导语：在计算机论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1.1实用性高效的计算机实验室在设计、施工之初就应该明确其真正的用途，然后按照具体的用途去进行规划和设计，这样能使实际用途和具体的设计相吻合，不至于相差巨大造成二次返工的情况。在计算机实验室的综合规划中首先就要遵循其实用性原则，尽可能的去优化计算机的实验室的性能，以满足所有教学使用的要求。
1.2安全性安全性也是必须要遵循的原则之一，网络安全是教学工作能够顺利开展的前提，所以应该将网络安全、电路安全等全部考虑到位。比如计算机网络安全方面，可以通过统一管理IP地址的方式，然后在根据不同计算机教学用途设置相应的计算机子网络隔离；另外校内计算机网络要提高黑客攻击，避免教学软件的和教学资料遭受攻击和盗取等；使用安全方面主要包括计算机实验室供电系统的安全，实验室内的计算机较多在同时运行的情况下电力负荷情况等，在设计之初就应该进行认真的考虑和计算。
1.3可扩缩性计算机实验室内的容量会随着教学内容的变化、软件知识的储存从而不断的进行扩展，但是也会因为知识的更新需要将落后的内容进行删除，所以计算机实验室一定要具有扩缩性，适时的根据教学的需求进行调整，作为高校的计算机实验室设计上一定要支持国际通用标准，这样可以保证设备在运用更加具有互通性和顺畅性。
1.4可管理性高专院校是培养技术性人才的主要基地，作为高专学生都必须熟练掌握计算机的基础知识，以供能够在日后的学习和工作中更快的适应市场环境。为了满足全校师生的计算机学习和教课，就应该制定一套系统、完善、先进的管理方案。
2提升计算机实验室内设备的安装和维护效率
3选择适合的教学软件充分发挥助力教学的作用
4保证计算机实验室的系统安全和稳定
5结束语
(一)研究对象。
选取2006年入学的新生774人，其基本信息见表1。另外，高考分数作为连续变量，其最小值为413，最大值为625，均值为517．4，中位数为520。
(二)实施方法。
在正式开始计算机文化基础课教学前，组织研究对象上机完成25道题构成的计算机基础知识问卷。问卷内容为“计算机的开机的顺序”、“586的含义”和“专家学者做报告时普遍使用的软件是什么”等，形式为四选一的选择题。不提供网络、课本等帮助，答卷在15分钟内完成。统计每个人的分数，取分数大于中位数的为水平高，小于等于中位数的为水平低。结果，共有339人为水平高，415人为水平低。
(三)数据管理和统计分析。
二、结果
可以看出，以上几个指标对除了民族和高考成绩以外，都有很高显著性(P＜0．05)。
三、讨论
(一)分层教学的主观需求和客观基础。
(二)分层教学对教师提出的挑战。
计算机应用论文2000字(一)：大学生计算机应用基础课程分层次教学的有效性研究论文
摘要：大学计算机应用基础是一门重要的公共必修课，但教学中受学生思维能力、已有基础影响较大，教学内容和教学模式又相对保守，教学效果一般。在本文中，笔者就引入分层次教学方法，针对学生计算机基础水平进行调查分析，然后实施分层次教学实践。通过长期分层次教学实践，学生计算机基本技能得以显著提升，教师教学能力同时也得到了发展。在新课程改革大背景下，分层次教學以其针对性强、因材施教、从实际出发等特点，成为课程教学改革的一个重要方向。
关键词：计算机应用；基础；分层
一、明确不同学生的学习状况
计算机应用基础是大学生必修的一门功课，也是计算机应用非常重要的课程，学生的掌握程度直接影响到后期计算机的应用与学习。但是随着现在国家实现高校扩招，学生层次差异也越来越大，传统的教学并不利于学生的进步。所以学生主动探索学习、组建自己的知识建构是非常重要的，教师在进行计算机教学时一定要从每个学生的特点出发，创设学生更利于贴近学生专业学习以及便于学生毕业后在公司能够积极响应公司要求的问题情景。教师一定要从学生的实际考虑出发，让每一个学生都能积极参与其中，多开展各种计算机应用教学活动，定制不同层次的教学目标，改变传统标准、循序渐进，让基础差的学生也能够跟上步伐。
