导语：如何才能写好一篇国庆节的英语作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
HalfoftheNationalDayholidayshavepassedby...lifestillgoeswithgoodandbadtimes.
快乐的国庆节英语作文二：
国庆节计划的英语作文一：
Thenationaldayiscomingsoon.Atthatday,IwouldliketogotoBeijing,BecauseIneverhavebeentherebefore.Thisyear,wewillhaveeightdaysoff,somyparentsdecidedtogotoBeijingforatripformypleasure.Ourplanisfollowing.
国庆节快到了。在那一天，我想去北京，因为我从来没有去过那里。今年，我们将有八天的假期，我的父母决定去北京旅行的乐趣。我们的计划是继。
第一天，我们将参观天安门广场。在第一天，我们打算去观光。和第三天，我们决定去露营，并在最后一天，我们打算返回家。我认为这将是一个美好的一天，因为我和我的父母一起去旅行。我希望我们有一个很有趣的旅行。
国庆节计划的英语作文二：
国庆节计划英语作文一
Suddenly,theNationalDayhasarrived.ThesevendaysIcannotwastetime,soIhavetoarrangeforeachday!
Insevendays,Iwanttofinishwork,andtodouble-checkagain.Weneedtodotobuytheirownpractice,whattodoafterthereferencetotheanswer.
Iwouldalsodomoretohelpmymotherhome,likevegetablestohelphismother.Everydaywilldragonthefloorathome.
ThisismyNationalDayplans.
在这七天中，我要把作业写完，并且要仔细检查一遍。还要做自己买的练习，做好之后对一下参考答案。
我还要帮妈妈多做一点家务，帮妈妈洗菜之类的。家里的地板要天天拖。
这就是我的国庆计划。
国庆节计划英语作文二
国庆节计划英语作文三
例1
NationalDayiscoming，andwecanhaveaseven-day.MyfamilyaregoingtoHainan.It”sagoodseasidecity.Wearestayingthereforaweek.Wearegoingtothebeachandgoingswimminginthesea.We”revisitingTianyaHaijiao，WanquanRiverandmanyotherbeautifulplaces.Ithinkwe”llhaveagoodtimethere.
国庆节来了，我有七天的假期。我们一家去海南。那是一个美丽的海滨城市。我们在那里待上一个星期。我们去沙滩，还在海里游泳。我们游览"天涯海角"，菀泉河还有别的许多好地方。我想我们在那里会玩得很开心。
例2
NationalDayHolidays
Iwenttomycousin”shouseonthefirstdayoftheholidaysandgotapieceofgoodnewsthathiswifewaspregnant；Shesaidshe”sworryingaboutgettingfat，butonherfacetherewasaunconcealablepleasureofconceivingababy.Mycousintoldmethathe”lleducatehischildinasevereway，withafuturefather”smatureness.I”mhappyforthem.：）
一、当前对话教学在中职英语中应用的问题
在当前的中职英语对话教学中，还有很多问题阻碍了教学质量与学生学习效率的提升。笔者从“忽视学生主体地位”“对话教学认识不足”以及“忽视学生之间差异”三个主要的问题进行分析。
1.忽视学生主体地位
