户外运动对于大学生来说有着特殊的积极作用。所以，高校体育户外运动成为高校体育教育改革重要的一个方面，但是高校体育户外运动导致的问题也是值得我们去思考与探究的。本文在此简要分析当下高校体育户外运动的发展状况。
1.课程开设率较低
2.师资力量不足
二、我国普通高校户外运动意外事故发生原因及制约因素
1.户外运动活动者自身原因
2.户外运动运动组织者的原因
其二，从户外运动的特性来说，它具有多样化的特征，其承载的体育项目以及种类多种多样。组织者在户外运动活动前期，应该根据各种场地的不同来策划不同的活动。对于不同的人群要有不同的户外运动路线，保证每个人都可以享受到户外运动的乐趣、感受户外运动的魅力。
3.安全因素
4.环境因素
环境因素对高校体育户外运动的影响，可以从自然环境和社会环境两个方面来分析。就自然环境而言，户外运动的场所就是大自然，自然环境的变化势必会影响到户外运动的开展，甚至有些不可抗的自然环境改变还会带来安全事故，比如突发的地震、火山、泥石流等。因此自然因素对户外运动的开展存在着极大的影响。从社会环境的角度上来考虑，一方面户外体育运动相较于传统体育运动项目，起步晚发展慢，社会大众的认可和接受程度还不高，普及程度也较低;另一方面由于户外运动存在的安全隐患，无论是高校还是社会公众对此都是持保守观点，也是限制其快速发展的一个重要原因。
三、高校体育户外运动的安全策略
1.开设高校户外运动安全策略课程
2.构建高校体育户外运动安全保障体系
所以，户外运动安全保障体系的构建是一项非常重要的工作，高校应该从人力、物力和财力方面给予相应的支持，从而推动户外运动在高校体育教育中的积极发展。
3.完善户外运动意外保险制度
户外运动是安全事故发生率较高的运动，因为各种意外引发的伤亡事件不胜枚举。同时在分析调查研究中发现，大学生的户外运动保险意识能力很弱。因此对于高校体育开展户外运动而言，保险的意义是十分重要的。学校可以根据户外运动项目类型、风险程度以及参与人数等建议参与学生购买对应的保险种类，为参与学生提供一定程度上的保障。
4.打造专业的户外运动教师队伍
教师队伍的专业性，对于户外运动的开展起着至关重要的作用。高校可以从以下几个方面着手，打造一支优秀的教师队伍，推动校园户外运动的发展。首先，引入专业的户外运动教师。高校可以通过外部招聘等方式聘请一些专业的户外运动教师充实到现有的教师队伍中，提升教师队伍的专业性。其次，对原有的体育教师进行专项培训。针对原有教师队伍的不足，进行理论培训和实践培训。高校可以与社会上有一定知名度的户外运动机构合作搭建培训平台，通过该平台对教师或者教练团队进行理论培训，然后再通过户外运动机构的一些运动项目来提升实践能力。
5.保障户外运动装备的安全认证
本人以牛顿力学章节部分，探索一种另外的教学方式，不再局限于公式的推导以及概念的灌输，而是采取数值试验的方式进行教学，经本人实践后，反响较好;提高了学生课堂的兴趣以及对大学物理学的探索的渴望。
在三维笛卡尔坐标系XYZ，在初始刻t=0，给定质点所在的位矢R0，
很明显看出，双体粒子在做类似简谐振动的运动，符合物理直觉。
使我们求解得到的三体相互作用的结果，三体1，2，3三个质点两点之间有相互的作用力，可以很形象的看出来，标号为1，2的两个质点在力的作用下，来回的振动，此刻标号为3的质点在初时刻离1，2两个质点很远，然后标号为3的粒子逐渐靠近标号为1，2的粒子，最后，经过一阵子三体纠结，最终标号为3的粒子又逃逸掉了。
在教学中，我们进一步利用Matlab之类的软件进行一系列处理，形成动画教学。在这一系列过程中，包括公式的推导以及后期程序的编写全部由学生来完成并上机实现，既锻炼了学生的动手处理科学问题的能力，又提高了课堂的活跃性以及学生的兴趣。
