导语：如何才能写好一篇个人分层培训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：原本培训；策略；培训
教师水平在很大程度上决定一个国家的教育水平，教师的专业成长也决定了一所学校的办学质量。但教师的专业成长不会凭空而来，它需要科学、合理的培训与引领，以下便是我们在园本教师培训方面所做的一些尝试。
一、需求评估策略
有效的教师培训必须建立在教师的需求之上，因此，了解教师的学习需要，准确地对教师需求进行评估是一项必不可少的工作。
1.问卷调查。学期初，我们通过发放问卷了解教师对培训的需求情况，如在对教师的问卷调查中了解到多数教师对游戏的组织感到困难，就根据教师的实际需求，确定把“幼儿园游戏活动的组织与实施”纳入园本教师的培训计划中。
2.个别交流。仅仅问卷调查是不够的，我们要想更清楚地了解不同教师更深层次的需求，还通过和教师进行个别交流、访谈等形式，了解教师对培训的认知、个性需求、发展瓶颈等真实情况。
二、个性化成长策略
1.个人成长计划。园长和教师都制订个人成长计划（包括近期成长计划和远期发展目标）；计划初定后，再根据教师的实际情况，与教师一起对制订的计划进行评定、修正，保证计划既有可行性，又有发展性。
三、主动学习策略
伊斯兰教创始人这样说过：“谁有两个面包，卖掉一个吧，用来买水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙是精神的粮食。”意思是说，人在拥有了一定的物质生活后，还要有高质量的精神生活。学习对于自身成长有着和面包同等的地位，然而，要让这个道理内化为教师的行动，却不是一件简单的事，它需要管理者精心的组织和引导。
3.勤练内功。根据教师专业发展需求，结合终身学习理念，园里采取集中辅导和自学自练相结合的方式，鼓励教师进行“三字两画”（三字即毛笔字、钢笔字、粉笔字，两话（画）分别为普通话和简笔画）、教学设计、教玩具制作、信息技术、琴法、美术等基本功训练，长期的坚持锤炼了教师的基本功。
4.成功体验。对成功的需求和自我价值的实现是每个人都有的精神需求，管理者要时时处处为教师搭建成功的舞台。对获得荣誉的教师，我们通过在园内海报栏张贴喜报、给予奖励、考核加分等方式，把教师的成功放大，使教师在自我价值实现的同时萌生职业幸福感。
四、过程督导策略
??消化科护士年度工作总结1
??20__年，我们在继续抓好护理质量，提高护理人员业务技术水平的基础上，以优质护理服务为核心，创新管理方式，不断提高社会满意度。特制定20__年护理工作计划如下：
??一、加强护理安全管理。
??完善护理风险防范措施，加强重点环节的风险管理，有效的回避护理风险，为病人提供优质、安全有序的护理服务。
??二、对重点员工的管理：
??如实习护士及新入科护士等对他们进行法律意识教育，提高他们的抗风险意识及能力，使学生明确只有在带教老师的指导或监督下才能对病人实施护理。同时指定有临床经验、责任心强具有护士资格的护士做带教老师，培养学生的沟通技巧、临床操作技能等。
??三、进一步规范护理文书书写，减少安全隐患。
??重视现阶段护理文书存在问题，记录要“客观、真实、准确、及时完整”，避免不规范的书写，如错字、涂改不清、前后矛盾、与医生记录不统一等，使护理文书标准化和规范化。
??四、以病人为中心，提倡人性化服务。
??加强护患沟通，主动做入出院病人健康宣教。提高病人满意度，避免护理纠纷。
??五、以基础理论知识。
??专科理论知识，院内感染知识为基础，加强“三基”培训计划，提高护理人员整体素质。
??消化科护士年度工作总结2
??一、“三基三严”培训及带教工作
??1、按科室计划，每月进行两次业务学习，一次技能培训，并按时进行理论及技能操作考试。做到有计划、有实施、有考评、有总结20xx年消化内科护理年度工作总结20xx年消化内科护理年度工作总结。
??2、更换新护理记录，严格要求护士按规范书写，及时检查并改正发现的问题、错误，不断提高书写质量。
??3、配合医院培训科计划，对低年资护士进行培训，并参加“远程教育”学习。
??4、严格要求实习生，按计划带教。
??二、加强院内感染的管理
??1、严格执行消毒隔离制度，科室感染质控小组按计划进行检查、总结、记录。
??2、按医院感染科要求，定期进行院内感染知识培训
??三、打造消化内科自己的护理品牌——细微之处现温情
??消化内科经常有肿瘤晚期的患者住院，这样的患者不但身体状况不好，而且心里也是非常的焦虑。在护理这样的患者的时候，护士们往往会更加的小心和细心。一个简单的操作，在别的患者身上可能只需要一分钟，但在这样的患者身上却要花上半个小时。每次护士都是一身汗却毫无怨言，带给患者和家属的都是善意言语和理解的微笑。一年来，我们已经收到来自患者和家属的多封表扬信，甚至有在患者过世后，家属为表示感谢亲自送来的锦旗。
??四、存在不足及努力方向
??1、护理质控欠缺：一是体现在病房管理方面，仍然有很多的不足
??2、培训方面：今年医院新增了标准化培训学员，培训的任务就更重了。要有计划分层次的培训。科室的护士分层次培训，护士、培训学员、实习生分层次培训，务求达到人人过关。
??3、护理科研、论文方面：不断更新护理知识，尽快开展新技术、新项目，带领全科护士共同进步
消化科护士年度工作总结3??
