关键词:建筑设计；科学技术；理性思维；智能建筑；
Abstract:thearchitecturedesignandscienceandtechnologyisthesynchronousdevelopmentofscienceandtechnologyofthearchitecturedesignhasalwaysbeenasubtleinfluence.Architectureisbothscienceandart,theuseofmultidisciplinarydevelopment,canexpandthebuildingdesignmethod,conversely,buildingthedevelopmentofscienceandtechnologyhavegraduallyself-consciousbeautyruletosearchinthecontentofthemeltingthroughitin.Thepaperonthedeepanalysistomake.
Keywords:architecturaldesign;Scienceandtechnology;Rationalthinking;Intelligentbuilding
前言
一、建筑设计必须运用科学的理性思维
二、现代建筑设计科技含量日益增高
三、智能建筑成为未来建筑设计的发展主流
当前信息化、网络化以及电子商务的时代，使人们对建筑物的高效化和多功能的要求也随之提高，智能建筑应运而生。智能建筑是信息时代的必然产物，集中体现了信息社会中的信息特征，建筑物智能化程度将随科学技术的发展而逐步提高。智能建筑是建筑艺术与计算机和信息技术有机结合的产物，是社会信息化与经济国际化的需要。智能建筑是一个动态的、发展的系统，在一个智能建筑的生命周期中，建筑结构的生命周期最长。而一般的硬件和软件设备有5到7年的生命周期，有的自动化系统仅有两至三年的生命周期。如果智能大厦系统做成开放式系统，它就能不断吸收新的技术，更新旧的设备，从而使整个智能化系统设施运行得更好。应用在智能建筑中的基于Web的Internet网络技术正成为建筑物或企业内部的信息主干网络的主流形式。智能建筑中除了应用有线网之外正在越来越多认识到无线宽带网络带来的好处，它始终是与宽带有线网络平行发展和互补发展的技术，有着广泛应用前景。无线局城网技术利用微波、激光、红外线作为传输媒介，摆脱了线缆的束缚。在智能建筑内的数字视频点播和会议电视，均是采用可视化技术向建筑物内的网络桌面系统提供视像的传抽、交互和服务的功能。
四、结语
随着材料科学的进步和人们环保意识的增强，智能建筑不仅需要计算机控制，也需耍相应功能的智能建材的配合。智能建筑是为了支持建筑内的所有活动，增强对使用变化的应变能力，并保证建筑空间的安全、健康和节能，智能建筑的基础和出发点在于结合每一个具体建筑的特征和性能，智能建筑的设计必须提倡个性化设计。个性化设计就是坚持以大系统、动态运行的角度进行建筑对象和使用对象的系统分析.针对特定建筑的具体需求，根据系统运行状态，深人到特定细节的设计。
参考文献
[1]程大章.温伯银编著，智能建筑工程设计与实施.上海同济大学出版社，2001.
[2〕华东建筑设计院编著.智能建筑设计技术.上海:同济大学出版社，2002.
[关键词]时尚体育教学改革新元素可行性
一、“时尚体育”的有关概念及特征
二、研究对象与方法
以湖北省8所高校为研究对象，分别为：中南财经政法大学、武汉大学、武汉理工大学、中南民族大学、华中师范大学、湖北工业大学、武汉纺织大学、湖北经济学院。每所学校抽选10名教师（不限于体育教师，有辅导员，专业课教师等），200名学生为样本，进行问卷调查。
三、高校体育教学引入“时尚体育”的可行性和重要性
（一）可行性
顺应时代潮流
