二、适时开展研究性学习，实现三维教学目标
三、小组合作研究性学习策略
怎样开展有效的小组合作研究性学习，真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标？可以遵循下面几个方面的策略：
1.把握时机，根据教学内容的特点和学生实际，在需要的地方进行小组合作学习，提高实效。
2.小组合作学习的任务要明确，分工要具体。
3.拓宽合作学习的范围与阵地，根据需要可以延伸到课外。
4.评价得体，激励恰当，注重评价整体，重结果评价，更重过程评价。
四、小组合作研究性学习案例
现在本人以九年级第15单元“Wearetryingtosavethemanatees!”为例，设计了小组合作研究性学习的方案，对研究性学习的英语课堂进行了探讨，体现了如何实现新课标的三维教学目标，走出应试教学的课堂。
（一）课题背景、意义及介绍
2.课题的意义。人类对动物的研究始终没有停止过，动物在多个领域为人类服务。目前，这些人类的伙伴受到了严重威胁，许许多多的物种已经灭绝或濒临灭绝。所以本课题具有很大的研究价值，让学生了解动物的生存现状，唤起学生保护动物、保护环境的意识。
学习目标知识与技能1.能听、说、读、写本单元四会单词。
2.能用本课学习的语言结构就某个议题展开辩论。
3.能使用简单的目标语言制作环保宣传海报。
4.能利用废旧物品制作有用的物品，并用英语向班上同学作简单的介绍。
过程与方法1.利用课件等媒体资源，让学生学会听说读本课的重点词汇。
2.通过游戏复现和使用描述性词汇。
5.利用废旧物品制作有用的物品，并用英语作简单介绍。
情感态度与价值观1.通过查资料，围绕动物这个话题开展辩论等活动，让学生了解动物的生存现状，唤起学生保护动物、保护环境的意识。
2.培养学生自觉运用网络资源辅助英语学习的能力。
3.小组内学生个体学习和小组协作相结合，培养学生的沟通和交流学习的能力。
4.通过活动，增强学生相互关心、团结协作的精神。
（三）研究的预期成果及其表现形式
1.要求学生完成调查表、辩论赛。
2.在网上搜集动物的资料，写一段英语介绍某种动物，让同学猜。
3.制作英语海报：拯救动物！拯救地球！
4.利用废旧物品制作有用的物品。
（四）资源准备
教师准备资源：课件、与课题有关的图片、辅助研究的量表和样张、有关网站推介。
学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、资料收集夹、相机、废旧物品等。
（五）研究性学习的阶段设计
（六）总结与反思
1.先个人完成《学生个人成长档案卡》。
1.教学内容分析
2.教学对象分析
3.教学环境分析
根据本课的内容，为了达到容量大、密度大、效率高等特点我采用多媒体辅助教学，更好地帮助学生解决教学中的重、难点。
二、教学目标
1.语言技能
（1）能从本文中找出有关信息，理解大意；
（2）能根据上下文猜测生词的意思；
（3）能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。
2.语言知识
掌握一些单词如：fin，monster；
学会表达保护动物、保护环境。如：weshouldprotect…
3.情感态度
（1）有学习英语的愿望和兴趣，学好英语的信心。
（2）敢于用英语进行表达。
（3）能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
（4）能够理解保护动物的重要性，加强保护动物、保护环境的意识。
4.学习策略
（2）通过上下文猜测词义。
5.文化意识
了解英语文化的表达；增进对外国文化的了解。
三、教学重、难点
四、教学过程
1.教学流程。
2.教学环节说明。
Warmingupandleadin
（1）Greetings
（2）playaninterestingvideo.
AskSs：Doyoulikeanimals？Whatkindofanimalsdoyouknow？
Showavideoaboutashark.Teachit.ThenShowanothertwopictures.TellSs：Inthislesson，I’lltellyouthreeinterestingstoriesaboutsharks，arabbitandadolphin.I’msureyou’lllikethem.
