作为一名教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园备课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标
3.喜爱折纸活动，体验成功的快乐。
活动准备
3.正方形纸多于幼儿人数
幼儿园课件
活动过程
一、导入
（幼儿互相说一说）
二、展开
2.学看步骤图示
（1）上面的线表示什么意思？箭头表示什么意思
教师演示折法：两边向中心线折
（2）四角向后压折
幼儿讨论折法，并发现有困难的地方，老师重点讲解。
（3）翻过来沿虚线向后折
（4）轻轻向两侧拉开
（2）老师帮助个别幼儿解决难点地方
三、结束
1.让幼儿了解各种车辆，知道常见车辆的名称。
2.初步了解汽车的外性特征，知道他们的基本构造和一些车的用途。
3.通过游戏培养孩子与同伴友好相处及遵守交通规则的意识。
1.课件：各种车辆
2.小动物头饰5个
3.音乐
声音
一、听音乐进活动室，引起兴趣。
教师：小朋友，今天天气真好！我带你们一起去郊游，好吗？
咱们一起出发吧！（听音乐进教室）
二、认识几种常见车辆，巩固幼儿的知识。（乐幼教）
1.教师：森林到了，这儿空气多好，我们一起呼吸新鲜空气。
瞧！这儿还有漂亮的鲜花，真香啊！蝴蝶飞来了，蜜蜂也过来采蜜了。
（教师一边说一边用肢体语言提示）快看，小动物们也来了。
2.请五位幼儿戴头饰分别扮演小动物开车过来。
（1）教师：我们一起向小动物问好！看，小动物是怎么来的？
（开车）他们开的什么车？
（2）请幼儿用完整的话说出：
--小猫开着大客车来的。
--小兔开着摩托车来的。
--小松鼠开着大卡车来的。
--山羊开着小汽车来的。
--小狗骑着自行车来的。
（3）五位小动物齐说：
小朋友讲得真好，乘上我们车，一起去汽车城玩吧！
教师：真是太好了，只有五辆车。
自行车能坐几人？（谁来做）
摩托车呢？（谁来坐？）
小汽车能坐几人？
大客车和大卡车能做许多人，其他小朋友想坐什么车就坐什么车吧！
（幼儿自由挑选自己喜欢的车坐。）
（4）教师：我们出发吧！
汽车城到了，我们要按一下小喇叭才能进去。
三、幼儿唱歌《小汽车》复习各种车子的叫声。
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摩托车突突突突突突突突。
小汽车笛笛笛笛笛笛笛笛。
大客车嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟。
大卡车叭叭叭叭叭叭叭叭。
自行车叮铃铃叮铃丁铃铃。
四、观摩车子展览会，拓宽幼儿眼界。
1.观看课件—各种车辆
教师：汽车城里好漂亮，汽车可真多，我们一起下来参观吧！
请小动物把车开到停车场，也来看看吧！
2.教师：汽车城里都有哪些车？你看到什么车？你们和身边的.小伙伴一起讲讲吧！
（幼儿自由讨论）
3.通过课件，了解汽车外型特征和基本构造，用途。
（1）师：咦！这是什么车？认识吗？是干什么用的？
（老师向幼儿介绍几种特殊车辆。）
4.小结：科学家制造了各种各样不同用途的车子，方便了我们的生活，美化了我们的城市。
我们小朋友从现在起要好好学习，长大了设计出更多更漂亮更有用的车子。
现在你们的车子一定也累了，我们一起把他们送到展览厅吧！注意把这些车子放整齐。
五、游戏--开汽车
1.教师：汽车城的阿姨说今天我们班的小朋友表现真好，
他们想请小朋友做小司机玩“开汽车”的游戏，愿意吗？
2.教师：好，一起上车。
（幼儿和老师骑上小椅子，另一老师扮演警察一块儿玩游戏结束活动。）
设计意图
故事《好长好长的名字》构思特别，借助小狐狸的形象反映了幼儿阶段一个很典型的心理特点：常常羡慕他人拥有的东西，并且求多求全。通过阅读这个故事，可以帮助幼儿学会欣赏自己，接纳独特。
在大班阶段，阅读教育更加注重提高幼儿对图画符号的理解能力。《好长好长的名字》绘本中几乎每一幅图片都有一些值得解读的符号，而要完全读懂，不仅需要仔细观察画面，还要积极调动联想能力，甚至需要结合书中的文字，这些对提高大班幼儿独立阅读能力特别有帮助。我在设计绘本阅读活动“好长好长的名字”时，尝试借助“图示支架”来帮助幼儿接受并理解文学作品所传递出的语言信息，有效促进幼儿语言能力的发展。
1．仔细观察图书中出现的各种特殊符号，理解其表达的意思，能合理推断角色间的对话和心理活动，并准确、完整地表述画面内容。
2．了解小狐狸特殊名字的由来，知道名字是区别自己和他人的特殊符号，学会欣赏、接纳自己和他人的独特之处。
材料准备：故事多媒体课件，人手一本《好长好长的名字》，演示图片(云朵、波波蛙、红叶鼠等)，小组操作教具(名字图卡、云朵图)，个体操作教具(小图卡、插入式学具)。
经验准备：幼儿已了解自己名字的含义。
一、讨论名字，引题激趣——确定支点
1．幼儿说说自己的名字。
2．导入图书《好长好长的名字》。
师：今天，老师带来的书里也发生了关于名字的有趣事情，我们一起来看看。
(环节解析：组织关于名字的谈话，可以让幼儿建立起“名字是区别自己和他人的特殊符号”这一经验支架，为下一环节支架点的确立奠定基础)
二、师幼共读，问题引领——搭建支架
1．教师导读故事的前半部分(1页～4页)。
预设提问：
(1)你看到书里的小动物有什么特别的名字
