《幸福的种子》，一本关于亲子阅读的书籍，在知乎上看到不同的的人推荐这本书，同时被书名所吸引，迫不及待地买来一读。
对一个人来说，什么是真正的幸福？活着的意义到底在哪里？人应该靠什么活下去？一本又一本的故事书就能用不同的方式把答案说得一清二楚。
书里清楚地记载了什么是幸福，我们要用自己的嘴、自己的声音，告诉孩子书里所写的事情。这比起让孩子自己看更有意义。
用自己的声音和话语拥抱孩子，让他在温暖生动的话语中成长。因为，亲子之间丰富的语言交流，是一个家庭最大的财富。
一、图画书是用来感知快乐的
在给孩子看图画书之前，先对他们说话唱歌，让孩子清楚地感受到母亲在他的身边（书中多次提到妈妈怎么怎么样，在我看来，爸爸也理应承担着同样的育儿责任，并且发挥着同等重要的作用）。
母亲是婴儿生存的最大力量与依靠，用温暖、轻柔的爱抚和充满感情的语言来养育宝宝，而图画书则负责把词汇的种子一粒一粒地播入母亲犁好的心灵土壤中。
儿童的读书生活从幼儿期开始，要使儿童了解书的世界的魅力，最好首先从图画书入手。
读书不是读字，而是理解书的内容。图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。
二、图画书是用来听的
抚育婴儿时，不论喂奶、洗澡、换尿布、逗弄、哄睡，都一定会对婴儿说话，而不是默默地照顾。
母亲所说的往往是一些没太大意义，甚至支离破碎的词句，但是这些话充满了深挚的母爱，温暖了孩子的心。当母亲不断和婴儿沟通时，婴儿一定能感受到母亲的心情，亲子之间就产生了交流。
这正是人类的语言，是最能代表人性的语言。
对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读，而他们用耳朵接受语言的书。
要增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就是让他们在成长的过程中听到丰富的语汇。
事实上，建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断累积词汇开始，而不是让幼儿提早识字、看书。
三、给孩子读图画书注意什么？
1.重视孩子的感觉与好奇心
不要让孩子去配合图画书，或是强迫孩子接受图画书，而要自然地引导他们进入图画书的世界，让活力和好奇心旺盛的幼儿，用自己的眼睛、自己的耳朵，从图画书中不断挖掘出新的事物。
一本图画书愈有趣，它的内容愈能深刻地留在孩子的记忆里，在成长的过程中，或是长大成人之后，他自然能理解其中的意义。
2.只管认真地反复念图画书给孩子听就好了
大人应该顺着孩子的思绪，不要企图左右他或对他说教，这样孩子就可以自己去发现乐趣。
这是幼儿体会图画书乐趣的最好方法。孩子如果打心里喜欢，必然会主动问问题或表达自己的想法，这时父母应该温暖地回应他，与他沟通。
3.读图画书的时候从封面读到封底
从有文字的地方开始看，可能会遗漏非常重要的部分。因此教孩子看图画书时，应该从封面、封二、扉页、正文到封底，仔细阅读每一幅插画。
念图画书时，不要只念正文给孩子听，别忘了书中到处都有细节。
4.图画书是让人先看图，而不是先看文字
孩子一边看图，大人一边将文字念给他听，孩子的脑海中就会清楚地浮现出对故事的整体印象。这是使用图画书最理想的方式。
大人用大人的感觉，孩子用孩子的思维，天马行空地找出隐藏在画中的词汇来相互交谈，一定会很愉快，并且会发现许多意想不到的内容。
5.孩子们一定要将幼儿园老师为他们念过的图画书带回家
这一点非常重要，请父母在家里念给他们听，如此一来，孩子与父母就拥有了共通的体验和语言，能够互相了解，而且孩子不论在幼儿园里，还是在家里，都拥有一个语言互通的环境。
家庭与幼儿园拥有共通的文化、语言和影像，对幼儿来说，是不可取代的成长助力。
这也解释了，为什么孩子说的话，爸爸妈妈大都能听懂，而其他人则会丈二和尚摸不着头脑，原因就是爸爸妈妈与孩子一直在一起，拥有一个语言互通的环境。
四、读图画书给孩子听有哪些好处？
1.感受亲情，充实孩子的内心世界
幼儿最大的财产是健康、亲情与语言。如果有人经常紧紧地拥抱他，用温柔的声音对他说话，孩子就能通过肌肤的接触和语言的交流，感受到亲情。
