以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，结合xx县教育局全面推行尝试教学法，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要，以提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神实践能力为重点，倡导自主、合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
二、基本情况分析
(一)学生情况分析
一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的基础。
另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。
因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。
（二）教材分析
八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
1、关于第五单元的内容我主要分两个部分进行分析
教材先探讨生物圈中有哪些动物，它们分别有哪些与各自环境相适应的特征，再探讨它们的运动、行为以及在生物路边中的作用，其知识结构简图如下：
这样的安排改变了长期以来按进化顺序逐门逐纲讲述各类群形态结构和生理功能的做法，强化了动物与环境紧密联系的认识，其中“水中生活的动物”重点探究鱼适应水中生活的特点；“陆地生活的动物”重点探究蚯蚓和家兔适应陆地生活的特点；“空中飞行的动物”重点探究鸟和昆虫适应空中飞行的特点，这样能较好地体现课程标准关于动物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类的要求。而关于其他动物的类群则在相应的节中简单介绍。这样的安排突出了重难点。
（2）、关于细菌、真菌部分
2、关于第六单元的教材分析
第六单元包括生物的分类、生物多样性的概念、现状及保护对策等。
关于生物多样性及其保护，课标要求达到层次是学生能说明保护生物多样性的重要意义。这是个热点问题，所以教材从生物各类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性三个方面来阐述生物多样性的内涵，以便让学生对保护生物多样性的意义和对策有更深入的认识。本单元的知识结构图如下：
三、教学目标
通过义务教育阶段《生物学》（八年级上册）课程的学习，逐步实现以下发展目标：
（一）知识与技能：
1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。
3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。
4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。
5、了解生物的多样性及其价值。
[关键词]《阿凡达》；生态美学；自然
课题项目：本文系2012年度河南省教育厅人文社会科学研究青年项目“生态批评视角下的美国生态电影研究”的研究成果（项目编号：2012-QN-355）。
《阿凡达》是美国著名导演卡梅隆又一部重要作品。《阿凡达》的故事虽然发生在遥远的潘多拉星球，但是我们似曾相识，其实就是讲述我们现代人和现代文明的故事，反映了在全球生态危机日益加剧的背景下人类该何去何从，如何处理自然与人、环境与发展、生存与科技、物质与精神等一系列关系人类生存的重大问题。笔者试用生态美学理论来研究《阿凡达》所表达的生态美学精神，使其成为修复地球生态、回归人类美好人性、建设人类和谐社会的重要人文资源。
一、歌颂自然生态美
三、建构人类理想的生态社会
在现代社会中，由于自然环境的破坏和精神焦虑的加剧，人们普遍产生了一种失去家园的茫然之感。在这种危机日益加重之下，海德格尔在《追忆》一文中给出解决问题的灵丹妙药：“充满劳绩，然而诗意地栖居在这片大地上”。（1：107）诗意地栖居就是要拯救大地，就是摆脱对于大地的征服与控制，使之回归其本己特性，从而使人类美好地生存在大地之上、世界之中。诗意地栖居就要坚持生态整体主义，把生态系统的整体利益作为最高价值而不是把人类的利益作为最高价值，把是否有利于维持和保护生态系统的完整、和谐、稳定、平衡和持续存在作为衡量一切事物的根本尺度，作为评判人类生活方式的、科技进步、经济增长和社会发展的终极标准。
四、结语
运用生态美学理论分析电影《阿凡达》发现其包含有丰富的生态美学精神：颂扬了大自然的生态美，批评了人类中心主义思想，唯发展主义和科技至上观，构建了以生态整体主义原则为基础的人类理想社会，期望人类能够诗意地栖居在这绿色的星球上。《阿凡达》体现的生态美学精神涤荡着人们的心灵，促使人们积极采取行动来拯救地球和人类自身。
[参考文献]
[1]马丁·海德格尔.荷尔德林诗的阐释[M].孙周兴，译.北京：商务印书馆，2000.
[2]BrownCarmony.AldoLeopold’sSouthwest[M].Albuquerque：UniversityofNewMexicoPress，1990.
[3]特·绍伊博尔德.海德格尔分析新时代的科技[M].北京：中国社会科学出版社，1993.
[4]曾繁仁.生态美学导论[M].北京：商务印书馆，2010.