结论与总结
本文双体、三体相互作用为例子，以牛顿力学为理论基础和依据，对双体、三体的相互作用进行了计算机数值试验，并进行了一系列后续形象化教学尝试。从理论公式的推导以及程序的上机实现，全部由学生来完成，在课堂教学过程中，学生情绪高涨并积极参与，实践教学中去的了良好的效果。本文为大学物理学的教学提供了另类的思路和尝试。
摘要随着经济的快速发展，当今的户外运动已成为了一种时尚，本文通过对户外运动的课程教学评价体系进行了研究。
关键词户外运动课程教学评价体系
一、前言
户外运动课程教学评价应围绕增强体质、增进健康和培养终身体育能力而进行；评价过程中应以人为本，体现个体差异，促进个体全面发展；定量评价与定性评价相结合，教学效果评价，学习效果评价；评价内容应涉及到体育健康知识、身体素质、运动技能、行为态度、情意表现、进步幅度、心理水平等方面，对各种评价方法、内容等应注意信度、效度的检验，充分发挥评价的反馈、激励、导向功能。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以户外运动课教学指标为研究对象。
（二）研究方法
三、研究结果与分析
根据国家登山运动管理中心的定义，户外运动是一组以自然环境为场地（非专用场地）的带有探险性质或体验探险的体育项目群。主要包括陆地、水上、空中三大类。目前我国开展比较广泛的主要是陆地户外运动。陆地户外运动是指在陆地区域（包括大陆和岛屿内）在地面进行的户外活动，包括山地、海岛、荒漠、高原等。
（一）户外运动课的教学评价内容
1．户外运动课程理论
理论基础：（1）良好的身体素质，健康、成熟的心理素质及基本的户外理论知识、技术、技能是完成户外运动的必备素质。身体素质、心理素质、理论知识、技术、技能的获取都能通过教学方式来实现。（2）对户外运动所要求的素质，在郊外或学校周边利用自然环境条件进行有针对性的练习。（3）户外运动的理论知识、技术、技能（如：攀爬技术，方向的判定，户外自制用具，疾病的预防及治疗等）可通过专门的理论与技术训练及实践操作课的教学来实现。（4）户外特殊环境中所需具备的心理素质可通过拓展训练来培养。拓展心理训练是利用户外活动形式，模拟真实管理情景对参加者进行心理和管理两方面的培训。它主要是通过练习一些具有心理挑战的项目（高空抓扛、信任背摔、绝处逃生、搭人梯等），以训练、提高心理素质。
2．户外运动综合训练
户外运动综合训练主要包括：野外生存、定向越野、攀岩、漂流等有关项目的比赛或挑战赛（如图1）。
（二）户外运动课程教学方法
现代户外运动是以体育行动为载体，以心理认知为突破口，以组织行为学为手段，最终上升到管理学的理论，以此激发个人潜能，增强团队精神。其教法也有一定的改进：
1．“教”与“学”的转变是户外运动主要的基本观念
过去传统的教学是我讲你听、我说你懂的“填鸭式教学”，而户外运动与传统教学模式在教学思想、教学方式以及具体实践等方面有着明显的区别，两种不同的教学方式有着不同的结果：传统教学的“教”不一定导致“学”，更不一定产生“会”，而在户外运动中，学习者通过具体情境中的活动获得体验，同时也体验到了学习的乐趣，有效促进了学习者高级认知能力的发展。户外运动最终要实现的目的是：通过改变学习者的态度和观念来开启学习者的所有潜能，并促进他们将这些潜能运用到实际工作中，带来最优的个人绩效。
体验式学习模式，即体验学习：活动（体验发表反思理论应用活动），依次循环。这个理论是户外运动的核心理论。体验式学习理论对设计和开发终身学习模式有着深刻的影响。
3．构建主义教学思想在户外运动中充分体现