(2)为什么它叫波波蛙(红叶鼠)——揭示名字与动物生活环境的关系。
(3)蓝狐狸听到波波蛙(红叶鼠)的名字会怎么想、怎么说呢
(4)波波蛙(红叶鼠)为什么愿意把名字送给蓝狐狸
2．根据幼儿的回答出示相应的云朵符号图示卡，按照故事顺序排列。
(1)现在蓝狐狸的名字发生了什么变化
(2)蓝狐狸得到名字后，心里可能怎么想从哪里看出来的
3．情节猜想(5页)。
预设提问：蓝狐狸遇到了绿草蛇又会发生什么有趣的事呢
三、自主阅读，小组建构——再现支架
1．幼儿自主阅读图书的中间部分(6页～8页)，教师提出阅读要求：阅读姿势正确，有序地翻阅。
预设提问：蓝狐狸又遇到了哪些动物蓝狐狸的名字又会发生什么变化呢
2．回忆情节，小组合作用图卡排序，将蓝狐狸好长好长的名字排出来。
(1)蓝狐狸的名字最后变得怎么样了(好长好长)
(2)蓝狐狸得到这么长的名字，他的心里可能会怎么想呢
(3)小动物们没有了自己的名字，又会发生什么事呢——名字是区分自己和他人的符号，没有符号会分不清。
四、完整阅读，经验梳理——撤离支架
1．幼儿阅读图书的后半部分(9页～13页)，提出自己的疑问。
(1)你有哪些看不懂的地方或觉得特别好玩的地方
(2)最后蓝狐狸的名字又变得怎么样了
(3)为什么会变短(辅助提问：最后蓝狐狸为什么决定把名字还给大家呢)
2．图片配对：为小动物找到对应的图片进行名字配对。
预设提问：你还记得这些动物的名字吗请你来帮助他们找到自己的名字。
3．完整阅读。
预设提问：小动物们的名字都是特定的`符号，都有独特的意义，你的名字有什么特殊的含义呢
(环节解析：设置质疑环节，同时采用倒叙推理的提问，帮助幼儿将阅读内化为自己的经验，达到真正有效的阅读。通过图片配对，培养了幼儿独立理解、记忆的能力，让幼儿从依赖图式支架到最终真正理解文学作品所传递出的语言信息)
活动反思
1．注重支架的支持作用。在本次活动中，教师以一种“后面扶持．前面引导”的搭建方式来支持、扩展幼儿的学习，既实现幼儿与环境、材料(图书、图片等)的互动作用，又实现幼儿与他人(同伴和教师)之间的有效互动。
2．科学把握支架的撤离。支架在搭建之后必须有撤离的环节，教师应针对教学过程中的实际情况作出科学判断，巧妙应用支架撤离的策略。在本次活动中，教师用夹子这一辅助工具将幼儿阅读的每本小图书分隔成三部分，引导幼儿逐次阅读，使支架不断变化，而在最后环节中的图片配对就是教师撤离支架，让幼儿进行自我建构。
设计意图：
《乌鸦的窝》讲述了一个温馨的乌鸦窝里发生的故事——几只小乌鸦在这里出生、成长，最后离开曾经的家．．．．．．这是乌鸦成长的过程，这是爱和希望延续的过程。读本看似简单，却蕴含着父母与孩子间真挚的情感。“乌鸦反哺”这一特点对幼儿是一个很好的情感教育题材，通过阅读活动，让幼儿感受父母的艰辛，学会感恩，激发爱父母的情感。
活动目标：
1、学习逐页观察画面，能从封面、图文了解图书内容，较完整地讲述图书内容。
2、在阅读中发展观察能力和对故事情节发展的预期能力。
3、感受乌鸦的成长过程，体验乌鸦妈妈为孩子付出的艰辛与快乐。
活动准备：
课件《乌鸦的窝》
活动过程：
一、出示大书封面，引出故事。
1、书的封面上有什么？在什么地方？
2、猜猜这是谁的窝？
二、师幼共同阅读大书：
逐页引导幼儿观察画面中小乌鸦的变化，理解故事内容。
图一：图上有什么？
图二：这是谁？它在干什么？乌鸦妈妈是怎么孵蛋的？
图三：日子一天天过去了，乌鸦妈妈的蛋发生了什么变化？
小宝宝是什么样子的？（丰富词汇：光秃秃）
图四图五：小乌鸦越长越大，和以前有什么不同？
图六：乌鸦宝宝长大了，一个个从窝里飞了出去，它们会去干什么？
小乌鸦长大了，它们的`爸爸妈妈怎么样了？小乌鸦会怎么做？
图七：最后乌鸦的窝里还剩下什么？让我们一起来说一说。
三、借助课件，完整阅读大书。
引导幼儿完整阅读，帮助幼儿运用“一天天长大”，“越来越大”等短句将图书内容连贯完整地讲述出来。
四、续编故事，经验迁移。
1、为什么乌鸦的窝里只剩下一根羽毛和一片枯树叶了？小乌鸦去哪了？
2、小乌鸦还会再来吗？幼儿讨论，鼓励幼儿大胆预期结局。
3、欣赏“乌鸦反哺”的录像，让幼儿完整感受乌鸦妈妈与小乌鸦间的爱。
五、延伸活动。
小乌鸦这么爱它的妈妈，你们会怎么爱自己的爸爸妈妈呢？你们长大了会怎么做？为爸妈做些什么？
一次，在组织孩子们进行棉签画活动时，一个孩子无意中将醮有红色颜料的棉签放入了装有黄色颜料的盘子中，他惊奇地发现红颜色发生了变化，这一发现立即吸引了许多孩子的好奇心，他们围在一起七嘴八舌地议论着。看到这一幕，我产生了设计“颜色宝宝变魔术”活动的想法，让孩子们通过操作、摆弄，感受颜色变化所带来的快乐。
1、通过观察、操作，发现颜色变化，对颜色变化感兴趣。
2、识别几种基本的颜色，提高幼儿感知颜色的能力。
1、各种颜色鲜艳的彩带装饰活动室。
2、红、黄、蓝胶片制成的玩具变色眼镜人手一付。
3、红、黄、蓝橡皮泥若干。
4、红、黄、蓝颜料及调色盘若干。
一、感受鲜艳的色彩，引发幼儿探索的兴趣。
小朋友，你们看我们的活动室里多美呀，这么多好看的彩带，这些彩带都是什么颜色的？
让我们一起来找一找的颜色的秘密。
二、“玩”魔术眼镜，观察颜色的变化。
1、引起观察愿望：“老师做了许多魔术眼镜，你们想不想戴？”