[关键词]中美教材动物学教材分析
1986年哈雷彗星光临地球后，美国科学促进委员会提出了“2061计划”。“2061计划”的主要目标是提高公民的科学素养，之后出版了《美国国家科学教育标准》。2000年，我国正式启动第八次课程改革，在2001年颁布了《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》，在2011年颁布了《义务教育生物学课程标准（2011年版）》。中美两国提出了各自的课程标准以后，都根据标准进行了新教材的编写。
本文中选择了美国McGrawHill图书出版公司2008年出版的美国中学（6―8年级）核心理科教材《生命科学》（以下简称美国教材）和我国人教版《义务教育教科书生物学》（以下简称我国教材）中涉及的“动物学”部分内容教材体系进行比较。通过比较分析可见中美两国教材的设计体系存在着异同点，同时教材的体系又体现着中美两国课程标准的要求。
一、中美教材体系的比较分析
（一）中美教材整体体系的比较分析
中美两国教材都是根据动物进化的过程进行动物类群的介绍。美国教材中只有《动物》[1]这本教材中涉及到了动物学的主要内容;我国教材中关于动物学的内容有主要内容在《八年级上》[2]，部分的内容在《八年级下》[3]中。表1中列出了中美初中生物教材“动物学”的整体体系。
从动物类群的介绍看，美国教材共选择了14个动物类群，我国教材选择了12个动物类群，都是从无脊椎动物开始到脊椎动物结止，但是我国教材中没有选择“海绵动物”和“棘皮动物”这两个类群。通过比较可见，美国教材中选择的动物类群数量虽然比我国多，但是教材内容开展顺序上是大致相同的。
（二）中美教材中同一节内容的体系比较分析
表2中美教材中关于“软体动物”的教材内容
生命科学动物软体动物八年级上第五单元生物圈中的其他生物软体动物
软体动物：
身体结构：外套膜、腮、开放式循环系统软体动物：
软体动物的数量、外套膜、软体动物的特征、以双壳类动物动物（缢蛏）为例，研究软体动物的特征
软体动物的分类：
腹足纲、瓣腮纲、头足纲、头足纲的运动推进器、软体动物的起源软体动物人类生活的关系：
软体动物的价值：
二、结论
通过对中美初中生物教材中“动物学”部分知识体系的比较可以得出以下几个结论：
（一）教材的整体体系基本相同，但美国教材动物分类体系更具体
中美教材关于动物内容的选择虽然都是按照动物进化由低等动物向高等动物的大致过程进行介绍，教材的编写顺序也大致相同，但是美国教材将动物类群进行分纲介绍，使得学生可以了解的动物分类体系更具体。
（二）动物类群基本相同，但美国教材动物类群体系更完整
中美教材中选择的动物类群数量虽然不同，但主要的动物类群基本相同，不同的是我国教材中没有选择海绵动物和棘皮动物这两个动物类群。所以，从动物类群的完整性看，美国教材数量多，学生能够获得的动物类群的体系更完整。
美国教材中需要学生理解动物的特征、分类、生活环境、生存和繁殖，动物的起源，动物类群与生活等方面内容;而我国教材需要学生理解动物的特征、动物与人类生活的联系、部分动物的生殖和发育。虽然美国教材涉及到的内容较多，同时教材内容具有一定的广度，但是学生理解起来较难。我国教材的内容体系简单明了，内容易于学生理解，有利于培养学生的学习兴趣。
（四）教材内容呈现形式，我国教材展现形式更据直观性
三、总结
【参考文献】
[1]（美）比格斯等著.美国中学核心理科教材生命科学动物[M].杭州：浙江科学技术出版社，2011.
[2]朱正威，赵占良.义务教育教科书生物科学八年级上册[M].北京：人民教育出版社，2013.
[3]朱正威，赵占良.义务教育教科书生物科学八年级下册[M].北京：人民教育出版社，2013.