幼儿充分体验到这种感情，心灵会一点儿一点儿地充实起来，成为一个内心丰盈的人。
这其中又以语言的影响最为重要，所以要尽量在孩子的耳边诉说有感情的、温暖的、人性化的话语。
而图画书的内容可以不断激发对话。在对话中进行心灵沟通，正是让幼儿接触图画书的最重要的目的。
以图画书为媒介，帮助大人与幼儿心灵相通，才是给幼儿看图画书的意义所在，所以图画书可以说是大人与幼儿进行心灵沟通的场所。
温暖的人际关系和心灵间的沟通，使得图画书上的词汇和插画，伴随着喜悦，生动地烙印在孩子的心头。
如此一来，图画书就成了孩子自己的东西，讲图画书给他听的人的身影，也会深深地印刻在他们的心头。这就是图画书能充实孩子内心世界的原因。
从孩子的婴儿时代开始，就用自己的声音，不是录音带，不是收音机，也不是电视，唱歌、说话给他们听。
等他们大一点了再用自己的声音念图画书给他们听，这样才能使孩子拥有丰富的语汇，并且成为内心充实的人。
2.充实我们自己的世界
我们为孩子念图画书也能充实自己。因为我们投入感情，专心地去念，不知不觉就会清楚地感受到艺术家用言语及插画所创造的美好世界。
一个会念图画书的人，不但是图画书艺术的最佳解读者，同时也是最好的媒介。讲图画书的人能决定图画书的最终价值。
不论多好的图画书，如果讲的人态度敷衍，就无法生动传达书中的意韵。
当然图画书本身也要具备一定的力量，尤其是好的作品本身就有足够的力量展现其特色，让孩子乐在其中。
3.走进孩子内心，有助于亲子沟通及人际关系
念图画书给孩子听，可以察觉孩子内心深处的想法，这是在日常生活中比较难了解到的。
这时双方的关系，将成为日后亲子沟通及人际关系的基础。
4.发现有关画的美与乐趣，培养出鉴赏图画书的眼光
图画书可以让孩子关心绘画，并引导发现有关画的美与乐趣。
从另一方面来说，好作品看得愈多，眼光就会愈敏锐。不论美术、音乐或文学，多接触作品是非常重要的。
当接触到新的作品时，“第六感”就会发挥作用，将它与过去接触的作品做比较，然后给予评价。
不知不觉间，这种能力就会成为感觉的一部分，如同反射作用一样，自然地分辨出作品的好坏。
图画书也是一样。孩子不断接触好的作品自然能培养出鉴赏图画书的眼光，如果再加上对艺术与文学的敏锐感受，那就更理想了。
5.带给孩子新奇的感受，享受喜悦的心情
看图画书就像用放大镜来看日常的东西一般，能带给幼儿新鲜而惊奇的感受。世界上有许多美好的事物，它们或真实或抽象，或知性或感性。
例如动物、植物、交通工具、玩具熊，又如友情、有趣的言语、美丽的色彩、多变的形状，还有带领人们进入幻想世界的故事。
而图画书替我们缩小视野，定出视觉的焦点，创造出具体的图像世界，将不同的事物清楚而深刻地呈现在我们面前。
换句话说，图画书使我们更清楚地看到、更深刻地感受到许多事物。这些事物我们常常不经意地看到、感受到、注意到，而且感兴趣，但是却没有真正用心去体会。
由此看来，好的图画书用趣味盎然的方式，呈现孩子喜欢的事物，让孩子可以清楚地看见，并且深深地被感动。
如果孩子看到一本内容精彩，而且描绘了他们想看、想听、想体验的事物的图画书，一定会感受到极大的喜悦。
6.帮助孩子清楚认识日常生活中熟悉的事物
一开始给幼儿看的图画书，主要是帮助孩子用自己的眼睛，掌握、确认“事物”的本质。
通过图画书上的画，孩子可以清楚地认识日常生活中熟悉的“事物”，或是用真实的事物，来确认在图画书中所看到的。
例如孩子在图画书上看到大象，再到动物园里参观真正的大象，印象就会分外深刻；
或是见过大象的孩子，当他看见图画书上画的大象时，可以回想并确认自己已有的经验。
这一类图画书的功能，主要是要让实物与图画在孩子心中形成一个完整的体验，并且学会如何用语言表达这些“事物”。
第一本给孩子看的图画书，可以是动物图画书或交通工具图画书，但是必须具备这种功能。
这样的图画书才够资格被称为“命名类图画书”“第一本认知类的图画书”或“认知类图画书”。
五、为什么要少看电视？
有婴儿在场时绝对不要吸烟，也不要一直开着电视，因为香烟会伤害婴儿的呼吸器官，电视则可能妨碍婴儿脑部的正常发育。
孩子学说话都是模仿大人，如果大人词汇贫乏，孩子就吸收不到丰富的词汇。换句话说，幼儿的语言是以父母的语言为标准而产生的。