在户外运动教学中，拓展训练充分体现了构建主义教学思想，无论是学习情景的设置、学习者以主体身份通过活动的体验，还是培训的指导、团队成员之间的交流和最终成果的形成，都充分体现了建构主义教学思想的学习主体观，教师观、学习观和教学观。即学习者是学习的主体，有效的学习需要从学习者的兴趣出发，从解决实际的问题出发，教师不是单向的知识传递者，其作用在于为学习者提供丰富的学习情景，帮助和指导学习者建构自己的经验，并引导学习者从直接经验中进行学习。
4．积极的团队精神是户外运动的理论精髓
户外运动一般是以团队的形式完成的。所以，户外运动对培养学习者的团队精神和合作意识，对改善人际关系，对形成积极向上的组织氛围和改进组织内部的沟通与信息交流等都大有裨益。
（三）户外运动教学中学生身体指标评价
专项身体素质综合发展水平的高低是测量评价的一项重要内容。孤立地评价综合发展水平各个方面的发展程度，哪怕是粗略的评价都是极其困难的。运动实践证明，身体素质综合发展水平越高，掌握和提高技术、战术的物质基础越雄厚，对提高运动员的实战（比赛）技能的潜力就越大。通过对运动员身体素质的综合评价，主要为训练找出问题，以便有针对性地在运动训练过程中进行身体素质训练，从而为进一步完善和提高技术、战术奠定基础。力量、速度、耐力、柔韧、灵敏性这五类主因子作用各异，在不同运动员身上它们的体现程度也各不相同，只有根据个体差异做出正确评价，并进行有针对性的训练，才能提高训练效果和运动成绩。
1．耐力（心肺机能）指标
2．力量指标
力量的强弱是根据所发挥的能量大小来判断。登山、攀岩、搭帐篷、行李的搬运、砍柴等是户外运动体育教学中可以得到力量锻炼的活动，在日常生活中这样的锻炼是不容易得到的，因此在日常生活中锻炼不到的部分可以在户外运动体育教学中得到有效补充。
3．柔韧性指标
柔韧性能使动作幅度相对增大、有弹性，使动作舒展大方，并对完成单个动作、成套动作和踩点稳定性起重要作用，是专项身体素质训练重要的组成部分。结合专项特点，主要体现了运动员肢体在关节附近能够活动的范围，攀岩中的横跨、转体、蜷身上等高难度动作充分利用了髋关节和腰椎的灵活性以及肌肉韧带的伸展性。
4．灵敏性指标
如悬垂举腿、10次花样跳绳是协调灵敏素质的综合指标。躯干是连接上下肢的枢纽，上下肢力量的协调发挥，有赖于躯干力量大小。悬垂举腿锻炼了腰腹力量，使腰腹力量用于保持三点固定，起到了衔接作用，使动作完整协调。攀岩运动员在比赛或训练中针对不同支点线路选择时要快速反应，对运动员灵敏性要求极高，而花式跳绳则极好地满足了这一需求。
5．综合体力指标
综合体力是在广义的体力概念上溶入耐力（持久力、毅力）、肌肉力量（功率、力量强度）、调整力（协同力、弹性）等要素。为了培养这样的综合体力，及时进行多种多样户外运动和明确户外运动目标及持续性的计划都是极为重要的事。
（四）户外运动的评价指标
1．教学效果的评价
围绕教学目标确定评价项目，做到教、评内容的一致，倡导对学生健康知识、身体素质、运动技能、行为态度、进步幅度、心理水平等方面的测评。
2．学习效果的评价
应对学生进行全面性、客观性、综合性的发展性评价和总结性评价相结合的评价手段，采用学生自评、学生互评、教师评价等方法（可采用百分制评分加评语的方式），从五个学习领域综合评价学生的学习情况。比如野外生存有效地培养了学生的集体主义思想。在整个登山过程中存在着很多的困难，不是每个人都能够单独克服的，都需要我们互相帮助。在登山之前分好小组，每个小组是个小集体，整个团队是个大集体，整个集体都为了一个目的就是都能安全的完成的登山任务，大大增强了集体凝聚力。随着集体主义荣誉感体验，集体主义意识升华后，将对帮助我们树立正确的理想、人生观，明确学习目的，端正学生的学习态度无疑是十分有益的。
