制。【7】
2、城乡培训一体化：通过统筹城乡教育培训资源，加强对农村劳动力尤其是进城农民
工的培训，是推动农民工“市民化”的迫切需要，是实现城乡人力资源开发一体化的重要内容。
（1）各级政府应把农民工的教育培训纳入议事日程，制定农民工培训计划，加大对进城农民工教育培训的投入，将农民工教育培训拨款纳入到整个教育经费中统筹考虑并确保其不断增长。
（2）城市职教、成教机构要实行灵活多样办学，把农民工的教育培训作为一项重要的任务和内容。一方面可以根据农民工的就业需要，办各种职业技术培训班；另一方面可以利用和企业联系密切、信息灵通、师资力量强等优势，与企业及农民工输出地政府和有关部门联合，把办学触角伸到农村，使培训与农村劳动力输出、企业劳动用工密切结合，促进农村劳动力的有效转移，为企业输送合格实用人才。
（3）企事业单位应该把农民工培训纳入职工培训范围，同等对待，统筹安排。企业应加强人力资本投资，实行多种形式联合办学，改变“只使用不培训”、单纯追求利润的做法。【8】
3、城乡就业制度一体化：逐步建立统一开放的劳动力市场，充分发挥城乡统一市场在劳动力资源配置中的基础性作用，有效地促进农村剩余劳动力的转移。
（1）调整政府行为和劳动政策的的目标取向，发挥各级政府劳动部门在构建城乡统一劳动力市场中的积极作用。城乡统一劳动力市场的建立，要求冲破户籍管理的城乡分割。
（2）取消对农村劳动力进城就业的不合理限制。对进城农民工进行适当管理是必要的，但要城乡兼顾、控制适度。实际上，农民工进入城市后，与城镇劳动力就业的互补性远大于竞争性。目前一些地方的做法不仅不符合市场经济公平竞争的原则，也没有真正起到引导农民有序流动的作用。要建立统一开放的劳动力市场，就要进一步完善和规范政府对劳动力市场的管理，清理各地区制定的对农民进城务工的不合理限制政策和乱收费。
（3）打破身份界限，统一用工手续和待遇。企业把进城务工的农民工与城镇就业人员同等对待，是建立统一开放的劳动力市场的微观基础。用人单位用工要实行统一待遇，工资标准要切实按照“按劳分配，同工同酬”的原则执行。要严格招工手续，落实有关用工政策，按规定办理招工手续，签订劳动合同，缴纳社会保险。【9】
4、城乡社会保障一体化：在农村社会保障和城市社会保障之间建立一种新的社会保障制度，即农民市民化社会保障制度，通过构筑一个阶梯，打造城乡社会保障之间相互沟通、相互连接和相互转化的平台，逐步实现农村社会保障向城市社会保障的过渡，最终实现城乡一体化社会保障体系的目标。
（1）以效率为导向。农民市民化社会保障制度体现了“边际调整，逐步优化”的原则，它以效率为导向，在资源有限的条件下，以最小的成本投入获得最大的社会保障效果和功能的开发。由于随着农村征地开发，农民向城镇居民转变，因此对提高社会保障的范围和水平提出了客观的要求，而直接实现社会保障的一体化需要大量的成本投入，这是现阶段政府、企业和个人无法承受的，另外，尽管农民转变为城镇居民，但失去土地后，由于能力的差异，与城镇市民相比，他们的生活水平短期内与市民还会有一定的差距。农民市民化社会保障制度正好提供了一种制度过渡的有效途径。
（2）体现一体化特征。建立农民市民化社会保障，一方面要使农村社会保障水平向市民社会保障水平的方向转化，不断缩小原来二元结构的差距，使农村社会保障向城市社会保障的转化成为可能；在社会保障水平的增长速度上，实现农村社会保障水平增长速度大于城市社会保障水平增长速度，实现农民市民化社会保障随着城市化和农村经济的发展而快速发展。另一方面要将农村社会保障人员逐渐引渡到城市社会保障中，最后剩余的少部分农村社会保障人员，政府可以采用“托底”方式，一次性转入城市社会保障中，最终实现完全意义上的城乡社会保障一体化。【10】
参考资料：
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关键词流动注射分析；过氧化物酶；萝卜提取液；愈创木酚；过氧化氢
1引言
过氧化物酶（POD，EC1.11.1.7）是一种广泛存在于植物和动物体内的酶，被应用在临床检验[1]、环境监测[2]、有机合成[3]和食品分析[4]等领域，大多数生化试剂盒都含有POD，其最重要的指标就是酶活性。因此，POD活性的快速准确定量尤为重要。POD能催化酚类或胺类显色试剂与H2O2的反应；常用的显色试剂有邻苯二胺[5]、季胺[6]、2，2-联氮-二（3-乙基-苯并噻唑-6-磺酸）二铵盐（ABTS）[7]、邻苯三酚[8]、愈创木酚（GA）[9]、以及胺和酚类的耦合物[1，10]。这些显色剂在POD催化下与H2O2反应生成的产物都可通过比色法进行定量，但最常用的显色剂是低毒性、廉价的GA。早先认为H2O2/POD/GA体系的产物是愈创木酚四聚体（4-GA）[9]，但新的研究发现产物是愈创木酚二聚体（2-GA）[11～13]。我们验证了此结果并发现该产物不稳定，会很快分解成其它物质而褪色[14]，这导致采用手工比色法定量POD活性时得到的结果重现性很差。此外，由于该产物不稳定，难以提纯，所以只能通过反应物GA的浓度间接地求得反应体系中产物2-GA的摩尔吸光系数（ε）[15]，并用此ε值去计算POD活性；但这又会由于ε差异导致得到的POD活性值产生较大的误差。
测定POD活性方法除比色法外[16]，还有荧光光度法[17，18]和化学发光法[19～21]等。测定POD活性的手工荧光法和化学发光法灵敏度高、线性范围宽；但是，由于POD催化反应的产物激发波长在紫外区，所以被测样品中存在的杂蛋白会对荧光法产生干扰；手工化学发光法的灵敏度虽高但测定结果的重现性较差。流动注射分析（Flowinjectionanalysis，FIA）作为一种自动化分析技术，具有操作简便、分析速度快、精度高等优点[22]，它能与各种检测器组合用于酶活性的自动快速测定[23～25]。Holm[7]用ABTS作为供氢体，利用流动注射光度法对发酵样品中微生物POD活性进行了测定；但此方法的不足之处是ABTS试剂的价格昂贵且稳定性也较差。本研究选择价廉、稳定、且被广泛应用的GA作为供氢体，基于FIA光度法建立了一种新的测定POD活性的分析流路（Flow-injectionspectrophotometryforPOD，FIA-SP-POD），并对萝卜提取液中的POD含量及活性进行了测定。
2实验部分
2.1仪器与试剂
安装10mm光程流通池的UV-1800PC型紫外/可见分光光度计（上海美谱达）；AUW120D型电子天平（日本岛津公司）；800-1型离心机（常州普天仪器制造有限公司）；JYZ-E6型原汁机（九阳股份有限公司）；FIA-3100流动注射处理仪（北京吉天仪器有限公司）；ASB-200恒温控制器（日本分光株式会社）；CP224S分析天平（德国赛多利斯集团）；pXJ-1C+离子活度计（成都世纪方舟科技有限公司）；SHZ-D循环水式真空泵（郑州金育科贸有限公司）；800B台式离心机（上海安亭科学仪器厂）。
GA（国药集团化学试剂有限公司）、HRP（≥250U/mg，Sigma公司）；实验用水为超纯水（电导率0.065μS/cm）；其余试剂均为分析纯。新鲜白萝卜购于本地超市。