而从电视机、收音机、录音机等听到的语言，无法促进孩子的心灵成长，因为这些都是机械的语言。
假设婴儿诞生在这样的家庭里，不论他睡觉或醒来，也不论他想听或不想听，电视的声音都会传入他的耳朵，就像在用机械的声音拷问他一般。
等到婴儿长大之后，这种拷问的声音很可能会对他的精神造成某种伤害，因为这种声音和语言是机械的声音、机械的语言。
六、大人看书和孩子看书的区别是什么？
大人看书时，目光习惯随着文字走，通过文字来了解其中的意义，然后在心中描绘书中的世界。
即使看图画书，虽然首先看到的也是插画，但是看插画的方式相当草率、粗略地瞄过几眼以后，就开始阅读文字，通过文字来看图画书。
或者是从文字去了解故事的内容，根本没有注意图画里画了什么、图画的细部与整体有何关联、前一幅图画与下一幅之间如何串联、画与画之间的串联如何铺陈出故事的情节。
然而对不识字的孩子而言、文字是无意义的符号，所以幼儿翻开图画书时，注意力不会转向文字，而是直接进入图画的世界，由图画来了解故事。
而且他们不会放过图画里的任何细节，并以此来设法了解画里的含意，或找出故事的主角。
他们一页页地翻阅图画，很快地就可以由插画知道主角是谁、主角旁边有什么人物、事情发生的地点等等。
他们在一幅一幅的插画里，了解到画里隐藏了什么、这些东西和下一个画面有什么关联。
总之大人看图画书时很少仔细看图画。孩子就不同了，他们几乎只看图画。这可以说是大人与孩子看图画书时最根本的差异。
的确是这样子的，给我女儿读绘本的时候，她就会发现图画中的各种我注意不到的细节，我负责读文字，她负责听故事、看图画，就这样读完了一本又一本绘本。
七、会讲故事的图画书，不怕宝宝看不懂
图画书只要有图画，就不怕看不懂，仔细阅读图画的细节，将每个细节组合，了解整幅画的意义，幼儿就是这样阅读图画书的。
幼儿是经由图画进入语言的世界的。年纪愈小的孩子看的图画书，愈有必要用图来讲故事。当大家翻阅陌生的图画书时，也都是由图画来了解故事。
图画会讲故事，因此只要看图画，就可以了解故事的内容。幼儿只会看图画，好的图画书单靠图画就可以为孩子解说整个故事。
但是我们大人常拘泥于文字，不愿去阅读图画，只要少了文字，就会觉得整本图画书不知所云。
其实无字书中也隐藏着语词。例如一幅象的图画，里面就隐藏着“象”、“大象”、“长鼻子”等词汇，就像隐藏着各种东西或形状的“寻宝画”一般，可供读者自由去探索。
画中有话，即使是有文字的图画书也不例外。因为图画书的杰作几乎都是用图画来弥补文字的不足，以图文的巧妙配合，使整本书更丰富可读。
八、读书和识字的关系
读书不等于识字。
如果识字就能读书，那么只要是中文，再艰涩、再专业的书，我们应该都能从头读到尾。问题是读完整本书并不表示看懂了这本书。能够真正理解书中的内容才算是读书。
识字只是手段，而不是目的。
如果光会识字，不能算会读书。如果认为只要识字就能读书的话，那么面对那些升上小学四五年级，却无法吸收知识的小朋友，又该如何解释呢？
四五年级的小学生，识字能力大同小异，但是会不会读书，却很容易看出来。大人的情况也是一样。
也有人说，只要识字，日后不断努力，自然就会读书。这种说法似乎有些牵强，有些偏颇，只是我们大人们一厢情愿的想法。
读书是去理解书中的内容。俗语说:“读《论语》而不知《论语》。”
这句话就是在讽刺那些认识字，但却不了解《论语》真意的人。反过来说，我认为即使不识字，还是可以读书。
自己看得懂和用耳朵听得懂，只是运用的方法不同，只要能够了解故事的内容，都可以算是读书。
读书不是修行，而是享受。尤其在孩子小的时候，大人更要多花心思，让他们高高兴兴地读书。
让孩子提早认字或强迫他们早日养成自己看图画书的习惯，并不利于对他们的想象力的培养。
“图画书是大人念给孩子听的书”，通过图画书建立人际关系非常重要。
即使孩子已经会自己阅读，大人仍然要不断读书给他听，这对孩子的成长有不容忽视的作用。
九、读书需要什么样的能力？
同样的故事内容，为什么孩子会产生不同的反应？为什么有的孩子听得入神，有的孩子却心不在焉呢？是因为个人的特质不同吗？难道会不会读书是先天注定的吗？
其实那是用心听故事的孩子，书中的整个故事会变成一幅幅清晰的画面，在他们的脑海中上演。