户外拓展训练能实现体育的教育目标，满足学生五大领域的需求：（1）运动参与目标：通过野外生存生活训练，培养和激发学生参与体育活动的兴趣和爱好，体验挑战极限的乐趣，能自觉地参与、科学地指导体育锻炼过程。（2）运动技能目标：掌握有关野外生存生活的基本知识、技能，锻炼他们学会生活、学会学习、学会生存。（3）身体健康目标：通过课程的学习，使学生掌握有效提高身体素质、全面发展体能的方法；提高身体健康水平。（4）心理健康目标：发展学生的个性，磨练意志，培养学生吃苦耐劳的优良品质。（5）社会适应目标：能在艰苦、恶劣的环境中体现良好的行为习惯，培养学生的团队精神、处理好合作与竞争的关系，提高社会适应能力。
（五）户外运动的评价方法
户外运动的评价方法采用以定性评价与定量评价相结合，评价中不仅重视易于定量评价的内容，如对身体素质、技能的评价，更要重视定性评价，如实践应用能力、情感态度等质的描述。如定量评价项目：登山、远足、山地穿越、溯溪、漂流、荒岛生存、山地自行车、山地越野、探洞、滑雪、攀冰、羽翼滑翔、独木舟、骑马等。定性评价项目：攀岩、野营、探洞、拓展训练等。
四、结论
户外运动教学内容丰富，课程设置科学、合理，传授的知识、技术、技能面广，是一门多学科交叉的课程。普通高校如果将户外运动课程列为自然体验、野外活动的入门级课程，使学生们初步感受其中乐趣，这是很有意义的一种尝试。户外运动教学评价内容主要包括户外运动理论、综合训练以及课程的教学方法。户外运动教学中学生身的评价指标主要有耐力（心肺机能）指标、力量指标神经机能指标、柔韧性指标、灵敏性指标、综合体力指标等。户外运动的评价体系的特点和其他体育课不同，在评价项目上主要是以定性评价为主，以定量评价为辅。
参考文献：
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国家体育总局登山中心党委书记续川做了登山协会2013年度工作报告，总结了登山协会全年工作成绩，并对2014年工作进行了部署。2013年，登山项目发展再上台阶，以户外运动为例，2013年群众登山健身大会举行16站，徒步露营活动4站，户外运动节1个；A级赛事7个，B级赛事13个；召开户外专业委员会2次，俱乐部年会和户外专业委员会各1次，与往年相比呈现持续增长态势。
2013年，中国登山协会将登山安全教育作为一项主要工作推进，登山中心培训部部长马欣祥在会议上做了安全计划宣讲。
张家界户外休闲旅游资源丰富，具备设计经典户外休闲旅游线路的条件，可开展休闲类、体验类、挑战类、极限类户外项目，适宜徒步、自行车、平湖划船、溯溪、登山、滑翔伞带飞、铁道攀登、公路自行车、露营、野炊、定向越野、穿越、溪降、探洞等多达40多个运动项目，涵盖了世界流行的户外运动中的大部分项目。此番作为登山户外俱乐部年会的举办场地，张家界市政府与中国登山协会签署《备忘录》，从2014年开始，对持有中国登山协会户外指导员证书的人员，实行免票政策。
会议最后，2013年度中国登山协会“十佳”俱乐部进行了交流活动，中国登山协会户外运动专业委员会进行了换届选举。
摘要大学时期是人一生中进行体育运动锻炼的最佳时期，因为这个时期的各种体育运动的进行可以让学生的身心更健康的发展，让学生在紧张忙碌的学习生活中得到一定的放松。为了让学生的身体素质和各项能力有着长足的进步，所以高校可以对学生适当的进行一些野外生存方面的训练，要学生在校期间可以更快更好的发展。
关键词高校学生野外生存教学可行性研究
当今社会最看中的就是人们的各项能力，人们只有能力的提高才能在日后发展中得到更多的重视。许多高校的学生都喜欢户外运动，因此，高校的体育教师在体育的教学过程中要对野外生存知识进行一定的讲解。
一、野外生存教学在高校体育课中的开展效果
（一）提高学生上体育课的积极性