??一年来，在护士长及同事的'支持帮助下，比较好的完成了各项工作任务，现将个人完成的工作及对未来的展望总结如下：
??一、思想政治方面
??通过早会、报纸、网络积极学习政治理论，遵纪守法，爱岗敬业，积极拥护医院以及手术室的各项方针政策和规章制度，一切以病人为中心，严格以一名优秀护士的标准要求自己，坚持以医疗服务质量为核心，以病人的满意度为标准，牢固树立团队合作精神。
??二、工作态度方面
??作为一名护士，我能做到在工作中严格执行各项操作规程和流程，遵守医院科室的规章制度，时刻注意保持无菌观念，做到不怕苦累、全天侯待命以应付突发事件。树立强烈的集体责任感和荣誉感，团结同事，以工作为中心。坚持为患者提供全方位的优质服务，与手术医师密切配合，积极协作，打造和谐融洽的工作氛围，保证手术顺利进行和完成。
??三、专业技能方面
??过去的一年里，我参与了手术室质量管理，持续质量改进方面的工作，在手术室开展了“加强手术器械的管理”项目的cqi工作。通过一年来的持续质量改进项目开展，手术室手术器械管理工作取得了很大进步。
??在护士长布置的专项管理工作中，能够做好药品间、抢救车、冰箱及温箱的专项管理，圆满完成了各项专项工作任务。在日常工作中，能掌握巡回、洗手护士的操作流程，并参与手术科室的多例大手术配合，保证手术顺利进行。
??在工作中能积极参加危重病人的抢救工作，熟练掌握护理急救技术，抢救程序及抢救药械的使用。日常做到严格查对，严谨细致，杜绝细小差错事故的发生，在保质保量完成手术过程的同时，还要不断提高自己的操作水平，积极参加各项新业务的开展。
??四、年度展望
目标：增创优质护理服务示范科室。通过开展以患者满意、社会满意、政府满意
为目标的“示范工程”活动,全面推进优质护理服务。
任务：1、提高思想认识，加强组织领导。
2、通过学习使全科护士掌握优质护理服务工作标准，运用到临床实践中确保取得实效。
方法及措施：
1、1-3月(筹备启动阶段)组织全科护士学习《优质护理服务文件》《医院实施优质护理服务工作标准》《住院患者基础护理服务项目(试行)》，达到思想认识。
2月组织科室护士结合本科特点，开展护理服务专题讨论。
2、4-10月(组织实施阶段)
a、4月科室组织高年资护士到开展优质护理服务示范病区学习工作经验。
b、5月试行分组排班，对护士进行合理分工。
c、6月-7月组织全科护士制定适合本科室的职责，工作流程，并运用实施。重新制定绩效考核方案。根据每组责任制工作量多少考核。夜班按工作量补贴。体现多劳多得。
d、8-10月结合我院开展的临床路径管理工作，进一步明确责任护士工作职责，加强主观能动作用，协助医生实施诊疗计划，密切观察患者病情，及时与医生沟通，随时与患者沟通，为患者提供人性化的护理服务。
e、严格落实护士分层专科培训计划，加强低年资护士三基培训考核力度，括展高年资护士知识层面，将边缘学科知识渗入到培训内容中。创新传统教学，尝试采用幻灯片教学形式，考核随机化的方式，确保教学效果。
一年来，在护理部的领导下，在科护士长的业务指导下，在各质控小组的督导下，在全科护士姐妹们的共同努力下，走过了忙忙碌碌的xxx年，圆满完成了年初工作计划，现将我科xxx年的工作情况汇报总结
在工作中成长回顾过去的一年，护士姐妹们忙碌的身影不时地在眼前晃动，想说的话太多太多。写总结要言简意赅，将个人感情参杂在里面不合适我知道，但此时此刻，我还是想把这一年来大家的真实表现、特别是年轻护士的成长历程展现给各位领导。
关键词：变电运维；培训；班组建设；电网
作者简介：胡业红（1973-），女，安徽贵池人，铜陵供电公司变电运维工区副书记兼副主任，工程师，政工师；叶良明（1972-），男，安徽铜陵人，铜陵供电公司调度控制中心，工程师。（安徽铜陵244000）
一、培训人员的结构层次及相应培训办法
铜陵供电公司变电工区人员结构为：本科及以上人员19名，退伍军人12名，中专技校毕业人员37名，其他人员9名；技师34名，高级工29名，中级工12名，如图1所示。220kV集控站3座，500kV变电站1座，独立220kV变电站1座，其中在建220kV智能化变电站1座。铜陵供电公司变电工区结合工区人员结构特点、变电设备发展趋势、变电专业人员所需重点知识等几个方面开展了培训工作。
1.对大专院校学生的培训
（1）开展“青年阳光成长计划”。以建立《青年个人成长档案》为基础，每年对其成长档案进行一次考评修正，并竭力推荐优秀人才作为公司后备干部人选或入选公司青年人才库。此活动分为两个层级，第一层次是三年阶段性计划，第二层次是年度个人发展计划。个人发展计划由青年个人与工区共同协商制定，以保证制定出切合青年员工自身实际，可实行、可持续、可完成的计划。
