一、概念：是对社会结构和人类行为进行系统、客观研究的一门社会科学学科。
二、发展过程：创造人：孔德（法国）在《实证哲学教程》第四卷提出的。
实证主义者：孔德、斯宾塞（英国）、马克思、迪尔凯姆
人文主义者：韦伯（德国）
三、分类：社会动力学：研究社会进步、发展。
社会静力学：研究社会秩序、稳定。
迪尔凯姆的“三论”：《社会劳动分工论》、《社会学方法论》、《自杀论》。
四、社会学研究的方式：科学性、系统性、客观性。
五、社会学的理论视角：
1、功能论视角：部分对整体的作用，以此维持社会正常秩序：孔德、斯宾塞、迪尔凯姆，
主要用于研究稳定的小规模的社会。
2、冲突论视角：因有限的资源，权力和声望而发生斗争的生活现象。社会各部分是冲突的，
秩序是冲突的结果：马克思的观点：社会处在极其破坏之中，社会秩序源于社会一部分统治另一部分，是力量与强制产物。
3、互动论视角：如何行为感兴趣，而对人们的思想和感觉感兴趣，探索人们的动机、目标
和理解世界的方式。
六、社会学的应用价值：
社会学与社会：评估研究、社会实验、政策取向的社会调查、社会预测、社会检测与描述五种类型。
参与社会化的规划，实施和检验工作，进行社会发展战略的研究，为政府决策提供科学依据，能为社会工作、行政、企业管理提供所需的知识，能为改革提供理论指导和科学预测。
第二章、社会结构
一、含义：社会结构是社会系统各要素之间比较持久、稳定的相互模式。
在社会结构中起决定作用的是经济基础，而在经济结构中起决定作用的是生产力。
二、组成部分：社会地位、社会角色、社会群体、社区、社会分层和社会制度。
社会学重点整理
第一章
1、社会唯名论：“2”=社会整体，“1"=社会中的个体。社会只是一个虚名，只有个人的存在才是客观真实的,即“2”=“1”+“1”.个人行为及其细节是社会学的研究对象.
2、社会唯实论：社会本身就是真正的客观存在，是超乎个人的另一实体,即“2”>“1"+“1”。社会是一个由各种制度和规范构成的有机整体,社会外在于个人，并对个人具有强制性。
3、社会学的学科特点：
（1)整体性（研究对象）社会学在研究社会的过程中，始终把社会看做一个有机整体，从整体的有机性出发去研究社会的结构、功能，研究社会的运行与变革。
（2）综合性（研究视角、研究方法）
经济条件（经济发展水平、经济收入、生活状况等）
婚姻制度（一夫一妻制、一夫多妻制、一妻多夫制）
人口状况（人口的数量、性别、年龄等结构）
医疗条件
风俗习惯
妇女地位
文化程度
生育观念（重男轻女、传宗接代）
生活方式（独身、丁克家庭）
（3）实证性（研究方法）
社会学知识主要通过观察、调查、实验等实证途径获得第一手资料，从中检验理论假设，分析概括出理论知识。
实证性既是社会学的优良传统，也是社会学区别于社会哲学的关键
所在。
社会学的研究是真实的而非虚幻的;有用的而非无用的；可靠的而非可疑的；精确的而非模糊的；肯定的而非否定的.