而那些无心听讲的孩子们没有办法将故事想象成画面，所以故事讲得再精彩，也无法帮助他们了解故事的内容，进入故事中的世界。
他们瞪大双眼，内心却看不到任何影像，自然会被眼前其他的事物吸引，或将目光移到自己感兴趣的东西上，看看窗外来往的人群，或和邻座的小朋友说话、打闹。
因为人不可能睁着眼睛，却不去看任何东西。
由此判断，要想专心地听故事，就必须具备独特的能力，将看不到的故事在脑海中想象成画面，这就是一般所称的想象力(imagination)。
只要有丰富的想象力，肉眼看不到的东西，都可以用“心”看到。而图画书与孩子的想象力，有极密切的互动关系。
丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。图画书正好能提供给幼儿更多的机会去体验。
当孩子的想象力不够发达时，图画书可以弥补其不足，使孩子的想象力更丰富，所以图画书的品质非常重要，因为插画的品质会左右孩子想象力的品质。
如果插画的品质精良，具有艺术价值，那么孩子脑海中的影像想必也十分优美。
能从一本书中发掘丰富绚烂的世界，或是只能掏出有限的知识，这完全有赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。
十、如何让孩子爱上书？
1.首先让孩子获得读书的乐趣
图画书对孩子而言，不只是“有用”或“有益”的东西。就像大人享受读书的乐趣一样，孩子读书也应该是一种享受。在想通过图画书教育孩子之前，让他们获得乐趣是非常重要的。
2.父母喜欢孩子的图画书
我们喜欢看图画书，孩子耳濡目染，也会对图画书产生兴趣。因此让孩子喜欢图画书的捷径，就是我们自己先去喜欢。如果不了解孩子们喜爱的图画书中究竟哪里有趣，就当然无法进入孩子的世界。
而且，我们自己先亲身体验图画书的乐趣，会更清楚地知道它能带给孩子多大的快乐，这是了解幼儿与图画书的关系的最好方法。
一个讲图画书的人如果能与好的图画书产生共鸣，充分理解书的内容，并自得其乐，必定能将更丰富的内容传达给孩子。
3.以轻松的心情面对读书这件事
我们不应该认为读书仅仅是为了对学业有帮助，应该以更轻松的心情，把书看成有趣的东西，把读书当成快乐的事情。
4.定期读书给孩子听
图画书给孩子听，就是父母和孩子说话的最佳方式之一，因为图画书自己不会说话，图画书的内容必须经由念故事的人传达给孩子。
父母每天至少抽出十到十五分钟，选择生动有趣的图画书念给孩子听，孩子一定会又高兴又满足。
孩子的成长是每天不断努力累积的过程，这种努力是无形的，所以教孩子爱书的最好方法，就是由父母亲自来教导。
即使孩子已经能够自己看，我们最好还是照样念给他们听。
如果因为孩子能自己看了(其实只是认识书里的文字)，就不再读给他听，不但可惜，而且对孩子的成长也是一种损失。
所以在孩子上小学以前，甚至进入小学以后，我们都应该继续念图画书或童话给他们听。这对丰富亲子的生活，建立心灵互通的人际关系，也有相当积极的意义。
5.孩子身旁有各种有趣的书
6.父母爱看书
尽可能去制造大人和小孩一起读书的快乐气氛，因为这是最好的阅读指导。一般而言，父亲或母亲爱看书的家庭，孩子自然也会亲近书本。
7.多去图书馆
从小牵着孩子的手到图书馆看书或借书也很重要，因为图书馆在人们生活中的重要性将不断提升。
十一、如何看待电视及漫画？
被父母视为眼中钉的电视和漫画，具有令孩子着迷的独特魅力，不可能完全禁止他们接触，但是整天沉迷其中确实也是一个问题。
最理想的状况是，孩子在看书时也能像看电视或看漫画一样专注(甚至超过)，看电视、看漫画和读书的乐趣各不相同。
让孩子体验不同的乐趣，不但可以丰富孩子的人生、也可以扩大孩子的接触面，扩展他们的心胸。久而久之，孩子就会成为遭遇任何状况都能以积极的态度来面对的人。
十二、读书禁忌有哪些？
1.避免提问，可以自然地互相讨论
当念完一本图画书后，便对孩子提出许多问题，这时对孩子来说，听爸爸妈妈讲图画书，应该是一件非常快乐的事。
但是为了应付马上会提出的问题(这些问题多半有迹可循)，孩子只好一边听故事，一边假设问题，准备答案。
譬如，爸爸妈妈一定会问“你觉得哪里最有趣呀”，所以这一段要记清楚，这儿出现了三只猪，第六页画了七只羊…
图画书不是教科书，更不是问题大全，它应该是孩子的快乐泉源。己所不欲,勿施于人。