2.2萝卜粗酶液制备
称取50g新鲜白萝卜，切成小块（约1cm3），置于榨汁机中榨汁，用真空泵将滤渣进行抽滤，合并两次收集的滤液，然后在4000r/min下离心10min；最后用针式过滤器（13mm/0.45μm）将离心上清液进行过滤；滤液即为粗酶液，置于冰箱4℃下保存。
2.3测定原理
2.4FIA系统及测定过程
3结果与讨论
3.1FIA系统参数的优化
基于前期手工法[27]将FIA-SP-POD系统的初始条件设定如下：1.5mmol/LGA，0.5mmol/LH2O2，两者等体积混合作为R1；POD样品的注入体积60μL；0.05mol/L的磷酸盐缓冲液（pH5.5）作为载流；0.4mol/LHCl作为清洗液；P1转速20r/min（1.73mL/min），P2转速20r/min；反应盘管（Φ0.8mm）长度为200cm；背压管（Φ0.3mm）长度为50cm。采用单因素优选法考察了FIA法测定POD活性时的影响因素。
3.1.2试样环最适体积的考察FIA-SP-POD系统中采样环（SL）的体积即为POD溶液的体积，系统中加入的POD量不同导致酶催化速率不同，进而影响FIA系统的灵敏度，因此，在RC为200cm的前体下，考察了SL（30，40，50，60和70μL）对反应产物吸光度的影响。结果表明，SL增加基本上不影响产物吸光度值；
其原因可能是H2O2与GA反应已达到平衡，再增加SL仅仅是酶过量而没有增加反应产物的生成量。考虑到方法灵敏度及节省试样的因素，选定SL为40μL。
3.1.3FIA系统基线漂移的消除研究发现，在FIA-SP-POD系统中H2O2与GA反应所生成的褐色2-GA，容易吸附在流通池中，导致FIA系统的基线漂移。所以，为了减小由于2-GA导致的基线漂移，在FIA系统导入清洗液。即在FIA流路中设计了一个异步注入阀，利用此阀将清洗液在“酶试样塞”之后注入FIA系统（60μL），以达到对FIA系统自动清洗，减小基线漂移的效果。
为了考察此效果，在FIA系统中分别用HCl和NaOH作为清洗液，萝卜提取液作为测试样品，得到了图2中的两条实测曲线。随着清洗液浓度（HCl和NaOH）增加，基线漂移值减小；在相同浓度下，HCl的清洗效果（基线漂移值）优于NaOH。所以，最后选取0.4mol/LHCl溶液作为清洗剂。
3.2反应体系影响因素的考察
3.2.3H2O2浓度的考察在上述优选条件下，考察反应体系中H2O2浓度（0～2.0mmol/L）对POD催化反应的影响。得到的结果见图3c。可以看出：在给定的Δt值下，H2O2浓度增加，产物ΔA逐渐增大，当此浓度大于1.5mmol/L时，产物ΔA不再变化，即POD催化产物的生成速率趋于稳定。因此，将H2O2浓度设定为1.5mmol/L。在此基础上，以H2O2为底物作Lineweaver-Burk双倒数图，根据双倒数图的截距，计算得到以H2O2为底物的米氏常数（Km）为0.21mmol/L，酶促反应最大速度（Vmax）为1.155mmol/（Lmin）。
3.2.4GA浓度的考察在上述优选条件下，也考察了GA浓度（0～4.0mmol/L）对POD酶催化反应的影响。得到的结果见图3d。在给定的Δt值下，曲线的变化趋势与H2O2底物相似，即随着GA/POD/H2O2反应体系中GA浓度增大，ΔA先迅速增大后不再变化；当浓度大于3.5mmol/L时，反应速率（ΔA/Δt）趋于稳定。故本系统选定GA浓度为3.5mmol/L。同样以GA为底物作Lineweaver-Burk双倒数图，再根据此图计算出以GA为底物的Km′和Vmax′值分别为0.20mmol/L和0.539mmolL1min1。结果表明：白萝卜POD与GA之间的亲和力与H2O2相差不大。
3.3干扰离子对POD活性测定影响
此外，在载流中分别添加柠檬酸（0～20mmol/L）、抗坏血酸（0～0.2mmol/L）和L-半胱氨酸（0～2.0mmol/L），考察了这些有机酸类对POD活性的影响。从得到的图4b～d3条曲线可以看出：添加的有机酸浓度增大，在给定的Δt值下吸光度都逐渐降低。这表明这3种有机酸对POD活性有明显的抑制作用，其抑制作用顺序为抗坏血酸>L-半胱氨酸>柠檬酸。由于L-半胱氨酸和柠檬酸都与POD活性中心的Fe3+发生螯合反应，使酶活性中心失去催化功能，因而抑制了POD的活性或减弱了POD与底物的亲和力。
3.4摩尔吸收系数测定
常规比色法测定POD活性时，是利用H2O2/POD/GA体系反应产物在470nm处的ΔA值，带入公式（2）计算得到。但本研究发现：ε值是准确定量POD酶活性的最关键因素；当所用仪器（波长分辨率、灵敏度）及方法的测试条件（温度、pH及溶剂）不同时得到的ε不同。所以，计算POD活性时不能直接将文献或商家给出的ε值代入公式（2）进行计算，须在选定条件下用所选仪器进行测定。
因此，本实验对准确测定ε2-GA方法进行了研究。由于2-GA不稳定、无法提纯，不能通过直接测定其吸光度值得到ε2-GA值，只能利用GA浓度间接求出2-GA的浓度（2H2O+2GA（POD）2-GA+4H2O）。理论上，当H2O2/POD/GA体系中POD过量，且H2O2浓度远大于GA时，可认为GA完全转化为2-GA。所以，对所需的POD活性浓度、H2O2/GA浓度比进行了考察。
3.4.1GA完全转化为产物所需的HRP活性浓度用商品化的HRP作为测试样品，分别取20μL的50，100，250，500，1000和2500U/LHRP，加入0.5mmol/LH2O2+1.5mmol/LGA混合液中[26]测定2-GA的吸光度，结果见图5a。当HRP浓度小于1.0kU/L时，2-GA的吸光度随HRP活性浓度增加而增大，当HRP浓度大于1.0kU/L时，2-GA的吸光度不再变化，即此时HRP活性浓度能使GA完全转化为产物。
3.4.2GA完全转化为产物所需的H2O2的浓度选定HRP为1.0kU/L、GA浓度为0.2mmol/L，使其与不同浓度的H2O2（0.2，0.4，0.6，0.8，1.0和2.0mmol/L）按1+1混合，测定其产物2-GA的吸光度，结果见图5b，产物吸光度随H2O2浓度增加呈线性增加趋势，当H2O2浓度大于GA浓度的5倍时，产物吸光度不再随H2O2浓度而变化。由此得出结论：当HRP为1.0kU/L、H2O2/GA浓度比大于5时，GA能完全转化为产物2-GA。因此，此时可根据已知的GA浓度换算出反应系统中的2-GA浓度，再将其带入朗伯-比尔定律，就求得ε2-GA。在室温（～20℃）下，用手工比色和5点平均数据得到的ε2-GA值为0.0122±0.0031L/（μmolcm）。
3.5萝卜POD活性测定
另外，模拟手工酶动力学曲线法在本系统上采用流动注射停留法，对上述稀释的萝卜POD活性进行了测定。操作过程是：注入酶样品32s后停泵（在响应峰的最大值之后停泵），连续记录H2O2/POD/GA体系在后30s期间内的催化反应动力学曲线（ΔAvsΔt），根据此区间曲线的斜率，求得POD活性浓度。得到的数据表明，停留法的结果（Ec10：777±3U/L，Ec15：1211±13U/L，Ec20：1470±14U/L，Ec25：1760±30U/L，Ec30：2075±20U/L，Ec35：2268±23U/L）与上述FIA-SP-POD系统的结果（Ec10：706±8U/L，Ec15：1105±6U/L，Ec20：1425±22U/L，Ec25：1802±6U/L，Ec30：2034±27U/L，Ec35：2323±32U/L）是一致的。