2、看看你拿的魔术眼镜是什么颜色的，戴上它你能发现什么秘密吗？可以看看彩带，也可以看看身边的东西。
3、幼儿观察，教师巡视指导。引导幼儿发现：（1）戴上魔术镜，物体都被“染”上了颜色。（2）戴上魔术镜，看同色的彩带，颜色不变，看不同色的彩带，颜色会改变。
4、师生交流：“魔术镜好玩吗？”“你戴了什么颜色的魔术镜？戴上它你发现了什么？”
5、小结：魔术镜真好玩，戴上魔术镜看东西，所有的东西都象“染上”了这种颜色，许多颜色还发生了变化。
三、动手操作，探索颜色变化的奥秘。
1、引起探索愿望：“颜色就象小宝宝一样，可调皮了。它也会变魔术呢，颜色宝宝是怎么变魔术的呢？”
2、请幼儿玩橡皮泥、颜料调色，看看你能发现颜色有什么变化？（如把2种不同颜色的颜料混在一起，或者把2种不同颜色的橡皮泥合在一起使劲捏。）
各种方法你都可以试一试，一边试一边把你的`发现记下来。（记观察记录）
4、师生交流：“你玩了什么？”“你是怎么玩的？发现了什么？”（丰富词：绿、紫、橙）
活动延伸：
除了变出的这些颜色，你还知道什么颜色？这些颜色是哪些颜色变出来的？如果把3种颜色合在一起又会怎么样呢？
效果分析：
1、让幼儿学会用牙签、瓶盖、麻布等不同的装饰工具塑造泥板的不同形象；
2、鼓励幼儿发挥想象，用泥板塑造出丰富、生动的形象；
3、正确使用装饰工具，注意活动时的卫生与安全。
1、泥工板、泥人手一份，抹布一组一条；
2、牙签、瓶盖、麻布、树叶等陶艺工具若干；
3、幼儿已经有过擀泥的经验；
4、幻灯设备，电视机。
活动指导：
一、课题：
1、师：小朋友们，你们吃过面条吗？（吃过）那你们会擀面吗？（幼儿自由回答并大胆讲述经验）。
2、出示泥，教师示范擀面，边示范边引导回忆擀泥的经验，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、幼儿擀泥，教师巡回调查幼儿的设想。
1、分发泥，鼓励幼儿正确擀泥：取大块泥，通过团圆→压扁→铺板→用擀泥板擀泥；
2、要求幼儿在擀泥时，要将泥擀得厚实一点、均匀一点；
3、教师巡回指导，并调查幼儿对泥板的形象构想，鼓励幼儿大胆发挥自己的'想象，表达完整自己的构想。
4、教师小结：刚才，我调查了小朋友们对塑造泥板的形象构想，由手提包、有手机等等，我希望接下去你们能够发挥你们的本领，完成你们的构想。
三、幼儿开始创作。
1、分发牙签、瓶盖、麻布、树叶等装饰工具和材料，鼓励幼儿可以自由选择牙签、瓶盖、麻布、树叶等工具辅助塑造自己的泥板形象，也可以自由选择同伴搭配组合进行创作。
2、教师提醒幼儿正确使用辅助工具，注意使用时的卫生与安全。
3、教师巡回指导各组幼儿的创作，及时帮助有困难的幼儿，使其有信心继续创作下去。
四、利用幻灯机放映幼儿的作品，组织欣赏幼儿的作品，并集体评价。
1、出示幻灯机，放映幼儿的成品，并请幼儿自愿上前介绍自己的作品，要
求幼儿表明自己的合作伙伴和设计意图；
2、教师表扬部分作品出色的幼儿，鼓励所有幼儿再接再厉，努力做到更好。
3、将幼儿的泥板作品展示在泥工区，供幼儿之间、亲子之间互评，发表宝贵意见。
1、丰富长凳游戏经验，提高力量与平衡素质。
2、感受与同伴游戏的乐趣，培养合作意识与能力。
长凳4条(可以坐6--8人)
1、教师与幼儿共同搬运长凳入场，摆放器械并根据器械情况进行分组。
2、练本领。导入大力水手情境，幼儿在做热身练习。
(1)游泳模仿操：蛙泳、自由泳等;
(2)凳上平衡练习：正向通过、侧向通过、前脚掌行进练习等。
3、尝试练习。幼儿根据分组，面朝同一方向，分腿坐在长凳上，集体尝试将“大船”移动至指定地点。
(1)幼儿集体商议并尝试移动“大船”;
4、交流点评。教师根据各组幼儿游戏情况进行适当点评，并提出需要解决的问题，再次集体练习开船游戏。
5、分别邀请各组幼儿轮流示范游戏方法与体会，集体观摩后再次练习，练习中教师根据实际情况进行重新分组游戏。
6、集体竞赛。幼儿以组为单位进行开船竞速游戏。
7、放松游戏：以意念放松与动作放松形式进行。
引导幼儿充分动手操作感知、发现物体摩擦后产生静电现象，初步了解静电的相吸、排斥、放电现象及在日常生活中人们对静电的利用与防止。使幼儿用观察记录的方式，交流探索摩擦起电现象的过程和结果，并用完整的语句进行表达与描述。科学《会飞的纸屑》活动培养幼儿对科学活动的兴趣，鼓励幼儿积极思维，大胆尝试与他人不同的方法，不但增强其自信心。
教学目标：
1、培养幼儿对摩擦起电的兴趣，了解关于静电的简单知识。
2、启发幼儿发散思维，培养幼儿观察能力和操作能力，产生科学探索的兴趣。
教学准备：
碎纸屑、塑料尺、钢尺、水彩笔、铅笔、毛皮、棉布等每组一份。
教学过程：
一、引出探究问题。
1、回顾会飞的东西。
教师:这几天我们一直都在谈论会飞的东西，你知道有哪些熊熊哦会飞吗？
这里有许多小纸屑他们也想飞，你有什么办法让它们飞起来？
2、引导幼儿想办法让小纸屑也能飞起来。
3、介绍操作材料。
教师：我们看看，桌子上有哪些材料？请你们想办法，试着用这些材料让小纸屑飞起来。
二、分组探究
分小组，探究如何使纸屑飞舞起来。
试着用这些材料让小纸屑飞起来。
三、教师演示，幼儿实验与讨论。
1、教师演示
教师：刚才老师用了塑料尺和毛皮让纸屑飞起来，其他材料行不行？你们试一试？
2、幼儿进行实验，尝试用本组的材料或其他替代品使纸屑飞舞起来。