二、因材施教，分层练习
由于学生的理解能力不同，每个学生的能力是有一定的差异的，教学过程中教师务必要根据学生的认知水平以及学习能力来制定教学方案，让每个层次的学生都能完成任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的主观能动性。在教学实践中，教师可以试着将教学任务分为基础、提高、探索三部分。基础部分主要是考查学生是否牢固的掌握了计算机基础知识点，提高部分主要是为了让学生能够在基础的层次上更加深入了解计算机，剖析每堂知识点的重难点，能够灵活的运用到生活中，探索部分顾名思义就是希望学生能够开发自己的创新、创造力，能够利用自己所学的知识尝试开发出更多新奇的计算机编程。
打个比方，学生在学习EXCEL时，教师可以根据三个层次进行任务分类。基础类的任务是要求学生简单的将学生的学号、姓名、各科成绩以及总分数根据降序排序的方式进行排序。让学生先认识、了解排序的公式、快捷键等。学生们都掌握得差不多时，教师可以提高难度，让学生将已知的学生的学号、姓名、各科成绩以及总分数以名次先后顺序进行排列，同时可以尝试让学生了解在生活中、工作中，这样的排序学习能够带给他们什么样的便利。紧接着就是探索类的教学，给学生假设一个场景，我们做好编辑之后要将表格给同事或领导观看，但是这位同事或者领导并不懂得如何使用排序操作，那么这个时候我们应该怎么让对方查找自己想要的排序方式？
通过这样的分层次教学，让不同基础的学生都能够学到自己的希望学到的知识点，基础薄弱的学生在熟悉掌握基础后也可以进一步向探索层次进军。
三、举办课堂竞赛，分层巩固学习成果
教师可以尝试多举办课堂竞赛提高学生的学习兴趣。学生在学习上只有相互追逐才有学习的劲头。竞赛形式教师可以分为个人竞赛、小组竞赛两种模式，个人竞赛主要是为了考量每个人的学习情况以及能力，小组竞赛更多的是为了培养学生的团队精神。个人竞赛中，教师可以将出题的重点压在个人的打字速度、对公式的熟悉情况；小组竞赛可以多设立一些半开放或完全开放的任务，例如电子报刊排版、宣传单的设计、杂志封面等等，让学生既能够意识到团结合作的重要性还能够开发他们的创新能力。
四、对学生学习情况进行认真评价
以前由于并不重视大学生计算机应用，就算教师安排的任务学生完成了，学生上交作业后教师并不会对学生的作品进行针对性的评价，仅是将上交率作为一个平时考勤的参照。教师应该改变这种观念，要积极、认真的对待学生的作品，针对学生的作品找出其中的不足并帮助学生找出改正的方法，促进学生有更好的进步空间。另外教师一定要培养学生多问问题的习惯，鼓励学生找出问题，大家共同解决，只有这样才能够提高学生的学习兴趣。
五、结束语
层次教学主要是为了让学生能够在适当的学习环境下找到适合自己的学习模式与步伐，让基础较弱的学生能够有所进步、学有所获，同时掌握好基础的知识，让基础好的学生稳扎基础知识的同时去探索新的学习模式，不断提高自己。
作者简介：梁涛（1983--）男，新疆昌吉人，本科，主要从事计算机行业。
计算机应用毕业论文范文模板(二)：高职计算机应用基础课程中数字化教学资源的应用论文
【摘要】本文阐述在高职计算机应用基础课程中应用数字化教学资源的重要性，分析数字化教学资源应用面临的数字化教学资源缺乏系统性创新性针对性、教师数字化教学能力欠缺、数字化教学资源选择范围受限、考核评价机制不利于促进数字化教学资源应用等问题，从校园网平台、数字化教学资源选择、教师数字化资源应用能力、教学模式、考核评价机制等方面论述数字化教学资源的应用策略。