随着高校体育教学改革的不断深入，传统的体育教学内容难以满足当代大学生的体育需求，“时尚体育”作为一种新的教学元素引入到高校体育教学中是社会发展的必然结果，也是顺应时代潮流的趋势。“时尚体育”具有注重参与，注重交流，注重健身、健心、健智、娱乐、休闲和表演的特性，它对个性的张扬具有双重作用，能够鲜明地体现个体不同的文化品味。传统的体育教学内容多数是奥运会项目，注重竞技性，缺乏时尚性，满足不了学生多样性的体育需求，抑制了学生的个性发展。为了改变这种情况，顺应时代潮流，许多高校将时尚体育作为新的教学元素引入到体育教学中。调查数据显示：我省8所高校全部都引入了“时尚体育”的某些项目作为教学内容。见表1
表1：8所高校引入“时尚体育”项目的统计表
“时尚体育”的这些项目在高校开展的非常顺利，深受广大学生们的欢迎。喜爱“时尚体育”项目的学生达到96%。表1显示的项目只是这些学校开展“时尚体育”的重点项目，还有其他项目也非常受同学们的欢迎，例如沙滩排球、三人篮球等。
与高校体育改革的目标一致性
体育是学校教育的重要组成部分，它的目标是围绕整体教育的目标而确立的，通过体育目标的实现从而促进整体教育目标的实现。我国高校体育课程目标是培养具有竞争意识、合作意识、开拓创新意识、全面发展的复合型人才的。古希腊思想家苏格拉底就主张用体育锻炼身体，用音乐陶冶心灵，亚里斯多德也主张把体育、德育、智育紧密结合起来以实现人的全面发展。时尚体育以锻炼身体、增进健康、愉悦身心、增强体质、享受运动快乐为目的，与高校体育改革目标是一致的。“时尚体育”所注重的创造性及其所具有的文化性、新颖性、娱乐性等可以弥补当前学校体育教学中存在的一些缺陷。[3]如教学内容单一，教师的主导作用和学生的主体作用发挥得不够等。调查数据显示：100%的教师认为高校开展“时尚体育”与高校体育改革目标一致。36%学生认为一致，18%的学生认为可能一致，46%的学生不知道。表明教师作为教育的主导对我国高等教育的目的、目标有着较深刻地认识，而学生作为教育的主体对我国高等教育的目的、目标的认识比较浅显。这要求我们对学生进行教育目的、目标的讲解和宣传，使之能够自觉地接受高校的教育，并把德、智、体全面发展的观念融入心灵深处。
高校具有“时尚体育”发展的适宜环境
高校作为追求真理的场所在观念上具有很强的包容性，首先高校的教育理念是倡导师生求实创新，活跃思想，不受旧观念的约束，允许各种新思想、新观念、新思潮进入，是最先接受、传播、诞生各种新思想、新思潮、新观念的场所。其次高校有良好的体育氛围，长期以来高校师生就有着良好的体育传统，对各种新型的体育项目不仅参与意识强，而且体育氛围营造得好，特有的文化底蕴和体育氛围使得“时尚体育”很容易融入到校园体育文化中去，并使之成为校园文化和体育教学的重要组成部分。调查数据显示：52%的学生是在校园活动中认识“时尚体育”的，36%的学生是通过宣传媒体认识“时尚体育”的，22%的学生是通过家庭成员的介绍认识“时尚体育”的，这说明大学校园是传播“时尚体育”的主要场所，并有其生存发展的适宜环境。
另外公立高校是国家重点投资的教育机构，具有优良完善的体育场地设施，能满足“时尚体育”的开展。例如，中南财经政法大学拥有田径场3个、体育馆2个、健身馆1个、网球场8片、篮球场59片、排球场16片、羽毛球场14片、乒乓球台68台、游泳池1个、搏击馆1个。其它7所公立院校的体育场地设施也是非常优良完备的，其中中南民族大学和湖北经济学院有室内恒温游泳池。对“时尚体育”在高校的开展起到物质上的支撑。
（二）重要性
符合大学生的个性心理特点
满足大学生的体质健康