新课标明确指出，在教学活动中，学生是学习的主人，应占据主体地位，而教师应给予学生充分的尊重与重视。但分析以往中职英语对话教学可以发现，大多教师忽视了学生的主体地位，将自己作为教学的中心，认为自己在课堂上具有绝对的权威。正因如此，在对话教学中，教师没有与学生建立平等、自由的对话空间，而是将对话变成了问话（教师提问、学生回答），这样的对话教学不免过于形式化。故而学生无法对教师敞开心扉，而教师也无法了解学生的真实想法，这样的对话教学无法达到教育中的互相倾听与言说，进而无法发挥对话教学的真正价值。
2.对话教学认识不足
同时，笔者对当期中职英语对话教学现状进行调查、分析后，发现影响对话教学质量提升的根本因素在于部分教师对对话教学的认识不足。其具体体现在：部分教师没有正确认识对话教学的原则，单一地认为“对话越多越好”；部分教师对对话认识不足，认为对话即师生间的对话，忽视了学生之间、师生与教学知识间的对话；教师教学过于形式化，忽视了对话教学的目的。通常为满足对话形式而对话，且认为对话越多越好。这样的认知导致对话教学的质量不高，也影响了学生学习效率。
3.忽视学生之间差异
由于学生生活环境不同、来自不同学校、英语基础不同，以及学生自身条件不同等，学生之间的英语成绩与能力存在明显差异。但是，在以往的中职英语对话教学中，部分教师忽视了学生之间存在差异，对班级不同层次、不同能力的学生提出相同的要求。这就导致能力较好的学生认为对话过于简单、浅显；能力较差的学生认为对话过于困难，进而导致学生压力倍增。这样的教学形式不利于学生学习能力的提升，且无法使师生、生生实现思想的碰撞、灵魂的交流。
二、中职英语教学中对话教学的应用途径
1.坚持学生的主体地位，构建平等对话平台
在以往的中职英语课堂教学中，为提高学生学习效率，保证学生英语成绩。大部分教师采用传统的“灌输式”的、“一言堂”的教学方法组织教学，将教学知识直接、强行灌输给学生，这样既不利于发展学生的思维能力，也不利于提高学生的学习效率。对此，在新时期对话教学中，教师应重视学生的主体地位，积极与学生构建平等对话平台，以拉近师生间的距离，使教师更好地了解学生的学习需求。
2.课堂多种形式对话，丰富英语教学内容
分析以往的中职英语教学，可以发现部分教师仍沿袭传统的教学形式，采用单一、硬板的教学方法组织课堂。导致英语课堂过于枯燥，学生学习兴趣不高，参与度也不高。为改善这一情况，在新时期中职英Z对话教学中，教师应加强对对话教学的认识，可以设计多样化的对话形式，提升英语课堂的趣味性，引导学生在对话中有所进步与提升。
3.借助课后实践活动，提升学生综合能力
英语教学的最终目的在于学生对英语语言的应用。而实践活动正是巩固学生课堂所学知识，使学生自由应用英语语言的重要途径。以此，在中职英语对话教学中，教师应重视课后实践的重要性，并根据学生之间的差异，组织学生开展不同难度的实践活动，促进学生英语综合能力的全面提升。
关键词：板书；改革；挂图；简笔画；色彩
一、改革传统板书
在我们的印象中，板书除非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味，所以容易导致学生产生厌学情绪，学习积极性大大降低。而提倡设计板书就是要一改这种传统板书模式，主要有：(1)丰富板书的内容：例如在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂；(2)充实板书的色彩：形式上适当使用彩色粉笔。要做到这些，首先，笔者在备课时认真钻研教材资料，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先作好精心的安排。
二、充分发挥板书各要素的作用
在具体的设计中，特别要注意充分发挥板书各要素的作用。简单地说，板书的要素有以下几种：
1.挂图
挂图是板书的重要组成部分，挂图的内容往往是课文的重点。每篇课文都有配套的挂图，可将所需要的部分选出贴在黑板上，有时也可以将所需要的内容剪出来再贴上去，在挂图的旁边还可以出示几个提示性的小问题。笔者基本上是在课间贴挂图、写板书，有的学生看见了挂图会很感兴趣，而且，当他们看到相应的问题后，会更加迫切地想了解课文的内容，从而极大地提高了他们学习的积极性。例如牛津版教材6AUnit5Onthefarm一课，学习的是过去式，笔者的板书设计是这样的：
黑板的左上角注明：
Day：Tuesday
Date：theeleventhofOctober2006
Weather：Sunny
Questionone：WhatdidNancy’sfamilydoatNationalDay？
Questiontwo：WhatdidHelendoonthefarm？