如果我们也不希望每读完一本书，就得报告一堆读后感，那么也请设身处地地想想孩子的心情。
讲图画书只管一个劲儿地讲就好了，不要问东问西，因为这些问题只是为了满足大人的需求。如果是自然地互相讨论，当然最理想，但一定要做到不落痕迹。
2.避免功利心太强，让亲子阅读的目的变得单纯
有不少父母认为，从孩子很小的时候起就念图画书给他们听，可以帮助孩子早一点读书、识字，养成阅读的习惯，提高文字能力，同时培养高尚的情操并扩大他们的知识面。
这些冠冕堂皇的理由往往使父母无法轻松地讲故事，从而使图画书失去了其最重要的功能：带给孩子快乐。
结果图画书反而变成了虐待孩子的刑具。所以请父母从孩子的立场来了解图画书真正的用途，和孩子一同发掘图画书的趣味。
3.避免直接把书扔给孩子，要充满爱地读给孩子听
大人不应该将图画书当作帮助婴儿成长的工具。
图画书应该是一座桥梁，让大人通过图画书向婴儿说话，或通过亲子间的交谈，让大人与孩子都感受到对方的爱。
如果只是将书给婴儿看，一定无法产生这种影响力。唯有在母亲的感受和爱的支撑之下，语言才能发挥充分的说服力，然后配合节奏，使插画的印象凸显出来。
如果幼儿通过耳朵和眼睛获得的体验完全一致，那么不久之后，这种印象就会成为孩子口中的言语。
十三、幼儿是通过耳朵和眼睛来学习的
幼儿一开始是通过耳朵来学习的，孩子的语汇是否丰富，取决于他在成长过程中，是否曾听到丰富的语言，这种依靠耳朵所进行的学习是培养孩子表达能力的基础。
其次是眼睛，眼睛不光是用来阅读文字的，更重要的是用来掌握、认识所有看得到的事物的。图画也是视觉接触的对象之一。
孩子通过图画，在脑海中创造出一个故事中的世界，不但可以培养幼儿的想象力，而且对于培养他们通过文字来理解语言的能力，也有很大的帮助。这是一种“将语言变成画面的能力”。
许多婴儿在一岁左右就对图画书产生强烈的兴趣，不过他们似乎只是将图画书视为婴儿“看”的画册。
因此我们应该将婴儿与图画书的关系，定位在促进亲子关系和加强心灵沟通等婴儿成长过程中必需的助力上，或是将图画书视为增加婴儿语言体验的视觉素材。
十四、如何认定图画书的好坏？
图画书的插画好坏，取决于“插画本身能否充分说明故事”，不过图画书除了插画，还有文字。
图画书文字的好坏，必须用耳朵听听才知道。
幼儿因为不识字，因此一开始就看图画从图画来了解故事。有时，大人觉得某一本图画书的内容非常好，一定要读给孩子听，但是却引不起孩子的兴趣。
这种感受的差异，就是因为文图的表现不一致，不能将作者想说的完全传达给孩子。
换句话说，书的内容很好，但是传达的方法不理想，而这正是图画是否成功的关键。
好的图画书作者会以历历在目的方式来叙述，将要说的主题传达给孩子、同时将插画的细部与整体结合，以图文一致的形态表现整个故事。
这种图画书能使孩子确实把握主题，相信作者的描述并产生共鸣。
因此，选择图画书时必须注意，书中文图是否一致，有没有采用孩子可以理解的方式来叙述主题。
除此之外，还有几点值得注意：
第一，孩子是非常认真地观察图画书上文字与插画的关系的；第二、孩子观察插画的眼光非常敏锐；第三，图画书的插画应该比文字的描述更丰富、更正确；
第四，插画家对故事的了解非常深刻；第五，文图完全一致时，孩子会满怀信赖地进入图画书的世界，并体验图画书的乐趣；最后一点是，孩子的耳朵的确非常灵敏。
适合婴儿的启蒙图画书，图画必须正确而写实、不要多余的背景和细部描绘、也就是“描写真实事物的图画书”。
十五、孩子成长过程如何引入图画书？
美国心理学家怀特博士认为，婴儿在出生后的七个月之内，必须得到下面三项教育，而且这对孩子的一生有决定性的影响：
第一，在婴儿七个月大以前，必须让他了解有人在爱他；
第二，学会看、听、将附近的物品移到自己的身边，以及翻身等简单的动作；
第三，保护孩子天生的好奇心，并鼓励他发挥。这三点之间有非常密切的关联。
也就是说，在孩子七个月大以前，最重要的，是让他们知道有人疼爱自己。只有在这种环境中，图画书才能发挥作用，丰富幼儿的成长体验。
换言之，想借着图画书来教婴认知，是一种强迫式的错误观念。
父母以图画书为媒介，经由亲子之间的语言沟通、心灵交流、确认相互的存在，才能让婴儿学习到语言和图像，并牢记心中。
