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2021.11.26
一物一光阴
——“物“的照片故事课堂实录
一张照片就是一段光阴的影像。我校注重写作前的准备工作，让学生通过拍照的方式多角度的打开自己的故乡，积累生活写作素材，带着学生见自我、见天地、见众生。
一、以照留影
二、以照见文
生1：这是我小时候养狗的笼子，那只狗是被爸爸捡回来的。爸爸和我都喜欢养狗，以前家里有大院子，养了好几只狗。但拆迁后住到小区里，没地方养，爸爸就不养狗了。捡回来的那只泰迪就住在这个笼子里，我很喜欢它，它陪伴我度过了一段快乐的时光。但是我上小学高年级时，妈妈认为我养狗影响学习，就背着我偷偷的把狗丢弃了。
投影共享单车的照片
投影结婚请柬的照片
生3：这张结婚请柬可能大家觉得我要讲喜庆的事，其实不是。我要讲的是这位新娘的父亲的故事。新娘很小的时候母亲就去世了，父亲带着孩子，没日没夜的辛苦，就是希望给孩子更好的未来。现在他的女儿终于结婚了，这位父亲可以好好休息休息了，但是女儿结婚后没几个月，这位父亲就查出来癌症，不久就去世了。
投影出生证明的照片
生4：我在我妈肚子里的时候，因为家庭经济的原因，他们决定把我打掉，但是太婆婆竭力反对，才把我生下来的，这才有了这张出生医学证明。
投影纸星星的照片
生5：我的爸爸在上海地铁站从事维修的工作，他在工作之余，会叠星星给我，到现在为止，他已经叠了九百多颗星星给我了。有一次，有一颗星星散开来了，我就解开看，发现里面竟然有爸爸写给我的话。
生：我想问出生证明的那张。你的太婆婆现在还在世吗？因为太婆婆，你获得了生的权利，那现在你和太婆婆之间又有哪些故事呢？
生4回答：我的太婆婆还在世，已经96岁了。她已经几乎不认识身边的所有人了。经常把我错认为我的妈妈。但这也不要紧，我一到放假还是去看望她，和她说说话，喂她吃饭。
师：你觉得她补充的情节怎么样？
生：我觉得这个情节加上去，故事更感人。如果将之前太婆婆如何据理力争坚持要把你生下来，和之后你自己如何照顾太婆婆的情节具体详细的描写出来，这个故事就更完整了。
生：我想知道那位新娘的父亲之前是如何辛苦的？新娘结婚当天，这位父亲的表现？
生3回答：新娘的父亲是个瓦工，起早贪黑的劳动，衣服上经常是水泥砂浆，而且常年没见他穿过新衣服。新娘结婚当天，他笑得很开心，但那张脸明显是哭过的。
师：你来评价一下这个补充情节？
生：我觉得还不是太细致的，主要原因可能还是你不太了解父亲这个人，只是看到或听说了一些事情。父亲的形象要在很小很细微的情节上体现出来，之前的父亲有多辛苦，结婚几个月后父亲就去世的女儿就有多悲痛。
师：分析的很好，这也给我们一个很好的建议，我们可以以女儿的第一身份去写这位父亲，因为这是一个全知角度，我们并不能全面了解这位父亲，女儿的角度写更能反映悲痛之深。但前提是你要去采访一下故事主人公的女儿。也可以以旁观者的身份去写，但是也要采访这位父亲身边的人。
生：我想问一下那个散开来的纸星星里，父亲写了什么话。
生5回答：因为我初二的时候精神状态不太好，我的父亲很担心我。他写的是，女儿加油！这次期中考试前我会回来陪你。
生：后来父亲真的回来陪你了吗？
师：你觉得补充的情节需要怎么写，会让读者更加感同身受。
生：父亲回来陪我的一些温馨的生活细节，比如关心我的穿衣、吃饭、喝水，陪我跑步、聊天等。
师：我们来总结一下，一个好的照片故事，需要讲清楚事情的来龙去脉，比如说狗被丢弃后，我有没有去找？需要刻画心理变化的过程，比如我在扫码共享单车时的着急与成功后的喜悦；要将过去之我与现在之我进行比对，比如我和太婆婆的故事；要对突出人物形象的细节进行细致描写，比如父亲如何给我叠星星的，如何陪伴我的；要对当事人进行采访，更全面的了解你所要写的人物，比如采访那位新娘，或者那位去世父亲的同事、亲戚等。
师：下面我们来谈谈5个故事的主题。
三、以照传情
生：我认为他自己补充的感受，可以把主题定为推己及人，“老吾老以及人之老”，有一种悲悯情怀。
师：很好，对一件事有不同的看法，这就是思辩。
生：我觉得这个主题有点浅，父亲原来在院子里可以养很多只狗，到了小区就没法养了，说明在城镇化进程中，没有生存空间的狗的悲哀。而狗的悲哀也是人的悲哀，人的生存空间越来越局促，连养狗的兴趣都不能保留，这是我们应该反思的问题。
生：我认为旧狗笼的事反映了一个错误的家庭教育观念。妈妈没有同孩子商量就擅自丢弃了这只狗，这个母亲的做法是错误的。父母应该和孩子平等对话。
师：我们请旧狗笼的主人来谈一谈。
生1：其实我没有那么深的感触，妈妈丢弃狗之后，我也没太伤心。因为从小到大，我养了好几只狗，不是死了就是丢了，我已经能释然了。没有一只狗会一直陪伴你，正如没有一个人会陪你从起点坐到终点站，他们都是你人生中的匆匆过客，所以我们最应该做的事是好好珍惜在一起的日子。
师：请同学评价一下上面的四个不同主题，换成是你，你如何取舍？
生：我觉得都有道理。如果是我，我会根据主题的不同，来重新调整前面的故事，确定哪里要详写，哪里要删补情节。
师：评价的很好。还有3张照片，大家分别用一句话谈一谈主题。
生：叠星星，我想到的是陪伴是最长情的告白。
生：叠星星，父爱是沉默的大山。
生：叠星星，父爱是一张张纸叠成的星河，助我度过人生的沟壑。
生：结婚请柬，哪有什么岁月静好，是有人负重前行。
生：结婚请柬，一生只为你，你的幸福是我这辈子最好的回报。
生：出生证明，你给予我生命，我陪你终老。
生：出生证明，给予和反哺是人类永恒的精神。
……
师：同学们今天充分调动了自己的发散性思维，对一件事发表了自己不同的见解，这堂课我看到了思辩的火花在碰撞。同时我们也意识到要根据主题的不同，对素材进行取舍。
四、以照创美
作者简介
葛小霞，江苏省镇江市丹徒区世业实验学校教师，王君青春语文工作室成员，教育硕士，高级教师，镇江市十佳教师，镇江市中青年骨干教师，丹徒区初中语文名教师工作室主持人。做最自然的事，让生命自由呼吸。