（2）实行“一抓、三推进”培训模式。“一抓、三推进”，即抓实际技能和强化、前推、实训三推进的培训管理模式，旨在使青年员工快速适应运行岗位需要，促使他们巩固理论水平，提升业务技能，将理论和现场实际工作进行有效结合。一抓：以抓新员工综合业务技能提升为重点。近年来进入变电的新员工基本上都是本科毕业，其基本理论水平已达到一定层次，但缺乏现场实际工作的业务技能。三推进：采取“强化、前推、实训”的培训模式，多途径提升新员工的综合业务技能。
（3）加强新员工思想教育。要注意新职工的思想动态，特别是学历较高的职工，容易产生不安心本岗位工作、向往走上管理岗位的心态。作为工区层面，应当充分理解和明确支持他们想“挑大梁”的想法，同时要进行耐心、正确地引导。要使他们认识到路要一步一步走，想“挑大梁”、担重任是追求进步的表现，但必须先打好基础。懂业务、熟悉基层是栋梁人才的重要基础之一。因此，必须老老实实接受培训，认认真真学好业务，时时事事遵章守制。要使他们认识到书本理论与实际工作还有一定距离，书本知识学得再好也不应自以为是，还需要虚心向师傅们学习。
2.对复转军人的培训
（1）培训“起点要低”，要从最基础的点滴知识入手。在低起点安排学习任务的同时，还要注意急用先学。从最基础的知识学起，降低学习难度，让学员一学就会，可激发他们的学习热情和兴趣。
（2）实施培训时“步幅要小、频率要高、讲解要透、回头要多”，即对复员专业军人的培训工作要遵循“少食多餐”原则，增加讲课频次，每次讲解的内容要少，以利于记忆；讲课时要努力把问题讲清讲透，尽力使学员听清楚、弄明白。如果涉及专业理论，一时无法使学员明白，就要用非专业的语言进行讲解，使学员基本清楚就可以，甚至可以要求学员先记住如何做，千万不要因学员听不懂而放弃培训。对讲解过的问题要多复查，对学员没有掌握的问题要及时进行补课。这样可以让学员对学习过的知识掌握得更牢固，使他们感受到通过努力可以学会运行知识。
3.对中专技校生的培训
现在工区内的中专、技校人员皆为2005年以前毕业的人员，其工作年限大多较长，在班组可谓“老师傅”了。此类员工现场工作经验丰富，实践动手能力强，但理论知识不够系统、深入。为此，新老员工之间可以实行交叉培训，既由工区创造条件使他们共同探究问题，互为师徒，争取大家取长补短，共同进步。
二、培训的主要手段及成效
图3为铜陵供电公司变电工区近三年来每季度培训次数的比较，可见，2011年每季度培训次数比往年明显增加，培训力度明显加大。
图4为自2007年至2011年以来的各年平均每次参加培训人数的比较，据不完全统计，2007年的平均培训为9人/次，而2011年平均培训已达到20人/次。由此可见，现在培训的覆盖面大大扩大，受训人员持续增多，大幅度提升了培训的目的与效用。
通过表2可以看出，其人数比例已从2007年的50.8%增加到2011年的73.3%，可见，通过培训增强了变电员工的业务技能，使得一批人走向了主值班员岗位，提升了变电工区的整体业务能力。
三、今后开展培训的重点与方向
1.智能化变电站
2.培训措施
（2）加强新进大学生对数字化、智能化的学习。大学生理论基础扎实且接受新生事物的能力强，可使其先了解、掌握智能化原理，再以点带面，在全站开展普及新知识。
（3）着重培训即将接手220kV滨江变的人员。大力加强其对智能化的了解与认识以及对智能设备巡视、操作、验收等重点工作进行培训，使其可以承担起即将投运的变电站的运行工作，之后再以他们为中心在工区内全面开展智能化培训。
一、计划目的
1、加强部门员工的培训，提升部门员工思路开拓，增强业务技能，提高智能化办公理念。
2、提高部门员工的综合素质，完善知识结构，增强综合仓库管理能力、创新能力和执行能力。
3、加强部门员工的专业技术培训，提高理论水平和专业技能，增强员工的技术创新能力。
4、加强部门员工的岗位职责履行能力。增强员工的凝聚力、核心力，增强员工的安全防范意识、安全生产能力。
二、原则、要求
1、坚持因材施教、按需培训、实事求是的原则，根据公司改革发展的需求，有针对性的、分层次的、分类别的开展不同形式、不同内容的学习培训，以增强培训效果质量。
2、坚持自主培训为主，外部培训为辅的原则，建立健全部门培训制度，完善员工培训学习能力。
4、培训的六个要求
（1）锁定战略提升与未来发展需求;
（2）锁定企业文化建设;
（3）锁定中层管理人员以及后备队伍能力发展;
（4）锁定学习型组织建设;
（5）锁定企业内部资源共享;
（6）锁定内部培训指导系统的建立与完善。
（7）锁定人员综合素质提升。
（8）锁定培训质量和效果。
三、培训内容、方式
(一)中层管理干部
1、管理实务培训。生产组织与管理、成本管理与绩效考核、人力资源管理、激励与沟通等自我学习、自我提升。
3、开阔眼界、拓展思路、掌握信息、汲取经验。通过网络了解其它有关企业的管理经验，总结方式方法，归结运用的管理行动中。
（二）部门员工
1、培训专业技能知识。员工要每周有至少一次的培训学习，并纪录在案形成培训记录报告。每月对其形成考核机制。
四、培训工作目标