Questionthree：WhatelsedidHelendo？
简单的几个问题，便概括出了课文的主要内容，这样一节课学习下来，学生把课文也吸收地差不多了。
2.简笔画
例如牛津版教材6BUnit5What’stheweather一课，涉及天气的有sunny，cloudy，windy，rainy等单词，可以先画一幅阳光灿烂的画，表示sunny；然后在太阳下画一棵树
，再画上风，表示windy，如图，再把图中的太阳擦去，加上表示cloudy，再加上几笔，表示rainy，这样就变成了这样的图画，这样边讲边画，最后形成了一幅系统的图画，学生便于将寓于图画中的单词系统地记牢。
3.色彩
如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的英文，用学生的话说，就像是看“天书”，没意思，不想看，看不懂，如此下去就形成了恶性循环。这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象地表达单词或课文的内容，也会令学生精神振奋、思维活跃。笔者认为他们钟情于“多媒体”的道理也在于此吧！那么，我们又何尝不可吸收一些“多媒体”的优点来呢？在课堂中让学生做些小游戏，开展一些情形对话等活动，一来可以丰富我们的课堂；二来可以弥补板书中没有声音、没有动作的不足，与教师设计的板书相辅相成，共同构筑美好的四十五分钟。这样不也成了“土制多媒体”教学了吗？
实践才能出真知。接下来让我们付诸行动，还是以牛津版教材6AUnit5Onthefarm一课为例，在课堂中展示笔者设计的板书，具体如下：
第一步：先呈现一个庄园背景。教师边用简笔画快速勾勒出小山、小树、小鸟、草地、小屋、鸡、鸭等，边介绍“Thisisafarm(这是一个农场)，接着进行师生对话：“what’sthis？”“It’s…”这是一个比较简单的问题，可以问基础较差的学生，让他们感觉到自己的存在，增加其自信心，并可调动全体学生的积极性。这样就非常顺利地拉开了教学的帷幕。
第二步：引入新事物。教师用彩笔画一棵胡萝卜的简笔画，学生对此很感兴趣，不断地问“What’this？”教师可抓住时机导入新单词carrot，再画几棵胡萝卜，将carrot单词写在胡萝卜的画旁边，然后正常教学这个单词。接着边在黑板上画“orangetrees(桔子树)”，“flowers(花)”，“eggs(鸡蛋)”等农场常见物品，边跟学生说：“Ilikewateringflowers.LastSundayIwateredflowersonthefarm.”此时还可以把准备好的小图片或实物都拿出给学生们看，让学生熟悉单词，并能让他们跟实物对上号，日常生活中，如果他们再看到此物就会又联想起这单词来，这样学生才会轻松掌握。
第三步：回归重点。在第二步中导入“presentation”已基本完成，但是板书还没有与挂图联系起来，没有形成一个整体。这时就可以充分调动学生的参与意识，请学生自己结合所学知识，利用挂图内容，进行一些“情形对话”，也可以请学生担当课文中的各个角色做些小游戏。在此间，教师适时地插入来解决课前提出的问题：“WherewereHelenandherfamily？Whatdidtheydothere？Now，Let’slookatthispicture.(现在让我们看挂图)接下去就可以让学生自己解决这些问题，这样整堂课的教育任务出色地完成了。
整堂课下来，学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。板书设计集整体性、艺术性和趣味性于一体，情境结合，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。
总之，板书的设计也是一门学问，设计的好坏直接影响教学质量。教书本来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去实践，去总结。通过这种方法来提高教与学的质量，值得我们尝试。更重要的是，板书的设计是现代化教学的基础，打好这个基础，以后不管是投影仪还是多媒体，都一样可以设计出高质量的教学课件来。
参考文献
[1]陈家麟.学校心理教育[M].北京：教育科学出版社，2001.
[2]李英，黄艳明.新课程教学设计[M].沈阳：辽宁师范大学出版社，2002.
周记有趣的小事400字【一】
XX年04月10日星期日天气：晴
我的天空里，有很多明亮的星星，但有一颗星星，像一个璀璨的明珠——永远照耀着我那幼嫩的心灵。