大多数学生都热爱户外运动，但是学生在户外运动的过程当中由于缺乏专业老师的指导，也许会出现一些问题。为了使这种情况彻底杜绝，就需要教师或者有关专业人士在体育课的教学当中进行一定的示范，以自己标准的动作和丰富的知识来吸引学生的兴趣和注意力。在这个过程当中，，由于每个学生都想成为大家眼中最棒的人，这就在很大程度上吸引了学生对于体育课的兴趣，有关人员的示范在这个过程中起到了至关重要的作用，是使高校体育课有效率的进行的重要手段之一。
（二）对学生各方面能力水平的提升
（三）提升学生的参与意识
要想使学生的各项能力在体育课的进行过程中得到提高，教师就需要对学生强调团队合作的重要性，并学生进行一定的分组，让学生加入到团队中去，学生的个人能力再强也只是一个人，加入一个团队对每一个人来说都至关重要。在团队中和其他成员的互动越多，掌握的知识也就越多，才会有更大的上升空间。在团队中临时的负责人也可以以游戏的形式来让青少年得到能力的提升。负责人可以举行户外知识竞赛之类的游戏，在这个过程中，不仅可以使学生的能力得到提高，更能使学生感受到户外运动的魅力和带给他们的欢乐，提高了学生对于运动的兴趣，让学生在你爹过程中培养了自己的参与意识和团结协作能力，为日后的发展打下了坚实的基础。在这个过程当中，学生会不断的将自身的各项能力应用的更加快速，更快的将野外生存知识融入到自身的这个体系当中，面对问题的解决方式也变得不再单一，是使学生各项能力提升的最积极有效的手段之一。
二、使野外生存知识的讲解更好展开的对策
（一）保证学生的人身安全
户外运动作为一种对学生力量、敏捷性和耐力要求很高的运动，也存在着一定的危险性，但是在提高学生身体素质这方面有着十分重要的作用。在学生户外运动的进行过程当中，可以采用这种方式来时运动的效果最大化――危险情境的建立。教师在这个过程中可以适当的建立一些情境模拟学生在户外活动中可能遇到的危险，是提升学生户外运动能力水平的最重要的方式之一。
（二）训练学生的团队合作能力
要想使青少年的户外运动能力水平得到最大化的提高，就需要团队临时负责人对每个成员都有着最充分的了解，知道每个成员的优点和缺点并据此指定提升青少年能力的计划。这个过程中，有关指导人员要向青少年多提问一些有关问题，包括遇到各种事情的解决办法，引导青少年自主思考，因为自己不可能每时每刻都跟在团队的后面，在这之后，指导人员要向青少年建立合适的情境，让青少年根据情境来做出最准确的判断与解决方法，这对提升青少年的户外扩展运动能力水平有着重要的帮助。
（三）有针对性的进行训练
要想提高学生的户外运动能力水平，练习必不可少。体育教师在对学生可能遇到的危险情况解决办法的讲解之后要让学生依次演示，并对学生最后的结果进行适当的分析和总结，对他们做的好的动作给予一定的肯定，对不好的地方进行批评并提出改正方法，在学生将其牢牢掌握后才可以进行下一步的动作。
适当的户外运动在提高学生的身体素质这方面有着重要的帮助，因此，高校体育课对于学生的野外生存知识进行讲解十分必要，让学生在校学习期间可以得到更多能力的提升。
目前野山户外工作室已成为华中地区最大的素质拓展器械、极限挑战设施、攀岩器材、高空保护装备以及专业户外工程特训项目施工、配套训练、设施加工生产和成套技术“软硬件输出者”。服务客户遍及北京、广东、辽宁、河南、江西、安徽、湖南、江苏、浙江等地，培训了大量素质拓展培训从业人员及高空技术特训项目保护人员，已为500家知名企业团体做过体验式拓展培训和主题会议培训。
地址：武汉市汉口车站路6号怡东大厦8楼C座野山户外工作室
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8284541013971078237