大学生从年龄上讲，多数处于青年中、晚期，即不同于儿童、少年，也不同于成熟了的成人，生理上虽已基本成熟，但身体乃在继续发展。为了保证大学生顺利完成学业，并为将来打下持久工作、学习生活的身体基础，必须增强他们的体质，提高健康水平。大学生的学习是一个高度紧张的脑力劳动过程，没有健康的身体势必导致行为活动的无能为力。大学生可以通过“时尚体育”手段进行锻炼，如健身健美、瑜伽、体育舞蹈等项目，可以有效地提高大脑的健康：（1）可以提高大脑的判断功能，（2）可以提高大脑的记忆力，（3）可以提高神经系统的工作能力。[4]著名教育家怀特海曾形象地指出“在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他应该站起来，四面望”。这可以理解为在大学里站起来不仅仅是指学习文化知识，而且是要更加注重身体锻炼，成为德智体美劳全面发展的人。数据显示：54%的学生经常参加“时尚体育”的项目锻炼，26%的学生偶尔参加，10%的学生不参加“。说明多数大学生是重视自身的健康的，他们对体育锻炼是有需求的。
丰富了教学内容活跃了课堂气氛
四、总结
（一）“时尚体育”引入高校体育教学中，体现了“以人为本”、“健康第一”的教育理念和“以学生为主体，教师为主导”的教育思想。“时尚体育”不仅可以满足正常学生的体育需求，还有许多项目可以满足体质较弱和有慢性疾病的学生需求，例如瑜伽、健身操等。调查的8所院校全部都开设有保健班的课程，其中就有许多“时尚体育”的项目。8所院校的体育课程的设置基本满足了不同层次、不同兴趣爱好、不同体质学生的体育需求，“时尚体育”得到广大学生的认可和欢迎，取得良好的教学效果和社会效果。
（二）“时尚体育”进入高校体育教学中，是在我国高校推行“三自主”体育教学模式的背景下进行的体育教育改革的一种新尝试，由于之前的体育教学内容的匮乏，传统的教学内容已经无法满足当代大学生的体育需要。“时尚体育”进入高校体育教学是时展的必然结果，是体育教学本身的需要，符合体育教学的发展规律。
（三）“时尚体育”进入高校体育教学中，使得高校的体育场地设施也发生了一些变化，例如，原来高校很少有网球场、高尔夫球场，现在网球场在高校中已经非常普及了，有的学校还有高尔夫球场和室内游泳馆等等。如何在学校体育经费紧张的情况下，使学校的体育场地设施能适应大学生的体育需要，应该改变过去那种撒胡椒面的做法，将有限的经费集中起来重点投向某些场地建设，满足广大学生的体育需求。调查数据显示：不满意学校网球场地的占，33%，不满意羽毛球场地的占28%，不满意游泳场馆的占21%，其它体育设施占18%。提示领导层注意目前高校急切要解决的是网球、羽毛球、游泳体育设施的建设。
[参考文献]
[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[S].2004.5.
[3]虞蓉丽.高校体育教学与时尚体育[j].天津市经理学院学报.2010.2
[4]谭华，夏万峰.高校开展时尚体育的研究[j].大家.2010.14
关键词：研究型体育课程，内容，程序
1研究型体育课程内容的选择与组织原则
为了健康，科学、规范的开发研究型体育课程需要遵循一定得原则，按照一定的要求来选择与组织研究型体育课程的内容。具体如下：
1.1自主性
研究型体育课程开发的自主性体现在尊重学生对体育课题或项目的自由选择，鼓励和引导学生从自己的学习生活和所熟悉的社会生活中去选择体育课题或项目的内容并做出最后的决定。只有学生根据自己的兴趣爱好自主选择的内容，才能使学生倾注全部热情，认真的学习，研究型体育课程才能取得较好的效果。当然，尊重学生的自主性，并非不要体育教师的指导，忽略教师的指导，学生的内容选择往往会缺乏规范陷入误区，所以在学生自主选择体育课题的前提下，体育教师可以采取提供体育研究课题指南的形式，供学生自主选择。
1.2开放性
1.3可研究性
内容的可研究性是研究型体育课程的前题。课程开发的“可研究性”体现在以下几个方面：第一，体育课题与项目本身要有可供研究的价值。第二，体育课题或项目适合学生已有体育知识、能力、技能等方面的基础，也具有学生参与研究的可行性和实效性。第三，体育课题或项目的研究过程有利于学生获得很多方面的积极体验。第四，体育课题或项目具有一定的实际价值。
1.4实践性
