初中科学项目化学习促进学生高阶思维发展-基于《自制简易吸尘器》的项目教学
打扫干净？为什么吸尘器可以将灰尘、垃圾等“吸入”机器内部？吸尘器的核心
据进行打分。同学互评和老师评，特别是学生在项目实施各个环节的多元化评价
习促进学生高阶思维发展的同时，让项目化要素的完整迁移并使主动学习得以延续。开发各种小型试验，让学生获得成长性经验后进行再迁移创造性再运用。参与项目实验、自主设计实验，激发学生对科学乃至生活的探究欲。进行知识的再构建、思维的再次迁移，完成高阶学习驱动低阶学习，实现课堂中既动手又动脑的高效性与学生高阶思维的发展和情感培养。参考文献[1]夏雪梅.项目化学习设计[M].教育科学出版社,2018年11月:13
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