选取4种萝卜的提取液作为酶样品，用FIA-SP-POD系统测定其产物的吸光度，然后代入公式3，得到POD活性值。得到结果为：红皮萝卜（14673U/L）>青萝卜（14365U/L）>圆萝卜（13076U/L）>白萝卜（8309U/L）。为了考察本方法的可靠性，用HRP标准进行了加标回收率实验（表1）。考虑到HRP自然失活的影响，每次加标实验前先对HRP活性进行了校正。本方法的回收率在95.2%～107.1%之间，结果满意。
4结论
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关键词：文字特点；汉字教学
在汉字教学上注重对汉字的分析，对于学生掌握汉字的音、形、义及书写都能起到很好的作用。我国古代劳动人民的智慧是无穷无尽的，他们不仅创造了汉字，还把当时人们的生产、生活、文化、风俗等很多信息融和在汉字之中，为我们留下了一笔宝贵的财富。所以，深入地分析每一个汉字，都是在像和古人对话，我们可以从中获得很多知识。这不仅能提高学生的学习兴趣，帮助学生理解字义，加深记忆，并从美学的角度欣赏、书写汉字，还可以得到除所学汉字本身之外的更多附加值。
从造字学角度来看，汉字可分为象形字、会意字、形声字和指示字等，在教学时，可以此为依据，引导学生分析每个生字的特点来帮助识别字的音、形、义。
一、象形字教学
如教学象形字“田”，首先让学生看图片或课件，一块块方方正正的田地展现在学生眼前。问：“你看到的是什么？”
生：“田地。”“它是什么样子的，请用手画一画。”学生用手依图形画出。这样，学生从感官上很轻松，很自然，很直接地记住了“田”字。
再如教学“鸟”字，在黑板上画一只简笔画的小鸟站在树枝上，把简笔画与生字“鸟”比较，指导学生记忆，学生一下便记住了“丿”是小鸟头上漂亮的翎毛，“”是小鸟弯曲美丽的脖子和曲线优美的身体，“勺”是小鸟明亮的眼睛，“一”是小鸟脚下的一根树枝，他们不仅牢牢记住了生字的字形，还知道了鸟是生活在树上的。
二、会意字教学
会意字的教学更有意思。“当一阵风刮过，地上会飞起很多细小的土粒，我们也可以在教室的某个角落看到这样的小土粒，这就是‘尘土’”。所以“小土”就是“尘”，像小土粒一样的东西也叫尘，如“灰尘、烟尘”。
在教学“尖”字时，我拿小刀把一枝铅笔削尖，让学生观察，并指着铅笔尖问：“这是什么？”“铅笔尖儿。”“如果我把一根棍子也削成这样，这个头叫什么？”“棍子尖。”“对，像这样上边小，下边大的东西，就形成了一个尖。如山尖、塔尖、笔尖、指尖。”教学“品”字结构的字时，我多运用举例法，举一反三，使学生认识并理解了很多“品”字结构的字，如：三人为众，人多了就称为众，众人、众多、群众；三口为品，多人、多次地尝为品，品尝、品味；三木为森，二木是表示树木多，称为“林”，而三木指更多的树木，称为“森”，所以，森林比树林要大得多。我还告诉学生，这样的字都称为“品”字结构，这种品字结构的字，你还在哪见过？学生说出“三金”，三个“水”，三个“日”，三个“石”，三个“土”，三个“火”。我一一写在黑板上，并标上拼音，让学生认识这些字，并引导他们根据学习“众、品、森”的经验说说这些字的理解，孩子们说得很好，这样的教学方法，不仅扩大了学生的识字量，也发展了学生思维。
三、形声字教学
形声字是汉字中最多、最常见的一种字。有一首歌谣对形声字概括的非常到位：“形声字，好识记，声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。”在教学时，我利用形声字的这一特点，引导学生分析字形，理解、辨别字义。
如教学“粮”时，学生分析字形，左边是形旁“米”，右边是声旁“良”，读音“liáng”，师质疑：“‘米’是什么？”“吃的东西”，“一种食物”，“一种粮食”。师：对，米是一种粮食，可以吃的东西，“粮”和“食”组成的“粮食”是人物生存的必需品，指导学生扩词。由此，列举“娘、狼”等字。“娘”是“女”字旁，和女人有关，“娘”就是“妈妈”或像妈妈一样的女人，如“大娘、姨娘、婶娘”；“狼”是“犭”（反犬旁），与皮毛动物有关。
在这样的教学过程中，老师和学生共同学习，共同研究，在学一个字的同时可以认识几个字，并区别形近字。兴趣是最好的老师，根据汉字的特点教学可以激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。
多种多样的学习方法，使学生对汉字的学习充满兴趣，在长期的学习中，他们掌握了学习汉字的方法、技巧，能准确地分析所学生字，对生字的音、形、义掌握得也就非常好了。
一、象形字的字理识字教学
1.字理图识字
如苏教版一年级下册识字3中的“舟”“竹”“石”“泉”“川”，学生了解一些现代字由实物―古文字―今文字的演变。如教“川”字，先看实物彩图，再看抽象图，依据它的主要笔画线条与小篆文字对照，在此基础上学习楷体的“川”字，此时的“川”字出现在学生面前时就不会是抽象的符号，而是一条奔腾不息的大“川”了，孩子们发现了三者的相似之处，就很快记住了这个字。
2.丰富想象感受象形字
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。”为此我把那些独体字形象地写出来。如在教学“寒”字时，看字理图：人住在简陋的房子里，铺的是冰，盖的是草，会觉得怎么样？岂有不寒之理！学生会感到汉字很有趣。
二、指事字的字理识字教学
对于指事字的学习，可以借助学习象形字的方法，使抽象的意义形象化和具体化，利用图画、简笔画，追本溯源，增加对字义的理解与把握，最终认识记住这个字。如“木”字是个象形字，在古代，“木”字就是“树”的意思，在它下面加一短横，就成了“本”字，问学生：“树木的下端是什么呢？”让学生讨论得出结论，即这一短横特指“木”之根部所在，从而知道这一横有“指事”的作用。
三、会意字的字理识字教学
1.意义合成法
（1）同体会意字“品”是用相同的字组成三个口，表示多的意思，类似字有很多，“磊”三石相垒，“森”表示树多。“从”字是一个人跟着另一个人向前走，“林”两木并立，表树木丛生。
（2）异体会意字“采”是由不同字组成的，由“爪”和“木”组合而成。“尖”上小下大为尖。
2.字谜猜测法
会意字非常有趣，可以让学生猜猜这些分别是什么字。学生动脑猜到了，自然记得很牢固，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的道理，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
3.图画明晰法