【关键词】高职计算机应用基础数字化教学资源应用
【中图分类号】G【文献标识码】A
在互联网信息时代，计算机是人们日常工作和生活不可缺少的部分，同时也是提高学习、办公效率的重要工具。因此，高职院校必须重视计算机应用基础课程的教学工作，不断与时俱进，培养符合时代要求的学生。
一、在高职计算机应用基础课程中应用数字化教学资源的重要性
高职计算机应用基础课程教学等级为高等教育，更体现了互联网时代的科技性与先进性特点。因此，高职院校计算机应用课程应充分利用数字化教学资源进行课堂教学，以充分体现计算机课程的应用性和先进性。此外，计算机应用能力是当代社会学习、办公以及生活的必备技能，高职院校作为学生获取社会生存技能的重要场所，其计算机应用基础课程是学生的必修课程，为培养学生适应社会需求的技能，该课程必须融入数字化教学资源，这是社会发展的需要。
二、高职计算机应用基础课程中的数字化教学资源应用面临的问题
（二）教师数字化教学能力欠缺，不能有效利用数字化教学资源。高职计算机应用基础课程教师虽具备较高的知识水平，但是大部分教师已经适应传统的教学方式，即课堂偏重理论讲解，依照教材讲授教学内容，对互联网教学设备和数字化教学资源的认识不深、运用技能掌握不足，不能将课程内容与数字化教学资源进行有效结合。加之学校极少组织计算机课程教师进修学习，使得计算机课程教师与现阶段数字化教学要求脱节。大部分教师在计算机应用基础课程教学方面不能有效利用数字化教学资源，使得数字化教学资源的价值不能得到充分发挥。
（三）数字化教学资源选择范围受限。计算机应用基础课程作为一门技术性学科，具有实践性、操作性的特点，其教学目标在于“应用”。因此，该课程教学内容只有凸显实践性、操作性，才能有助于达到课程教学目标。传统计算机应用基础课程教学以教材理论为主，实践操作环节欠缺，而且课程内容单一，与学生的发展要求有所差异，难以调动学生的学习自主性。数字化教学资源虽可缓解这一现象，但是由于教师限定了数字化教学资源的选择范围，学生因此失去了自主选择数字化教学资源的权利，处于被动位置。结果导致数字化教学资源应用价值无法得到体现。
（四）考核评价机制不利于促进数字化教学资源应用。在计算机应用基础课程中应用数字化教学资源进行教学后，课程考核评价机制也应涵盖涉及数字化教学资源应用的方方面面。然而，当前高职计算机应用基础课程的考核评价机制仍沿用传统方式，仍以试卷考试成绩为评分依据，偏重考查学生计算机理论概念的掌握，没有对数字化教学方面进行考核，因而不能有效检验数字化教学资源的有效性，使数字化教学资源不能发挥教学辅助的重要价值。
三、高职计算机应用基础课程中数字化教学资源的应用策略
（一）以校园网为平台促进数字化教学资源的应用。高职计算机应用基础课程教师可发挥自身计算机专业优势，利用自己的学识以及技能，联合其他专业教师开发适宜本校计算机应用基础课程的数字化教學资源，并以校园网为平台，促进师生对数字化教学资源的应用。
（二）扩大数字化教学资源选择范围，丰富数字化教学内容。针对数字化教学资源系统性、创新性、针对性不强且范围受限的问题，教师应改变教学理念，注重引入更为丰富、全面、有针对性的数字化教学资源，而不应局限在传统教学内容的范围。在数字化教学资源应用中，教师可有意识地选择涵盖重要教学知识点、更有趣味性、更多样化的数字化教学资源，包括影、视、音三大种类，通过利用有趣的视频、生动的图片以及音乐，有效地吸引学生的注意力，调动学生的积极性。例如，教师在讲解PowerPoint插入超链接操作，为学生示范如何建立视频链接或者音乐链接时，就可以将相应的数字化教学资源引入进来。以制作《红楼梦》课件为例，将红楼梦影视经典片段加入文件中，课堂示范时播放给学生观看，可以激起学生的学习兴趣。