有人说，人类到三岁时，已经能理解一生所用语言的四分之三，但不能因此就将语言当作资讯或知识，填鸭式地灌输给幼儿。
父母用自然的、发自内心的、温暖生动的言语，和婴儿及幼儿期的孩子交谈，才是最重要的。
孩子能在心中生动地“见”“感觉到”图画书里的世界，并产生强烈的认同感，随着图像不断膨胀、溢出，图像与认同感一定会变成语言，再度被创造和表现出来。
幼儿还无法将自己心里的图像画出来，因此语言非常重要。
这不是模仿，而是创造性的活动。这种丰富的想象力，在还无法阅读文字的阶段，唯有靠耳朵反复听到丰富的语言来培养。
三岁孩子的语言能力在惊人地发展，想象力和好奇心也正迅速成长，他们以明显加快的速度进入语言所创造出来的故事世界之中。
让这个年龄段的孩子体悟到以美丽的语言(文学)和插画所构筑的图画书王国的艺术魅力，不论对提高孩子的阅读能力，还是对帮助孩子为一生的读书生活奠定基础，都很重要。
如果在三岁到五六岁之间，就已经了解了“书的乐趣”的孩子，很可能就终身都会书不离手。
当孩子到了三岁左右时，对他们的意志力的培养便显得逐渐重要；到了七岁左右时，就该注重对他们生命力的培育。
孩子可以从一本本图画书中获得的力量，而给予这个机会的，是念图画书给孩子听的爸爸妈妈，爸爸妈妈在孩子心中播下想象力的种子，孩子自己再让种子萌芽，成长。
十六、孩子不喜欢所选择的图画书怎么办？
如果好不容易选到的图画书引不起孩子的兴趣，千万不要沮丧，想开一点儿，下次再试试看，最好不要勉强孩子接受，或是想尽办法要教孩子。
因为孩子不会轻易被强迫，而且这种事也不值得父母连哄带骗，无谓地耗费精力，或因此感到焦躁。
慢慢来吧！不要仅仅为了一本图画书而动怒，这样孩子才能在轻松愉快的心情下茁壮成长，因为图画书不是为了帮助孩子学会什么，它纯粹是一种“乐趣”。
如果失去了这种乐趣，就丧失了图画书本来的存在价值。
在选书方面，巧妙结合幼儿日常生活经验的“生活类图画书”，最适合两岁左右的幼儿。
在书中，作者介绍了两本“生活类图画书”，包括渡边茂男著、大友康夫画的《我会穿衣服》等一系列以熊为主角的作品，以及若山宪自写自画的《小熊早安》系列作品。
它们都与幼儿的生活体验紧密结合，用孩子身边的事物来设计故事内容。
在“生活类图画书”延伸的范畴内，非常讨孩子们喜欢的图画书，还有村山桂子著、堀内诚一画的三本系列作品《小杰的朋友》《小杰的水桶》《小杰出门找朋友》。
在孩子即将开始团体生活前，为他们准备这类“生活类图画书”，可说是父母关心孩子的最佳方式。
十七、最喜欢的50本图画书
1欢迎来到图画书的世界
1.TheHappyDay《快乐的一天》.Harper&Row.1949[美]露丝·克劳斯/文马尔克·西蒙特/图
2.噗～噗～噗[日]谷川俊太郎/文元永定正/图.南海出版社.猿渡静子/译.2012年3月初版
3.TheLittleHouseHoughtonMifflin.1942
[美]维吉尼亚·李·伯顿文·图南海出版公司阿甲/译
2010年8月初版
4.绅士的雨伞.讲谈社.1992[日]佐野洋子/文·图.接力出版社.唐亚明/译.2008年8月初版
5.狼和七只小羊DerwolfunddiesieBenGeiBleinSauerlanderverlag.1957
[德]格林兄弟/文[瑞士]菲利克斯·霍夫曼/图
南海出版公司王星/译.2011年5月初版
6.《大家来大便》.福音馆书店.1977.[日]五味太郎/文·图
7.《蟹猴之战》.岩波书店.1976.[日]木下顺二/文.清水崑/图
8.《在森林里》IntheforestTheVikingPress.1944[美]玛丽·荷·艾斯/文·图二十一世纪出版社赵静/译.2008年8月初版
9.《比得兔的故事》TheTaleofPeterRabbitFrederickWarne.1902.[英]比阿特丽克斯·波特/著.中国少年儿童出版社.吴青、陈恕/译.2004年1月初版
2培养语言能力的图画书
10.《天亮了》二ま社.2005.[日]小林惠美子/文真岛节子/图
11.米菲NijntjeMercisPublishingBv.1963
[荷兰]迪克·布鲁纳/文·图人民邮电出版社.童趣出版/译2002年1月初版