因为会意字也是表意的字，我们也可以用图画明晰法去感知字原本的意思。教《月亮和云彩》这一课，教“明”字，课件先演示出“红日图”“明月图”，日月交相辉映，让学生看着课件中的图画以及字理图，表示白天与黑夜发光的两个天体（古人以为月亮在夜里发光）。日月同辉，说出“明”字的由来。这样，学生不仅记住了字形，而且理解了字义。“暗”是会意字。“音”，既是声旁也是形旁，是“黯”的省略，表示颜色深黑。暗，篆文=（日，代白昼的天色）+（音，即“黯”，完全无光）。
4.实物演示法
实物演示法就是在教学中，按照汉字的构形理据恰当运用实物演示，使学生获得生动鲜明的印象，轻松愉快地掌握汉字。如教“笔”字时，出示一支毛笔，“笔”字上面是竹字头，是竹子做的，下面是动物的毛做的，所以是“毛”字，这样可让学生牢固地掌握“笔”字。
5.动作演示法
在识字教学中表示动作的字，教师可选择形象活泼的演示法，通过体态语言再现动作，使学生对汉字字形印象深刻，逐步培养他们洞察汉字的能力和思考问题的能力，通过动作演示再现情景。
如会意字“拿”“掰”等，这类字动感十足，用动作演示十分形象。拿“合、手”会意，表示双手牢牢对握，掌控、掌握。如“开”像一双手抽拉门栓。
四、形声字的字理识字教学
第一，以声符为中心。例如“狻笔歉錾旁，与不同的形旁，会组成许多字，如“峰、锋、锋、烽、蜂、汀保而我们一见形旁便可知道该字与什么有关，如“蜂”形旁是“虫”，则该是蜜蜂的“蜂”了。
第二，以义符为中心。义符相同的字在意义上是有联系的。相同义符的可以比较识记。如“口”作义符的字有“吃、喊、呼、吭、喝、喘”等，均表示人或动物的口部动作。
第三，以部件为中心。当掌握了一些常用的偏旁部首后，知道了它们的表义，就能学会这一类字了。
在教学“领”字时，明白这个“页”字旁是由“首”字变化而来的。“首”是头部的意思，因此，“页”字旁与头部有关。学生再练习给这个字“找朋友”，还有哪些字有“页”字旁？学习“烦”字有“页”字旁，之所以这样写可理解为脑袋发烧时很热，像火一样，很难受、烦躁。学习“顶”字，因为人的顶部是头，所以是“页”字旁。学到“项”“顶”“须”等字时就能与“人头”联系起来理解。
《傲霜篇》是作家峻青充满诗意的散文名篇，意蕴深远，热情洋溢，充满了对生命的热爱和不懈追求。明理会意，陶冶性情是语文教学的一大任务。本设计旨在追求教学课堂的画面美、语言美及教学环节的流畅，让语文课堂充满诗意，从而提升学生对美句美文的鉴赏水平。
教学目标
1.学习菊的品质，领会的象征意义。
2.赏析课文的经典句段。
3.体会对比手法作用，学习借物抒情的写法。
4.培养想象力、表达力和朗读能力。
教学重点
1.学习的品质，体会作者的高洁的情操。
2.学习借物抒情的表达方式。
教学过程
激情导入感菊貌
课件，配乐画面：漫山遍野的，和单幅的特写。
说读相生观菊形
一、看菊说话
课件：花团锦簇的
1.你看到了怎样的？（学生自由表达）
2.太美了。（要求学生从的颜色、形状、数量、气味、姿态等方面有条理地叙说）
二、看菊读文
1.大家描述得真好！是的，太美了。你看课件，（课件配字幕：它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一团团，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的）我们齐读一遍。
三、看菊表情
1.示范读，标示停顿重音自由读抽读评价。
2.同学们读得真好！让我们把自己也变成，自由地开放吧。（选取自由的姿态，加上体态语和表情诵读）
对比烘托显菊韵
一、体会的坚强
1.大家可知，昨天黄昏的时候，它们都含苞未吐，只一夜的功夫，就展蕊怒放了。（课件字幕：只一夜的功夫，就展蕊怒放了）（反复读，重读“只……就”，谈感受）
2.就在这个夜里，一场寒霜降临了。（课件5：下霜，万木凋零）
3.默读课文一、二自然段，圈出描写霜大的词句。
4.朗读交流，（对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。白皑皑、毛茸茸、亮晶晶）体会词语的作用。
二、对比烘托
1.在寒风中，在严霜里，葡萄的叶子刷刷拉拉地飘落下来，梧桐的叶子也刷刷拉拉地向下落。然而就在寒风中，开放了，在严霜里，开放了。葡萄叶落下时，开放了；梧桐叶落下时，开放了。“西风紧，黄叶落尽”时，开放了。难怪人们都说秋菊傲霜呢！那么这个“傲”字，你是怎么理解的？（学生自由交流）
2.读课文的4、5段，用文中的话来解释“傲”字的含义。
3.傲霜就是“它们决意要和西风较个长短，要与寒霜见个高低”就是“西风越紧，它们开得越茂盛。寒霜越大，它们开得越艳丽。”（课件字幕：它们决意要和西风较个长短，要与寒霜见个高低）
4.指导学生要用上扬的语调朗读，坚强有力。
人文合一知菊意
一、赞美精神
1.在这场较量中，胜利了。它们在万木凋零的时节迎霜开放，它们自己小小的身躯，战胜了严寒，小小的生命，装点了世界。所以，古往今来，许多人赞美它。元稹就写出了“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”的名句。那么，作家峻青是怎么赞美的呢？（课件，图片、配字幕：我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲雪斗霜不畏的高尚情操。）
2.读中知意。
（1）齐读。
（2）师引读重点词、学生填读。
（3）仿说“我爱……”排比句。
（4）站立诵读。
（5）表演读。（先设计好手势，带学生表演，再自由表演，评价）
二、联系作家生平体会的精神
峻青图片、生平介绍。作家就像是一朵凌霜开放的，他顽强地生活，努力给人们带来快乐。他希望自己永远保持的情操，所以，他对的赞美是自然的，是真诚的，是深情的。大家也一定想和作者一样，做一朵吧!让我们和作者一起为唱一首赞美诗吧！前字幕配音乐（齐诵）。
联系生活品菊情
一、赞美
舒缓的音乐，优美的画面，课文朗诵是坚强的，是伟大的。它小小的身躯迎霜冒寒，开得灿烂一片，绚丽似锦。它值得作家赞美，值得诗人吟诵，更值得我们歌唱。请选用自己的喜欢的方式来赞美。
1.唱一支歌。
2.吟诵一首古诗。
3.给一句赞美的话。
4.画一张简笔画。
5.写一首小诗。
组内交流、评价，推荐优秀者上台“抒情”。
二、总结全文，学习写法
象征着高洁的品质，象征着顽强的斗争精神，象征着人们对生命的孜孜不倦的追求。作者由想到了自己，想到了无数像那样傲霜斗雪、不畏的人们。作者表面上是在写，实际上他是在赞美像一样的人。他把自己对人的感情寄托在对的描写中，这就是借物抒情。
想一想，我们的生活中还有哪些人也像一样不怕困难，积极向上，永不言败呢？（学生自由发言）我们还可以借那些物体来赞美生活中的那些人呢？
三、朗读升华
板书设计：
傲霜篇
看万木凋零迎霜开放
想傲霜斗雪不畏
关键词：小学语文识字教学审美情趣乐学天性识字方法
《语文新课程标准》指出：识字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。对于低年级的学生而言，识字教学可谓是“重中之重”，更是教学的难点。初为人师，任教一年级，我深知一个孩子在启蒙阶段教育中识字将会对他们今后的学习生活产生深刻的影响。但这过程中如若缺乏科学而充满童趣的识字教学方法和手段，学生学起来会了然无味，自然也就失去识字的热情和动力。那么，怎样才能提高识字教学效率呢？