在地球上有着许许多多的动物，它们却有着不同的个性与天然的习性，但是它们却有着同样的一点，那就是跟人一样的亲情、友情，还有爱情。
动物同样是人，我们必须保护它们，一定要记住人也是动物，动物也是人。这个事实你是永远无法否认的，所以我们必须一致行动起来保护动物，保护我们兄弟姐妹。为地球增添无限的气氛，让那些凶残的动物跟随着人类美好的心灵被感化变为乖巧，这个世界就多了一些无比的气氛。
[关键词]《狩猎季节》；生态；人；自然；动物
《狩猎季节》(OpenSeason)索尼影视历史上的首部动画电影，导演是曾执导《怪物公司》、《蚂蚁总动员》等片的吉尔库顿和曾拍过《狮子王》、《叔比狗大闹好莱坞》等片的罗杰阿勒斯和安东尼斯塔奇，于2006年9月29日在全球同步公映，这也是我国分账大片历史上首部同步引进的动画电影，中影公司参与审片的一位负责人表示，该片能够获准引进，不仅因为它显示了当今全球最高的动画技术，更因为它是一部“绿色环保”影片。影片之所以在世界各地备受推崇原因之一就是影片中蕴涵着丰富的生态哲学思想。
一、文明与自然关系的思考
电影《狩猎季节》主要讲述了一头900磅重的马戏团棕熊布格(Boog)和一只麋鹿埃利奥特(Elliot)在狩猎的季节里，互相结伴，团结协作一起对抗狩猎者追杀的冒险励志的故事。棕熊布格跟从小抚养自己的护林员贝丝在泰波兰小镇安静地生活，它掌握了足够的在人群中的生活技巧，并且成为了当地国家公园的表演明星。然而一天它阴错阳差地救了一只被猎人捕获的麋鹿埃利奥特，却因此惹来麻烦而被和麋鹿一起送进处处危机的森林，在森林里棕熊遇到一些新的朋友，由陌生到熟悉，由对抗到联合，面对即将开始的狩猎季节，动物们为了能有一个安全的生存环境而联合起来对抗可怕的猎人，捍卫属于它们的森林。
二、“生物中心的平等”的生态思想的完美体现
通过对影片的多次赏析，观众不难发现影片充分体现了上述的一些生态思想，蕴涵着丰富的生态伦理哲思。在影片中，棕熊和麋鹿的命运表明动物应该和人类一样享有平等的生存权利。棕熊在国家公园时体会不到人与动物的不平等，但当它远离人类来到森林里时才发现动物的生命掌握在猎人手中。为了抵抗这种不平等，它勇敢地站出来号召动物们一起反抗。棕熊活灵活现的人性化的形象被赋予了人的性格特征，让观众感觉到它身上具有人的气质，也从侧面反映了动物与人有着平等的地位。
影片将批评的矛头直指猎人肖，在他的眼里，动物们正在密谋对人类不利。“所以我们必须在它们作恶之前把它们拿下!”猎人肖是个典型的人类中心主义者，成为生态学家攻击的一个反生态、反自然的典型形象。在21世纪的今天，随着生态批评运动的发展及生态伦理道德的进步，人们越来越把造成当今生态危机的根源指向人类中心主义。在这种语境下，猎人肖被视为地道的人类中心主义者则具有更加鲜明的色彩。人类中心主义是一种以人为宇宙中心的观点，“它的实质是：一切以人为中心，或一切以人为尺度，为人的利益服务，一切从人的利益出发。”反人类中心主义的思想成为生态批评的第一要义。影片对反生态的猎人肖的愚蠢行为给予了辛辣的讽刺。他贪婪地捕杀猎物，尤其是他对棕熊耿耿于怀。可悲的是，他的计划没有得逞，在动物们的围攻下，猎人被彻底打败。影片启示观众，不遵循物种平等原则，迟早要受到惩罚的。因为大自然的力量是神秘莫测、威力无比且无处不在的。影片中蕴涵着的丰富的生态学思想让观众意犹未尽，留下不尽的回味和深思，在生态危机日益严重的今天具有很强的教育意义。
三、回归自然的思想
影片在阐释“生物中心的平等”的生态思想的同时，自然始终处于在场的位置，体现了大自然无处不在的威力。大自然有着神秘的力量，她无时无刻不在存在着，并发挥着她的必不可少的作用。影片向观众展示了和谐宁静的森林环境，由于受到了人类的入侵，原来的平衡和谐的自然生态环境受到了破坏。猎人肖是人类入侵大自然的代表，他的形象具有很强的代表性，代表了一些现代人漠视自然的存在，而对之大加践踏和蹂躏，无节制地攫取自然资源。他的这种侵略者的行为无疑给和谐的自然生态带来了破坏，他的这种愚蠢行为也必定会受到自然的惩罚。当人类肆意地捕杀大自然中的动物使得自然生态受到影响时，大自然不会袖手旁观，必然要使人类为自己的行为付出代价。
当由棕熊率领的动物们准备抵抗外来入侵者时，大自然提供了足够的进攻武器，动物们在自然中练就的本领都可以派上用场，如鹿角成了弓箭的一部分，臭鼬可以发出毒气等，让观众感觉自然界存在着无限的对抗力量。同时也感觉到属于自然造化的动物们有着和人一样的潜力和天赋。另外，棕熊在自然中学会了自立，找到了自我，能够和森林里的其它动物们友好相处了。当护林员贝丝担心在狩猎季节棕熊有所不测而决定带它回到人类世界时，棕熊曾一度陷入痛苦的抉择当中：是重返人类的文明还是回归自然最终棕熊选择了留在森林里，因为这才是它真正的家。护林员贝丝是个典型的环境保护主义者形象，在影片中被刻画成一位善良、有爱心、懂得回归自然的重要性的女性形象，让观众感到因为有这样的环保主义者而感到高兴；麋鹿也在自然中学会了自重，尤其是经过激烈的斗争残余的鹿角脱落后而找到了焕然一新的自我，也敢于大胆地向长耳鹿追求爱情了。这一切都展示了大自然的魅力，只有回归自然，才能发现本真的自我，才能真正实现与其它物种的和谐相处。