那一年，我六岁时，妈妈带我去乡下探望奶奶。到了家，妈妈被奶奶拉去打麻将，哥哥带我去自己家的菜地玩。正当我去摘野花的时候，突然看见一片草叶上，停着一只“臭大姐”。我想：我也学学达尔文‘吃虫子’的精神吧!不由分说，便把“臭大姐”吃了下去。
“啊~真难吃!唉呀!哥哥快来呀!”我发出嘶声裂肺的一声尖叫。哥哥闻声赶来。“怎么啦，小雅”“臭……臭……大姐在在在那个……”“说呀!”“在、在我嘴里……”“哈哈哈，哇哈哈!笑死我了，呀哈哈!快去漱口，小笨蛋，没事没事……”我忙把臭大姐吐出来，又到水管接了水，漱漱口，这才没了事。
回到家，我把这件糗事告诉了全家人，妈妈笑得前仰后合，奶奶笑掉了满嘴假牙，爷爷笑得把刚喝下去的水喷了出来。
童年的我——真是幼稚呀!
周记有趣的小事400字【二】
暑假的一天，妈妈带我到码头去看水。
我们走在路上，忽然看见了一座人工沙堆，我停下了脚步。妈妈好像猜透了我的心思，便说：“想玩一会儿吗去吧，小心点儿!”听完妈妈的话，我健步如飞地跑去玩沙了。
我脱下鞋，走在沙堆上，脚底觉得软软的，舒服极了，走过的沙堆上留下一串串小脚印，好看极了。说来也真巧，我刚爬到沙堆顶端的的时候，又看见了几位小朋友，我对他们说：“我们一起来玩吧。”他们答应了。说着，我们玩了起来。我们一会儿在沙上倒立;一会儿堆小山;一会儿在沙上睡觉，睡觉起来后，全身上下都是沙，我们你看我，我看你，不由得哈哈大笑……
最有趣的是在沙堆上跳远。跳远开始了，有一位小朋友先跳，他佝偻着背，双腿一蹬，一眨眼的工夫就跳得很远。轮到我了，看着陡坡，我心里像竹筒打水——七上八下，生怕受伤了，可是，不跳的话，又会被其他小朋友嘲笑，于是，我学着他们的样子跳，果然没事，接着，第二遍、第三遍，第四遍，我越跳越远，越跳越好，我的心里比吃了蜜还甜呢……跳沙真是太有趣了。
天色渐晚，我们依依不舍的离开了沙堆，继续向码头走去，但是，玩沙的情景却还一直浮现在我的脑海里。
周记有趣的小事400字【三】
国庆节到了(这是好久以前的作文了)，在这几天，我的身边发生了许许多多有趣的事，但令我最难以忘怀的，还要数那天下午的事。
那天，我刚刚学完英语，走在回家的路上，由于一会儿还要出门，妈妈就没有存车，直接放在了小区里，所以我就能看到妈妈的车，忽然，我看到妈妈的车子上有一团毛茸茸的小东西，强烈的好奇心使我走了过去，咦!这是一只小猫呀!它正懒洋洋地躺在那打瞌睡呢!或许是听到了我的声音，它眯起眼，看了看我，好像在说：“你要干嘛这块地盘是我抢到的!”我哭笑不得：“这是我妈妈的车呀!”它好像听懂了似的，眼神好像在反驳：“知道是你妈妈的车，借我躺一会儿不行吗真小气!”我笑了起来，觉得这猫很可爱，摸了摸它，又喂给他一些在补习班没有吃完的面包，高兴地走了。
这时，本来是接我，和我一起走但快到小区时去买东西的妈妈比我先一步进门，她边给我开门边说：“怎么这么慢，又到……”话还没说完，妈妈突然喊道：“快看身后!谁家的猫!”我回头一看，原来是那只小猫，我只好把事情一五一十的告诉了妈妈。
多么细心，多么善解人意呀，这是她给我的第一印象。
不久，我利用五月份回北方之机，走访四川凉山的这个麻风病村学校。如今这所学校已是旧貌变新颜了。餐厅、宿舍、教学楼以及现代化的澡堂、厕所，还有刚落成的三层中学教学楼崭新地矗立着，窗明几净，水电配套齐全。学校里还有一辆越野车，是专门为采购孩子们的一日三餐而配备的。
说实话，这里的教学设备等硬件，城里的有些学校都比不上。中学虽然刚刚成立，可物理、化学等实验室及配套设施都配备好了。
傍晚，我出校门随便走走。不远处的几个孩子在玩耍，手、脸及身上脏得几乎分不出颜色。
我问他们：
“晚上睡觉洗不洗澡？”
“不洗……”
“为什么？”
“这里连吃的水都没有，哪还有水洗澡……”一个年龄大点的孩子腼腆地答道。
缺水，这在山区一点都不奇怪，我这一两年在云贵山区，对此深有感触：没水呀……
想想张宜平她一个娇小姐，一个跟大营盘毫无关联的人，十几年如一日地投入精力、财力、物力、人力……不计一切，那是怎样一种博大的精神境界。
初见张宜平
学校开学后，我如约来到了这个位于四川凉山地区的麻风病学校义务支教。
听说国庆节期间张宜平要来学校，我哪儿也没去，想要见见这个素未谋面的台湾女士。
那天是10月11日。晚饭时，我去餐厅。一进餐厅的门，就看见排得长长的等待打饭的学生队伍中，一个瘦弱的身影，正在挨个询问、着学生，其亲切和蔼、平易近人的姿态至今留在我的记忆中。
“这就是台湾的张女士。”有人介绍。
“张女士，这就是王老师。”