〔教学设计意图：引入新课，用一段搞笑视频引入新课，极大的调动了学生的积极性，为本课的教学奠定好的基础。视频教授鲨鱼的单词，把传统教学根本不可能实现的事情变成了现实，充分体现了多媒体教学的生动，直观。〕
StepOne：Readthetextforthefirsttime.（skimming）
Nowlet’sreadthestoriesandtrytofindtheanswer.
（1）Thesharkscanswimand_________.
（2）Istherabbitbigorsmall？
（wecallitamonsterrabbit，Teachtheword“monster”）
（3）WhoisJack？
Checktheiranswers.
StepTwo：Readthetextagain.（skipping）
Nowreadthetextagainandanswermyquestions.
（1）Wherearethewalkingsharks？（Indonesia）
（2）Whatcantheywalkwith？（fin，coralreefs）
（3）Howbigisthemonsterrabbit？（weigh，abigrabbit/asmallrabbit）
（4）Whatdosomepeoplethinkabouttherabbit？
（5）WhatdidJackdofrom1871to1903？
（6）In1903，didJackdie？（Explaintheword“die”）
StepThree：Readthetextforsomemoredetails.
（1）Readthefirstandsecondparagrapybythemselves.Then
Dotheexercise：
TrueorFalse：1）Thesharkswillwalkawaywhentheymeet
somethingdangerous.
2）FarmersinEnglandlikethemonsterrabbit
verymuch.（destroy）
（2）Tellthestoriesabouttheirownpets.
（3）Studentsinpairstomaideeforaninterestingvides.
〔教学设计意图：在提高学生的阅读能力的同时，锻炼学生的口语表达能力.这也是培养学生的创新意识。〕
五、学习效果反馈
1.总结各小组的表现，体现形成性评价是作用，为他们今后能更积极的投入英语学习奠定基础。。
2.Writeanarticle：howtobegoodfriendswithanimals.
吃要吃的干净，现在有些饭馆挣钱心切，有些菜草草地洗一遍或不洗，就把它们用各种方式上桌。这样的饭店不为客人着想，只顾挣钱，我们还是不去的好。
吃要吃的实惠。现在的人到了饭店，为了显得自己很有钱，不管饭菜是否实惠，都要点上来。当走时菜里几乎没有什么变动。
现在给菜明命名主要是根据料、味、形、质、色、时令、烹调技法、地名、人物、典故、比喻、寄意、抒怀、数字等。比如：以料命名：荷叶鸡。以味命名：五香肉酸辣汤。以形命名：樱桃肉。以地名命名北京烤鸭。以人物命名：东坡肉、文思豆腐。
关键词：语文；教育；教学
少年儿童正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性，是我们国家的未来、民族的希望。公民法律素质的高低，尤其是未成年人的法制观念的强弱，更是一个国家法制建设的民主化、科学化程度的重要标尺。对小学生从小进行法律意识培养和法律素质教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。
叶圣陶曾经说过：“学语文，就是学做人。”现行语文教材中涉及法制教育的素材有很多，是渗透法制教育的最佳途径。语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素，我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，进行学科渗透，巧妙地融法制教育于语文教学之中，让学生从小就树立法制观念，确保青少年的健康成长。充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而又有实效的途径。凭借学科特点，让法制教育取得“潜移默化，润物无声”的效果就显得尤为重要。
一、在课堂教学中渗透，树立法制观念
二、在综合实践中模拟，形成法制道德
利用语文综合性学习，开展丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，开展综合性学习自然也为学生创设法制氛围的绝佳途径。教学中，我积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透品德教育、法制教育。
四、在口语交际中讨论，确定法制认知
关键词：纠正；质量；难点；活动
汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。所以，我注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。下面，我谈一谈自己的几点做法。
一、利用儿歌、绕口令记教学
（1）23个声母，有的外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。例如：听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。
（2）儿歌的编写不是教师一个人的事，在教师的引导和启发下，学生的创作欲望很高，学生的作品生动活泼、富有新意。在创编儿歌的过程中，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。
（3）单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，还是有一定难度的。所以，学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴；乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。儿歌和绕口令有一定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。实验教材中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读。通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在无意之中认识了汉字。