之前有妈妈留言问我：“为什么我家孩子看了很多书，但还是写不好作文？”
这个问题真的问到我心坎上了。
大宝在写作上也遇到过这样的问题。他的阅读量在同龄人里算是很大的，但无论是以前看图写作，还是刚开始写记叙文，都比较吃力，经常是憋半天，想了很多，但最后只写下寥寥数语。
说到这里，必须严重表扬一下我家老王，辅导大宝写作文有套路！
那天，大宝在写一篇记叙文，磨磨唧唧半天没写几句话。
他看到了，胸有成竹地对大宝说：“来，爸爸教你怎么写记叙文，只要列几个小标题、转几圈就行！“
我也饶有兴致地竖起耳朵，想听听这个理工男，又从哪里“偷师”了什么好方法。
结果，果然不出我所料，因为好不容易邀请到豆神大语文的窦昕老师，他正在看完窦昕老师的直播课做功课，就跑来“现学现卖”。
所谓“列几个小标题”和“转几圈”，就是窦昕老师独创的“小标题写作法”和“定格写作法”。
这些方法，其实在我给大宝报的豆伴匠大语文课程中有所涉及，但他自己还没学到。
尤其，平时不知道怎么辅导孩子写作文的同学，可以一起来参考、学习下~
如何用“小标题法”写记叙文
先来和大家说说，老王交给大宝的，相对简单一些的“小标题写作法”。
这种方法，可以让那些动笔特别费劲的孩子，随手写出一篇思路清晰、结构舒展的千字作文。
像大宝的作文，要求想象描述“飞上太空，你看到了什么...”。
什么是小标题写作法？
在窦昕老师的豆伴匠大语文课程体系里，写作部分被分为四大模块进行训练。
它们分别为：章法、技法、心法、文法。
文法，则是指如何遣词造句，如何让整个故事更有波澜。
如果孩子能把这四个秘诀都掌握了，那么他在小学阶段的写作方面，就已经出类拔萃了。
而“小标题写作法”，就是章法训练中非常重要的一部分。
具体什么意思呢？
一篇饱满的记叙文，肯定会有环境、外貌、语言、场面、动作、心理、转折、结果等描写。
“小标题写作法”具体怎么用？
我们来看窦昕老师给出的这道例题，它是第一届叶圣陶杯全国中小学生听书读写大赛的决赛题目。
首先，要观察图画，看看图中的环境是什么地方，它们都是谁，它们正在做什么。
不要急着动笔，一定要先找出这个故事的结局是什么。
对此，窦昕老师还给大家举了几个例子，来对比一下：
①如果结局只是小动物们饱餐了一顿，就显得整个故事非常平淡。
②如果小动物们吃撑了，撑出病了，结果主人回来了，却安抚它们说：不让你们敞开吃，不是我小气，而是知道你们会控制不住自己……这样的立意就稍微高明一点。
③如果结局是，小动物们把食物偷出来，救济外面的流浪猫狗，那还会再好一些。
④如果小动物们偷食物，是因为它们早就厌倦了当宠物，想带着这些口粮逃回大自然……那也算很有创意的结尾。
一般来说，一篇记叙文列6-9个小标题就够了，每个小标题写150个字左右，这样总字数就能达到1000。
来看看，窦昕老师给出的示范：
从铺垫性的环境描写，主人公登场的外貌描写、对话描写（内在特点），到转折性的场面描写（铺设悬念），再到推进情节的结果描写，最后升华主题。
这样梳理下来，一篇起承转合、妙趣横生的记叙文，就写好了。
怎么样，是不是非常实用？
如何用“定格法”写记叙文
什么是“定格写作法”？
说完了“小标题”，再来看看技法训练中的”定格写作法”。
它就像动画片、电影中的定格画面一样，让整个事件中最精彩、最难忘、最动情的一瞬间“静止下来”。
然后，把孩子的眼睛当作摄影机镜头，依次投射到描写对象、周边环境以及作者本人的内心感受上，并围绕这三个点转圈。
每转一圈，就写一个自然段。每个自然段，都有特定的描写技巧（后边会举例说明）。
所以，大家可以让孩子们循序渐进地多学习、多积累。
“定格写作法”具体怎么用？
许多孩子一写记叙文，就很容易写成流水账，或者写不够老师要求的字数。
具体怎么转圈、怎么写呢？
我们以窦昕老师在直播课上，用到的“篮球赛中投出压哨球”这一精彩瞬间为例。
为了让大家更好地理解这种方法，我还把窦昕老师撰写的范文放在下边，供你们对比、参考。
第一圈：
先把镜头给到描写对象（投出压哨球的红队选手窦墩墩），然后围绕他的五官、头发、面部肌肉、神情进行描写，并适当运用比喻的修辞手法。
然后，转向周边环境，描摹赛场上的大面印象、群像及氛围，还可以将其类比为另一处相似氛围的环境。
窦昕老师的参考范文
第二圈：
把镜头往回拉一点，给描写对象（还是窦墩墩）一个全景，对他的身体线条、静止动作进行描写，同样可以运用比喻修辞。
然后，转向周边环境，具体描写某一类群像，或几组群像。
再转向“我”，正面描写自己的心理活动。篇幅还是不要太长，一两句话就够。
第三圈：
然后，运用6个精致动词，描写周边环境。
再转向“我”，用提示语后置的方式，引出自己的心里暗语。
正如前文提到的，小学阶段的孩子只要掌握以上三圈的定格写作方法，就能完成一篇不错的作文。
而接下来的“三圈”，如果没有一定的写作及阅读基础，可能理解起来会比较困难。
所以，我就不展开解释了，如果孩子感兴趣，可以到豆伴匠的大语文课程中学习。
第四圈：
然后，找出周边环境中带有相同颜色的事物，并将自己的情绪与主题色相呼应，形成正衬。
第五圈：
利用背景音，或描写对象的器官、气息、服饰配饰等有关的细小声音，来暗喻他的心理状态。
第六圈：
借外部环境暗指描写对象，并运用通感的修辞手法，让作文中的意象更为鲜活。
最后，运用象征、隐喻等手法，以自己想象中的虚幻画面，对事件结果形成正衬。
这样梳理下来，一篇起承转合、饱满生动的记叙文，就写好了。
希望孩子通过学习这两种方法（套路），把肚子里墨水顺利地倒出来，写作更上一层楼~