（三）提高教师对数字化教学资源的认识及应用能力。教师是教学活动的承担者，也是知识传递的桥梁，只有掌握了有效的教学技能，才能更好地进行教学实践活动。为提高高职计算机应用基础课程任课教师的计算机应用能力和教学实践能力，学校可定期组织计算机应用基础课程教师进行教学技能进修，引导其重视数字化教学资源对课程教学的作用，充分认识数字化教学资源具有丰富、跨时空的特点，明确数字化教学资源在计算机应用基础课程上发挥的巨大价值，如丰富课程内容、完善教学知识结构、在线教学等价值，结合课程充分融合数字化教学资源，使计算机应用基础课程更具时代性与适用性。
高职院校可组织教师外出参加数字化教学资源应用考察培训，如组织教师前往计算机应用基础课程中数字化教学资源应用较为成功的学校进行考察学习，在考察学习过程中让教师扮演学生的角色，跟随被考察学校教师进入课堂听课学习，在听课过程中做好课堂记录，以提升自身数字化教学能力。
（五）改进考核评价机制。大部分高职院校的计算机应用基础课程考核评价机制以试卷理论成绩为主，对于实践应用能力考核缺乏足够的重视。教师在新的教学环境下应改变计算机应用基础课程理论为主的评分机制，以实践应用成绩为主，建立完善的考核评价机制。以数字化评分系统的应用为例，教师在“学习通”或者校园网网络课程计算机应用基础课程考查试卷，题目类型参考计算机二级考试，有选择题、Word操作题、Excel操作题以及PowerPoint操作题，限时90分钟，满分100分，将学生的线上成绩按照80%的比例算入期末总成绩。
依据2001年我国消费者协会调查数据可知：北、上、津、渝四大直辖市家庭计算机平均普及率已达40.6%。近两年计算机购买家庭量为之前计算机购买家庭总量的两倍多。尚未购置计算机的家庭已有62.5%计划最近购买；已购置计算机的家庭仍有22%想购置新的计算机。根据最新统计数据可知：截止2013年，全国计算机购置家庭中，每百户已经超过了70台。这表明当前我国计算机的普及率已经相当高，且普及率仍有逐年提高的趋势。
2计算机普及对于中职学校计算机教学方法所带来的影响分析
教学过程需要教师的正确引导，指导学生依据教学大纲要求，明确学习目标，循序渐进地掌握理论知识与实践技能，增强自身体质，树立一个科学的人生观、世界观的教育过程。教学属于“教”和“学”两大活动，具有十分明确的系统性与目标性，因此，必须从教学规律入手，选取科学、有效的教学方法。在选择教学方法过程中，必须结合学科的特点、教学目标、学生特征及知识掌握水平来进行。
2.1对学习主体所带来的影响
2.2对教学目标的影响
教学过程中离不开物质基础的支撑，若缺乏必要的教学设备，将会对计算机教学方法的实施效果带来直接影响。普及计算机前，中职学校计算机教学往往处于“填鸭式”教学，教学方法极为单一乏味，教学内容缺乏必要的感官性，教师同学生间的互动极少，学生对于所教授内容也仅仅停留在书面理解上，对于字面知识缺乏足够的兴趣。在计算机广泛普及之后，学生有能够借助于互联网，对外部世界进行更多了解，搭建自我交际圈，因而也有了主动学习计算机的意愿。但多数学生更关心的是计算机的使用，而不是其工作原理及结构，其对于所学内容也要求能够学以致用，便于学习、生活及日后工作使用。为此，在这一背景下，中职学校开展计算机教学时，必须对教学目标进行适当调整。
3新形势下对中职计算机教学方法创新与改革的若干建议
3.1调整教学目标，创新教学模式
一方面，教学过程中不仅需要完成所规定教学任务，还应适当增加学生所感兴趣的计算机使用内容，用以满足其学习及生活、工作需要；另一方面，计算机教学过程中，涉及到实习作业的，应充分利用计算机硬件设施等有利条件，积极采用任务驱动等教学方法，引导学生带着问题完成学习过程，这样有助于提高其主观能动性，还能够减轻其学习任务。除此以外，应加快创新传统教学模式，可以采用任务驱动法、案例教学法、分层教学法等模式，提高课堂教学实效性，加快应用型人才的培养。