1)建立并不断完善部门培训体系与操作流程，确保培训工作高效运作;
2)传递和发展企业文化，建立员工特别是新员工对企业的归属感和认同感;
3)使所有在岗员工都能享有高质量、高价值的培训;
4)提供系统培训，以保证各部门工作目标的有效完成;
5)进一步完善培训课程体系，确保培训内容和企业文化的一致性;
6)打造具备可复制性的系列品牌课程，并备档;
7)推行交叉培训，实现企业资源共享和员工业务能力提升;
9)加强企业文化氛围对企业的渗透。
五、培训体系建设
六、培训实施方案
根据2020年培训需求分析，现对2021年总培训计划总体安排如下:
1)每周计划部门内部培训一次，每月末总结调整，并对培训内容和培训效果进行考核，作为绩效考核的一部分。
2)每月至少一次邀请其他部门管理人员对其部门员工进行培训一次;
3)每月至少安排一次安全工作方面的培训，以提高部门员工的安全生产管理意识(根据实际情况);
4)每月至少安排一次员工课堂，让员工授课为大家培训。
5)根据实际需求对培训计划进行调整
附件一
学习培训记录表
地点
参加人数
负责人
学习培训名称
主要学习内容
首先，谈一下认识方面的收获：
1、素质教育与传统教育（应试教育）不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教育应该说是传统教育的范畴，素质教育应是素养教育，都应归于教育这个概念的外延内。“素质教育”由于长期应用就约定俗成了。
2、知识与能力的关系，两者互为因果、互相促进。正所谓“见多识广，经多见广”。
3、关于什么是课程？既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的，有教师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了教师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成部分，学生的作业，就是学生做的，也就是了！
4、有关“教学目标”的设计，课改十年来，我第二次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、实用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的，是整合在教学过程中的。
5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应借鉴先进学校的经验“临帖、磨帖、入帖”，然后根据我们的探索“破帖”，成为我们“个人”的、“个性”的成功模式。
6、扬长教育与补短教育的关系。对二者的关系我们也进行过一系列探索，如“促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的原因是这项工作实在是太麻烦，没有形成确保制度落实的机制。
7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的高低就代表推进素质教育的高低”，这对我们讲，就是思想认识再解放。推进素质教育，从来没有人讲就是不要质量！分数是衡量差异的标志，该精确的要精确，该模糊的必须模糊！
第二，管理上的启示：
启示1.思路清晰、明确。纵观XX县教育局徐庆功局长所做的报告，一是指出了课改的原因，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结出策略性的认识观点，来自学习与实践的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心——改变教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学模式的研究”为平台改变教的方式的。以“小组合作学习的实效性研究”为平台，改变学的方式，实践三年来，对比新湖乡中学的实践探索，还是有不小的差距。一是简单化，在没有解决好“改观念”，就进入了改模式、方法、评价了。或者说，还没有完全改变观念的时候就进入了正题，有的老师还没有思想准备，有点“隔靴挠痒”的嫌疑，没有思想的行动是不成功的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，体现在培训的计划和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。
启示2.策略中肯，实践性强。可以说我们每一个人不缺智慧，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不能坚持干，这应该是各行各业都提倡的！比对我校几年的实践，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建设，重视了积极践行，重视了家校沟通，重视了教师的专业成长，出台了一系列制度建设，但总觉得“火候”未到。