一、培养审美情趣，体会汉字之美
从殷商甲骨文算起，汉字已有3500多年历史。中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，形神兼备。我国的全日制义务教育《语文课程标准》在第一学段课程目标中明确指出，要“初步感受汉字的形体美”。日本著名教育家石井勋先生说：“我相信，世界上只有汉字才能称作真的文字。我们日本人能用日语读汉字，也可以用英语和德语读汉字。在美国有这样的一种实验，让人们用汉字学英语比用罗马字学英语效果要好。所以，世界上的人如果能用汉字，即使语言不通，也可以交流感情。”①
1.感受形体独特之美
如在第一册教学“山”字时，我先展示生活中山的图片，再让学生画山的简笔画，这是原始先民抽象出来的文字雏形，再写简化的汉字。这个过程复演了汉字几千年的进化史，也让学生把写字与绘画建立联系和沟通，先画后书，边书边画，亦书亦画。苏教版小学语文一年级下册的识字3一课，就是按照生活中的图画到抽象出来的图画再到现代汉字这样的顺序出示的，其意图在于让学生从汉字的演变中感受汉字的绘画美，进一步喜爱识字。
2.感受结构含义之美
如在教学“群”和“独”时，可这样教：羊因喜欢聚众，所以为“群”；狗善争斗，只好“独”处。又如教形声字“妈、吗、蚂”时，先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声，指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁……就这样通过汉字的结构让学生领会汉字的构字奇妙，体会汉字之美，进一步欣赏汉字之美，从而乐于识字。
二、创设活泼情境，激发乐学天性
针对一年级小朋友的活泼、天真、想象力丰富等年龄特征，我在课堂上形象的把生字称为“生字宝宝”，“新朋友”“小伙伴”等，让学生在这些通俗易懂的名词中感受到亲切感，把枯燥的识字过程转化为认识新伙伴、结交新朋友的过程。特别是当他们把这些生字当做宝宝的时候，孩子们的保护欲立刻就被激了出来，在课堂上还可以营造一些氛围：“这些生字宝宝真可怜，他们无家可归，多可怜呀。有哪位小朋友能够来读一读，把他们带回家？”每当我这样问的时候，孩子们的积极性总是特别高，他们从识字认字中获得巨大的成就感与满足感。
三、教授识字方法，感受趣味识字
德加富尔在《学会生存》一书中提出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没能学会怎样学习的人。”我们在教学生字的时候，切不可将学生识字看做是老师教字，就是今天的字怎么写，明天的字怎么写，后天……在这种情况下的识字学生很快就会失去对识字的兴趣。所以教师教会孩子识字方法是识字教学的重点之一，通过一年的教学实践我摸索出以下方法。
1.儿歌识字法
朗朗上口的儿歌一直是低年级小朋友所喜爱的，所以我在教学中投其所好，根据汉字的特点编一些适合儿童记忆的儿歌，让他们在反复的诵读中对生字产生印象，从而在脑海里形成正确的结构。比如“春”字可以用“三人展翅飞，飞到太阳上”。“牵”，“大平头，牵头牛”。“真”，“十字头，下边框，三短横，捉迷藏，一长横，来封口，八路军，齐步走”等。
2.字谜识字法
猜谜语一向是孩子们所钟爱的，教学中合理而恰当地运用字谜可使课堂教学事半功倍，学生在这过程中既掌握了生字的音、形、义，又在猜字谜的同时锻炼自己的逻辑思维能力、口语表达能力，真正做到寓教于乐。比如“一个王先生，一个白先生，坐在石头上（碧）”、“两人坐在土堆上（坐）”、“竹子头下每人一口”等，试想在这么生动形象、言简易懂的字谜面前，孩子们怎么会不怦然心动呢？
3.生字加减法
每个汉字都有自己的构成特点，特别是合体字、上下机构、半包围结构、左右结构等，但是单纯地记忆这些结构，必然枯燥。所以我在教学中加入了生字加减法。如“冲―冫=（）”，“团―口=（）”，“暗―日=（）”，“时-日+又=（）”……在课堂上的巩固环节利用这种方法，不仅能让走神的学生迅速集中精神，而且能增强学生识字的趣味性。
4.表演引趣法
好动、爱玩是孩子的天性，教师可以根据孩子的这个特点，把识字教学以游戏的形式表现出来，如学《蘑菇该奖给谁》一课，让孩子们戴上头饰，分别扮演兔妈妈、小白兔、小黑兔，让孩子们在诙谐的语言、夸张的动作及油稽的表演中感觉学习的乐趣，使课堂其乐无穷，小朋友们在轻松愉快的学习氛围中识字。②这让本枯燥的课堂变得妙趣横生。
孩子的世界是纯真无邪的，他们的举手投足看似稚嫩，却透着无瑕的心，他们的问题看似幼稚，却闪着智慧的光芒。教师无法代替他们干什么，但是可以让他们学得更快乐。同样的知识需要学习，同样的技巧需要教授，可以在笑声中度过，当然是更好的选择。
注释：
①刘碧秀.汉字美简说[J].重庆教育学院学报，2002，（04）.
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【关键词】职校；美术；教学；教学质量
学校教育中的美术教育对促进学生全面发展、造就学生完善人格具有独特的作用。在职业学校中美术教育更为重要。职业中学的美术教学要针对职校特点、学生特点精心设计，在培养学生知识、能力、情感等方面多作努力探索，要使培养的学生能适应未来社会的要求，具有立业、创业的能力，使职中美术教学跟上时代的步伐。教学中要求创新、求实效、求特色，要让每一个学生都能在美术学习过程中体验到成功的喜悦，帮助学生树立自信、恢复自尊，成为对社会有用之才。在多年的教学工作中，本人认为职校美术教学中把握以下几个方面，对提高职校美术教学质量有一定的实效。
一、注重对美术专业课教师的培养，增加美术专业设备设施的投入
二、把握职校学生特点，调动学生学习美术的兴趣
三、改变传统教学模式，注意训练手段的灵活多变
长期以来，职高的美术教学过分强调基本功训练与绘画技巧，教育模式化、训练单一化、要求概念化。从而忽视和淡化了对学生艺术素质和创新意识能力的培养。在教学中，我们应该把培养学生艺术素质和创新意识贯穿于绘画基础教学的全过程。
另外，尽可能让学生掌握多种表现方法和技巧，例如可以运用排线涂色调法、纸笔擦法、手指涂抹法、毛擦法；也可以运用黑影法、限色层归纳法、黑白灰色块法，色线法及综合法，还可以一画分别用多种方法练习，一题材从不同角度，不同视点进行构图练习，拓展学生的表现领域，丰富学生的造型语言。此外还应通过临摹、写生、特写、默写、创作、设计等途径，借鉴民间美术的表现手法等，为学生的创作奠定厚实的基础。
四、利用现代教育技术拓展学生视眼，优化专业教学的课程结构和内容
当前，现代教育技术为职校美术类专业的教育和教学注入了大量的新鲜活力，大大的拓展和提升了学生的审美视眼。在科学文化与先进技术快速发展的今天，集光、电、声等于一体的多媒体技术，以其快捷、高效、全面的传授知识和在保存收集资料、便于交流等方面的优势，极大地促进了整个教学环境的改革和发展，学生也因此而受益良多。应用现代教育技术是当前美术教育改革的必由之路，已成为当前发展的趋势，不过现代教育科学技术在美术类专业教学中的作用也并不是万能的，同样也要注意与传统教学方法的有机结合。另外，在进行教学过程时，教师发挥主观能动性配合多媒体技术手段，充分展示自己的艺术才华，引领学生在美术学习中体会新的乐趣，无疑会使学生感受到更为饱满的美术信息含量，这样教师与现代技术手段各施其能，优势互补，更多地满足了学生的审美需求。