体育本身就是实践性很强的学科，加之研究型体育课程着重于培养学生的创新精神、创造能力、研究能力、实践能力以及体育科学精神、态度、行为和习惯。学生必须参与体育实践且通过体育课题研究的实践来提升学生的体育学习和研究能力。
1.5层次差异性
层次差异性一方面体现在研究型体育课程的内容开发在不同学习阶段要各有侧重，使之不断提高、深化，可通过对研究的体育知识、方法、过程和实践等要素的不同强调来实现。另一方面更应体现在同一学习阶段甚至是同一年级的不同学期研究型体育课程的内容由浅入深、层层深入的构建上。
1.6可行性
以上都是研究型体育课程开发时需要慎重考虑的问题。忽视研究型体育课程内容开发的几大特点就预示着课程的失败，课程开设的意义亦随之消失。
2研究型体育课程内容开发的程序
研究型体育课程内容开发研究型体育课程内容开发的程序分为三个阶段：动员准备阶段、学生自主选题阶段、教师审阅，合并相近题目阶段。（见图2）三者密不可分缺一不可。
图1研究型体育课程内容开发的程序
学生自主选题阶段。学生根据自己的兴趣爱好选择自己感兴趣的题目，体育教师对学生的课题设计要进行适当指导。然后学生提交课题开题汇报，向老师报告自己的初步设想。学生所选的课题，不受学科的限制，可以是运用体育学科的知识就能解决的问题，也可以是需要综合运用几门学科的知识才能解决的问题。
教师审阅，合并相近题目。体育教师通过审阅学生提交的开题报告，对学生所设计的明显错误或不合理的课题提出意见，要求学生作出修改，直到基本合理为止。但是体育教师不要轻易否定学生的设想，对淘汰的设计必须要有明确的说明。学生的初步设计方案无论是成功的，还是不成功的，学校最好将其原始资料予以保存，以便为后续的研究提供参考和借鉴。在将学生合理的选题收集到后，体育教师要将相近的题目合并，公布给学生，学生自己协商后做出选择和决定人员的组合。
经过上述三个步骤，研究型体育课程的内容大体上就确立下来。
3小结
研究型体育课程内容开发的关键就是要尊重上述原则和步骤确立出科学合理的研究型体育课题，它直接影响研究型体育课程的开展是否成功，存在一定的难度，需要多方共同努力来完成。
[1]张武升.创造教育的若干理论与实践问题[J].教育研究1999,08:16-19.
[2]杨光伟.活动课程研究综述[J].辽宁教育2003,03:22-26.
关键词：课堂教学；高效性；教学方法
高中数学课堂教学的效率直接影响学生的学习质量以及教师的教学质量。数学是高中所有学科中最重要的学科之一，学习数学的过程中可以培养和提高高中生的逻辑思维分析能力。在新课程标准的背景下，选择正确的教学方法，有效地提高高中数学的课堂效率是目前各校重要工作之一。提高课堂教学的效率，提高学生的学习成绩，增强学习兴趣，同时还能提高教师的教学质量。但是，受传统教育模式的影响，很多高中数学课堂教学效率低下，严重影响学生的学习成绩。因此，选择正确的教学方法来有效地提高数学课堂教学的效率在目前来看显得尤为重要。
一、激发和培养学生的学习兴趣
问题是启发学生思考的源泉，兴趣是激发学生学习的动力。高中数学看似枯燥乏味的一门学科，如何能激发学生的学习兴趣，以提高学生的学习成绩？在实际教学中，很多时候学生学不会，觉得很难，越觉得难越学不会，越学不会就越难，逐渐的学生会对此失去学习兴趣。但是如果学生对学习数学有很高的兴趣，其求知的欲望也很高，就能使他们积极主动地投入到学习中去，因此，教师应重点培养学生的学习兴趣。首先，教师要让学生了解到数学在日常生活中的重要作用；其次，采用新的教学方法，营造有趣生动的学习情境，通过这种轻松的方式让学生感受到数学的乐趣以及数学中隐藏的奥秘。激发和培养学生学习数学的兴趣，不仅能提高学习效率，还对学生未来发展具有积极影响。
二、转变教育观念和教学方法，提高教师教学水平