第三，方法上的借鉴：
“三人行必有我师”。同样的事情，不同人去干，为什么会有不同的结果。我们校近几年也进行了“学案导学”实验，还进行了一年的“双案”教学实验，为什么我们没有成功的经验和做法，差在哪里了？
一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下（当课下作业处理），效益不一样。
二差在模式不成型，人人必须过成型的课，我们没有做到。
三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。
通过以上分析，是不是我们就一无是处呢？当然不是，学习就是找差距，没有谦虚的态度，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科研方面进行了有效的探索，积累了一定的经验，我们的教学质量是稳步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校*年建设规划。突出抓好以下工作：
一、教学教研信息平台资源使用与管理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥省、市、区教学信息资源作用，调动教师的积极性，科学利用，服务教学，使之成为教师专业发展的平台之一。
二、研究制定关于教师教育、科研能力评价管理办法，为推进学校高效课堂的实施提供制度保障。
三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程管理。为落实面向全体学生，做有益的尝试探索。
四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊，外出学习等形式，对教师进行一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组长进行分阶段的培训，落实面向全体、（分层）因材施教的课改理念。
五、继续开展学校文化建设。继续开展“爱我一中、建设一中”的专题教育活动。利用节假日开展丰富多彩的课外活动，活动育人，丰富师生生活。狠抓常规教育，常规即文化，是学校的行为文化。打造市校园文化4a级。
六、做好家校联谊工作。成立学校家长委员会，着力做好毕业生家长工作，协助学校搞好教育教学工作，为学生的发展群策群力。
关键词：森工企业；木材检验；作用；分层管理
Abstract:alongwithourcountrysocialistmarketeconomysystemconstructionpacewasaccelerated,loggingenterpriseproduction,circulationandmanagementofthekeylinkalsoshouldadapttothetrend,steadfasttocompleteeachwork.Timberinspectionworkisloggingenterpriseseachworkfoundation,shouldpaymuchattentiontothemanagementofthetimberinspectionwork.Thispaper,basedonthelong-termloggingenterprisestimberinspectionoftheactualwork,thepaperexploresthetimberinspectionloggingenterprisesonthebasisoftheimportantrole,andputsforwardthemethodoflayeredmanagement,andIhopetostrengthentimberinspectionloggingenterprisesworkqualityandrevitalizetheforestrybusinesshavereferenceandtherole.
Keywords:loggingenterprises;Timberinspection;Action;Layeredmanagement
前言：社会主义市场经济体系要求各项生产和经验活动必须遵守市场规律和实现标准化作业，作为国民经济重要基础的林业事业应该加快对此进行逐步调整，森工企业生产、流通和管理的各关键环节也应该适应这一趋势，踏实做好各项工作。木材检验工作是森工企业各项工作的基础，应该从组织体系、管理结构和规范工作的层面上确保木材检验工作管理的质量，促进森工企业的发展。应该总结既往森工企业木材检验管理工作的实际经验，科学定义木材检验工作的概念，认清森工企业木材检验工作的重要作用，提出有效且有针对性的基础上，提出企业木材检验工作管理的方法，对加强森工企业木材检验工作质量和振兴林业事业起到基础性的保障作用。