五、提倡个性，发展学生兴趣和创新能力
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人心中的审美标准不同，在教学的过程中教师不能将自己的审美观强加给学生，不能用自己的喜好的去判别一张画的优劣，最后导致有的学生改变自己的绘画个性和审美观，去迎合老师的喜好。美术是最不强调一致性的学科。在美术教学中，我们培养的是学生的创意和个性，应该及时了解他们的构思想法，引导他们将自己的想法表现在出来。从学生开始学到最后作业的完成，都要以一种发展的眼光，鼓励的态度去评价不同的学生。比如同样的作业，几十张作业就会表现出几十张不同特点的画面。这其中有些特点，很有可能是学生创造意识和艺术才智的“闪光点”。教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创新能力。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我认为一节成功的课除了完成教学任务以外，还要让学生在课堂上快乐的学习，让学生在玩中学。教师在备课时应着力研究学生的知识基础，作画方法及如何让学生的学习积极性在好奇中、鼓励中被调动起来。讲课时既要结合学生的实际，讲授一定的基础理论，又要进行技法的演示，指导学生训练。学生只有掌握一定的技法手段，才能初步体验到创造成功的快乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。在实施“以人为本”的教学过程中，学生的学习积极性明显提高，从“要我学”变为“我要学”，“我喜欢学”。
六、在实践中激发学生的想象力
灵感的偶然获得，是以画者的生活实践和艺术实践为基础的。丰富的审美经验、深厚的艺术修养和高超的艺术技巧是获得灵感的前提，而这些都离不开生活，生活是艺术创作的源泉。大自然赋予了人类一切，也激发了人类的灵感。美术教学中学生想象力和创造力的培养有赖于教师引导其观察生活、进行实践，通过自身经验激发灵感。
教师应通过一些实践活动让他们观察美的作品，亲自感受体验绘画作品或造型艺术过程，认识美术的奥妙，进而挖掘其创造力。如在讲授《色彩基础知识》一课时，学生以小组为单位进行“调色游戏”，将红、黄、蓝三原色“玩”出橙、绿、紫三间色，再“玩”成红灰、黄灰、蓝灰三复色，然后要求他们将调配出来的颜料作一幅画，并对颜色及其作品进行想象、描述，然后将作品粘贴上墙，开展自评与互评。在整个课堂中，学生不仅从自己动手实践过程中掌握了色彩的基本知识，而且对色彩的变幻又有了无穷的想象空间。
当然，职校美术教学质量的提高，还要依赖于领导的重视、教学设施的配备等方面，但是，最关键的还是教师。美术教师要有很强的事业心、较广博的美术基础知识和坚实的技能技巧，同时，应懂得教育科学――教育学、心理学、教学法等，还要经常进行学习进修，更新教育理念，适应时代的发展，这样才能更好地提高职校的美术教学质量。
[1]邓福星，程明太，美术教育学[M]，哈尔滨：黑龙江出版社，2000
通过联系，我有幸来到了市园林植物园进行社会实践。植物园是以园林风景区建设为主体，具有植物科研科普、旅游服务、园林工程和绿化苗木生产等多功能的综合性植物园，以植物引种驯化、种质资源保护和开发利用为主要研究内容；是植物多样性保护和引种驯化的重要基地，植物学现场教学的理想场地。也是进行科学普及教育、提高民众文化素养，以及旅游和休憩的最好场所。
植物园已建成的专类园（区）有13个，较有特色和优势的专类园（区）是：沙生植物区、棕榈植物区、藤本植物区、三角梅（市花）园、南洋杉植物区、苏铁植物区、竹类植物区、雨林植物区等。实习一开始，在植物园一位见多识广的分类专家带领下，我与其他几位来自不同学校的实习生一同参观了每一个专类园，在这个汇集了6000多种形态各异植物的植物王国里，我们边走边认，一天下来，便认识了许多以前没有接触过的植物，有以观赏为目的的：如观花的美蕊花、紫蝉、蔷薇等；观叶的旅人蕉、变叶木、花叶良姜等；观果的吊瓜树、腊肠树等；还有松杉园中姿态各异的金钱松、雪松、落羽杉、活化石银杏等裸子植物；竹径中高低错落、婀娜多姿的毛竹、斑竹、佛肚竹等竹类植物；棕榈岛中充满南国风情的大王椰子、短叶鱼尾葵、加纳里海枣等棕榈科植物；百花厅中清新美丽的王莲、荷花、睡莲等水生植物；以保护和展示为目的的辣木、苦楝等乡土树种；以及可以作为经济作物的如糖棕、油棕、伊拉克蜜枣等植物……种类多到令我的眼睛目不暇接,感觉就像是好好地上了一堂观赏植物认种课,真可谓获益良多。
经过了一整天的参观，我们都对植物园有了一个初步的印象，徜徉其中，秀丽的自然景观；荟萃的人文景观；优越的区位交通均兼而有之，所以在及海内外都名闻遐迩，游客络绎不绝。
草坪四周的南洋杉，有些丛植，有些列植，其树干或直或倾，或弯或曲，形态各异，树下草坪如毡，是游人休息、嘻戏的好场所；竹径中千姿百态的竹子与湖光山色相映成趣，构成了园林美景和竹石相伴的优美画面；棕榈岛三面临湖，青山环抱，湖光山色，风景很是独特。椰林深处有仿傣族小楼形式而筑的茶室，旁有一座荷叶状小桥，游人至此憩息品茶之时，可静静领略棕林风光。数百种棕榈科植物遍布坡上和水边，高低参差，枝叶各异，一片南国海岛风光；蔷薇园是以蔷薇科植物为主，，点缀小品，铺设草坪，现较受观迎的新景区。池畔建有露天音乐台，舞台部分仿玫瑰花瓣形，色彩素雅，是植物园中较为别致，风格迥异的一个建筑小品，表达了专类园蔷薇主题。蔷薇科植物月季、桃、梅等品种别有一番新意新情。我对于自己所看到的这些种植和园林小本文来自转载请保留此标记。品的设计都作了一定的记录，植物园的风景如画，真是离不开这些优秀的园林设计师们，这些设计看似简单，其实却是经过了十分细微的考量的，令我十分钦佩。
在这之后我又来到了沙生植物区进行实习，这里的工作较为简单，仅要帮管理员浇浇水和收集掉下来的种子，还有就是在展区提醒一些游客勿用手触摸这些沙生植物。管理员小李向我们介绍，仙人掌与多肉植物是一类为适应干旱环境，由植物体的某一器官，或叶或干或根特化为贮水组织的植物类群，多产于热带干旱地区，种类繁多。它们充满了异国情调，不仅可供观赏，还有食用、药用等经济用途，在这里，我认识了好多仙人掌与多肉植物，有许多都十分美丽和特别，包括令我印象深刻的“中国金琥王”、形似酒瓶的植物——佛肚树、被布包裹的植物——布纹球、会开花的石头——生石花、落地即生根的植物——落地生根和一身是宝的芦荟等，真是看得我眼花缭乱。在这里的实习，真是又让我大大开了一回眼界呢。