4、社会学的功能：
(1)描述功能
社会学使用科学的方法，客观而忠实地记录、搜集和整理关于社会现象及其过程的信息，为深入地认识和有效地管理社会提供可靠的感性经验资料。
（2）解释功能
社会学借助概念、范畴进行理论抽象，将描述功能得出的感性资料上升到理性认识,从而对社会现象的形成、发展及其过程作出科学的解释。
社会科学方法论的内容
社会科学方法论是社会科学研究中的一门学科，主要研究社会科学的研究方法和研究原理。它涉及到社会科学的理论基础、研究设计、数据收集与分析、假设验证、解释模型等内容。以下是社会科学方法论的一些主要内容：
1.研究目的和问题：明确研究的目的和问题，确定研究的范围和领域。
2.研究设计：选择合适的研究设计，包括实证研究、理论解释研究、比较研究、历史研究等，以制定研究计划和方法。
3.数据收集与分析：确定适当的数据收集方法，如问卷调查、访谈、观察等；使用合适的统计方法对数据进行分析和解释。
4.假设验证：构建研究假设，通过实证研究验证假设的可行性和正确性，检验理论模型的有效性。
5.解释模型：通过发展理论模型来解释社会现象和行为，建立理论框架和解释机制。
6.理论发展：对现有理论进行批判性分析和评估，发展新的理论、概念和模型。
7.研究伦理：注重研究过程中的伦理原则和研究对象的权益，确保研究的真实
性和可信度。
8.学科交叉：与其他学科进行交叉研究和合作，如心理学、经济学、政治学等，借鉴其他学科的方法和理论。
这些内容构成了社会科学方法论的主要内容，旨在指导和规范社会科学研究的整个过程，并提供可靠的研究结论和理论建设。
社会学四大范式，你知道吗？
社会学四大范式满足学者多维研究旨趣
社会学教科书通常将社会学的理论划分为三大流派（或体系、板块）——功能论、冲突论和互动论，或将社会学简化为宏观社会学与微观社会学两大部分；另一种比较流行的做法是将社会学划分为实证主义和非（反）实证主义两大类（或将其划分为定量社会学和定性社会学两块）；而美国社会学家瑞泽尔认为社会学是一门多元范式的学科，主要包括旨在探索以社会事实、社会行为和社会释义为标志的三大范式。
实证主义、解释主义、批判主义三大范式已确立
放。总之，三大范式的划分逐渐在社会学界较大范围内达成共识。
社会学中的主要理论流派
社会学是研究人类社会行为和社会组织的科学领域。在社会学中，存在着多种理论流派，每个流派都对社会现象有着不同的解释和理解。本文将介绍社会学中的主要理论流派，包括结构功能主义、符号互动主义和社会构建主义。
一、孔德的实证主义社会学（4学时）
（一）实证主义社会学的提出
孔德认为，整个宇宙现象按其性质可具体分为五类，与此相应地，他将科学也划分为五种：天文学，研究天文现象；物理学，研究物理现象；化学，研究化学现象；生物学，研究生物现象；最后，社会学，研究社会现象。前四种科学在他之前已经有了专门研究，成为独立的学问，惟有关于社会现象的研究，尚未进入实证阶段，成为真正的科学。孔德把这门科学最初命名为“物理社会学”，后来改名为社会学。
（二）社会秩序论
孔德把社会学定义为研究社会秩序和社会进步的科学。他将社会学的基本内容划分为社会静力学与社会动力学两个部分。社会静力学是研究各种社会的基本秩序及某个特定整体的各个机构之间的相互关系。它是从社会的横断面，静态地考察人类社会的结构和制度，寻找确立维护人类社会的共存和秩序的原则。
孔德的社会静力学是“重建社会秩序”的宏观构想。它包括两个部分：人性结构和社会性结构。孔德试图借助对人的本性的解释去了解社会历史，并人性中找到社会秩序的根基，找到维持人类社会秩序的价值原则和道德力量。
孔德认为，宗教缔造社会秩序。语言、所有制和社会组织（社会劳动分工）在维护社会秩序方面也发挥十分重要的作用。
（三）社会变迁论
孔德实证社会学的另一部分内容是社会动力学。社会动力学是从社会纵的方面，动态地研究社会的变迁与进化。智力发展三阶段的理论是孔德社会动力学的基本内容。孔德根据他的人类智力发展的根本规律，将人类社会变迁与进步的历史进程分为三个阶段：军事阶段、过度阶段、工业阶段。
智力发展是社会发展的动力，除此之外死亡、人口、种族、气候、道德价值的精神和政治活动等对社会的进化都有影响作用。
1.社会学的创始人：孔德
2.著作：《实证哲学教程》
3.孔德对社会学的定义：一门用实证方法研究社会现象基本规律的独立学科。
4.个人对社会学的解释。
第二章
1.人口规模与人口结构、马尔萨斯理论
