【关键词】话题；英语复习模式；高效
中国分类号：G633.41
一、问题的提出
二、话题式复习模式的基本内涵和教学流程
（一）话题复习模式的基本内涵
话题复习模式就是在初中英语复习阶段，教师引领学生将全部初中英语教材中的教学模块归类到《课程标准》要求的24个基本话题下，以话题为牵引，将本课要复习的语法内容有机地融入其中，进行听说读写各项语言技能的训练。归纳话题下的常用词汇，提炼话题下的功能句子，积累话题下的典型句式，梳理话题下的主要语法，训练话题下的书面表达，以清晰的教学思路系统归纳初中阶段所学内容，形成完整的知识网络和框架，提高复习教学效率。在话题式复习的课堂教学中，话题词汇和句型贯穿整个课堂，并且以技能训练为主，适量进行有关的语法项目的归纳和点拨，再配合少而精的训练题，取得良好的复习效果。这种方法能让学生在头脑里有一个清晰的语法知识结构，体现了学生自主学习和合作学习策略的培养，也有利于学生真正得到语言的运用，这也就是话题式复习课之所以更适应新课标环境下的英语中考复习课堂的原因。
（二）话题复习模式的教学流程
话题复习模式是在遵循英语教学基本规律的基础上，采用“同类归纳”方法，围绕话题对初中各年级学习内容进行“同类聚合”的教学整合。教师按照“创设话题情景――归类基本词汇及句型――梳理基本语法――训练中考题型”的流程，结合听说读写四个技能的综合训练进行课堂教学，从而全面提高学生的语言综合运用能力。
1.研究教材，创设话题情景
以课程标准的话题项目表为依据，对初中阶段的所有内容进行重新组合，确定出24个话题项目，每一话题为一章，每章中的内容可能分布在不同年级的教材中，所涉及的话题内容是基本相同的。如有关“学校生活”的话题内容分布在七年级上Unit10Canyouplaytheguitar？，八年级上Unit8Howwasyourschooltrip？，八年级下Unit4HesaidIwashard-working.，九年级Unit1Howdoyoustudyforatest？。有关“旅游和交通”，它的内容分布在九年级unit7Wherewouldyouliketovisit？，八年级上unit3Whatareyoudoingforvacation？，八年级下unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark？等。
2.根据话题，归类基本词汇及句型
词汇：
内容摘要:为了让消费者获得“个性化”的愉快体验,体验营销应运而生。本文针对现代百货商场各大类产品的特点,论述了体验营销的具体应用,阐明了体验经济时代崭新的体验营销模式的重要性。
关键词:体验经济体验营销家电体验营销化妆品体验营销食品体验营销服装体验营销
体验营销在产品销售中的应用
体验营销为家电商家提供了一种全新的营销视角和操作模式,它以顾客体验为核心,认为顾客购买的不只是产品和服务,更是一种心理体验过程。其实质在于促进顾客和企业之间建立一种良性互动关系,始终把和顾客进行直接的、一对一的交流和服务摆在核心位置,所以家电销售商应站在顾客体验的角度,通过实施体验营销来赢得更多的市场。
(一)设计体验化卖场
按照不同品类(而不是品牌),以家居思路营造主题家电体验专区,让消费者更加直观地了解家电产品的质量及性能,并感受到其为生活带来的全新体验和乐趣,比如将策划主题产品的情境灯光、音乐、空间布局等因素组合,并辅以人文性的产品介绍及多媒体手段,来拉近与顾客的心理距离。如苏宁电器全力打造“3C购物之家”,非常注重消费体验,从环境、设施、信息化购物上做了很多创新,精心划分了杀毒区、充电区、MP3下载区等区域,可以说是这方面的有益尝试。
(二)营造体验化服务
在信息传播现实条件下,实体产品间的借鉴和跟进,变得越来越容易,其调整周期也越来越短。用优质服务增加附加体验已经成为现代营销中的明显激励性因素,因此更多的企业把目光投向了传递体验的天然平台――服务。服务的突出特点在于其生产和消费的不可分割性,除服务外,还应该有意识地向顾客传递企业所看重的体验,使顾客形成有利于商家的情绪资本。
(三)推进体验式传播
开展体验传播,以启迪消费意识,增强消费者的现场体验主动性,并提升体验事件的市场影响力,例如筹备大型的奢侈家电产品主题宣传,从文化体会、生活方式等角度教会消费者使用与享受现代家电。同时注意人性化、多样化以及协调性等原则的把握,以期针对不同的顾客类型和顾客期望实施不同的传播沟通方案,有效地引导顾客的体验过程和价值感知过程。