她抬起头，风尘仆仆的脸上，一双大眼睛清澈透明，一双正放在学生肩上的手停了下来，原本齐耳的短发由于旅途劳顿而略显凌乱。此刻的我是思绪翻滚：她从台湾飞到大陆，又经过四五个小时的汽车颠簸，刚到学校连一口气都没歇，就在这里忙着看望学生……
见到我，她紧紧地握住了我的手：
“王老师，您好……”
此时此刻，我真真切切看到的是：一个在海峡对岸的人，一个与凉山毫无关联的人，由于一次采访大陆麻风病村的行程，毅然决然地辞去了年薪百万的记者工作，义无反顾地投入了对麻风病村的助学支教之路的张宜平女士。
晚上，我正在宿舍辅导几个学生学习，她特意叫人来喊我过去，并拿来了她的一件衣服。
我即刻给她发了一条短信：“张老师，我这里现在有几个学生在补课，一时走不开。想着你这几天坐车也一定很累了，我明天下午没课，咱们好好聊聊，好吗？”
“好的。”她立即回复。
一个五十多岁的女子，一路上又是乘飞机，又是汽车的颠簸，奔波劳累的她想到别人的冷暖，却丝毫没有为自己的健康着想。
第二天，由于不知原因的停电，不仅学校的食堂没法正常开饭，就连学生的学习也受到了影响。她却乐观面对着这一切：“八月份我与朋友及助手们来搞招生，你都不知道有多惨呀，好热的天气呀……这里学校近一两个月，一滴水都没有呀……我在2007年之前和学生们一起度过了整整6年没水没电的日子。”
要不是亲眼所见，你真的难以想象：曾获得世界级新闻大奖、年薪百万的资深记者，家庭条件优越且身为典型城市白领一族的她，为了一个承诺，为了深山麻风病村的孩子们能有学上，在这么艰苦的地方，十几年来，忍受着没水没电，忍受着愚昧落后以及半原始状态的封闭等常人难以想象的艰苦困境，无怨无悔地奉献着自己美丽的青春年华……
大概三四天后，她与随行的电视台记者，赶往已是深秋时节的大陆东北地区：
“放心吧，我是打不垮的铁娘子。”她拍着我的肩膀，一副侠女的风范。我伸手使劲地拍了她一下：
“简直神了，你怎么知道我此刻想到的正是这个字眼！”
“哎哟，打我一下，”她大笑着，装作很在意的样子，捂着被我拍过的手臂，“我说是铁娘子，就打我一下……”她回过身来，与周围的人说笑。
她走了，走在秋日的萧萧寒风中……
“中学刚刚开课，学校为什么开除学生？”
第二次与她通话是在十一月份的临近冬至的一个晚上。
“你走的第二天，班主任与副班长发生冲突，有的老师竟然火上浇油：你怎么不扇他一巴掌？”
“昨天晚自习下课，学生来我这交作业，告诉我：我们一下午都没有上课，在操场上站了一下午；校长、班主任轮番训话，一定要开除副班长，一点没有提王勇顶撞你的事，刚才王勇他又在帮他表弟打架。”
“星期天学生还是不能留在学校学习吗？”
“我给校长提了几次了，我们初一班的老师们还专门为此座谈了一次。我说：初一学生来自四面八方，年龄、成绩参差不一，有的连小学都没有上完。学生学习有困难，我们有责任帮助学生，星期天给他们补一补课有何不可？！其他老师竟然说：跟你有什么关系，你在那忙啥？学生就这样！”
“我真是生气，这些人哪里配称老师呀！动不动就提条件、提要求，来帮助他们，为他们做事，让他们进步，却像求他们一样，要看他们的脸色，还要给他们说好话。”
她轻声笑着，对于这里的愚昧、落后、狭隘，甚至不近情理的冷酷，她不仅做到了无限的忍耐和让步，而且淡定自如：“你在他们面前根本没法与他们讲道德呀、法纪呀、人人平等呀等等，他们不知道这些。”
大概一个星期后，我给张宜平发了一条短信：
“张老师，我现在已经离开了学校。这次支教只能这样不了了之……”而后，我拉着沉沉的行李箱，远离了那里。
我前脚刚走，张宜平随后就赶到了学校。为了安抚学生情绪，张宜平亲自为学生做心理辅导。我深深地知道，她实在是放不下她的那些孩子们，多年来她像母亲一样，为那里的孩子们操碎了心。我给她发去了最后几句肺腑之言：
我即刻收到了她平静而简短的回复：“谢谢王老师。”
我知道，张宜平她太忙了，多年来，她忍常人不能忍之事，而做着常人不能做之事。
2011年度感动中国十大人物颁奖盛典上，人们看到的是台前的奖杯，却不曾了解十几年来她为麻风病村的孩子们付出的是常人难以想象的艰苦奋斗和巨大代价！
麻风病村的孩子们
没有去麻风病村的时候，我曾担心当地的孩子在智力等方面是否正常。当我真正和他们相处时，才发现他们不仅本民族语言说得特别好，还能说一口流利的汉语，而且其他方面丝毫不亚于城市孩子。
一天早晨，大概是星期天吧，我听见他们在不远处的菜地里很起劲地唱着：山丹丹花开红艳艳……大概有五六个声音，此起彼伏，一声声回荡在山间，一声声回荡在颇有寒意的深秋的早晨。趁着孩子们天真无邪的歌声和嬉戏声，我探头向窗外望去，不禁被深深感染。
