导语：如何才能写好一篇看图猜成语答案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
基本信息
拼音：[jīnjīdúlì]
注音：ㄐㄧㄣㄐㄧㄉㄨˊㄌㄧˋ
同义词：鹤立鸡群
反义词：平淡无奇
语法：主谓式；作谓语、定语、状语；指用一足站立
成语解释：指独腿站立的一种武术姿势。后也指用一足站立。
成语出处：清·李汝珍《镜花缘》第七十四回：“我是‘金鸡独立’，要一足微长。”
游戏在每一道题目中会有一个具有成语字面意思解释的图片，通过对图片的解析和理解，即可将正确答案找出。
题目难易程度居中，适合广大群众开发智力，提高成语积累量。
上课了，只见老师迈着轻快的脚步，面带微笑的走了进来。手里拿着一张纸，上面布满了密密麻麻的线条，看得我眼睛都花了。
老师随手拿起一根粉笔，转身在黑板上画起画来。一笔刚完，就有许多同学咂巴着嘴津津有味的聊起来。“那像一条肠子！”“不，那像一条蚯蚓！”……同学们完全忘乎所以了，都沉浸在这种紧张的气氛中。不一会，老师画完了。我看着那些稀奇古怪的画，笑得前翻后仰。“真是人外有人，天外有天，字外有画啊！”我说道。“真是滑稽啊！”同桌笑着说。
开始猜了，同学们交头接耳地议论起来。突然，一个同学站起来激动的说：“第三个的答案我猜出来了！是心花怒放。”“对吗？”老师诡异的说。对吗？我也为他捏了一把冷汗。接下来，老师叫那个同学到黑板上找出那几个字。只见那个同学匆匆跑到讲台，左指右比，一会来个360度转弯，一会来个90度垂直。顿时，她像只身轻如燕的小燕子在讲解她猜到的成语。最后，老师将答案揭晓了。那位同学的答案是正确的，就是心花怒放。再瞧瞧那个同学，高兴的一蹦三尺高。
元旦那天，学校举行文艺演出。第一个节目是歌舞《我们的节日》。小演员们打扮得漂漂亮亮的，这是“化妆”的功劳。
接下来，是我和李元元表演的小品《我扶爷爷过马路》。我一出场，同学们就认出我来了，还有捣蛋鬼大声叫喊我的名字。可是却没有同学认出李元元来，因为“化装”对他做了一番修饰，他还真像一位老爷爷了。
现在你们明白了吧？“化妆”是指用脂粉等使容貌美丽；“化装”则有两个本领：一是假扮，例如，为了躲避敌人的追捕，她化装成一个老太太。二是演员为了适合剧中所扮演的角色而修饰衣着容貌，例如，上面所提到的李元元就是经过化装的。
这时，老师跑来对我们说：“你们俩还要表演一段相声呢，还不赶快去。这里该她们姐妹哪一个出马，你们肯定知道了吧？
3版《看图猜成语》参考答案
石沉大海画饼充饥
杀鸡取卵掌上明珠
3版《趣填动物成歇后语》参考答案
1.蚂蚱2.鱼3.老鼠
4.骆驼5.螃蟹6.猪
7.鳄鱼8.飞蛾
9.狗10.兔子
5版《快乐如风》参考答案
1.qìpǐxuànlà
2.许诺鞠躬名列前茅此起彼伏地动山摇按部就班
3.（1）悲凉的悲怆的悲壮的苦涩辉煌
（2）滚滚滔滔跑不丢使不完用不尽
4.他手扶胸口，面带微笑，向全场的观众鞠躬致意。然后，挺着胸脯，吹着口哨，大大方方地走出赛场。
他的速度控制适宜，节奏安排合理，无论形体还是步态也都十分优美，全方位的优美。
5.凯特第一次领跑，使这一组的所有选手，都大幅度提高了成绩，夺冠者，更刷新了赛会纪录。
6.凯特破天荒获得世界冠军后，真是“快乐如风”，无比骄傲、自豪。但是，凯特深知，天外有天，人外有人，还需努力。从此，他训练更加刻苦，在以后的大赛中又屡屡夺冠，保持了很多年。
教材的第一章第一节是“信息与信息技术”，理论居多，着重强调信息的定义及其基本特征。如果只是把这些特征按照传统的方法教学、总结，作为开学的第一堂课是毫无新意的，也会影响到学生以后对该门课的兴趣。因此，要吸引学生，增加课堂亮点，提高课堂效率是个关键。通过前期的资料收集准备和整合，在“信息特征”这一知识点上，我采用以“信息技术的时展”为线索，分四个时期，针对每一时期设计一个游戏，让学生在游戏中切身感受、体会，并概括出对应的特征，并以小组为单位，以竞赛形式
展开。
第四个时期为现代，随着计算机和通信技术的高速发展，因特网走入了寻常百姓家，向学生提出一个名词――“物联网”。很多人都听说过，但究竟什么是物联网？在“考考你”环节，请学生通过网络查找答案，几分钟后，学生抢着举手告诉我他们在网络上找到的各类结果。听完，我不禁问道：“这些信息资源都是从网上获取的，它并不以使用的人的多少而损耗，体现了网络的什么特性，也是信息的一个什么特性呢？”答案有了：“共享性。”