1森工企业木材检验工作的概述
2森工企业木材检验工作的作用
2.1森工企业木材检验工作是森工企业各项生产经营的基础
森工企业生产、经营、流通和使用等各环节都必须经过木材检验这一重要的关键工序，木材检验工作为掌握生产进度、调控经营方向、促进流通、加快资源利用和支付员工劳动报酬提供可靠的依据。
2.2森工企业木材检验工作是控制木材质量的基础
森工企业木材产品质量的好坏需经过科学合理的木材检验才能得出，森工企业木材检验可以起到对木材合理采伐、合理造材和合理保管监督的作用，通过森工企业木材检验工作还可以发现森工企业运作时其他的问题，通过及时向有关主管部门反馈，并建议采取措施，提高森工企业的各项效益。
3森工企业对木材检验工作分层管理的要点
近些年，随着社会主义市场经济观念的逐步深入，各森工企业对加强木材检验工进行了各个层面和各个方向上的有益探索，经过现实检验，本文推荐森工企业对木材检验工作实施分层管理的方式提高木材检验工作的质量，经过总结，具体的做法如下：
3.1在木材生产产地设立木材检验岗位
在森工企业所属的木材生产地设置木材检验岗位，木材检验人员对木材产品(原条、原木)分别进行检验，检验结果检验员报到林场和贮木场，再由林场、贮木场分别报给森工企业的调度室。
3.2在森工企业设立木材检验科专职机构
森工企业设立木材检验科专职机构，主管整个森工企业木材检验的整体工作，根据任务量或业务量往林场、贮木场等单位派驻检验员，组成木材检验组，负责木材生产的检验工作。在木材生产工序之间进行交接验收。这样，对木材产品管理，从一棵木材抓起，从山上到山下，各生产工序间对木材有交接，有人负责，可以杜绝随便动用木材的现象，做到合理造材、出材率高、经济材比重高、售价高、检验误差低，使国家、企业和个人都得到合理的利益。这种做法比前两种方法是要多用些检验员，但所得效益大大高于增加检验员的支付费用。木材检验员的使用、调动、培训、考核晋级、质量检查评比等工作，由检验科组织领导和掌握。检验人员在所在单位过组织生活，有关生活福利由所在单位负责。这种检验方法弥补了前两种的不足，使木材的检验管理工作更加正规化、法制化。避免了不必要的经济损失，为国家和企业创造了经济价值。
3.3创立木材检验工作人员的管理培训体系
创立木材检验工作人员的管理培训机构和管理规范，领导和掌握木材检验人员的使用、调动、技术培训、考核晋级、质量检查评比等工作。检验人员调动木材检验科专职机构同意后，劳动人事部门才能办理调动手续，木材检验人员的培训经费由森工企业核给，经费标准一般是人当年月平均工资。木材检验人员的组织生活，有关福利待遇由木材检验工作人员的管理培训体系统管起来。3.4在森工企业设立木材经销部门
结束语：
参考文献：
[1]肖清刚,邹振和,朱长伟.加强木材检验及合理造材的方法[J].农村实用科技信息.2010,03.
[2]吴燕,齐福德,侯海波,邢福新.浅谈加强木材检验提高经济效益[J].中国西部科技.2010,04.
[4]丁照月,张根运.木材检验标准应用问题浅析[J].农村实用科技信息.2010,06.
[5]邹振和,高文海,肖清刚.谈木材检验技术中的简捷计算[J].农村实用科技信息.2010,09.
校本研训是学校帮助教师提升专业水平的方式。已有的实践表明，传统说教式的教师培训，对教师专业发展的成效不彰，尤其是统一、整体的跨学科的理论培训不能有效地提升教师学科教学的能力。因此，通过探索以课程统整作为提升教师专业技术和校本研训成效的可行性和技术路径，在实践中尝试开发科学而有效的、适合学校实际情况的“互动协同式”校本研训模式。
一、“互动协同式”校本研训体系的构想设置
广州市海珠外国语实验中学以“唤醒教师的生命意识，促进教师的自主发展，成就教师的自我实现”为核心理念，既注重充分调动教师在培训和发展中的主体性，又注重尊重教师发展的多层性和多元性需要，在培训方式和手段上追求“互动”和“协同”，逐步形成了研训主题校本化、研训抓手科研化、研训机制分层化、研训主体互助化、研训动力自主化、研训模式多元化的“互动协同式”校本研训体系。
该体系在运作过程中横向分为学校管理和行政、教研组（科组），以及教师和备课组三个层面。第一层面是学校管理和行政，负责制定本校实施课程统整维度，各维度在统整中的地位和比重；研究“学校管理、行政――教研组（科组）――教师、备课组”在课程统整中的互动模式；探讨教师各专业能力提升与课程统整实施的内在机理，探索通过课程统整提高校本培训的成效。第二层面是教研组（科组），负责研究课程统整各个维度与各备课组开发的课程统整资源包之间关联度；总结和推广本学科课程统整的方法、技巧，形成本科组课程统整的范式；分析本科组教师专业技术发展情况。第三个层面是教师和备课组，负责开发出以知识模块为单位的课程统整资源包；分析统整维度之一学生对于本学科已有的学习经验；探索在开发本资源包过程中如何落实学校提出的统整维度；思考个人专业成长与课程统整之间的关系。