――谁说山里的孩子笨呀，看他们哪一点逊色？
国庆节放假，一群孩子从家里给我带回一小袋花椒和一瓶炸好的花椒油。以后每当我看到花椒，总想起她们稚嫩的小手由于摘花椒而被划破的一道道口子，要知道，她们还只是十几岁的孩子，就堪称家里的劳动能手了。
孩子们的学习不是太好，可他们是相当用功的。
有一次，他们使劲地读生词表中的单词，从第一单元一字不落的一直读到第六单元，整齐、响亮的声音响彻整个教室，我轻轻地走在他们的周围，看着他们一个个微低着头，认真地阅读各自的书本，有的还在用手指着口中读着的每一个单词，生怕读错、看错而被我责备……这个画面一直深深定格在我的记忆中，每每想起，总是感慨万千。
还有一次，下晚自习的时候。看着他们一个个小鸟般往外蹦，我大声说：
“把这几天学的课文，从头到尾给我读一遍才能下课。”
“是自由读呀，还是集体读？”
他们赶忙返回各自的座位，一面扯着嗓子喊叫，一面迫不及待、手忙脚乱地翻抽屉，拿出英语书来，翻到课文，眼巴巴等待我回答。
“集体读。”
看着他们那急着出去玩又没办法的样子，我故意大声说：
“好好读，不然的话……好，one，two，three，four，开始。”
哗的一下，只见他们在那里起劲地、大声地读开了。头和身子随着嘴巴的一张一合，也在不住地、很有节奏地摇晃着，读着读着，有的甚至是在吼叫了。
班里的读书声在寂静的夜空中回响，引得其他班的学生纷纷跑过来趴到窗户上看，而他们读得更有劲了。我不得不努力往讲台旁边的窗户靠去，以便回避震耳欲聋的声音，到最后，我甚至把头都伸到了窗户外面，而聪明的他们却愈加使足了劲儿，并偷偷地观察我的狼狈相，不时地偷笑，仿佛在说：看你还不让我们下课。
记得教他们学习数字的英语读法时，我要求他们大声说出来：
“我来说汉语，你们来翻译，看谁翻译错啊。”
我伸出一个手指头：“1――（我指向学生），翻译。”
他们则学着我，也伸出一个手指头：“1――”看我瞪眼睛，他们马上收敛：“one――”
我伸出两个手指，他们大叫：“2，2，2――”我再次瞪眼睛，他们又马上改口：“two――”我不断变换着手指头，也一次次朝他们瞪眼睛。顽皮的他们，和我闹着：“3――”然后看见我瞪眼睛，又赶快欢呼：“three――”
“好，最后把今天学的这几句对话读一遍，咱们就下课了。I'mlookingforwardto……（我期待着），预备起――”
他们摇着头，学着我的音调：“I'mlookingforwardto，I'mlookingforwardto，I'mlookingforwardto……”
“哎，往下读呀，这整个一段呀――”
“忘了――”他们抽空喊道，并一脸的坏笑，仍然反复读着这一句。
我甚至装模作样地拿起棍子，不断地在他们面前晃一晃，他们则装作害怕的样子，嬉笑着把头往后缩一缩，开始往下读了。班里的气氛也更加活跃了。
我不得不承认，他们是非常调皮的。不断地惹是生非、让你生气，有时淘气得简直让我恨不能打他们一顿。
刚开学不到一个星期，门就被他们挤坏了；一个多月后，门刚修好，窗户又给弄坏了。嗖嗖的山风吹进来，吹得我这个在平原地带长大的人，膀子疼痛难忍，而山风对他们根本是习以为常的事。好不容易窗户修好了，他们又打架，不仅让家长们长途跋涉来到学校说事，而且还因此走了不少学生。到此，他们仍不收敛，居然为计算机课与班主任大骂粗口……
哎，我不由得叹息：正处在青春少年时期的，让人爱恨交加又不很懂事的孩子们呀，在你们成长的路途上，是多么需要有一个懂得你们的好师长来陪伴你们呀。
有一次，由于一直下雨，山区的天气变得更加阴冷。班主任不知为何事惩罚他们：
“今天谁都不许吃饭，把第五课的课文从头到尾抄写10遍！”
而黑板上还有一道作文题：假如我有一百万
要求字数：800字
晚自习我进班，看到有的学生愁眉苦脸的，在一个字一个字地数着他写的作文。黑板上一边是一个大大的圆圈，里面歪歪扭扭写着：画饼充饥。
另一边的作文题下面已被加了几个同样歪歪扭扭的字，变成了：
假如我没有一百万，不会写！
第二天，班里出现了这样的情况：有的学生不再来学校上学了；其他的则一个个耷拉着脑袋，时不时发出一句“哎，没意思――”；班里到此时才好不容易选出的班长，由于学生的不服气而被孤立并要求转学。而此时谈恋爱失败的班主任，则是垂头丧气。
老师们不得不通知开会，我也被叫去。
我坐下来，真诚地告诉老师们：
“我曾经说过：一个优秀的小学老师不一定能教好中学。因为中学生相比小学生有着很大的不同，简单粗暴的打骂方式只会伤害学生。”
