1、学习色彩的明度渐变知识，掌握明度渐变的调色方法，体验渐变有序排列的图案产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现力。
2、知道点彩的绘画特点及简单技巧,感知生活中的色彩空间混合效果，了解点彩画的原理。
3、掌握初步的粉印纸版画制作方法和技巧。培养学生对版画制作的兴趣，开拓视野，提高学习兴趣，培养动手能力。
重点：认识色彩的特性及色彩关系，启发学生思维，内容的丰富性。运用色彩空间混合原理进行临摹或创作。掌握色彩明度渐变的调色方法。
难点：运用色彩的调配方法，粉印纸版画的制作过程。对于进行空间混合的色彩选择。
启发学生的想象，进行创作。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
课型
新授课□√章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
粉印纸版画是运用吹塑纸或泡沫板等材料刻制出图画底版，然后用水粉颜料把底版上的形象拓印到画纸上。这一过程融游戏、技巧和艺术于一体，呈现的作品具有很强的艺术表现力，在版画学习单元中是非常重要的基础内容。本课教学内容与《印色纸版画》《印出来了》《纸版画》《藏书票》《套色纸版画》《综合版画》《木版画》等课组成了版画教学系列。本课的教学主要是让学生初步感知粉印纸版画所特有的视觉效果，学习制版、拓印的知识和技巧，并运用这些方法来进行绘画。
学生在低年级学段通过“印出来了”等游戏性的基础学习，对了拓印、肌理等内容有了初浅的接触和了解，也很喜欢“印一印”等形式的绘画表现。以往的学习经验对本课的学习是一个积极的学习基础，加之粉印纸版画浓郁的视觉效果往会激发学生的学习兴趣。但是大部分学生对于制版用的工具和材料接触不多，对其特性不够熟知，容易产生畏难心理或是减弱学习兴趣，因此教师要及时地指导帮助，尤其在制版时要提示将错就错、拓印时水分控制等学习小贴士。
1.培养学生对粉印纸版画制作的兴趣，进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的认识。
2.掌握初步的粉印纸版画制作方法和技巧。
3.开拓视野，提高学习兴趣，培养动手能力。
粉印纸版画的基本制作方法和步骤，刻制、拓印底板。
启发学生的想象，进行创作，表现及印制过程
一、引导阶段
（1）师生互动，课件展示一组小朋友用各种材料绘制的美术作品。
同学们，你们喜欢这些各种材料创作的美术作品吗？（课件出示一组美术作品）同学们能不能说一说它们都是一些什么画？（国画、线描、蜡笔画、剪贴画…）大家有没有发现哪一张比较特别？（粉印纸版画）你知道它是怎样绘制出来的呢？
（2）揭示课题。今天，老师就和你们一起来学习这种绘制方法——粉印纸版画。
二、发展阶段。
（1）师生交流，启发学生思考。
出示课件图片。
教师活动：
A拿出事先刻好图案的吹塑纸底板，用燕尾夹将黑纸与吹塑纸固定。
B将水粉颜料涂在吹塑纸底板上，注意颜料水分不要过多，调的浓厚些。
C继续用燕尾夹固定吹塑纸和黑纸，用手掌压印，避免移位。
D展示印制的粉印纸版画的半成品。
E展示事先印制好的粉印纸版画成品。
师：你觉得这样的绘画方式有趣吗？好玩吗？
（2）出示课件图片，启发学生思考。
（用这种方式印制出来的画就叫做粉印纸版画）
（3）师生互动。启发学生想象，学生讨论。
师：你能总结出粉印纸版画的特点吗？（表现力丰富、色彩鲜艳厚重、对比强烈、效果独特。）
哪些题材可以成为分印制板画的内容呢？（人物、动物、风景…）启发学生思考。你觉得用于印画的纸是深色的好还是浅色的好？为什么？你有什么样的创意？教师演示。
构思：想一想我要画什么内容。
构图：用6B铅笔在吹塑纸上将想画的内容刻出来，刻出凹痕。
（4）启发学生想象思考。
师：你想用粉印纸版画的形式来创作一幅什么内容的作品呢？
（5）学生活动（作业，老师辅导）
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
画形刻版拓印
布置作业。
师：请同学们用粉印纸版画的形式将自己最想描绘的画面表现出来，看谁能够印制出一幅独具特色的作品，好吗？
作业要求：
（1）构思：课件展示形象资料，供学生作业参考。
（2）构图：注意画面的大小布局要合适。内容独特、新颖，富于想象力。
（3）技法：用彩笔打轮廓时用力要轻，以免划伤吹塑纸面。在刻版时，做到线条流畅，一气呵成。
（4）上色：用色大胆，注意色彩避免选择与卡纸同色。
（5）安全使用工具，注意环境卫生。
教师辅导学生，注意构图和下笔轻重。制作过程中选择制作较好的作品展示，启发其他同学。
本节课的制版和印制两个环节都很重要，直接影响到学生最后的作业效果，如何将这两个过程的技巧让学生掌握而不是知道。在试教时，我将这两个环节的技巧用讲授法和示范法直接抛给学生，发现很多学生作业时依旧出现了这样那样的问题。我分析的原因一部分学生并未完全理解我的所要表达的技法，一部分学生也只是知道字面意思，无法体会实际操作是怎么一回事。
所以调整教学环节：让学生自己体验，自己发现问题，再思考解决问题的方法。制版时，两位学生一块大板，感受材料的同时，画一些线条、点。让他们感受在KT上刻的感觉，通过展示对比，学生们一下子能总结出制版的一些窍门。这是我再补充画大一些、将错就错，这两点是我们平时绘画中也经常强调的，所以学生很容易掌握。紧接着我再结合制版小窍门制版，加深学生的理解，学生制版时就不会再出现线条太细、太浅等问题了。印制时，学生们有一定的色彩基础，颜色变化、如何显色，边涂边印，教师设问，学生都能回答出来，主要是水分问题，这也直接影响最后作业效果，我示范时，将洗笔擦笔的过程在投影仪下夸张点展示，让学生了解水分要少。
作为一名年青教师试教、研讨是专业提升的重要渠道，在实践中发现问题，在研讨中寻求答案、方法。一开始设计这一节课时，我有一种急的心态，如何在短短的课堂中完成本次比较繁琐教学任务，所以急着把技巧用直接的方法告诉学生，没有做好启发、引导的作用。换种方法，把心慢下来，以学生为主体，让学生自己去体验、发现、探索，他收获的才真的是他的知识。