家庭成员中有人是同性恋，或有同性恋倾向
男女双方还没有结婚的情况下发生的性行为
想改变自己的性别，或是骨子里不认同自己现在的性别
多指对女性用品有特殊的癖好，如女式鞋子、内衣裤，乳罩等
男性特别在意女性是否是处女，并为此耿耿于怀
两性行为的心理和行为明显偏离正常，并以此满足性需要
性欲缺失、性欲减退、性活动不易起动、性生活大幅度减少
指与母亲的关系超越正常的母子关系，常见的表现一起睡觉、洗澡甚至乱伦
经常不自觉的产生与性有关的虚构的幻想，以获得部分满足
缺乏性知识等种种原因而对性行为产生的焦急不安情绪
是指青春期在性征、性欲、性行为有关的心理状态与心理过程
多指过来人的性经验对未来性生活时的心理阴影，多见于再婚夫妻
遭受恋爱挫折，如失恋、单恋，在交异性朋友时痛遭或屡次失败、挫折。
与妻子或或是其他女性的相互关系困难、不满意、不融洽。
心理社会因素、重要生活事件的刺激，使其对性充满偏见、冷淡或是仇恨等。
儿童少年早期受到家庭环境中性刺激、性兴奋经验的作用、影响。
淫秽、色情物品的作用、影响
某种性格特征突出的，或某种人格障碍的人更易于产生性变态。具有女性气质。
由儿童少年早期即有特殊兴趣，如性偏好、性偏见、性自卑、性恐惧等。
缺乏必要的性教育和性知识，使得性神秘化、禁忌化，是产生各种性心理问题的根本原因
正确的性教育是预防不健康性心理的最重要的措施。性教育必须从儿童开始，其教育主要分为两个方向：一是性心理教育，二是性身份障碍的预防。父母既不能对孩子的性发育进行放纵和诱惑，也不能对孩子进行性禁忌和性封闭；既不能让孩子接触色情事物，也不能使其对性产生恐惧和罪恶感或其他不良印象，其中的关键在于父母适当的引导和科学的解释。当发现孩子的某些性偏离倾向有频发或固定趋势时，应及时处理，此时态度要严厉，必要时可请心理老师协助处理。经过耐心的解释和教育，并结合环境调整，其异常性行为可得到完全纠正。
1、儿童期性别角色教育：正确引导性别角色行为，不做与该性别角色相悖的事情。
2、性知识教育：针对不同年龄段青少年，进行有关性生理、性心理、性解剖、恋爱婚姻等方面的教育。
3、性道德教育：要求正确控制生理本能表现出的性要求，而不造成对他人的骚扰和对社会的不良影响。
当发现孩子的某些性偏离倾向有频发或固定趋势时，应及时处理，此时态度要严厉，必要时可请心理老师协助处理。
1、建立恰当的母子关系，母婴接触过程中，要避免接触过分，尤其是男孩，避免母子间"共生"关系延续过长。
2、对儿童进行正确的性身份指定和符合其生物学性别的行为训练，建立健康合理的家庭生活，尽量避免某些亲子关系紊乱。
3、大力提倡科学的性教育和性知识的普及，创造健康的异性接触环境，父母家长要注意检点自己的行为及教养方式。
出现的早期性偏好障碍倾向，应在正面引导的基础上，建立正常的人际关系。必要时可请心理老师协助处理。
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心理绘画治疗师、国家防减灾部安全教育指导师、应急心理危机干预师、绿舟应急救援队安全能力教育讲师、太原绿舟救援队副队长、山西青春健康教育主持人、中国心理学会首批心理服务基层科普讲师、国家社会工作者。
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认知行为取向咨询师、人本聚焦取向咨询师、荣格取向团体沙盘游戏培训师、高级家庭教育指导师、精神动力学取向咨询师、国际职业技能鉴定协会0H卡执行师、团体沙盘心理技术培训师
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