“目前有一个重要的当务之急，就是家访工作。除此之外，我们作老师的要多看一些有关中学心理学、教育学、班级管理等方面的书籍，加强自身的修养，提高文化理论水平，帮助学生尽快适应中学生活。”
可老师们哪里听得进去。
“我就相信这个。”班主任挥着拳头，说到与学生发生冲突之事，其他老师纷纷附和，一个个火上浇油：“你应该扇他一巴掌。”
本案例中的来访者就存在上述情况，笔者应用在国际生涯发展咨询师认证过程中的所学和所得，引导来访者认识自我，理性决策，对于未来的规划有一个清晰的把握。
一、案例背景
来访者，女，18岁，上海市莘庄中学高三学生。她待人诚恳，语言表达流利，能够清晰地描述自己所面临的问题和对此所做的思考。
自述：
我的小学和初中都是就近上的学。我爱画画、看书。从小学开始，成绩一直处于班级中上等，最喜欢数学学科，因为我觉得解出一道难题就很有成就感。然而，我的成绩一直比较突出的却是语文学科。也是从小学开始，我就一直担任班干部。在工作中，我不会很主动地去发现和解决班级的问题，除非是班级的一些不良现象影响到自己的学习了。才会跟老师反映，然后一起商量解决方案。
爸妈特别疼爱我。我的父亲原先是一家公司的职员，母亲自己开了一家便利超市。上初三的时候，妈妈为了更好地照顾我，特地把自己开了多年的超市给关闭了，在家做了一个全职妈妈。父亲因为多年的工作积累，自己开了一家私营企业，虽然规模不大，但全家生活还算是小康。初三那年，我考取了现在就读的区重点高中。
妈妈一直都希望我从事教师一职。有寒暑假，工作又稳定，而我最想从事设计工作，或者翻译、作家。尽管妈妈没有特别强求我，但是，一直以来，妈妈为我付出了很多，若我不尊重妈妈的意见，心里就感觉内疚，同时，又担心自己选择了喜欢的职业，是不是一定有能力做好，故对于即将到来的高三填报志愿，该如何对专业作出选择，我有点迷茫。希望通过咨询，能对自己有一个深入的认识，然后找到自己未来的路。
二、规划思路
来访者对于自己未来的专业选择不是很明晰，一方面对自己的认识不够充分，缺乏对自我的科学探索和认知；另一方面，对大学专业和未来职业不够了解，导致她不知道该如何填报志愿，规划自己的未来。笔者针对来访者的情况，规划思路定位于“认识自己，了解大学专业和职业，积极尝试和探索，培养职业生涯规划与决策能力，走好未来人生路”，主要分为以下四个步骤。
首先，和来访者建立良好的咨询关系，详细了解来访者，明确来访者的问题，与她一起分析问题。
再次，帮助来访者用不同的方法了解大学专业，了解不同职业所需要学的专业等。在探索外部世界的同时，结合之前认识的自己，进行对比和对照，将自身与专业、职业进行有效对接。
最后，根据SMART原则，帮助来访者有效分割目标，制订短期目标、长期目标和具体的行动计划。另外，不断对自身进行自我认知，学会通过自我探索、外部世界探索、理性决策、目标设定、积极行动，对自己未来之路进行思考、分析、调整，使之更完善。
三、规划过程
[第一次晤谈]建立咨询关系，了解来访者的问题。
谈话中，笔者了解到来访者目前最大的困难并不是来自爸爸妈妈的阻力，而是不能肯定自己喜欢的是不是就是最适合自己的，或者自己将来是不是有能力做好。
来访者：老师，我感到很迷茫。也很矛盾，我不知道我是不是该听妈妈的话，将来做一个教师。妈妈说那样的工作稳定，可是我不喜欢，虽然妈妈不强求我，可是万一我选择了自己喜欢的工作。又做不好，让他们失望了，我会觉得对不起他们的。你说我该怎么办啊？你能帮我做一个选择吗？
笔者：如果你来我这里咨询，是想要我帮你做出选择、做出决定。那你是在逃避问题。我所要做的是和你一起，探索你自己，更加全面地了解你自己的优势和局限。你今后的人生路上还有许许多多的选择和决定，都得靠你自己来做主。
来访者：好的，我明白了。
笔者：老师希望通过咨询，让你能够学会一种思考问题和解决问题的方式，在更好地认识自己、了解自己后，做出选择、决定。
这里，笔者向来访者强调了咨询过程是一个“共同的过程”，笔者只是通过一些手段和方法与来访者一同探索她自己，认识她自己，随后才对来访者提及的问题和期待进行澄清和整理。
[第二次晤谈]探索兴趣爱好、性格特质、能力、价值观。
首先，对来访者的兴趣爱好、性格特质进行探索。
其次，对来访者的能力进行探索。
在能力探索的过程中，笔者让来访者进行《成就事件》的撰写，至少撰写5个自己觉得具有成就感的事件，可以是生活事件，也可以是学习事件，以及课外活动或社会实践。其具有成就感的具体事件如下：
①在初三时。老师第一次家访就说我的数学成绩不是很理想。于是我暗暗下决心，一定要把数学成绩搞上去。我每天一有空就做数学题，以前碰到难题我不愿意动脑。后来就逼着自己思考，等到想出解题的好方法，就体会到了成功的快乐。经过一个多月的努力，我的数学成绩进步显著。
