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幼儿园中常见的主题性活动区中，有些活动区中的活动与主题活动关系非常密切，往往与主题活动同步进行，和主题活动发生直接联系，是主题活动中不可分割的一部分；而有些活动区中活动的推进主要是受儿童经验的影响，但也会与主题活动发生间接联系。因此，根据和主题活动关系的直接与否，可以将幼儿园中常见的主题性活动区分为直接的主题性活动区和间接的主题性活动区两大类。

（一）直接的主题性活动区

幼儿园区域活动中，有时会因为科学区中幼儿发现的一个科学现象而引发出一个新的主题活动，有时幼儿在主题活动中获得的经验需要在语言区来实践以推动主题的发展，也有时主题活动会在若干活动区中得到拓展与延伸。实践中，总有一些活动区中幼儿开展的活动与当下正在进行的主题活动内容同步进行，且关系直接，是主题活动的重要组成部分。这类主题性活动区被称为直接的主题性活动区，常见的主要有科学探索区、语言阅读区和美工创意区。

1、科学探索区

科学探索区中主要开展以下两大类活动：一类是自然探索活动，如种植植物、喂养动物并尝试初步记录；一类是实验探索活动，如认识简单的自然、科学现象，并进行探索。相应地，科学探索区就可以被划分为自然探索区和实验探索区两类。

（1）自然探索区

幼儿的年龄特点不同，自然探索区的材料提供也应有所不同。小班幼儿宜种植或养殖便于观赏的植物和动物；中、大班幼儿可尝试在比较长的时期内对本活动区的动植物进行有针对性的、系统的观察，也可以通过跟踪观察，了解动植物的生长过程。教师还可以提供两种同类动物供幼儿同时饲养，比如金鱼与其他鱼、乌龟与甲鱼等，便于幼儿有比较地观察。此外，在中、大班，教师还要提供观察记录本，并帮助幼儿学会简单的记录手段，如通过绘画记录；还可以用数码照相机拍下照片储存在计算机中，协助幼儿做记录。

（2）实验探索区

实验探索区为幼儿提供了一个初步了解当代科技现象的机会。教师可以根据主题活动的开展更换实验的材料和内容，激发幼儿操作实验的愿望，提高他们的动手能力，激发他们对科学现象的兴趣。比如，在小班主题活动“冬天里”，教师可以在实验探索区投放冰块、小碗、热水、凉水、吸管、棉手套、取暖器、吹风机等材料，鼓励幼儿积极尝试小实验“冰不见了”，比较哪种方法使冰融化得更快。又如在主题活动“奇妙的水和风”中，教师可以提供放大镜和吸管，供幼儿做小实验，以了解水的特性；还可以投放各种充气玩具及制作充气玩具的材料，如打气筒、气球、塑料袋、软塑料瓶等，引导幼儿玩“抓空气”、“造风”等游戏。