3.2借助于计算机技术，转变传统教学形式
计算机多媒体技术有效结合了视觉、听觉感官运用，其有效运用往往能够收到良好的教学效果。这也对教师提出了更高的要求，虽然多数教师也采用了多媒体技术，但所制作课件多为简单罗列，仍依据的是传统课堂板书形式，并未充分发挥多媒体技术的作用。教师应积极利用网络收集生动的素材，制造趣味性强又不失严谨的ppt课件，使学生在学习知识的同时，又能够大幅提升学习积极性。
3.3充分利用资源，创建现代化学习平台
网络资源共享平台可将数据、音像、文字、声音有机结合，能够实现师生教、学信息的双边反馈，有效转变了传统单一化的教学形式，将计算机信息空间大幅拓展，极大地丰富了海量信息的表现效果，增强了教学效果，便于学生深刻、准确、系统地掌握计算机知识。因此，中职学校应尽快搭建资源共享平台，以便学生对学习内容进行自主选择，掌握自身学习进度，对未掌握内容提取钻研。
3.4创新考核方式，提高学生的参与性
计算机教学终极目标仍落到实践应用方面，若所学理论知识很多，却难以熟练操作仍属枉然。传统考核仍为理论知识笔试内容为主，以笔试成绩决定学生的学习成绩，这种单一的考核方式制约了学生的学习积极性，应加强实践操作技能的考核，如可以让学生设计一个数据库，发送至教师服务器中，教师依据学生所设计数据库情况予以打分，这样有助于提高其操作技能，更科学。
4结束语
2计算思维与大学计算机基础教学改革
3从知识教学向思维教学转变
4结语
立体造型的设计过程中，要求设计者有较强的空间想象能力，但是单纯的想象往往会导致现实和想象还存在一定差距，进行立体设计难度较大。但是计算机三维建模及渲染技术能够很好地解决这个问题，它能精准的展示一个立体实物的各个角度细节，使设计者能够全方位的观察物体，在视点的流动过程中对实体进行修改和塑造。目前，立体设计中应用最为广泛的就是计算机3DSMAX软件，该软件拥有标准集合体的建立命令面板，为设计者提供了方便快捷的使用体验。此外，3DSMAX中的材料库也便于设计者的素材寻找和积累，给美术设计者带来了丰富的素材模拟，大大降低了手工绘制和塑造的工作量。
2交互式遗传算法在分形美术设计中的应用的实例探究
2.1分形图案构成的艺术形式及理论
2.2交互式遗传算法
2.3算法设计
2.3.1染色体编码
在分形美术图案中的创造过程中，迭代函数也就是遗传算法种群中的个体，并能对迭代函数进行编码。考虑到二叉树结构在数学的表达过程中有较高的使用度。因此，在问题解决过程中采用结构式编码方法，可以用二叉树的形式来表达，每一个染色体就用一棵树来表示。在数学表示中的一棵二叉树代表的是一个有限节点集，其中包括了数学操作数及数学操作符。在结构式编码方式中，二叉树的终节点就是表达式的操作数位，中间节点就是操作符，操作数既可以改变。二叉树海飞我们提供了一个合法的数学表达式就是中序遍历序列。
2.3.2适应度函数建立
遗传操作中的适应度函数的作用就是用来评价遗传进化染色体的优劣指数。通过用户对于美术设作品的的“满意度”和“共识度”的评价，来实现对于遗传染色体优劣程度的评判。适应度函数采用Ohsak为我们提供了一种群体共同评分模型。在群体共同评分中有三个等级来衡量用户对作品的喜爱程度，分别是“满意”“、一般”和“不满意”。其中，用户给出“满意”评价即给出3分，“一般”评价即给出2分，而“不满意”评价即给出1分。将所有用户评价得分相加，就得到美术作品的做种得分。若有n名用户参与评分，那么最终满意度分值就落在n与3n之间。若两个作品的满意度评分相同，就要通过共识度标准的计算来获得适应度函数。比如说，设计作品A与设计作品B都得到了14分，但是没有用户对作品B给出了“不满意”的得分，评价具有较高的一致性，因此，作品B更能得到用户的实际喜欢，如图1所示。