(四)注重网络体验建设
体验营销在销售中的特征
随着市场进一步的细分以及产品高度的同质化等特点,体验营销是很好的新尝试。体验营销通过设施、产品、服务和互动体验使消费者的购物过程变为一次独一无二的体验之旅。体验营销不仅卖产品、卖服务,更卖一次感受。例如化妆品行业就结合自身特点,将体验营销渗透到方方面面。
(一)感官刺激
(二)在终端上以服务传递体验异化
服务是销售商用以展示和传递体验的平台,如果能在服务中增加体验成分,则可以突出个性化和差异化。销售者应从自身、卖场附加服务两个方面入手,全方面传递体验。例如:玫琳凯公司成立伊始就以“丰富女性人生”为己任,致力于创建一个“全球女性共享的事业”。它从培养美容顾问开始逐步建立起“全球女性共享的事业”,它在轻松愉快的氛围中让顾客了解美容护肤知识。美容顾问不仅给予顾客皮肤和彩妆方面的知识,更与她们建立友谊使顾客真正体会到玫琳凯的细心、周到、完美的服务。
(三)以氛围增强情感联系加强体验
销售者不仅要从顾客理性的角度去开展营销活动,也要考虑消费者情感的需要。消费者在舒适、放松的氛围下对于触及心灵、符合心意、满足实际需要的产品和服务会产生积极的情绪和情感,这能增强购买欲望,促进购买行为的发生。体验营销就体现了这一基本点,寻找消费活动中导致消费者情感变化的因素,掌握消费者的心理特点,在营销活动中采取有效的心理方法激发消费者积极的情感,促进营销活动顺利进行。
例如:“玉兰油纯美空间”概念店这种全新的非营利性理念性专业护肤咨询空间首次在我国推出。“玉兰油纯美空间”旨在实现女性与品牌全方位的直接对话,而且轻松护肤玉兰油纯美空间咨询环境又是对传统的营利型柜台的一种突破与挑战。这家非营利的概念性旗舰店只谈美丽不论经营,所有的服务全部免费,包括肌肤测试、专业美容、护肤理论咨询等。让消费者在轻松的享受美丽经典的同时,完成一次自我美丽的发掘与修饰。它营造出一种纯美的魅力空间氛围,让消费者对玉兰油护肤产品产生认同心理,进而培养一批忠实的消费者。
由上述可见体验营销在化妆品中的巨大作用。与传统营销只注重功能,特色和过于强调测量的精确度,缺乏对竞争的远见,无视顾客的真正需求相比,它的优点是显而易见的。体验是难忘的,它作为一种有别于产品、商品、服务之外的第四种经济提供物,创造了全新的经济形式。体验营销注重顾客的体验,考虑消费情境,将消费者看成有理智的情感动物。体验的出现不仅为消费者建立一种个性化、值得记忆的联系,更为传统商品增加了价值。体验是当一个人达到情绪、体力、智力甚至精神的某一特定水平时,意识中产生的美好感觉。体验的目的就是让商品活起来。体验营销的出现为众多化妆品行业带来生机与活力。
现代企业应用体验营销时应注意的问题
(一)确定体验主题
(二)与消费者进行有效沟通
销售商只有抛弃传统的生产销售观念,踏实研究消费者的真正需求,分析消费者购买心理、消费者生活方式,了解消费者的层次、习惯、兴趣,并据此进行设计开发相应的体验活动,才能确保营销的成功。随着市场竞争日益激烈和消费者日益成熟,传统的产品营销方式很难再打动消费者,应该注重与消费者的有效沟通,以积极的方式适应顾客情感,建立基于共同利益上的新型关系。
(三)有较高的顾客参与度和接触度
较高的顾客参与度和接触度是体验经济和体验营销的最显著特征。因此体验营销在实施过程中应根据不同的自然条件,风俗习惯,年龄层次和人群收入水平等设计有品味,个性的体验活动,使体验营销不是空谈,让消费者真正感受到自身体验的存在。
(五)成本与收益的均衡
体验营销实施的目的是为了吸引消费者,占据更大的市场,最终实现收益的最大化,因此再实施体验营销时商家不能为了体验而体验,忘却成本,应结合自身实际情况,合理恰当的实施体验营销,努力实现以最小成本赢得最大的消费群,获得最大的收益。
参考文献:
1.[美]派恩二世,吉尔摩.体验经济.机械工业出版社,2008
2.陈敏.基于体验导向的战略定位与市场定位[J].中国流通经济,2005
3.马连福.体验营销――触摸人性的需要[M].首都经济贸易大学出版社,2005
4.陈英毅,范秀成.论体验营销[J].华东经济管理,2003(4)
作者简介:
关键词：体验式教学；英语教学；教学效率；实践