●马尔萨斯呈现了人口按几何数增长的可能性，看到了生活资料对于人口增长
的制约，描绘了人口增长超过生活资料增长的悲观前景，并倡导节制人口。
但是，马尔萨斯明显忽视了社会经济发展和制度安排对于人口增长的影响。
人口结构包括：人口的自然构成、人口的地域构成、人口的社会经济构成
●自然构成包括性别构成和年龄构成。性别构成通常以女性人口数为100去计
算男性人口数的百分比。年龄构成上看，60岁及以上人口占到10%及以上或65岁及以上人口占到7%及以上，则表示人口结构进入老年型。
●人口地域构成包括自然地理构成、行政区域构成以及城乡构成等。
●社会经济构成包括了经济构成和社会构成两大分类。例如人口的产业构成、
职业构成、阶级构成、民族构成、宗教构成等。
2.人口分布、迁移
人口密度是反映人口在地域分布上稠密程度的指标。
人口迁移是指人口居住地的永久性（半年或一年以上）改变，包括国际人口迁移和国内人口迁移。
3.人口发展的三阶段
●人口处于高出生率、高死亡率、低增长率的状态。
●医学技术进步和公共卫生服务水平提高阶段出现的高出生率、低死亡率和高
增长率。
●现代化阶段出现的人口发展新转变，低出生率、低死亡率、低自然增长率。第三章
1.社会学的特征、功能
四个社会研究的方法
社会研究方法可以分为定性研究和定量研究。以下是常用的四种社会研究方法：
2.调查研究：通过设计问卷、访谈等方式收集大量数据，对特定社会群体或社会现象进行描述和分析。调查研究可以获得大量的定量数据，从而对社会现象进行客观的量化分析和比较研究。
3.实地观察：社会研究者亲自进入研究场所，通过观察和记录来获取信息。实地观察可以提供直接的感观体验和细节信息，对于解释复杂的社会现象和获取质性数据具有重要作用。
4.实验研究：通过设计和控制实验条件，观察因果关系或测试假设。实验研究可以对社会现象进行控制和操作，从而揭示因果关系，并获得实验条件下的可重复结果。实验研究在社会科学中相对较少使用，但在一些特定领域（如心理学）有着重要的地位。
社会学理论基本知识
社会学是一门研究人类社会行为、社会结构和社会变迁的学科。它
通过理论和实证研究，试图揭示社会的本质和规律。社会学理论是社
会学的基石，它提供了分析和解释社会现象的框架和工具。本文将介
绍社会学理论的基本知识，包括功能主义理论、冲突理论和交互主义
理论。
功能主义理论（Functionalism）
功能主义理论是社会学中最早也是最具影响力的理论之一。它强调
社会是一个系统，各个部分相互依存、相互作用，共同维持着社会的
稳定和有序。功能主义理论认为社会的各种机构和行为都有一定的功能，它们相互配合，形成社会的整体。例如，教育系统的功能是传授
知识和价值观，帮助社会成员适应社会要求；政府的功能是维护社会
秩序和公共利益。
冲突理论（ConflictTheory）
冲突理论认为社会是由不同群体之间的利益冲突和权力斗争构成的。它强调社会的不平等和社会冲突。冲突理论认为社会结构和社会机构
是不公平和不稳定的，他们反映了不同群体之间的权力关系。例如，
马克思主义认为资本主义社会存在着剥削和阶级对立，社会变革的动
力是无产阶级与资产阶级之间的斗争。
交互主义理论（SymbolicInteractionism）
除了功能主义理论、冲突理论和交互主义理论，社会学还涉及诸多其他理论和观点，例如结构功能主义、社会建构主义等。这些理论和观点在不同的社会学研究领域和问题中有不同的应用。社会学理论的发展不断丰富和演变，有助于我们更好地理解社会现象和社会变迁。
精神分析理论.弗洛依德（SigmundFreud）所提出，他认为人格的重要层面是来自于深深埋没的潜意识与欲望。精神分析理论诞生之后，弗洛伊德的学生和弟子又进一步发展了他的理论，形成了新的理论体系。
SigmundFreud(1856-1939)24岁获得医学博士学位.出生于奥地利摩拉维亚，今属捷克。
出生日期：185656逝世日期：1939923
1895年，与布洛伊尔合作发表《癔症研究》同年，开始使用精神分析这个术语；1900年，出版代表作《释梦》
1909年，受邀赴美，获世界性影响。
1923年，理论完善后期，攻击趋力；人格水压模型。
理论要素：决定论思想、潜意识理论、
人格结构理论、趋力理论
弗洛伊德著作《性学三论》《梦的解析》《图腾与禁忌》《日常生活的心理病理学》《精神分析引论》