受传统的教育模式和思想的影响，应试教育已经越来越不能满足目前学生的发展以及社会的需求。教师在教学过程中一贯的灌输性教育，学生一味地被动接受，导致学习效率低。因此，教师应该转变教育观念，根据学生的实际情况制定一套新的教学方法，因材施教，整个教学中要以学生为主，教师为辅，充分发挥教师的指导作用以及学生的主导作用，培养和促进学生积极主动地投入到学习中去，养成良好的学习习惯。同时，还要建立一个优秀的教师团队，教师的专业知识和技能以及教学水平和质量会直接影响学生对知识的理解和学习。教师是数学教学的核心人物，在学生的课堂学习中起着指导作用。因此，教师应加强自身的专业知识，转变传统的教学理念，提升自身的教学质量和水平，提高自身的综合素质。
三、建立良好的师生关系，营造活跃的课堂氛围
传统数学教学，课堂枯燥乏味，学生不喜欢学习数学，也就不喜欢老师，师生之间有了距离感，学生难以提起对于知识学习的兴趣。新课程理念下，现代高中教师应转变传统观念，争做学生成长的领路人，与学生之间建立和谐关系。打造自由的学习氛围，借助学生自然、活泼、好动的个性天分，教师在教学方案中选择适合学生个人状况的教学手段，增加全新的教育教学方案，营造和谐的师生关系，老师认真聆听受教群体的意见，尊重理解、包容信任、鼓励引导受教群体学习数学知识，为学生营造轻松快乐的学习环境。保证学生在快乐氛围中学习数学知识，加深对数学的印象，并深刻体会到学习的其乐无穷。由此，快乐的情绪可以增强学生的学习兴趣和思维敏捷度，使其更容易接受和学习，促进智力的发展，对优化数学教学质量拥有良好的推动效果，对打造愉快的学习氛围，提升学生的学习情绪，保证学生的学习兴趣有至关重要的作用。综合而论，创造良好的学习氛围及有效建立师生关系，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，进一步提高数学课堂教学的效率。
综上所述，在高中数学课堂教学中，教师应营造良好的学习氛围，运用独特的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，引导学生积极主动地去学习和探索，并且不断加强自身的教学水平，转变教育观念和教学方法，不断创新，进而提高学生的学习效率，提升数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]周建华.高中数学骨干教师专业发展情况调查研究：来自国培计划（2011）中小学骨干教师研修项目人大附中高中数学班的报告[J].教育研究，2014（2）：147-152.
【关键词】教学实践；大学生；教学基地
我国高校教育的目的是为了全面提高学生的基本素质，造就适应社会主义建设需要的综合性高素质人才。而目前由于沿袭以往传统、单一的教育思路和教学模式，加上学生自身锻炼的机会少之又少，使得在校大学生极少能够把学到的知识和技能应用到实践中去。致使许多的大学毕业生在踏出校门步入社会就业时，遇到方方面面的困难和难题，被用人单位称之为“高学历的未成年人”。究其原因，就是我们高校教育中，重理论轻实践的结果。如何改变这一现状，是摆在我们高校教育者面前的重要课题之一。然而，要全面造就出能快速适应我国社会主义建设所需要的综合性高素质人才，除了在校内、外进行必要的本专业知识和技能的实践锻炼之外，还应加强对大学生步入社会前对社会人与事的交流与处理等社交能力的学习与锻炼，使得他们能够快速的融入社会，并能很好的把在大学中学习到的知识和技能运用到实践工作中去。因此，在校内课堂教育中对广大学生进行组织管理能力、自行处理问题、解决问题等实践能力的锻炼是必不可少的，而体育课堂在这一方面以其独特的教育教学环境和优势，成为大学生校内实践教学基地的第一课堂的很好的选择。
一、高校体育教学中构建校内实践教学基地的意义
二、高校体育教学中实践教学基地的构建思路
三、结论
[1]Loy，J.TheNatureofSport.ADefinitionalEffort.Quest，1968，10：1-15.
[2]许义雄等.运动教育与人文关怀（下）-课程与教学篇[M].台北市：师大书苑，1998.