二、“互动协同式”校本研训体系的实施策略
1.科研引领、特色校本――研训主题校本化、研训抓手科研化
研训主题是校本研训体系中重要内容。符合我校特色的研训主题正确地引领了学校发展的方向，使我校不同发展层次、不同年龄和不同学科的老师都得到专业的成长和人生提升，支撑了学校研训体系的良性运作。因此，我校研训体系的另一特色是，坚持通过教育科研探索特色办学。以科研为切入点、研究实施的方向为抓手、在研究实施的过程中有效地传达了学校的办学理念，科学及时地反思和改进办学策略，从而有效的探索特色课程和特色学校的构建。
我校开展了省级课题《广州市海珠实验中学学期课程统整的实践研究》的探究。这种课题研究问题来自本校教师、课题研究架构倚重本校教师、课题研究过程契合本校教师工作实际、课题研究结果呈现本校教师工作所得、课题研究反思有益于本校教师工作开展的极具校本特色的科研开展模式受到教师的欢迎，有效引领了学校的发展。学校积极完善学校科研管理制度，提出了“科研+培训+实践”的方针，极大促进了学校科研发展，科研发展让学校“成全教育”办学思想更加完善，学校课程教学改革方向更加明确和富有成效，教师专业发展体系更加合理。
2.分层滋养、互助协作――研训机制分层化、研训主体共生化
工作经验不超过五年的青年教师是学校的新鲜血液，他们充满活力但经验缺乏，需要呵护和指引。为了帮助他们，我校成立了广州市海珠实验中学青年发展研究院。研究院的师徒结对活动让青年教师找到了工作和生活上良师益友。在导师的帮助和鼓励下，我校的青年教师积极地参加学校、区市的各种教研活动。这种定点、到位的帮扶，让我校的青年教师在集体的滋养中磨砺、成长，他们在教学上突飞猛进，在教师比赛中更是收获连连。
我校的精英骨干教有较为成熟的教育、教学经验，有较强的责任心和对学校的使命感，但他们缺少系统的提炼和总结工作所得、缺少传承自己宝贵经验的平台，因此学校成立了广州市海珠实验中学骨干教师培育指导委员会。在学校自主参与式培训活动中，骨干教师承担了教师结对中指导教师的任务、校级学科带头人专业引领的任务。在师徒结对活动中，他们承担了关心、培养和指导新教师的任务。通过参与新教师听课、评课、竞赛和培训等活动，他们给予新教师反馈和建议，促进其成长；在科组集体备课活动中，他们率先开展基于教学实际的热点课题研讨，将新视野、新角度和新方法引入科组，引领教师的专业提升；在学校教研活动中，他们撰写教育、教学反思和论文，将自己的经验所得进行提炼和传承。通过作为新教师的良师榜样、学校教研的引领者、区和市活动的积极参与者，精英骨干型教师实现了“从优秀走向更优秀”的转型。
3.自主参与、多元培训――研训动力自主化、研训模式多元化
我校提出了“主动参与”与“自主发展”两大教师发展动力体系，创设平台鼓励和协助教师参加各级教研组织，支持培训教师开展教育科研，提炼教育教学成果，同时学校创设各种竞赛展示活动让教师在“被需要中”主动参与研训，自主选择发展。
以科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标**，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与自我研修的培训模式，增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。
二、背景分析，为校本培训定位
上盘中学创建于**年，曾被评为市乡镇中学办学水平“一级（甲）学校”，被授予“督导评估合格完中”，并通过了临海市A级办学等级测试。学校以“加强基础——求发展严谨治学——扬个性”为办学宗旨。现有班级34个，教师116人。其中中学高级教师9人，中学一级教师29人，本科学历有96人，占87.3%。
变革教育，首先要改变**教师。新世纪的教育，“教师”的时代正成为历史，一个全面呼唤“导师”的时代正在诞生。教师需要更新教育理念，需要改变**教育方式，需要接受新的培训。我们认为，学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的校本研训集体。要确保课改的全面推进，同样有赖于开展“以校为本”的校本培训活动。把教师的教学实践与教学研究、研训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进教师可持续发展的有效途径。
三、校本培训领导组和业务指导组
1、校本培训领导组
（1）成员名单
组长：金征斌
副组长：宋志凌、李华、尤亚辉
成员：徐利军、李杰志、屈伟青、尤匡青、王宁、徐能兴
（2）工作职责全面负责本校教师继续教育校本培训的规划、实施、管理和总结工作。
2、校本培训业务指导组
副组长：宋志凌