12.《阿立会穿裤子了》偕成社.1970[日]神泽利子文西卷茅子/图明天出版社米雅/译2008年12月初版
13.《蒸汽火车》岩波书店.1959.[日]阿川弘之/文冈部冬彦/图
14.《我的连衣裙》二ま社.1969[日]西卷茅子/文·图明天出版社彭懿/译2008年10月初版
15.《鳄鱼阿鳄爱洗澡》福音馆书店.2000[日]小风幸/文山口真男/图二十一世纪出版社朱自强/译2011年8月初版
16.《小玛丽和羊》Jeanne-MarieCounts
HerSheepSpringtimeForJeanne-Marie
CurtisBrown.1951[美]弗朗索瓦兹/文·图岩波书店与田准一/译1956年12月初版
福音馆书店.1962
17.《拔萝卜》[俄]托尔斯泰/编写.[日]内田莉莎子译写佐藤忠良/图南海出版公司.朱自强/译2008年6月初版
3感受亲子温情的图画书
18.《小熊可可》CorduroyTheVikingPress.1968[美]唐·弗里曼/文·图新星出版社刘宇清/译2012年9月初版
19.《萝卜回来了》福音馆书店.1965.方轶群/文[日]村山知义/图君岛久子/译
20.《猜猜我有多爱你》GuessHowMuch
ILoveYouWalkerBook.1994[英]山姆·麦克布雷尼/文安妮塔·婕朗/图明天出版社梅子涵/译.2008年11月初版
21.《野兽出没的地方》WheretheWildThingsAreHarper&Row.1963[美]莫里斯·桑达克/文·图.明天出版社.阿甲/译.2009年9月初版
22.《拉兹和狮子》LaciandtheLion
Morakiado.1961.[匈牙利]玛瑞克·韦罗尼卡/文·图.二十一世纪出版社.崔维燕/译2010年12月初版
23.《小猫》.福音馆书店.1963.[日]石井桃子/文.横内襄/图.南海出版公司.猿渡静子/译2009年6月初版
24.《飞吧！小飞机》.福音馆书店.1989.[日]小风幸/文.山本忠敬/图.二十一世纪出版社.朱自强/译.2011年8月初版
25.《小狗便便》GilbutChildren.1996.[韩]权正生/文.郑升珏/图.二十一世纪出版社.孙淇/译2011年9月初版
4给孩子生存活力的图画书
26.《好大好大的红薯》.福音馆书店.1972.[日]赤羽末吉/文·图.二十一世纪出版社.朱自强/译.2011年8月初版
27.《好奇的乔治和小狗》CuriousGeorge
HoughtonMifflin.1941.[德]H·A·雷/文·图.二十世纪出版社.崔维燕/译.2007年8月初版
28.《手套》.Detgiz.1951.[俄]艾乌格尼·M·拉裘夫/图.二十一世纪出版社.2011年初版
29.《蕗姑娘》.偕成社.1973.[日]田岛征三/文·图
30.《嗷嗷》.福音馆书店.2001.[日]田岛征三/文·图
31.《树真好》ATreeisNice.Harper&Bow.1956[美]贾尼斯·梅·伍德/文.马可·塞蒙/图.二十一世纪出版社.舒杭丽/译.2009年4月初版
32.《黎明》Dawn.Farrar,StrausandGiroux.1974.[美]乌利·舒利瓦茨/文·图.南海出版公司.彭懿/译2008年5月初版
33.《和爸爸在一起》[韩]李尚公/文.韩炳浩/图.Artone出版社.大竹圣美/译.2004年9月初版
5读图的图画书
34.《不来梅的音乐家》DieBremerStadtmusikanten.ArtemisVerlag.1948.[瑞士]汉斯·费舍尔/图.[德]雅各布·格林威廉·格林/文.二十一世纪出版社.崔维燕/译.2010年12月初版
35.《阿春奶奶的手》.福音馆书店.2005.[日]山中恒/文.木下晋/图.二十一世纪出版社.唐亚明/译.2012年6月初版
36.《月亮晚安》GoodnightMoon.Harper&Row.1947.[美]玛格丽特·怀兹·布朗/文.克雷门·郝德/图.台湾上谊文化.黄乃毓/译.
2002年12月初版
37.《第一次上街买东西》[日]筒井赖子/文.林明子/图.新星出版社.彭懿季颖/译.2013年1月初版
38.《小黑鱼》Swimmy.AlfredAKnopf.1963.