(一)从课本知识的拓宽、引申中选择研究课题
对科学课中有社会价值、应用价值的重点内容进行拓展、引申是选择研究性课题的一个着眼点，它能开阔学生的视野，揭示科学的本质，展示科学研究的研究方法和思想方法。
(二)从生活实际中选择研究课题
(三)从跨学科综合内容中选择研究课题
研究性学习的综合性与开放性决定了研究课题可以从跨学科综合内容中选择。科学与物理、化学、生物、地理等学科联系密切，用科学研究的思想解决其他学科中的问题是选择研究性课题的又一条重要途径。
二、研究性学习课题的选题步骤
(一)明确选题方向
(二)选择研究方法，确定研究目标
在将一个问题确定为研究课题之前，还必须仔细地考虑这个问题应如何开展下去，以及最终要达到一个怎样的目标。方法是完成任务、实现目的的程序、途径、技术、手段、操作规则的总称。可供开展研究性学习的方法很多，要根据研究课题的要求确定相应的研究方法。教师可以带领学生到野外通过观察法观察动物们的生活作息情况，可以在实验室让学生们动手操作某项试验体验书中所描述的结论。明确研究目标，是把通过课题研究要解决的问题确定下来，使各个具体问题与研究主题形成一个有机的整体。只有明确要研究的具体问题，立题之后的各项工作才能有条不紊地进行下去。
(三)课题的论证
在研究性课题初次选定之后，必须对研究课题进行价值判断和可行性等方面的论证。
1.课题价值论证
由于科学课程是针对小学生设计的，能供给他们研究的问题很多，研究什么问题是有价值的呢作为一个学生，学习是首要任务，这其中包含着两个方面的内容：一是学习文化知识，二是学习如何获得文化知识。以及如何运用所学到的知识去解决面临的各种各样的问题。在这两大任务中，后者比前者更为重要，也就是说研究性学习更重视学习过程。它强调学生把学到的科学知识加以综合，在实践中加以运用，在分析问题和解决问题过程中对所学到的知识有更深的体会，并使之真正成为自己的东西。因此，研究价值着眼于学生学习方式的改变。对于一些追求新奇体验的课题，学生上完课后除了感到新奇之外，对其中的科学奥妙无法进行真正的探究，因为对于学生来说这类课题并不能对他们产生很大的知识教育作用，因此，就没有多少课题价值，也就没有了研究价值。
2.课题可行性论证
三、信息技术环境下研究性学习选题应注意的几个问题
(一)选题时要找准切入口，把握好尺度
由于目前在学校中对研究性学习的积极鼓励，好多师生都投入到研究性学习当中。但是在选择研究课题时，有些学生因缺乏实践经验等原因，选题时感到茫然不知所措，因而选题带有很大的盲目性。学生在选题时因为把握不好尺度，极易出现选题太大或太小的情况，选题太大。不容易找准切入点，研究课题时会出现面面俱到，无法突出重点；选题太小，则范围受到局限，资料少、内容少，课题就无法进行下去。因此，在确定课题时，应该发挥集体的智慧，在教师的指导下，引导学生找准切入点，做好参谋，找出符合实际的研究课题。
(二)选题时要考虑到学生在课题研究中参与的深度与广度
究课题对学生来说很难达到预期结果，学生的学是处在失败中，总怀着“探不探究出结论无所谓”的心态，长期下去，没有科学知识目标的达成，没有成功的体验，总是失败的“探究”是不可能使学生学会如何进行科学研究的。所以要注重学生的真实体验，这样才能激起学生研究的热情，有助于达到更好的学习目的。
(三)研究性课题要能充分发挥教师的引导作用
信息技术时代的研究性学习中，信息资源获取机会的均等使得教师学生的关系模式不是单向输出，而是双向交互的模式。基于网络的研究性学习是以学生为中心通过网络进行的自主学习，但这并不意味着教师可以完全放手让学生自行发展。基于小学生的特征，教师应从知识、心理、信息技术等多方面充分备课，选择一个有利于学生自主协作学习的研究课题，帮助和指导学生从多个角度、多种途径去寻找答案，通过对这个课题的研究，学生既能学到知识又能学会学习方法，还能获得成功的喜悦并增强自信。所以，要提高研究性学习的效能，教师首先要定好自己的位置――既不能过多地介入学生的自主探究，也不能放手不管、任其发展。教师应该始终是学生知识学习的组织者、引导者、协作者。
(四)研究性课题要充分利用网络资源的丰富性与交互性
网络中的信息浩如烟海，要使之成为学生学习科学的有用资源，还需要教师精心筛选，让它们更好地为学生的各类探究性学习服务。教师可以充分运用网络教学的优势，设计出以培养学生发现问题、提出问题、解决问题能力为主线的综合实践活动课，让学生登陆因特网，利用搜索引擎，在网上搜集环保方面的图片、文字、影像信息。要让学生自主检索信息，就必须充分利用计算机的交互性，在内容丰富的人机交互过程中，学生积极主动地探求自己感兴趣的信息。在学习过程中，学生按照自己的求知思路探索下去，充分体现以学生为主的原则。这样不仅能大大激发学生学习科学的兴趣，拓宽学生的知识面，更重要的是让学生能自主学习、主动探究，培养收集信息、整理信息、发现规律的能力。