这次实验，你们又发现了什么？请你来说一说，并给大家演示一下。
3、幼儿演示自己的实验结果，交流其他可以使纸屑飞舞起来的材料。
4、讨论纸屑飞起来的原因，了解摩擦生电的现象。
教师小结：因为我们的塑料尺经过摩擦，产生了电，电能把很轻巧的纸屑吸过来，纸屑就是被塑料尺上的电吸过去的。这种现象叫摩擦生电。
四、请小朋友仔细听录音：静电的自述。
我的名字叫静电，大自然里到处都有我的存在。从一粒灰尘在空中飘荡，到震天动地的电闪雷鸣，都有我静电的作用，平时我很安静，人们不容易注意到我，可是当两个物体摩擦的时候，人们就会发现我了，科学家把这种现象叫做"摩擦起电"。除了塑料小棒摩擦绸布可以吸起纸屑、手套摩擦有机玻璃板可以让蝴蝶飞舞，平时小朋友梳头的时候有时会感到头发跟着梳子飘了起来，那也是我在和小朋友开玩笑，另外，我最喜欢干燥的环境。在空气干燥的冬天，有时小朋友的手和别人猛的一碰，会感到被电了一下，还有小朋友晚上脱毛衣的时候会听到"滋拉滋拉"的声音，关了灯还能看到亮光，那也是我。现在你们认识我了吧。
活动总结：
原来是这样。今天我们小朋友认识了神奇的静电，知道了静电是怎么产生的、哪些东西容易产生静电，还懂得了有关静电的`许多知识，大自然里蕴藏着无穷的奥秘，等着小朋友去发现、去探索。老师在科学区里还为小朋友准备了许多材料，小朋友可以在活动时继续玩产生静电的游戏。
在科学区里为幼儿准备大量有关玩静电游戏的材料，除教学活动中所用过的以外，还添置如毛皮、丝绒、铁梳、木梳等各种不同材质的物品，供幼儿继续探索
通过这次活动小朋友们认识了静电现象，初步感知了摩擦起电的原理。活动孩子们非常感兴趣，探索欲望很强烈。在探索中孩子们发现了一个问题：只要将塑料物品在衣服或头发上磨擦或用手不停地与塑料物品磨擦，就能将彩片吸起来。课间活动时，他们兴致勃勃地拿起手中的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他们认为任何东西磨擦后都能将彩片吸起来。对此，我没有给予否定，而是在活动区中投放了一些不锈钢杯子、积木、玻璃杯等材料，让孩子们通过实验操作，自己发现问题。当孩子们发现不是所有东西磨擦后都有吸力时，我又及时向孩子们讲解了有关静电的知识，解开了孩子们心中的疑团。在科学实验教育活动中，我们应提供各种观察、操作、实验的机会，引导孩子去观察生活、发现生活，从而热爱生活，为孩子独立进行科学探究打下基础。
活动评析
一、选材贴近幼儿生活《纲要》指出：
科学教育的内容要在幼儿生活经验上，从身边的事入手。本活动以幼儿熟悉的水彩笔、纸屑及几种常见的生活材料为载体，让幼儿在操作摆弄材料过程中体验纸屑“飞”起来的心动感觉，感知摩擦生电这种科学现象。让幼儿边玩边学体验成功的乐趣，获得一定的知识经验。王老师对教材分析比较透彻，明确重难点，以及活动中的三个环节也是一目了然。
二、目标表述明确
操作性强教学目标是教学活动的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度，从王老师对此次活动的教学目标制定来看，是全面、具体的，也具有科学性，并符合现阶段幼儿的年龄特点和认知水平。
三、活动结构合理
1、学习儿歌，学认字词寒冷冬天受伤脖子双，并能用“双”组词。
2、通过学习培养幼儿主动帮助需要帮助的人。
活动构思：
小朋友马上要上小学了，在生活中肯定会遇到在帮助的情况，怎样帮别人最好呢？同时为丰富幼儿的词汇而设计了此活动。
大范例（要学的新字词用红色的笔写）字卡以及字义图片录音机磁带幼儿用书及人手一支铅笔自制神秘袋（里面放一些幼儿喜欢的礼物和字卡）
一、开始部分
复习已学过的字词（游戏神秘袋）
师：神秘袋真奇妙，里面的.东西要不要？
幼：要
（老师用手从口袋里摸出东西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以达到复习已学的字词目的）
二、基本部分
1、欣赏儿歌，引入课题。
提问：儿歌中的天鹅它在哪里做什么？（在寒冷的公园里过冬）
它怎么了？（翅膀受伤了，很孤单）
小朋友怎样帮助它的？（变成一只天鹅跟它作伴）
那你怎么样帮助天鹅呢？
小朋友讨论，个别回答，老师小结。
2、出示大范例，学习儿歌。
3、学习字词
引导幼儿观察大范例中红色的字宝宝，告诉他们这些字宝宝是今天要和小朋友玩游戏的字宝宝。
A、出示体现能冬天的图片，请幼儿说出图的特征，引出“冬天”。请幼儿说出冬天的气候特征及人们的衣着等与其它季节的不同，帮助幼儿理解字词，并学习“寒冷”。（用同样能帮助幼儿边理解边学习字词的方法不学习其它字词）学一个字词用磁铁贴好于黑板上。
B、巩固字词
分男女小朋友比赛，一起认读黑板上的字卡上的字，请个别幼儿认读。游戏：小猴小猴真爱玩。
C、请小朋友用铅笔圈出书上儿歌中的所学字词，老师来回指导。
三、结束部分：老师小结
设计思路：
1、在看看讲讲中了解小松鼠和狮子的不同表情特征，理解补伞的情节。
2、尝试用语言和非语言的形式表达自己的意思。
3、激发幼儿之间互相帮助的情感。
活动流程：
引起兴趣——理解感知——完整欣赏
一、引起兴趣：
1、猜字谜：一个大三角，撑两跟铁棒，搭一个架子。（伞）
问：伞有什么用？
2、出示两把伞的幻灯片，一大一小。问：有什么不一样？