1991年4月22日，中国美国商会获得中国政府认可，成为代表在华美国企业利益的唯一官方商会。自成立以来，中国美国商会的企业会员从约120家发展到了1200多家。近几年，在中国美国商会的推动下，中国企业和政府部门在航空、能源和卫生领域建立了一系列创新伙伴关系。
由于中国美国商会的二十周年庆典恰逢“国际地球日”，出席商会周年招待会的所有嘉宾都将拥有一棵以他们的名义种下的树苗。以“与中国共成长”为主题的本次周年招待会，是“十亿绿行动”计划中经官方注册的一项“地球日”活动。
“全球十大城市住宅价格指数”首发
日前，全球房地产指数系统(GlobalRealEstateIndexSystem，GREIS)首次对外“全球十大城市住宅价格指数”。
全球房地产指数系统由全球访问量最高的房地产互联网门户搜房网(NYSE：SFUN)与中国指数研究院联合建立，是国内首个采用中国房地产指数系统理论对国际城市房价进行量化研究的指标体系。
调查数据同时显示，北京住宅项目样本数多达237个，在列入此次调查的城市中最高，项目平均建筑规模达22万平方米。其他城市中还有纽约、悉尼、香港，住宅项目数超过100个，但其绝大多数项目建筑规模在5万平米以下，总建筑规模远小于北京。
DeaIFIowMedialPO研讨会在京成功举办
4月12日-13日，DeaJFIOWMedias2011年IPO研讨会在北京千禧大酒店拉开帷幕。此次研讨会旨在为国内企业管理团队、投资人、投资银行家，人民币基金经理、国际人及风险投资方提供法律及交易结构等方面的知识，公司介绍以及一对一会议，探讨了如何进入国外股权资本市场的平台，了解海外上市中国公司的最新趋势与动态，融入全球最大的国际金融专业人士圈子。研讨会吸引了来自各行业的150多家(上市和私人)公司参加。
来自香港证券交易所的RenGuangMing，上海证券交易所的KejianChao博士、纽约证券交易所的PengSu，普华永道的RockLiu，安永华明的JaneSJYang和渣打银行旷ThomasLiu在首日作了演讲。
云狐手机是云狐时代倾力打造的全球极限运动手机第一品牌，致力于为广大户外运动爱好者提供顶级户外智能装备。比起以往云狐专业户外产品不那么亲民的价格来说，此次评测的云狐A12据说拥有云狐智能手机所独有的，毫不妥协的防护性能。在这个换手机比换衣服还快的智能时代，普通的智能手机已经无法满足人们的需求了，不知道这款云狐A12能否满足大众的口味，我们一起来看一下吧！
外观设计，刚柔并济
拿到这款云狐A12的时候，仿佛收到了一件做工精美的工艺品，炫酷凌钻外观设计，机身一如既往地使用硬塑料和抗震橡胶打造，搭配炫酷黑和太阳黄机身，乍一看设计粗犷，实则给人一种霸气的感觉，而且握在手中明显能感觉到其细腻均匀的触感，手握曲线设计完美，造就刚柔并济，呈现暴力美学，野性十足。
细节展示，亮点不断
在机身的电源键、音量键和相机快门键上都采用了橡胶覆盖一体化设计，耳机接口和数据接口并没有直接暴露出来，还是通过传统式的橡胶保护盖进行保护。但是电源键位于右下方，而拍照键却在右上方，操作起来不免有些不习惯。再看看云狐A12的背面，还可以发现一块可用于定制专属个性签名的金属板，在彰显个性的同时，也能起到一定的安全作用，能够在手机遗失之后成为机主寻回自己手机的另一个辨别途径。
360度全方位防护设计超强防护能力
虽说三防手机在市场上也不少见，但是能真正做到三防功能的并不多。这款云狐A12拥有IP68级别防水防尘能力，并通过MIL-STD-810美国军标的抗冲击测试。机身采用军工品质设计，屏幕由高品质原材料航天级钢化玻璃铸造，全素材电火花纹机体，采用框架式结构，外形无锐角防护能力，以TPU材料做边框达到较好的坠地抗冲击缓冲的能力，有效防刮，且不变形，适合在户外恶劣环境中使用。
