B2U2WildlifeProtectionReadingforWriting教学设计
学校年级高一
授课教师
1.文本解读
[What]主题意义和主要内容
本板块是一个读写结合的任务板块，活动主题为：制作高质量的海报(Makean
effectiveposter)，要求学生围绕本单元的主题语境“人与自然”，进行深入一步的
主动探寻和意识培养。在自己拥有保护野生动物意识的基础之上，通过制作海报的形
式，呼吁全社会共同参与野生动物的保护，教育公众保护野生动物就是保护人类自己，
唤起所有人保护野生动物的意识和热情。
阅读文本是两张海报。第一张海报“GiveUglyaChance!”I呼吁人们保护各种野
生动物，勿因个人好恶而区别对待。动物无论美丑，都因有其存在的意义和价值，世
界因生物的多样性而美丽。第二张海报“Don’tMakePaperwithMyHome”以考拉
的心声呐喊为标题，批评那些滥砍滥伐树木破坏动物家园的行为，正文则是对标题的
进一步解说。
[Why]写作意图
本课基于保护野生动物的主题意义，通过阅读分析海报的语篇特征和写作方法，引
导学生掌握海报的核心要素；通过写作练制作一幅有视觉冲击力、表意明确、能打
动人的海报，提高语言表达能力。
[How]文体结构和语言修辞
阅读文本是两张海报，包含图片(image)，标题(headline)，正文(body)三个部分。
第一张海报使用陈述语气，娓娓道来，让人不知不觉接受作者的观点。第二章海报采
用拟人的修辞手法，以考拉的心声呐喊为标题，批评那些滥砍滥伐树木破坏动物家园
的行为。文中使用了感叹句和反问句，语气强烈，鲜明地表达了作者的态度和观点。
另外，两张海报的标题均采用感叹句，带有强烈的诉求和感情色彩，再配上生动的图
片，使海报更富震撼力。
2.学情分析
本课例之前,学生已经完成了本单元ReadingandThink以及ReadingandThinking
的阅读文本学,对野生动物保护有所了解。两张海报的语言难度适中，适合高一学生
的阅读能力，在第二张海报中也渗透了本单元的语法(现在进行时的被动语态)，学生
主体力量，同时也是宣传推广的中坚力量，他们应该利用自身的优势，利用多渠道的
资源深入了解和研究濒危野生动物的境况，并思考保护措施。在解读所给两张海报内
容和制作自己海报的过程中，学生们能够掌握和使用海报的写作方式，同时也能树立
社会担当和责任感，真正参与到野生动物保护的行动中去。
3.教学目标
在本课学结束时，学生能够：
(1)学理解方面：回顾关于濒危野生动物以及野生动物保护的基础表达。理解
和解读多模态语篇(海报中的文字、图片、色彩、符号等文字和非文字资源)所传达的
信息。
(2)应用实践方面：分析海报的核心要素、语言特征和写作手法。能利用评价标
准进行评价。
(3)迁移创新方面：掌握海报的核心要素，制作一幅有视觉冲击力、表意明确、
能打动人的海报。树立社会担当和责任感，真正参与到野生动物保护的行动中去。
4.教学重点：学生能掌握学生掌握海报的核心要素，结合所学有关濒危野生动物有
关知识制作一幅有视觉冲击力、表意明确、能打动人的海报。树立社会担当和责任感，
真正参与到野生动物保护的行动中去。
6.教学过程
教学目标教学活动及互动方式设计意图活动层次
Activity1Warmingup
1.Tgreetsthestudents.
学生能够回顾关于濒危野生动物2.Tguidesthestudentstoreviewthe通过两个简短的问题，教师