引出关于伞的故事。
二、理解感知：
1、连看4张幻灯片，看看讲了什么？要求幼儿将看到的藏在心里。
幼儿讲述自己所看到的.内容。
要求幼儿仔细听别人讲了什么，他没讲到的自己可以补充。
出示大书，请个别幼儿翻小松鼠在雨里走的一页。
集体边一页一页看书边讲述看到了什么。（观察小松鼠的表情变化；当狮子出场时，让孩子示范表演狮子是怎么对小松鼠说的。）
2、看第5、6页幻灯片
问：他们去幼儿园时发生了什么事？（引导幼儿认识树枝，树枝把大狮子的伞戳了个洞。）
大伞戳了个洞会怎么样？（雨水掉近来）
问：你碰到了这件事会怎么样？
3、看第7、8页幻灯片
问：你看到它们想了什么办法？
把小伞伸进大伞的洞里打开它。
3、看第9页
到了幼儿园小松鼠是怎么对大狮子说的？
三、完整欣赏故事
可以请幼儿和老师一起边讲故事边看图片。
四、讨论：你在幼儿园有没有帮助过别人？
各环节渗透：
2、在音乐活动中唱一唱“下雨歌”。
3、在雨天幼儿带伞、雨衣、雨鞋等到外面走一走。
4、在区域活动中幼儿画小花伞；在语言区指导幼儿看大书“大伞和小伞”以及进行故事表演。
教材分析：
幼儿园的孩子都喜欢动物，把动物作为自己的好朋友，当孩子们沉迷于扮演动物角色的游戏时，自己的情感也常常与动物角色同化，经常会听孩子叫动物弟弟、妹妹等。给大象穿上裤子，在我们成人眼中是一件多么不可思议的事。可是在充满童真的孩子眼中，这是在自然不过的事了。分级阅读的《给大象穿裤子》这个故事，幼儿能通过“给大象穿裤子”这一简单明了的线索让幼儿展开有趣的联想，更大限度的激发幼儿说的欲望，发展幼儿语言组织表达能力。
给没有穿过裤子的大象穿什么裤子？穿上裤子后的大象又像什么？这正符合孩子们喜欢想象、充满好奇心的心理特点。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地调动了孩子们想象的欲望，在为其插上想象的翅膀之时也创造了一个浮想联翩的意境，给孩子们提供了无限的想象空间。
1、看画面猜测故事内容，感受大象穿上裤子时的有趣形象。
2、乐意大胆讲述图中穿上裤子的大象的模样。
3、体会故事中形容词的运用，激发阅读的兴趣。
大图书一本、小图书人手一册，大字卡（大象、裤子）、各种裤子若干。
活动重点：
乐意大胆讲述大象穿上裤子时的有趣现象。
活动难点：
大象穿上裤子后形象的想象迁移。
一、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：今天老师带来了许多裤子，我们来看看是什么样的裤子？像什么？
（教师出示裤子）蓝色的条纹裤、亮亮的黄色裤、红色的斑点裤……
二、集体阅读，感知理解故事。
师：这么多漂亮的裤子，有头大象也想来穿这些裤子。（出示大字卡“大象”）
师幼一起看大图书1—6页。
1、师：咦，今天宝宝贝贝也想给大象穿裤子。（出示大字卡‘裤子”）
宝宝帮他们想一想：如果要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢？
2、师：贝贝想给大象穿什么裤子？（毛绒绒的棕色裤）
大象穿上毛绒绒的棕色裤，会像什么？（幼儿想象）
3、师：贝贝又给大象穿了什么裤子？（五彩缤纷的格子裤）理解“五彩缤纷”的意思。
大象穿上五彩缤纷的格子裤，会像什么？（幼儿自由想象，各抒己见）故事中是怎么说的？
4、师：贝贝还给大象穿了什么裤子？（绿色的条纹裤）像什么？（幼儿自由想象，发表看法）故事中说像什么？
幼儿看图书7—13页。
过渡：贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子，我们一起来看看。（有……有……还有……）
宝宝看了可羡慕，也想给大象穿裤子！
1、示范取书，看小图书。
老师帮宝宝们都准备了一本小图书，放在书袋里，一会儿宝宝轻轻地拿出来，放在自己的小桌子上。一只手扶书，一只手捏书脚，一页一页地翻。
边看边想：如果要给大象穿裤子？大象还想要穿什么裤子呢？小朋友开始吧！
2、幼儿自由阅读，教师观察指导。
先看完的宝宝可以和你的好朋友说说、讨论一下……
3、宝宝又给大象穿了什么裤子？好像什么？（红色的斑点裤好像瓢虫的.外衣）
4、又给大象穿了什么裤子？好像什么？（亮闪闪的金色裤好想妈妈脖子上的项链）
三、师幼看书，完整讲述故事。
1、刚才书里的宝宝贝贝都抢着给大象穿裤子，这本书还没有名字呢，谁来起个名字？
2、让我们跟着宝宝贝贝一起来讲讲好听的故事吧！（无意识记“大象”、“裤子”）
四、仿编，拓展延伸。
师：宝宝贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子，你看：这么多小朋友都来了，他们也想给大象穿裤子。
猜猜看：大象还会穿什么样的裤子呢？穿上后好像什么呢？
小朋友一起开动你的小脑筋，想一想，说一说，告诉你的好朋友，告诉你的老师……
阅读：给大象穿裤子
如果要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢？
给大象穿毛绒绒的棕色裤？好象熊的皮毛。
给大象穿五彩缤纷的格子裤？好象马戏团的小丑。
给大象穿绿色的条纹裤？好象西瓜的皮儿。
给大象穿红色的斑点裤？好象瓢虫的外衣。
给大象穿亮闪闪的金色裤？好象妈妈脖子上的项链。