2.3.3算法流程
2.云资源池的安全管理
从本质上说，云资源池和其他计算模式一样，也是一种信息系统，因此其和其他信息系统同样存在一些共性的安全问题，包括：基础设施安全、数据安全、应用安全。同时，由于云计算应用的信息高度集中性、无边界性和流动性，以及基于虚拟化、分布式计算的底层架构等特性，使得其面临许多新的安全威胁。虚拟化之所以给网络安全带来新的隐患，从技术层面来分析，主要是由于传统安全策略主要适用于物理设备，如物理主机、网络设备、磁盘阵列等，而无法管理到每个虚拟机VM、虚拟网络等，使得传统的基于物理安全边界的防护机制难以有效保护基于共享虚拟化环境下的用户应用及信息安全。一方面，结合云计算资源池技术及服务特点，以及传统安全保障体系要求，综合采用多种安全技术手段，从虚拟机管理器、虚拟机、虚拟网络、虚拟存储、高可用性以及虚拟化管理安全等多个层面规范虚拟化安全要求，全面保障虚拟化应用及数据安全；另一方面，结合传统安全防御机制要求，规范基础设施、运营管理等安全要求，保障基础设施及业务运营安全，进而构建层次化的纵深安全防御体系，满足云计算资源池服务运营安全需求，如图1资源池安全体系架构。
在1930年以前，工业的制造很多还以动手制作为主。普遍使用老式的仪表来操纵湿度、温度、压力、速度等，开始掌握了机械控制的根本原理。计算机控制系统的产生以及现代电子技术的快速进展，使数字技术完成了制造的参量把握以及过程操纵。目前普遍使用的机电一体化技术主要有：PID，模糊控制(FIC)以及变结构控制。PID是完美控制理论的标志，FIC是使用模糊数学理论，经过仿照人的综合判断以及很相似推断的过程，从而使算法的适应性、可控性和合理性得到了大大的提升。对于繁杂的系统，变化的量很多，模糊控制能够比较好的处理问题。变结构控制对于线性和非线性系统都适合，以及对于控制系统的调节、跟踪等系统都非常适用。
2机电一体化在工业上的应用
计算机和机械电子这两种技术的合并使用，不仅仅限制在工业制造方面上，通过对以下几个例子的分析，能够看出它已经融入到了我们的工作和生活的每一个细节中。
2.1工业机器人
工业机器人是一种有很多用处、能够反复编程的、多自由度的、有很多性能以及能实施自动操纵的操作机构。对于很多简单的、可重复做的工作可以用机器人去做，能够减少劳动强度，使劳动环境变得更好，使人身安全得以保障，加大了生产力度，使用的材料变得更少，还能让产品的质量更好。
2.2自动售货机
自动卖货的机器是由买家挑选货品的类别，外面投进去的货币是经过光传感器辨认货币的值的大小，并且通过PIC使数码管展示其大小，经过判别等一系列的操作完成项任务。CPU经过PLC限制物品的如何移动，经过传动装置把物品移动到出货口，高档的自动卖货的机器还可以有找零钱的功能。自动售货机的使用，使更多的人力和物力得以节省。
2.3农业方面的应用
从目前农业机械的检查测试可以看出，从单个变量到智能化终端的转变，人机交互界面越来越和谐。它能够在屏幕上显示，任意挑选不一样的机组，及其不一样地方的终端信息，能够任意使用数据库的信息，按照操作者的不同需求，可以在屏幕上展示语音、数据、图形等可用的信息；也能把操作的指令、决策按时的送给农机上的智能操作终端，完成自动化的农业制造。
2.4电脑横机
最开始的横机是用手来操纵的，仅仅可以实施很简单制作。但是产品颜色样数的加多，电脑横机便开始产生。设计人员能够使用电脑策画花的类型，使用特别的软件进行数字方面的完善，用计算机指令系统来操作机械的弯沙、脱圈、垫沙等步骤自动完成整个制作，制造成果显著提升。
3计算机技术与机械电子技术的融合发展应用
3.1计算机技术与机械电子技术融合的简介