[美]李欧·李奥尼/文·图.南海出版公司.彭懿/译
.2007年12月初版
39.《小蓝和小黄》LittleBlueandLittleYellow.Mulberry.1959.[美]李欧·李奥尼/文·图.明天出版社.彭懿/译.2008年6月初版
40.《好饿的毛毛虫》TheVeryHungryCaterpillar.WorldPublishingCompany.1969.[美]艾瑞·卡尔/文·图.明天出版社.郑明进/译.2008年4月初版
41.《下雪天》TheSnowingDay.TheVikingPress.1962.[美]艾兹拉·杰克·季兹/文·图.明天出版社.上谊编辑部/译.2008年9月初版
6给孩子生存活力的图画书
42.《白鸟》DeVildeSvaner《野天鹅》.CharlesScribnersSons.1963.[丹]安徒生/文.[美]玛沙·布拉恩/图.福音馆书店.松冈享子/译.1967年3月初版
43.《壁橱的冒险》.童心社.1974.[日]古田足日田畑精一/文.南海出版公司.彭懿/译.2007年8月初版
44.《田鼠阿佛》Frederick.PantheonBooks.1967.[美]李欧·李奥尼/文·图.南海出版公司阿甲/译.2010年9月初版
45.《三只熊》.Detgiz.1961.[俄]托尔斯泰/文.[苏]巴斯内奥夫/图.福音馆书店.小笠原丰树/译.1962年5月初版.
46.《蓝眼睛的小猫咪》MisMeddeblaojne.G.E.C.GadsForlag.1949.[丹麦]爱根·马蒂森/著.福音馆书店.濑田贞二/译.1965年4月初版
47.《驴小弟变石头》Sylvesterand
theMagicPebble.Simon&Schuster.1969.
[美]威廉·史塔克/文·图.明天出版社.张剑鸣/译.2009年1月初版
48.《桃太郎》福音馆书店.1965.【日]松居直/文.赤羽末吉/图.南海出版公司.猿渡静子/译.2009年7月初版
49.《两个神秘的小鞋匠》DieWichtelmanner.AtlantisVerlagAG.1967.[德]格林兄弟/文.卡特琳·勃兰特/图.二十一世纪出版社.魏以新/译.2010年6月初版
50.《日本语教科书》.福音馆书店.1979.[日]安野光雅、大冈信、谷川俊太郎、松居直/著
十八、书中提及到的其他图画书
1.《夕鹤》,原著名:夕鹤。[日]木下顺二/文,福田丰四郎/图。
2.《小苗儿在哪里》，[日]松冈享子文,加古里子/图
3.《小杰出门找朋友》,[日]村山桂子/文,堀内诚一/图
4.《小杰的朋友》,[日]村山桂子/文,堀内诚一/图
5.《小杰的水桶》,[日]村山桂子/文,堀内诚一/图
6.《小熊》,原著名LittieBear.ElseHolmelundMinarik文，MauriceSendak图
7.《小熊早安》,[日]若山宪/文图。
8.《小熊系列》,[日]若山宪/文图。
9.《古屋的森林》,[日]濑田贞二/改写,田岛征二/图
10.《企鹅的故事》，山田三郎/图。
11.《地球》,[日]加古里子/文图。
12.《宇宙》,[日]加古里子/文图。
13.《安静的故事》,原著名:AQuietStoryS.J.Marshak文,v.Levedev图
14.《夜车》,[日]西村繁男/图。
15.《小飞龙》,原著名:Myfather'Dragon.RuthS.Gannett文，RuthC.Gannett图
16.《雨伞》,[日]太田大八/文图。
17.《非洲的大鼓》,[日]濑田贞二/文,寺岛龙一/图
18.《桃色的长颈鹿》,[日]中川李枝子/文,[日]中川宗弥/图
19.《海》,[日]加古里子/文图。
20.《海怪欧利》,原著名:OleytheSeaMonster.MarieHallEts文图
21.《乌鸦太郎》,[日]八岛太郎/文图。
22.《动物的妈妈》,[日]小森厚/文,薮内正幸/图
23.《动物的亲子》,[日]薮内正幸/图。
24.《晚安的书》,原著名:AChild'sGoodNightBook.MargaretWiseBrown文,jeanCharlot图。
25.《森林里的怪兽》,[日]渡边茂男/文,山胁百合子/图
26.《顽皮的妖怪》,英国民间故事,[日]濑田贞二/改写,和田义三/图。
27.《庙会》,[日]五十岚豊子/图。
28.《亲切的朋友》,方轶群/文,[日]村山知义/图
29.《龙子太郎》
以上书单在为宝宝选择图画书的时候，可以参考一二。读这本书的时候，女儿在旁边玩耍，所以书中有很多她用笔勾勾画画的地方。
当她看到《米菲》那本书的封面时，迫不及待地喊着“妈妈要买这本书，妈妈要买这本书”，所以刚给她买了几本米菲系列绘本
总之呢，图画书是父母读给孩子听，目的就是带给孩子快乐，充实孩子的内心，在阅读的过程中，孩子更注重图画，会注意到很多我们注意不到的细节。
在亲子阅读过程中，孩子以自己的方式读书，我们以我们的方式给孩子读书，对整本书的了解形成完美的互补。
不得不说，这本书解决了自己很多亲子阅读过程中的疑惑，值得一读！