活动背景
小班幼儿以自我为中心的思维特点明显，要使他们逐渐走出自我的小天地，学习与他人友好相处，建立“朋友”的概念，从自然人走向社会人，社会性教育内容的渗透尤为重要。在“小兔”主题渐进尾声的时候，“好朋友”主题已逐步展开，在这个过渡阶段，我选择了阅读材料《小兔乐乐》。为了帮助小班幼儿充分理解故事情节，体验故事中表达的情感，设计了本次活动。
设计说明
对小班幼儿而言，有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要，且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次阅读活动时，我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上，力图使阅读成为师生互动呼应的活动，具体表现在以下三个方面：
1、阅读内容情境化
阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的。如在完整欣赏前，我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公“小兔乐乐”进行互动。这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台，能激发幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并大胆地表现，从而激发幼儿对后续阅读的强烈的兴趣和欲望。
2、阅读过程互动化
3、渗透情感教育
1.在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；
2.愿意关心帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的快乐；
3.愿意大胆地表达和表现，学说完整的句子。
多媒体、录音、大图书
一、引趣
师（出示一个大萝卜）：这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？
师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？
师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。（在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。）
二、说说讲讲
（多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁；画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。）
师：是谁呀？
师：小白兔在干吗？它怎么了？
师：那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来帮助你”。（教师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。）
（多媒体画面：小兔拔起了萝卜；画外音：好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯！拔出来咯！谢谢小朋友，谢谢你们的帮忙。）
师：（引导）不用谢，不用谢，这是我们应该做的。
（画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！
师（引导）：小兔乐乐再见！
三、阅读理解
师：刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可开心了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（出示大图书，幼儿阅读。）
师：你们看到了什么？
师：刚才小朋友说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。（教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。）小兔乐乐会对菲菲说些什么呢？
师：小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅图。）
师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼模仿游戏。）
（话外音：轰隆隆，轰隆隆。）
师：发生什么事了？
师：你从哪里看出来的？（认识雨和闪电的标记。）
师：这可怎么办呀？（引导幼儿想办法，并完整表述。）
师：刚才你们想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他们想了什么办法呢，我们来看看吧。
师：他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗？（分配角色，师幼共同表演。）
四、完整欣赏（详略）
设计评析