梦的解析弗洛伊德把梦的实质理解为梦是一种愿望达成，它可以算是一种清醒状态精神活动的延续，是由高度错综复杂的智慧活动所产生的。
心理动力理论的基本理论和思想
1.精神结构的地形学说——潜意识理论
第四章社会互动
【教学目的】本章旨在使学生掌握社会互动的涵义及基本理论，提高正确处理日常生活中各种互动关系的能力，同时能够熟悉社会角色的涵义与角色扮演的过程。
【重点难点】社会互动理论；社会角色失调及调试。
【学时分配】4学时
【教学方式】讲授为主
【教学内容】
第一节社会互动
一、社会互动概述
（一）社会互动的涵义
社会互动是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息传播而发生的相互依赖性的社会交往活动。可以从以下几个方面来理解社会互动的涵义：第一，社会互动必须发生在两个社会主体（个人或群体）之间，单独的社会主体（如离群索居的人）就无所谓社会互动。（主体）
第二，个人之间群体之间只有发生相互依赖性的行为才存在互动，并不是任何两个社会主体的接近都能形成社会互动。（相互依赖）
（二）社会互动的要素
社会互动是一种系统性的社会行动（韦伯、帕森斯和哈贝马斯等社会学大家都曾经分析过社会行动的构成要素），包括下列五个必不可少的基本要素：
1、互动主体
社会学理论
社会学是研究人类社会行为和社会关系的学科。社会学理论是
社会学研究的重要组成部分，用于解释和理解社会现象和现象背后
的原因。社会学理论可以帮助我们深入理解社会的运作方式。
化过程和意义构建等方面。
在社会学理论领域中，有许多经典的理论框架被广泛应用。其中，结构功能主义理论认为社会是由不同部分相互关联和相互依存
构成的系统，每个部分都有自己的功能。冲突理论认为社会是由不
同社会群体之间的利益冲突和权力斗争构成的，社会变革是由这些
冲突和斗争推动的。互动主义理论强调个体的行动和交互对社会的
构建和变化起到重要作用。
除了这些经典理论外，社会学理论还不断发展和演变。现代社
总之，社会学理论是社会学研究的核心和基础，通过理论的解释和分析，我们可以更好地理解社会现象和社会变迁的原因，从而为社会问题的解决提供有益的参考和指导。
功能冲突论：美国科塞的社会冲突理论。他从齐美尔“冲突是一种社会结合形式”的命题出发，把结构功能分析方法和社会冲突分析模式结合起来，形成功能冲突理论。认为社会是一个由互相联系、互相依赖的部分组成的功能系统，系统各部分之间存在着资源、声望和权力的不平等分配，当处于不利地位的社会成员对分配方式的合法性产生怀疑或部门之间关系失调时，社会就会发生冲突。冲突是一种社会过程，冲突只有破坏作用的观点是片面的，在一定条件下，冲突能保证社会连续性、防止社会系统僵化、促进社会的协调和整合，具有正面功能。冲突起到了安全阀门的作用，使社会的紧张关系得到疏导，避免被统治阶级对统治阶级的激烈反抗行为。
现实冲突：美国科塞区分社会冲突的一种类型，与“非现实冲突”相对。指个人或群体为达到特定的目标而指向冲突对象的对抗行为。如工人反对经理的罢工，达到特定目标就可能消除冲突的潜在原因。现实冲突有明确的目标，产生于特定要求受到挫折，其烈度与具体目标达成的可能性、对于代价的评估，及关系的密切程度有关。
非现实冲突：美国科塞区分社会冲突的一种类型，与“现实冲突”相对。指个人或群体为宣泄敌对情绪对非冲突对象发生的行为。当现实性对立不被允许表达时就可能转移真正的冲突对象，常表现为找“替罪羊”,不求达到某种特定的目的，纯粹是为了宣泄敌对情绪。其特点在于冲突本身就是它的目的，它是用来发泄不满情绪的途径。
社会安全阀：美国科塞在社会冲突理论中用以表示冲突具有积极功能的概念。在《社会冲突的功能》一书中提出。认为冲突在一定条件下，能为社会或群体成员提供某些正当渠道，将平时积蓄的不满情绪予以发泄，在维护社会和群体的生存、维持既定的社会关系中像“放气”的“安全阀”。各个社会中存在的某种制度或习俗，可以用来解决社会冲突，缓解社会矛盾，从而维护社会秩序和稳定，有安全阀的功能。社会结构越僵化，安全阀就越重要。它带有心理学的特征。
2.内驱力理论和本能
3.客体关系理论
4.儿童心理结构的发展理论
5.人格结构理论
1.潜意识理论——心理分层论
弗洛依德把心灵比喻为一座冰山，浮出水面的是少部分，代表意识，而埋藏在水面之下的大部份，则是潜意识。他认为人的言行举止，只有少部分是意识在控制的，其他大部分都是由潜意识所主宰，而且是主动地运作，人却没有觉察到，这便是著名的“冰山理论”。