此外，信息的其他特性通过另外一些途径让学生感受。以上说的是课堂教学的一个片段。适当加入游戏的方式让我感受到了学生积极参与和投入的热情，几乎每一位学生都能融入集体，这也是对他们能力的培养和锻炼。
由此，我对游戏在课堂教学中的作用有了更深刻的认识。游戏环节的展开，要能引发学生的学习动机，吸引学生去思考、判断，但又不能让学生上瘾，所以教育游戏的趣味性应处于教育和游戏之间，教师在教学、游戏中应有意地将“体验生活、提升素养”的学习理念贯穿始终。实践证明，适当加入游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易地接受教学内容，学生由于亲身的参与、
【背景】《新课标》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”苏教版教材正是契合了这一原则，编写了一些具有现实意义的内容，《认识方向》便是其中之一。《认识方向》一课因其内容具有独立性，可操作性强成为教师们上公开课、示范课的一个热点内容。但一次外出听课，让我对这节课有了新的认识。
为了提高学生的口语表达能力，在高一到高三的语文教学中，我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练，收到了较好的教学效果。
1.“自由演讲”式训练
1.1老师应当给学生信心和勇气。高一的学生初次上讲台面对全班同学讲话，需要勇气和胆量。俗话说，“好的开始是成功的一半”，走好这一步至关重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立自信心，并明确告诉学生：课前三分钟口语训练，人人都参与，无一例外。学生既知没有退路，也就勇往直前了。
值得注意的是，高一阶段是口语训练的起始阶段，由于学生的自身素质、性格特点、心理承受能力、口语表达能力都存在差异，演讲的效果可能不尽如人意。对此，教师要有充分的思想准备。对那些胆量小、口头表达能力较差的同学，教师不仅要及时鼓励，更要有足够的耐心帮助他们树立自信，尤其是每次讲话结束，老师评定分数时，要尽可能挖掘他们的闪光点，有意识地培养他们的信心和自尊。
经过这一阶段的练习，绝大多数同学消除了胆怯的心理，对每课一讲的训练产生了兴趣，特别是每节语文课上都有可能出现新奇的演讲内容，对学生产生了较大的吸引力。但这一阶段学生的兴趣尚停留在感性认识上，就锻炼口语来讲，还只能是量的积累阶段。只有逐步使学生从理性上认识到口语训练的必要，训练才能真正达到目的，逐步形成为语文素质。
2.创设语言环境，让学生大胆说英语
要学生能流利地用英语进行表达，语言环境尤为重要。在传统的英语口语表达训练中，大多是在课堂上，在方式方法上主要以师生间的问答，对话、阅读、看图说话、课文复述等为主，而且，以往的英语口语表达基本限制于课堂之内，在课堂外很少间学生用英语来进行表达。创设语言环境，就是要让学生从室内走向室外，从沉默走向呐喊。
在创设语言环境中，首先是要让学生形成角色转换。很大学生不敢开口说，就是因为在说英语的时候将自己看作说英语的工具，而不是情境中说英语的那个人，因此，在口语表达训练中，教师就可采用角色扮演的方法来实现学生角色的转换，当然，模拟情境也有较好作用。如在"Technology"模版中，教师可将学生模拟为一个手机设计师，先用图画的方式来表现自己所想设计的手机，然后以手机的颜色、大小、形状、材料、功能和价格为介绍重点，以模拟招标的形式来让学生尽力去描述自己的手机。其次，要围绕教学内容和学生生活组织讨论和辩论。在学生生活中总会遇到一些矛盾的事，如果教师能抓住这些矛盾，让学生在讨论和辩论中来提高英语口语表达能力，也是不错的办法。如网络的利弊，高中生该不该谈恋爱等就是值得思考的问题。
3.放下负担，走出阴影
英语是外语，我们在说英语的时候，或多或少都会感觉有些别扭，这不仅有文化背景的因素，也有心理的担忧。但要想说好英语，就必须放下所有的负担，能大胆地去模仿，去说。在英语口语表达教学中，教师可多组织学生观看英语电影，在观看的过程中鼓励学生模仿主人公的动作、语气、语调等。在平素生活中，可采用一对一口语训练组的方式进行，即两个同学为一组，就生活中的衣、食、住、行等问题用英语来进行表达。如最常见的上学、购物、交友、聊天、学习等问题，在说的过程中不要太拘泥于我每一句话是否都是正确的，而要从我能否流利地进行表达，我是否可以大胆地说层面进行，在遇到问题时，可多向同学或老师请教。如果出现不能找到同伴，或同伴不在的情况下，可自我练习。