短短2周的社会实践很快就结束了，在厦门植物园这里，我学到了许多许多东西，不仅专业知识有了相当程度上的提高，也大大锻炼了我的动手能力，而且加强了我与其他人的交流沟通能力，口才也得到了一定的训练。同时，我也十分感激在实习期间帮助和指导过我的引种驯化班叶班长、设计室周总工程师、沙生植物区管理员小李以及组培实验室的张老师，还有在这里十分帮助我的植物园员工们，在这个进行我人生中第一次实习的地方，我懂得了许多道理，感觉自己长大了，所幸的是所有的人都对我很好，这是一次非常有意义的实践，我想，回学校以后我可要加倍努力，希望在不久的将来能够有更坚实的专业基础和应对能力踏上新的工作岗位。
（二则）
只有坚持学习新的知识，才会使自己更加提高，而这里就有这样的气氛。同时这次实习也为我提供了与众不同的学习方法和学习机会，让我从传统的被动授学转变为主动求学;从死记硬背的模式中脱离出来，转变为在实践中学习，增强了领悟、创新和推断的能力。掌握自学的方法，这些方法的提高是终身受益的，我认为这难得的两个月让我真正懂得了工作和学习的基本规律。
（三则）
实践单位：英语培训中心
实践目的：通过社会实践，能够锻炼我自己与人交往的能力，扩大交际范围，进一步加深对教学了解，培养对教学的兴趣，增加教学经验与收获，也从中发现自己从未发现的方面，或许需要改正的习惯，更或许是某个被掩盖的亮点，给自己一个正确的定位，确立相对现实的目标。结合平时在校学习的教学技能，再加上实践，使之更加完善。另外，我还实践了其他领域的工作，扩展自己的知识面，锻炼提高自己的能力，见识不同的人，不同的家庭，不同的工作，学会怎么做人，与人相处，如何上好一堂课，提早适应社会，为今后成为一名优秀的人民教师打下扎实基础。
实践过程
转眼间，一个炎热的假期就要过去了。蓦然回首，不能不感慨光阴似箭般穿梭中的那份无奈。当准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的及假期里多了一份沉甸甸的充实……
最熟悉的陌生称谓，经过了将近一个月的实践生涯，现在的我对于“老师”这个称谓不再陌生了，当别人称呼我“老师”时，已没有昔日的逃避与羞涩……虽然我的工作只是沾了“教师”的丁点边，可我分明感到这两个字带给我的豪迈感。我，不枉此行！
第二天早上点我准时到中心报到，喜校长为我安排了工作，我专心了解中心各项职能，包括报名程序，如何开收据，使用打印机打印资料，宣传本中心……很快，便有家长带着孩子前来咨询报名，刚接任务的我十分生疏，幸好在我身边的杨老师，马老师一直帮我解围，我也从中更加了解情况。大概10：00左右，我接到一位六年级的学生，在这十天，我要对这位学生进行“一对一”辅导，帮助他顺利通过恩益学校的招生考试去读初中。
他叫，有点胖，我感觉是个蛮滑稽的小男孩。首先我向他爸爸了解一些情况，且翻阅他带过来的试卷，我对学生的基本情况有了初步掌握：基础不扎实，单词、音标不过关，语法掌握不牢固。
头一次我不想上课，我面带笑容与他交流起来，谈谈学习方面的，询问他对英语是否有兴趣？自己觉得在哪方面还存在不足，我该怎么配合他……看我始终不翻课本，他有点奇怪，我告诉他尽早不上课，下午才开始正式上课。听到我说不用上课，他很高兴，于是我们轻轻松松地谈起来，他很喜欢看《龙珠》，恰好我有看过，于是我们很投机地聊了起来。我之所以这么做是想培养他来这上课的兴趣，让他感到在这里上课不是一种负担，也增进我与他的感情，“用心和学生沟通，做他们的朋友”。
中午回家后，我便匆忙地看了看课本，粗略地备课、做教学计划、安排习题。下午正式上课，或许我们谈得来，所以一上课也不紧张，向在教我弟弟一样。针对郑泽的情况，我为他制定一个“扎实基础—逐步提高—适当难度”的方针。我跟他讲了一下我的教学计划，让他心里有个底。
第二，挑选重
第三，劳逸结合才是学习的最佳状态。我知道，一个学生连续两个小时坐在老师旁听课会很累，所以在讲课过程中我都会停下来休息十分钟。也许我与他很谈得来，我们总有说不完的话题，时不时会传来笑声，别看他的样子老老实实，其实他很调皮，但也很幽默。为了使其保持浓厚的学习兴趣，我采用了很多方式，比如：情景对话，与语法有关的小游戏，还有物质奖励。
苦中有甜，喜忧参半，由于每天都得到辅导中心，我必须起得早，这就迫使我改掉了假期睡懒觉的习惯（通常要睡到10点多才起床）。开始的几天，我都是在睡梦中起床，提着昏沉的脑袋去洗漱。那种转变的滋味真不好受！为了不迟到，我总要风风火火地赶路，无论是烈日当空还是阴天下雨，到达辅导中心都是满头大汗，屁股尚未坐稳，就有家长前来咨询，一天的工作又昏天暗地地忙碌起来。哎呀~~累呀！这才体会父母挣钱的艰辛。
每天晚上我不用上课，所以我利用这个机会到教室去听各位老师上课，他们有教小学的，初中的，高中的，也有大学生高级口语班，雅思课程，剑桥、新概念课程，pest1、2、3级，最有趣是听外教ddvid的口语课，他来自加拿大，每周只有周日晚才有，机会难得呀！
每个老师在讲课时都自己独特的一面，所以每晚听他们的课，我的笔记总记得密密麻麻，课后我会主动与老师们交流，谈谈经验，这也使我的交际范围再次扩大，他们的经验给了我莫大的帮助。当喜校长问我听后的感觉，我只有四个字回答他:“受益匪浅”！
实践体会
第二，从事教学工作，需要“耐心”，面对不同的学生，他们对只是接受和记忆的方式、能力都有其不同的特点，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，同时也该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。对于不同的学生要采取不同方法，不懂的一定要让他们弄到懂为止。
第三，要与家长交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我们根据实际情况来安排课程；另一方面我们可以及时将教学进展反馈给家长，要求家长给作业签名，配合和支持孩子。
第四，现在很多家长不惜重金，即使家中并不富有，也会省吃俭用，拼死拼活的都要吧自己辛辛苦苦赚的钱拿来交学费，为的是什么？为的是让孩子成绩有所提高，希望“望子成龙，望女成凤”。哎~“可怜天下父母心”！
暑假即将结束，我的实践生涯也告一段落。在这次实践中，我看到很多，也学到很多，patience,tolerance,care,responsibility,friendliness,耐心，宽容，关心，责任，友善，我想，这个暑假我过得最实在又有意义，这应该是我今年盛夏收获的最丰硕的果实！
（四则）
月日，我乘坐公交车出发于早上准时来到交大慧谷天域时捷等公司。首先，我与天域时捷肖经理见了面，肖经理对我的到来表示热烈的欢迎。他向我详细介绍了天域时捷所销售的产品、服务的对象以及天域时捷近几年的发展概况等方面的情况。之后，他带领我参域时捷等公司。首先，我与天域时捷肖经理见了面，肖经理对我的到来表示热烈的欢迎。他向我详细介绍了天域时捷所销售的产品、服务的对象以及天域时捷近几年的发展概况等方面的情况。之后，他带领我参观了天域时捷，对七喜电脑大水牛产品以及各种耗材等进行了介绍。他要求我在实践过程中要主动与天域时捷的技术员们接触，多动手、多动脑，敢于发问，将书本上学到的东西与实际相结合。由于计算机软硬件发展速度空前，因此对于在实践过程中发现与书本上不同的地方要勇于探索，善于创新。最后他祝愿我在本次实践活动中能够学到更多的东西，取得优异的成绩。同时，为了给自己尽量多的创造动手机会，我还联系了到交大慧谷电脑城万博美讯、志诚电脑等作为我的实践单位。