机电一体化是计算机技术和机械电子技术协同产生的，把电子技术用到动力功能、控制功能、信息处理功能中去，而且联合着计算机软件系统、机械装置一起使用，把几种技术合并在一起，就生成了机电一体化系统。计算机技术、机械电子技术的联合，让他们有了更好的进展，这样不但能用在工业生产中，而且它的联合进展已经进入到了人们生活以及工作的每一个方面。
3.2机电一体化技术应用的领域
在柔性制造系统中，机电一体化技术有了很大程度上的使用。这个系统的主要构成成分包括计算机、数控机床、自动化仓库。能够按照总装线的条件，对工件实施随机地、按照数量地一批一批的加工，而且还能对不一样品种的零星的零件实施制造和加工。计算机技术、机械电子技术合并在一起之后，可编程控制器是使用它最多的。它对继电接触器故障多、消耗能量多的缺点实施了改造，而且能够完全顾及加工的需求，实施不一样的控制程序的制作。
1.1计算机美术影响美术的理论并且改变了美术的创作方式
1.2计算机美术通过发展产生的作品新门类和新技法
由于计算机的不断发展从而产生了新的作品门类，他们与计算机相互依存，把计算机作为最终展示平台：例如网页、交互式动画、交互式电子幻灯片、软件的外观皮肤甚至手机像素画面等等一系列中。新的美术作品门类具有针对性强，实用性强的特点，在教学和商业用途中都展现出了它强大的生命力和活力，在成就了一批批计算机美术工作者中表现出了自身重大的价值能力。
2传统美术仍然有其不可替代的地位
2.1传统美术的长期积累创造了计算机美术的原理性内容
计算机美术的核心一定是美术，不管计算机美术给美术领域造成了多么巨大的影响，吧“计算机美术”拆解下来就会变成“以计算机作为技术辅助的美术”，所以传统美术的理论仍然在计算机美术领域占据着重要的不可动摇的地位。具备熟练地软件操作意识以及传统美术所要求的传统审美能力、创造性思维、造型能力、认识能力等是成为一个优秀的计算机绘画或者计算机设计色美术工作者的必备前提。中西美术史论知识在计算机美术领域具有和通过出啊同美术教育所学习的透视、结构、光影、构图、构成、色彩和解剖等非常相似的重要性。
2.2计算机美术受传统美术技法的影响
2.3计算机美术仍然无法替代传统美术的一些门类
计算机虽然在美术设计领域可以作为主要工具，甚至可以通过Painter等软件来高度模拟水彩画和油画，但计算机美术几乎无法替代某些门类的艺术因为他们具有显著的特殊性，举一个最明显的例子，古老的中国书法艺术。书法表现人的某种气质、品格、情操是通过线条和形体结构。线条作为点的运动轨迹也是书法的基本构成元素，它的书写过程在书法艺术中的特点表现为方向性和不可重复性。书法不可能重复和进行制作，创作过程与创作结果同时呈现，毛笔作为书法的工具也包含有一定的规律，它的魅力所在是它的笔触的偶然性，即使有高精度的数字输入板存在的软件业很难模拟书法的艺术。
3计算机美术领域的发展对计算机技术的发展的具有依赖性
4计算机美术和传统美术教育的关系密切
传统美术并没有因为计算机美术的不断发展而落后，相反随着计算机美术的普及和发展更显示出强大的生命力和活力。就拿我国来说，一贯重视传统美术技法和理论的教学是我国本专科院校美术专业的传统美术教育。虽然有时学校所学针对性不强会对计算机美术学毕业生造成影响，但是永远不会过时的东西是技法和理论，当毕业生从事计算机美术工作时就会在他们的工作过程中体现出应有的价值，以传统美术为重点在有限的教学计划中是科学和合理的。我国其他的一些职业教育机构中很重视计算机软件的操作技术，计算机美术教育也是以计算机操作为主，通过了各种专业机构认证的学员对传统美术的技法和理论还是不够重视，所以这些教育机构的学员很难创造出好的作品，这令人非常遗憾，对于美术培训市场的丰厚利润，如果职业技术教育机构在原本重视计算机操作技术的基础下能更加重视传统美术的教育技法和理论的培养，自然而然就能更加有效的促进国内计算机美术的蓬勃发展以及更自然的形成客观的社会效益。