为了保证极致三防的完整体验，云狐A12的双SIM卡槽和内存卡槽，全部通过螺丝直接固定在机身内，当然直接固定的好处自然是对三防的极致表现，但如果你想要更换下SIM卡就需要借助一把螺丝刀才能撬开背盖，稍显繁琐。好在每款产品都会随机自带一个云狐风格的“螺丝刀”。
畅享水下世界，成就户外第一步
大概是为了方便水下拍摄，云狐A12设置了侧键快捷自定义快门，单手操作即可，加上数字防抖，水底拍摄更加畅享无忧，唯一不足的是800+500万像素的前后摄像头，画质并不算很高清，不过已经够用。小编亲自测试了一下，在水中的云狐A12运行正常，防水效果极好，仿佛只是洗了个澡而已。
原生安卓系统，综合实力不错
小编用安兔兔为这款云狐A12跑了一下分，结果为31577分，保证流畅的系统反应还是没问题的，运行系统是原生Android5.1，在此基础上对一些软件的图标进行重绘，而且具备一些户外运动常需的功能，包括高度计、计步器、指南针、手电筒、气压计和放大镜，对于户外爱好者而言，能在关键时刻找到回家的正确方向，综合实力还是不错。
1．研究目的
高校学生体育社团对于提高学生综合素质，培养学生终身体育意识，促进学生社会化，丰富校园文化生活，扩大学校影响力具有重要作用。［1］学生体育社团并不是简单开展体育锻炼活动的学生组织，不仅要和兄弟社团展开合作或竞争，从校方（团委、体育部门为代表）努力争取经费、场地、技术等方面的资源；还要协调社会组织（如项目协会、赞助单位、媒体等）与社团的互动关系，以获得技术、资金支持和扩大自身影响力；同时还面临新会员的流失、骨干会员的培养、技术与文化的传承等诸多现实问题。［2］所谓高校学生体育社团的“管理模式”，是面向实际应用的，即在一定情境中可重复使用的、相对稳定的且能为其它组织所借鉴和模仿的管理理念、机制、手段的组合和综合应用范式。［3］对学生体育社团管理模式的研究，是为了更加科学有效地管理、引导高校学生体育社团，促进其健康、有序、科学的发展，以培养全面发展创新型人才、提高大学生综合素质、践行“知行合一”的教育理念。［4］
2．研究对象与方法
3．研究结果与分析
3．1内向型大众化管理
西南交通大学的磐石社（简称磐石）成立初期只有10人左右，3年会员人数增长了17倍，会员基数大，其核心会员、活跃老会员的比例有55．5％、16．7％。社团活动以参与式体验式为主，其挂名的指导老师，不参与日常活动，只在重大活动时出席或提供意见；缺乏专业的教练，导致会员技术水平有限、内功不足、社团活动亮点就不突出，进而社团对内的荣誉感归属感不强，对外的影响力不大。加之校方以“不提倡，不反对，不支持”的态度，只提供随意使用的岩壁，经费补助甚少。社团要通过登山报告的隐形营销换取赞助商的经费支持。
3．2外向型精英式管理
3．3互动型规范化管理
以地缘靠近的三个社团（武汉大学跋涉者户外运动协会、中国地质大学（武汉）山铭志户外运动俱乐部、合肥工业大学天际社）为例，十年历史的社团在组织架构上相对稳定，一般有会长、副会长以及负责各项职能和业务的部长，他们组成了10至20人的核心管理团队。三个社团是通过提名－任命或直接任命的方式产生的，同时部门设置进一步细化。跋涉者形成了相对完整的骨干培养路径，在自办或协办户外活动过程中得到锻炼和提升，有清晰的前进方向和广阔的上升空间。
3．4走向“善治”的创新管理模式
4．结论与建议
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［2］王小龙．学生社团中的“元老”现象：高流动性团体的生存和延续机制研究———以北京大学学生社团为例［D］．北京：北京大学，2011：2．
［3］蔡兰芳，何伟强．论非营利组织企业化管理模式的构建［J］．社会工作，2011，08：20．