从月日至月日我在所在公司进行社会实践。克服了天气寒冷的不良条件，在公司时学习计算机有关装机、装系统、装应用软件的基本操作、计算机经营、工厂市场行情调查、社会公关等方面的内容。在客户需要时还根据客户要求上门服务，同时这也响应了团、团中央、全国学联“同人民紧密结合，为祖国奉献青春”的口号。博得了市民的一致认可。为了保证我学到的东西能够切实规范化、系统化。我要求各自己每天必须写个人日志，注意消化自己在平时所学到的东西。
实践也让我对百诺威电脑城和交大慧谷电脑城的整体运行情况有了一个大致的了解。百诺威电脑城地处上海市中心附近，门前每天有大量的流动人口，而且电脑城也有一定的历史。几乎上海所有的市民都知道百诺威电脑城，给人的感觉是进入百诺威电脑城后又没有一个是来闲逛的，一般都是有备而来，而且一旦看中马上就会付钱购买。所以基本上百诺威电脑城每来一个顾客就会有一桩生意成交。交大慧谷电脑城地处上海市交通大学附近，一楼是电器城，二楼才是电脑城，而交大慧谷公司对其电脑商家宣传力度不够，致使很多人并不知道交大慧谷电器城有电脑。一般来的都闲逛而已。所以尽管交大慧谷电器城的顾客人数要稍微多一些，但是真正成交的生意还是比较少，相对百诺威来说，生意则要萧条一点。
因此，我认为对交大慧谷电器城和百诺威电脑城应该采取两两合作，优势互补，进一步加强交流和沟通。对百诺威的电脑公司来讲，通过与交大慧谷电脑公司的合作可以发挥其顾客比较多的优势，有利于宣传自己的品牌，弥补客流量的不足。对交大慧谷的电脑公司来讲，通过与百诺威的电脑公司的合作可以进一步扩大交大慧谷的影响，让交大慧谷电脑城在上海市民的心目中树立一个良好的形象。同时也可以利用百诺威电脑公司成交率比较高的优势进一步提升自己的销售量，发展壮大自己。
通过前面月日—月日6天的实践，使我具备了一些装机的基本技能，了解了计算机内部各部件及如何装机等方面的内容。技术员们决定利用月日和日开展两次计算机技术义务咨询活动。为了保证这两次活动的成功开展，我进行详细的安排策划，与实践单位、赞助商进行了统一的协商，对场地进行了申请。同时，我和他们夜以继日拟出了十多种不同的配机方案、知识问卷调查表、计算机使用过程中的常见故障及解决办法、计算机发展史等与计算机有关的内容。经过大家共同不懈的努力，各项准备活动终于在7月17日临晨2点完成。
月日上午，阳光灿烂，春风和煦，蓝天白云下的上海更加漂亮。但大家们却一点都没有留意周围的景色，我心中只有一个念头，就是把今天的义务活动搞成功，把自己所掌握的知识技术尽量多的传授给市民，为市民尽量多的排忧解难。上午我的义务咨询活动正式开始，广大市民向我提了很多问题，我不辞辛劳，耐心地一一解答，甚至派人到群众加中解决他们的问题。很多市民对我的配机方案表现出了浓厚兴趣，他本文来自转载请保留此标记。们不断地询问配置单上各部件性能、价格、兼容性等方面的问题。对我给出的常用故障检测及其解决办法也作了较高的评价。咨询活动圆满结束。
月日，该活动在火车站再次成功举办，并且收到了十分良好的效果。
（五则）
寒假期间，我到省市工商银行进行了实践，发现了一些引入思考的问题。第一：银行的呆、坏账率过高，根据巴塞尔协议规定，资本充足率为8%，而在该行竟达到48%，经调查，主要原因是银行的贷款回收率很低，加上前几年积累下来的国有企业拖欠旧账的固疾寒假期间，我到省市工商银行进行了实践，发现了一些引入思考的问题。
第一：银行的呆、坏账率过高，根据巴塞尔协议规定，资本充足率为8%，而在该行竟达到48%，经调查，主要原因是银行的贷款回收率很低，加上前几年积累下来的国有企业拖欠旧账的固疾，近几年来，国有企业改革过程中，银行受前几年的影响，不敢过多的放款，呆坏账率过高，使得银行不敢盲目贷出无抵押的信用贷款，信用货币创造体系在很大程度上被抑制，大家都知道银行是经济的核心，核心受阻，必然抑制经济部门的发展，如保险、证券业等，也必然反作用于国有企业改革，并形成恶性循环，当然，解决方法是有的。首先，源头上，最主要的是解决大、中、小型企业改革，改革的具体措施，需由当地各级政府因地制宜，借鉴一些企业改革成功的经验，也可以聘请专业经济学家、咨询机构对企业进行重新评估、考察，找到解决途径和措施，企业是解决的最关键一环，国有企业改革好了，下岗职工复岗问题自然解决，职工有钱了，消费自然旺盛起来，扩大内需自然容易解决了，经济增长率自然提高了，银行的贷款自然能还上。
1、地区有良好的民营企业经营氛围，中、小型国有企业很少，很多人愿意私人当老板，另外，个人信誉度较高，银行的信用贷款可以及时还上，但其他地区是否具备这种氛围，还很难说。
2、在微观经济四大要素中，劳动、土地、资本、企业家才能，企业家才能是很难界定的，也就是说，在决定某项贷款时，到底谁更具有才能呢？只有企业发展到一定规模有向上扩张的趋势时，或者该企业家以前信誉较高，银行才有可能进行发放，但是，这种情况如何进行界定的呢？可以说困难重重，寻租行为时常发生，造成货币供给使用效率很低，竞争不公平。何况，民营企业淘汰率过高，但是江浙地区不同，前面已经说过，那个地方已经有很好的传说，何况大型民营企业也较多。“温州模式”、“苏南模式”，这使我迅速想到经济学家，不但是要有进行某些定性分析，更重要的是设计一些切实可行的定量分析。
上例中，如建立一套符合中国现实情况的标准体系，包括对企业的未来的评估，企业家个人才能的评估，企业家信誉的评估结合起来的评比的在套类似西方发达国家的评比参数，而很多经济学家只做大体上的讨论，却不去做更精、更细、更周密的计算、调查，我想这也是经济学不如数学、物理在生活中实用的重要原因吧。
（六则）
春节过后，在母亲的带领下我来到了市龙马机械制造有限公司（市机械厂）。该厂是最大的载货汽车、低速货车、多功能拖拉机生产企业，是原农业部农用车定点生产基地，现有员工450人，2007年完成工业产值2.5亿元。公司生产的牌汽车、龙马牌低速货车是中国名优产品，多功能拖拉机是省优产品，荣获“中国低速货车（农用车）十大知名品牌”、“名牌产品”、“飞马奖”、“诚信单位”等荣誉称号。该厂于年取得iso：质量管理体系认证证书和年国家强制性产品“3c”认证，年度、年度连续两年被评为“民企300强”企业。
该厂主要产品有轻、中、重型载货汽车及底盘，低速货车，多功能拖拉机，洒水车、吸粪车等专用汽车，集装箱牵引车等。目前经国家发改委批准上公告的有汽车35种，低速货车16种，多功能拖拉机8种共计近60种产品。企业的营销网络已遍布全国各地，形成集市场研究，整车销售，技术服务，配件供应四位一体的营销服务体系。
冲压是汽车制造所有工序的第一步，成卷的钢板首先要在切割机上切割成不同规格的小板，然后由冲床进行初始的切割，在进行简单的冲孔，切边后，就会进入真正的冲压成形工序。冲压成形由冲床和模具实现，模具的作用非常大，模具的质量直接决定这工件的质量。每一个工序大多都是先经过冲压成形，然后再经过冲压，切边，翻边等等工序最后才会成为所需要的工件。刚开始工作特别容易感到累，车间主任对我非常关心，总是把最轻的活交给我做。我也主动会去干一些重活，像切片的时候我也会在一旁帮忙，希望多体验一些不一样的工作。