心理分层论1）意识：表层，清醒状态下各种有目的的心理活动。2）前意识：浅层，集中注意或加以提醒可进入意识。3）无(潜)意识：深层，被压抑着，很难觉察到。2.内驱力理论和本能1）生本能（Eros）
a自我保存驱力：呼吸、吃喝、排泄
b种族保存驱力：性—利比多（LIBIDO）
2）死本能（Thanotos）攻击驱力
5.人格结构理论弗洛伊德在晚年又进一步修正了他的潜意识学说，提出了人格结构的理论。他用本我、自我、超我三个层次的结构来阐述人的精神世界。
自我的防御机制一个在妈妈怀里受宠的孩子终生都会保持一种征服欲，那种成功的自信往往带来真正的成功本我是马，自我是马车夫。马是驱动力，马车夫给马指引方向。自我要驾驭本我，但马可能不听话，二者就会僵持不下，直到一方屈服。-----西格蒙德弗洛伊德
心理动力理论的贡献与局限
贡献：发现、解释潜意识；提供了一套心理治疗方法；对人类行为增强了解释力。局限：泛性论；过度强调生物学因素，忽视环境对人的影响；决定论思想不符合现代科学。
认知行为理论主要内容
1、认知行为理论的由来及基本观念
补充：心理学派中的认知行为理论
1
2、认知行为理论的实务原则与模式
3、认知行为理论在社会工作中的的应用
4、对认知行为模式评价
行为主义理论基础来自三个经典实验：
1、巴甫洛夫经典条件反射学说，在巴甫洛夫用狗做的经典实验中，狗的行为是对外界刺激的直接反应，铃声与食物的反复结合，使铃声具有了直接引起狗分泌唾液的作用。
2、斯金纳等在以巴甫洛夫经典条件反射学说的基础上发展出操作条件反射学说。例如：正强化与负强化
3、20世纪60年代，班杜拉将经典条件反射、操作条件反射和观察学习学说结合在一起，提出了社会学习理论。它探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。
心理学派中关于认知理论的补充
一、威特金的《认知方式的实质与起源》1981年
二、凯利的认知观点
1、他独立的发展了关于人格的综合的和纯粹的认知理论，仅仅专注于人们加工信息的方式，并以此来增进人们对周围世界的理解，是一种理智化的人格理论，是把所有人看作科学家，以此来预测和控制事件。
2、用通俗的话语就是，个体依照自己的假设来理解周围世界的运作方式，然后在真实的世界里验证这些假设并对这些假设进行修改和完善。3“人人都是科学家”：经验是高度个人化的经验与现实真理世界存在偏差与曲解！
三、米歇尔:社会认知学习理论自我图式1、影响个体对有关自我信息的编码、储存和提取的认知结果，它源于过去的经验。已形成的自我图式又强烈影响个人的行为。2、它有主动建构信息的机制，决定着对环境中可获
得信息的选择，对信息意义的抽取、解释和综合。3、当人们有足够的图式时，他们更容易从记忆中提取有关的信息。认知行为理论是一组通过改变思维或信念和行为的方法来改变不良认知，它是认知理论和行为理论的整合，是对认知和行为理论所存在缺陷的一种批评和发展，但是却不是简单的相加，或者拼凑。在社会工作理论中的代表人物：谢尔登；干布里尔；斯科特和德赖登。
斯科特和德赖登：四种认知行为疗法
1、应对技巧：自我表述；行为eg:压力接种训练
2、问题解决：明确问题---解决问题---回顾问题
3、认知重构：艾利斯理性情绪疗法
（日常行动规划与问题解决）上发现问题。
谢尔登：认知行为理论
代表作《认知行为疗法：实务和哲学》
测评顺序：1.从不同视角对问题进行描述;2.找出受影响的对象及如何被影响;3.追踪问题的始终：开端、变化、影响因素;4.明确问题的不同组成部分及结合原因;5.测评改变的动机;6.辨认问题行为事件发生之前、中、后的思考模式与感觉;7.辨识案主自身以及环境中有利于改变的优势因素;8.评估设立目标与行动计划;9.干预：a反映控制：模仿、社交技能训练、果敢性训练、系统脱敏等.b事件管理：强化，实现目标.
强化类型：1.持续强化：对每一次出现想要行为时都强化;2.塑造：但向想要行为进行小变化时，给以强化;3.消退：一旦实现想要行为，就稳步减少强化的数量与种类;4.
举例：系统脱敏与代币制
系统脱敏疗法：又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。
认知理论原则认知行为理论将认知用于行为修正上，强调认知在解决问题过程中和重要性，强调内在认知与外地环境之间的互动。认为外在的行为改变与内在的认知改变