体验式教学是新课标下的一种创新型教学理念，这种理念正逐步应用于英语教学，越来越受到英语教师的重视。学生参与活动获得体验之后，才能更加深刻地理解教材中出现的知识，并逐步内化为自己的知识。这样的教学方式，把学生的学习方式由被动变为主动，能够让学生更加积极主动地参与教学，提高英语课堂教学效率。本文主要研究体验式教学在英语教学中的运用。
一、注重提出悬念的体验
二、注重角色互动的体验
三、注重多重感官的体验
在英语教学过程中，要让学生产生多重感官的体验，提高学生的英语学习兴趣。在教学过程中，教师要通过各种方式对学生的听觉、视觉、语言、运动等多个感官造成刺激，同时营造良好的学习氛围，这样有助于学生在受到知识信息的刺激后更好地吸收和体验。这样的教学方式，能够全方位地开发学生的体能、感官、语言等潜能。例如，在教“sweet”的时候，教师可以不告诉学生关于这个单词的含义，而是准备好一块糖和水，让学生融化后自己品尝。通过这种味觉的刺激，学生自然就会明白这个单词的含义。在教学一些较为明显的反义词如“cold―hot”时，教师可以准备一杯热水和一杯凉水让学生上台去感觉、去对比，也可以拿两个大小差异明显的物体让学生通过对比理解“big―small”。在这种多重感官的学习体验过程中，学生用自己的脑子思考，用自己的眼睛观察，用自己的耳朵去听，用自己的嘴巴表达，用自己的手进行实践。有了这样的亲身体验，学生能够对学习的知识进行更好的解读与理解。
四、结束语
本文从注重提出悬念的体验、注重角色互动的体验、注重多重感官的体验等方面，研究体验式教学在英语教学中的运用。在英语教学过程中开展体验式教学，对教师是一个新的挑战。在英语课堂教学过程中，教师要更加精心地设计英语教学形式，安排丰富的英语活动。教师可以把心理学方面的一些知识与英语教学艺术地结合在一起，让学生在日常英语学习过程中收获更多的知识。教师必须要注重创新设计，灵活运用体验式教学，以此提高学生的英语综合素质。
参考文献：
[1]陈峥.刍议英语教学中的体验式学习[J].教学与管理，2011（12）.
[2]宋芬.小学英语体验式教学的影响因素调查研究[D].湖南师范大学，2016.
关键词：教学语言水平；英语教师；中职英语
一、引言
随着新课改的不断深入，中职教育在学生发展中需要不断完善人才培养体系，不仅要与时俱进、借鉴吸收先进的教育理念，适应社会环境的改变，在课程改革上更要深入到中职教育。中职教育针对学生职业技能培训进行课程规划，课程重点在专业技能上，对基础性文化课的重视不够，这在中职教育中是普遍存在的问题，同时学生基础较差，对基础文化课的学习兴趣和动力也会减少，这是中职教育中需要得到重视的问题。在中职教育中，英语课程设置是重要的学科之一，但从实际教学实践来看，对中职英语教学的重视存在诸多问题，其中在教学质量上，英语教师的专业水平和语言能力是中职英语教学中需要得到重视的问题。
二、中职英语教师教学语言水平现状
三、提升中职英语教师教学语言水平
2008年牡丹江市初中毕业学业考试英语试卷保持了相对的稳定性和连续性，同时稳中求变，使试卷更趋合理和简约。试卷由四部分组成，共六道大题，86个小题。听力25分，笔答95分，试卷满分120分。试卷结构如下：
二、试题特点
（一）突出基础性，体现了英语学科三维目标的整合
（二）加强交际性，增强学生语言应用能力
（三）重视生活性，在解决问题过程中感悟文化魅力
（四）明确导向性，引导教学方式和学习方式的转变
本套试题基本框架与往年保持一致，在个别试题题型和分值方面做了微调。听力由去年的20分调至25分，听力第四题由去年的填表格改为听短文后作记录；阅读部分由去年的40分变为35分。这样2008年主观试题在全卷的比例由去年的41.67％增加到43.75％，强化了听力测试，加大了主观试题测试力度。另外，书面表达题要求学生写出提纲和关键词。这些变化都会对今后教师的教学方式和学生的学习方式起着很好的导向作用。
（五）保持开放性，培养学生的创新能力和实践能力
情景交际是半开放性试题，试题是谈论“个人的暑假计划”，学生要在给出的语境中用多种方式来表达交流这一内容，答案不是唯一的，是半开放性的。例如：
……
L:Goodlucktoyou!Summerholidayiscoming.（57）
Z:First,I’llhaveagoodrest,andthenIwillgotoBeijingtowatchtheOlympicGames.