②在高一时，我设计的国庆节专题板报，获得了学校板报评比一等奖。
③在高二时，我参加了学校的读书节Log0设计活动，获得了二等奖。
④在高二时，我参加学校读书节的英语演讲比赛和原声电影配音比赛，分别获得了三等奖和二等奖。
⑥我的作文经常被老师当做范文念给全班同学听。
笔者：参加这些活动的获奖都是你自己的功劳吗？
来访者：对于国庆节的板报，尽管老师当时交给我和其他几个同学一起负责，可是我还是喜欢一个人工作，我不喜欢别人打扰我的设计，而且我每次都会对自己的设计充满信心（很得意的表情）。
笔者：还记得你对原声电影的配音是哪部电影吗？
来访者：记得，是《玩具总动员》。
笔者：在这次活动中，你扮演的角色是什么呢？
来访者：我扮演的是主角，一般在小组活动中我都会被大家推选为leader，我会努力做好组员沟通和协调工作，如果是英语老师让我们小组做一个presentation，我会主动代表小组发言。
笔者从以上成就事件中，对她的能力进行了分析。
①一旦认定了自己的目标，就会尽全力去实现，有恒心，有毅力。
②对自己有信心，并有独立解决问题的能力。
③有较好的语言表达能力、沟通能力和组织能力。
④有较好的想象力和创造力。
最后，对来访者的价值观进行探索。
在问及对未来的职业期待时，来访者主要谈了三点。
①期待未来的职业至少有基本保障，能自己养活自己。
②期待未来的职业具有一定的挑战性，我不喜欢一成不变。
③期待未来的职业能够带给自己成功感。
在被问及“觉得人生中最重要的是什么”时，来访者表示：人生中最重要的是家人都能幸福。也希望通过自己的努力和奋斗，能做自己喜欢做的事情，努力实现自己每个阶段的目标，这样才会有成就感。
完成了对来访者兴趣、性格、能力和价值观的探索之后，来访者表示，兴趣测试量表的结果和自己的兴趣比较符合。于是，笔者给她布置了“回家作业”，让她上网查询自己最想选择的职业所需要学习的专业具体内容，以及选择的专业所对应的大学及入学要求。
[第三次晤谈]探索职业世界，对高考志愿的专业做出选择。
通过之前对自我的认识，来访者根据笔者的要求，完成了“回家作业”。来访者确定了自己想选择的职业：翻译、设计。
看完这个结果后，笔者问她的职业排序交换的根据是什么。她回答：设计师，要学设计专业，听说要艺术类考生才能填报，在大学要学高等数学、建筑力学、艺术造型、画法几何及阴影透视、艺术史、建筑史、电脑应用基础等，跟我原来想象的完全不一样。而翻译这一职业需要满足的要求，我觉得对于自己的学科能力而言，更能轻松应对。
除了运用网络，笔者还鼓励来访者通过其他渠道去了解更多的信息。
这一次晤谈结束前，笔者为她设置了一个制订升学规划的范本。要求她从自己的现有状况、发展方向、学习计划、行动计划等方面着手制订。
在接下来的两次晤谈中，笔者跟来访者进一步讨论了辅导策略、方案，协助来访者设定目标，并完成行动计划的制订。
笔者根据来访者的现有状况、学习成绩及能力，进行进一步交流，共同商定来访者的阶段学习目标，包括短期目标（半年-1年），中期目标（14年），长期目标（4-8年）。笔者也建议来访者可以在大学期间辅修自己喜欢的第二专业，让自己未来职业有更多的选择。
最后，笔者应用目标管理中的SMART原则，为来访者制订相应的行动计划。在最后一次咨询中，来访者表示，通过这几次咨询，对自己有了一个比较清晰的认识，对自己未来想从事的职业也有了更多的了解，对自己来年高考要填报的志愿也不再感到迷茫，而且目标更清晰了，现在的学习也更有动力了。
四、收获与启发
经过以上多次沟通，让来访者与笔者都受
一是晤谈是一个很专业的技能。自始至终都要求咨询师展现出恰如其分的助人者角色。在晤谈过程中，作为咨询师，不要有太多的指导，而要知道如何使用开放式提问与封闭式提问去适当地表达，要能够采取360度评估方法，更好地分析、确认个案的性格特质、优势、主要障碍等。
二是作为咨询师，问对问题很重要。一旦问题问对了，来访者就会像打开的水龙头。这样，咨询师就能快速收集到自己所需要的问题和资料了。
三是由于个案是高中生，处于性格发展阶段，因此，在对个案的能力倾向、兴趣进行评估时，不一定很准确，咨询师可以从个案的朋友、家人、同学等处尽可能获取更多信息。
四是对个案的问题诊断要准确。当遇到个案陈述自己的困惑时，不仅要听个案自述，还要“临床”观察，通过不断深入、跟进，发现其真正问题在哪里，从而了解当事人真实的情况。然后再根据情况进行相应评估和诊断。