（2）工作职责负责校本培训业务指导工作，指导教师完成各项培训任务，参与校本培训业务考核工作。
3、校本培训业务考核组（另文公布）
四、培训内容
(一)培训目标**
1、树立“备课”的全程观念，落实新课改、新理念的教育思想；熟悉新教材体系及新课程标准的要求，掌握和运用现代教育手段，理解**和熟悉现代教学设计的新理念新方法，提高教学设计理论素养。
2、针对现代教育教学、学校生存和发展、师资队伍建设和教师发展的需要，通过“备课”活动的开展，切实提高教师的师德水平，全面提高教师基本教学技能，落实教学常规和教研常规，提高学校的教育教学的质量和教师的教学水平。
3、以集体备课、教学公开课为主要形式，以“邀请式”听课制为亮点，以“课例”研究为校本培训有效模式，充分发挥学科组教师的集体智慧，开展“四个一”的活动，组织校级教学评比，开展论文评选活动，培养教学骨干和学科带头人。
（二）培训任务
上盘中学校本培训五年计划安排，今学年确定一个主题进行专题研修，200年上学期培训主题为“备好课”，分五个专题进行，分别为：备课与师德行为、备课实务与新技能、现代学习论和教学设计、集体备课、教学公开课、教学反思。本学年的主题分两阶段完成，第二学期学习主题为“教科研培训”，继续学完其余四个专题，即：“如何做好课题、如何做好教研科研论文、如何做好案例、课件制作”。
（三）学习目标**
本学期的五个专题的学习目标**如下：
（1）备课与师德行为。抓好生本备课，更新师德观念，调整师德行为；
（2）备课实务与新技能。学会有序备课，掌握教学设计技能，提高教学设计能力；
（3）现代学习论和教学设计。讲究科学备课，联系备课实际需要，提高教学设计理论素养。
（4）集体备课。做好备课组的工作，各学科在教研组，备课组的共同组织下，完成各学科的集体备课。
（5）教学反思。抓好教师备课工作中的教学反思环节，促进教师个人素养的提高，完善课堂教学。
五、培训过程
（一）培训方式
1、个人自学。以个人强烈的提高本人教学能力意愿，做好教师的校本培训工作。
2、主题培训。采取集中培训的方式，通过专家讲座、视频观摩，帮助教师了解备课实质，培养六个意识，即：对话意识、课程资源开发意识、动态生成意识、角色意识、质量意识和效率意识。知道备课的基本程序和方法，掌握有效备课的策略，
3、课堂研学。
（1）“邀请式”公开课。以“邀请式”公开课的形式展示培训成果，要求每位教师至少上1节多媒体公开课，课后集中评议，做好记录，总结经验，在组内学习推广；找出不足，在后续备课过程中加以改进。
（2）说课。就选定的公开课例进行说课，以说课稿的形式提交学科组，供同学科教师研讨、交流，深化教师对所任学科《课程标准》的理解**，了解教材的编写意图，吃透教材思想内涵，提高备课的理论素养。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。
（3）听课、评课。同伴协助，互相听课评课，检验备课的实际效果，找出教学过程中存在的问题，及时反馈调整，为二次备课提供素材，切实提高备课实效。
（4）教学反思。对个人的备课和教学过程进行反思，不断改进教学备课策略，优化教学过程。
（5）集体备课。分学科组开展集体备课，研讨备课方法，解决“不会备课”和“备课不科学”的问题，使备课这一重要教学环节逐步走向规范化、科学化。（二）立足课堂，以课例研究为中心，促进教师教学能力的发展。
六、培训原则：
全员培训与分层培训相结合、定期活动与自主学习相结合、长期培训与阶段培训相结合、普及与提高相结合、学习与应用相结合、结果与评优相结合。
七、培训范围和对象：
全体任课教师。根据教师自身发展要求，分二个目标**层次，全员培训与分层培训相结合。
八、培训课程日程安排:
（见附表1《上盘中学2009年度校本培训课程安排表》（上）
十、管理措施：
校本培训由校长任第一责任人，分管校长为主要责任人，有教科处、教务处和年级组具
体负责实施，由教科室主任、教务处主任、德教主任具体安排好分管项目的培训工作。各教研组长、备课组长按照学校培训方案制定与落实具体计划。
（1）由教科处、教务处协商制定**年度校本培训活动计划，并由校长室审核、批准。
（2）有关受训教师要规范、真实地填写好“培训手册”，有关活动的负责人要真实填写“教学教研活动记录手册”。
（4）根据上级规定计算各位参加培训的老师的总分（培训态度10%、学习表现15%、作业成绩25%、出勤考核25%、培训成效25%，共计总分100分）。
（5）校本培训经费按《上盘中学开放式培训的实施方案》执行。加大培训过程中的各项作业、竞赛和考查优秀者的奖励力度。校本培训表现优秀与合格者，学校给予不同等次的奖励。考核结果与职评、评先进、年终考核挂钩。
（6）由教科处负责校本培训的申报和总结工作。于2009年9月做好上中2009年度培训计划、培训课程安排表、参训教师名册，上报审批。年末写出书面总结，整理好规定材料上交。