阅读是幼儿解读----体验-----表达的过程。小班幼儿以具体形象思维为特点，因此在解读阅读材料的过程中更要以“体验”为中心，阅读过程应是“体验中的对话，对话中的体验”。上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点，多方位地创设让幼儿参与与体验的环节。
1、实物体验
活动一开始，教师出示实物大萝卜，通过让幼儿看、摸等实物体验法，既激起了幼儿参与活动的兴趣，又将萝卜与小兔有机地连接在一起，巧妙地将阅读活动进入主题。
2、行为体验
当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时，教师设计了让幼儿参与进来帮助小兔拔萝卜的环节，特别是幼儿“嘿呦，嘿呦”合着语言节奏用力“拔”萝卜，最后将萝卜拔出来的过程，更能让幼儿共同享受、体验帮助他人的快乐。
3、语言体验
（林剑萍）
附故事：《小兔乐乐》
有一天，小兔乐乐出门去玩，在路边发现了一个大萝卜，它欣喜万分，决定把萝卜带回家。小兔乐乐拉住大萝卜的叶子使劲拔呀拔，费了九牛二虎之力才把大萝卜拔出来。回家路上，小兔乐乐遇上了好朋友——小兔菲菲。小兔乐乐高兴地把大萝卜的事告诉了小兔菲菲，还请小兔菲菲一起品尝美味可口的大萝卜。正当它们大口大口地咬着大萝卜，吃得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场大雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智，想出了一个好主意。他们把吃剩下的一半大萝卜盖在头上，当成一把“萝卜伞”。大雨落下来了，小兔乐乐和小兔菲菲一点也不担心，豆大的雨点打在“萝卜伞”上噼噼啪啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲开心极了。
1.认识小区的一些机构和设施，懂得尊敬为小区服务的人。
2.积极主动地自由交谈，能连贯地表达自己的想法。
师生共同收集有关小区的资料（画，照片）
一，互相交流，了解小区的设施：
l回忆导入：这是哪？（播放梅园小区设施）
谁愿意来介绍自己居住的小区？
l幼儿交流时，教师利用照片或画进行展示，并随机插问：
——你们小区里有什么设施？
——你最喜欢小区的什么设施？为什么？
——小区为什么那么美？
l介绍小区里的工作人员
插入图片：这两张照片哪里不一样？垃圾去哪拉？谁做的好事？
小区里还有哪些工作人员？
一一出示工作人员图片（门卫，书报亭，花工）
小结：小区也是我们的一个家，在那里的每一个居民都可以找到快乐，得到帮助，尤其是小区里的工作人员，他们为我们的安全，幸福的生活付出了辛勤的'劳动，我们要尊重他们的劳动，感谢他们！
二，写设想书
在小区里有没有让你们觉得不满意的地方？为什么？
我们为小区提的这些修改意见，怎样让小区的工作人员知道呢？
我们可以写份建议信给社区的工作人员，告诉他们你们的设想。
一、活动目标：
1、愿意大胆表达自己的意愿，进一步体验成就感。
2、培养幼儿初步创编歌词及表现歌曲的能力。
3、教幼儿用优美的声音唱歌，鼓励幼儿创编第二段歌词。
二、活动准备：
课件、磁带
事先丰富幼儿
三、活动过程：
（一）导入：
做律动入教室。（放音乐，根据音乐教师带领幼儿做动作）
（二）发展：
1、发声练习
2、“磅磅，沙沙沙”小朋友听什么声音？是谁啊？让我们一起去看一看，出示课件。
（1）小朋友咱们一起问一问：“是谁敲着窗户沙沙沙沙？”
小雪花回答：“是我，是我，我是小雪花。”
（2）小朋友知道小雪花是从哪来的？（幼儿自由的说）让我们听一听小雪花是怎样回答的'？（点击课件）
（3）那小雪花为什么要来？它要告诉我们些什么？（幼儿自由的说）让我们听一听小雪花是怎样回答的？（点击课件）
3、教师配乐完整朗诵，幼儿看课件跟诵
4、学唱歌曲：今年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听”！
5、看课件欣赏歌曲，“你听到了什么？”
6、听教师演唱，幼儿拍手
7、幼儿完整唱三遍
8、启发幼儿进行创遍第二段歌词
（1）“冬天过去了，什么季节来了？你听滴答滴答，谁来了？”（小雨滴）
（2）“小雨滴为什么要来，来告诉我们些什么？”
（3）小雨滴是特意来告诉我们春天来到，它可真好，为了感谢小雨滴我我们为它编首儿歌，好不好？
9、编完后完整的说，小朋友你们都非常的棒，为小学化编了这么好听的儿歌，他一定会很高兴的。
10、老师把小朋友的儿歌陪上了旋律，小朋友听一听好听吗？
11、幼儿和教师一起唱
分组唱分组、个别进行演唱
12、“雪花和雨滴是我们的好朋友，我们一起完整地唱一遍好么”？
完整的唱两编
13、“这首歌好不好听？我们给它起个名字？”（《雪花和雨滴》）
14、加动作进行演唱
四、结束：
好了,小朋友我们今天学会了这首好听的歌，你们能告诉我现在的心情吗？
那我们一起把这种快乐画下来，告诉我们的爸爸妈妈，其他的小朋友好不好，表演歌曲出教室
五、活动延伸：
美术：画冬天景色或是绘画歌曲的内容
1、能手口一致地数5以内的数，并说出总数。
2、通过多个游戏活动，练习按数量对应匹配、等量归类。
3、培养对数学活动的兴趣以及对小动物的'热爱。
1、画有2个圆点、3个圆点、4个圆点、5个圆点的纸制瓢虫若干，小虫若干。
2、场景“树林”。（树上分别画有2个、3个、4个、5个点）
3、儿歌《小瓢虫》。
4、音乐磁带、录音机等。
活动进程：
一、游戏《小瓢虫》导入。
师：上次我们玩过一个《小瓢虫》的游戏还记得吗？那我们一起来玩一玩。
二、利用图片，练习手口一致地数5以内的数。
1、出示一只瓢虫。
提问：瓢虫宝宝长得什么样呀？身上有什么呀？数数看有几个圆点呀？
师幼一起手口一致地点数4。
2、出示另三只瓢虫。（身上的圆点分别为2个、3个、5个）
让幼儿来说说它们身上分别有几个圆点，集体或请个别幼儿来手口一致地数数。
三、利用游戏，练习按数量对应匹配、等量归类。
1、游戏“找瓢虫宝宝做朋友”，巩固手口一致地数5以内的数。
（1）师：你们喜欢瓢虫宝宝吗？告诉你们哦，今天树林里可来了很多瓢虫宝宝呢，它们都躲起来了，想不想去找他们做朋友呀？待会我们每人去找一只，看看谁最先找到，找到后，轻轻地拿好它。（自由找瓢虫）
（2）引导幼儿进行交流。
师：比比看，你们找的瓢虫宝宝都一样吗？哪里不一样？伸手数数看呢！
谁愿意来向大家介绍一下你的瓢虫宝宝？
2、游戏“瓢虫宝宝捉害虫”。
（1）师：你们知道瓢虫宝宝最喜欢吃什么吗？我们带着瓢虫宝宝到树林里去捉害虫吧。
（2）提出要求：可是瓢虫宝宝说了，我身上有几个圆点，那么就要捉几条虫来吃，这样我才能吃饱。
老师集体示范。
（3）幼儿操作，老师巡回观察、指导。
（4）交流、验证。
3、游戏“送瓢虫宝宝回家”。
（1）师：瓢虫宝宝都吃饱了，也累了，要休息了，我们把他们送到树上去休息好不好？
（2）讲明要求：不同圆点的瓢虫宝宝要送到相应圆点的树上休息。
（3）幼儿操作。
（4）集体验证。
四、结束活动：
幼儿学小猫走路轻轻地离开。
一、活动目标
1、通过玩球活动，逐步提高幼儿控球能力，使幼儿动作协调、灵敏。
2、培养幼儿对缎炼的兴趣及活泼开朗的性格。
二、设计思路
根据《规程》中要充分利用日光、空气、水等自然因素，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力的精神，我们开展了“三浴”锻炼，在“三浴”锻炼中我们根据小班幼儿的年龄特点，采用游戏的形式，引导幼儿主动活动，让幼儿在玩中锻炼身体。
根据幼儿发展水平的不同，在锻炼活动的设计中，力求因材施教。分层指导。本次活动中，设置不同的'场景，让幼儿根据自己的能力选择提供的材料；在集体活动中根据幼儿不同发展水平进行分队练习。调整控制活动量，在活动过程中根据幼儿出现情况分批脱衣服等等，使每个孩子在原有的基础上得到更好的发展。
三、重点与难点
在不同的场景中，鼓励幼儿玩出多种方法，从而提高幼儿的控球能力。
四、材料和环境创设
1、幼儿已掌握了在平地上滚球的技能，创设障碍滚球的环境。
2、花球若干、小树、小桥等。
五、活动过程
a、阳光、空气浴
准备活动——自由分散玩球及创设场景滚球（活动量：小—活动量：中）
集体活动——放松活动（活动量：大—活动量：中）
（一）准备活动：
儿歌操：幼儿边念儿歌，边做操。要求动作有力，精神饱满。
（二）自由分散活动：
1、幼儿在场地中自由玩球
（1）教师巡回指导，鼓励幼儿有多种玩法；
（2）对不同层次幼儿进行指导（保育、锻炼）。
2、幼儿在创设场景中自由玩球：
（1）让幼儿根据自己的能力选择场景玩球；
（2）调节幼儿活动量，提醒帮助幼儿擦汗。
（三）集体活动：
幼儿每人一球，与教师一起玩碰球等游戏，进行滚球练习。对体质不同的幼儿，控制不同的活动量。
（四）放松活动：
“爬山”：听信号进行前进，后退的练习。
b、水浴
凉水一微温水一凉水一擦身
（一）幼儿披好衣服，跟老师小跑进冲淋室。
（二）在凉水—微温水—凉水中交替身体的上肢—下肢—背—各部位，然后用毛巾依次擦身。
（三）穿好衣服回教室稍作休息、喝水。
六、活动结束。
1、在活动中体验、感知，了解和掌握基本游泳安全知识，形成自我保护和保健的基本能力。
2、培养幼儿热爱生命、珍惜生命的情感和态度。
课件、救生圈、图片等。
一、创设情境，谈话导入。
1、谈话：炎热的夏天悄悄来到了，你最喜欢参加夏天的`什么活动？
2、创设情境，激发幼儿的兴趣。播放海滩的游泳景象的录像，激发幼儿参加的热情，创设一起外出去游泳的情境。
二、出示图片。
1、观察途中的小朋友在干什么个？
2、如果有人掉入水中你应该怎么办？炎热的夏天能到河中洗澡或玩耍吗？
3、教师小结：在炎热的夏天，不能一人独自去河边玩耍。如果发现有人溺水要请求别人帮忙，不能自己下水救人。
三、自主讨论。
1、创设情境，播放动画。教师继续扮演老板，为幼儿播放动画：播放卡通人物鲁蛋中暑的动画，组织幼儿讨论：鲁蛋为什么会晕倒？
2、通过讨论，教师小结：
（1）中暑的原因或条件；
（2）怎样预防中暑。
3、请幼儿商讨救鲁蛋的方法。播放另外一半动画片，即鲁蛋得救的部分。
四、模拟游泳情境，学习游泳安全知识
1、到达目的地，创设游泳氛围。教师扮演游泳教练，讲述发生的溺水事故，引起幼儿重视。
2、教师播放游泳片，让幼儿明白准备活动的要领和安全知识，以及注意事项。
五、学唱儿歌
1、教师小结：在炎热的夏天，不论是在家里还是在外边都要注意健康和安全。
2、师生一起伴着音乐学唱儿歌。
附：儿歌
夏天到，火辣辣，小朋友们乐陶陶。多喝水，慎饮食，出外活动要当心。健康安全要牢记，养成生活好习惯。