L:（58）.
答案：57.What’syourplan？（fortheholiday／forthesummerholiday／forthecomingholiday）或Whatareyougoingtodo／Whatwillyoudo／Whatdoyouwanttodo…
58.SowillI.／Me,too./I’llgotoBeijingtowatchtheOlympicGames，too.／I’llgothere,too./I’llalsogothere./I’llgothereaswell…
而书面表达题“汶川地震后，谈谈你的做法及感受”是开放性试题，可以使学生发散思维，便于学生表达真情实感，张扬个性，写出有创意的作文。这类试题有利于培养学生的创新能力和实践能力。
三、试卷评析
（一）听力部分
听力测试主要考查考生对英语的理解能力以及从所听材料中获取信息的能力。此套听力试题共有4部分，20个小题，1~15小题平均通过率为79.16％，16~20小题的平均分为3.51分，平均难度系数为0.47。本套试题听力材料设置了多种情景，内容贴近考生的实际生活，涉及多种话题。如：听力第一部分是听5段小对话选择与所听内容相符的图片，涉及看病、教师节、未来学校生活、宠物、电视节目等话题。
PartOneChoosetherightpictureaccordingtothedialogueyouhear.
1.___2.___3.___4.___5.___
使用图片作为配对内容，可减轻学生在听的过程中阅读文字的负担，而且选项中多了一幅图，可以避免学生机械地对号入座。此题通过率在85％以上，体现了试题的基础性。
听力第二部分是信息匹配题，要求学生在听的过程中检索信息、处理信息。此题有5道小题，其中第6、7通过率在58％以下，考生失分较多。
PartTwoMatchthebestchoicefromAtoGaccordingtothedialogueyouhear.
()6.ManypeopleD.enjoysunshineverymuch.
()7.Helen________E.enjoysrainydays.
________________________________G.likesunshinealittle.
第6小题答案应为D，而大多数考生选择了干扰项G，说明考生在听的过程中没有获取准确信息“likesunshinealot”。因为原文是Helen:Manypeoplelikesunshinealot,butIpreferrain.第7小题答案应为E，很多考生选择了D，这是由于考生没有听懂“…butIpreferrain”是谁说的。
15.Thepoliceman________watchingmatches.
A.wouldlikeB.doesn’tlike________C.likes
因为考生混淆了wouldlike和like的用法，wouldlike接动词不定式，不能接动名词。
听力第四部分是听短文作记录，这是创新型试题，试题考查学生提取有用信息和总结概括能力。
PartFourCompletethenoteaccordingtothepassageyouhear.
Time:（16）________.Person:（17）________.Place:（18）________.Whathappened:（19）________.Result:（20）________.
此题是关于交通事故的小故事，大多数考生都能够听懂并理解短文内容。可是得分并不高，在第16至20题中考生出现了拼写错误，如:hosiptal，hospatil，Jake，Jike,waked,hitted等，这说明考生单词记忆不过关。部分考生不会回答“Whathappened”和“Result”，说明缺乏提取有用信息和总结概括的能力。
（二）单项选择
单项选择题旨在考查考生对词汇知识、语法知识和各种常见的习语或表达法的掌握情况以及语言运用能力。
此题平均通过率为68.09％，错误率较高的题目是第34小题，得分率为55.3％。
34.-He________theEnglish-Chinesedictionaryforabouttwentyyears,butitisstillnew.
-Whatacarefulman!
A.hasbought________B.hasborrowedC.hashad
有部分试题通过设置语境，使语法和词汇的考查更能体现交际功能。如以下各题：
22.-________hasyourunclebeentoCanada
-Onlytwice.________________
A.HowmanytimesB.HowoftenC.Howlong
30.-Doyouthinkitwillraintomorrow
-________.Becausefarmersneedrainverymuch.
A.Ithinkso________B.Ihopeso________C.I’mafraidso
31.-Wouldyoulikesomebreadforbreakfast
-________.I’mfull.
A.Yes,please________B.Sure,I’dlovetoC.No,thanks
试题中有近一半的题是纯粹的语法知识题，不符合新课程理念。可淡化语法知识的考查，在语境中考查词汇、语法、常见表达法或语用知识。如以下各题：
23.MrsBlackdoesn’tknowifherAmericanfriend________toHeilongjiang.Ifhe________here,shewillmeethimattheairport.
A.willcome;comesB.willcome;willcome
C.comes;willcome
24.Therearealotof________inourschoo1.Theyworkveryhard.
A.womanteachersB.womenteachers
C.womansteachers
25.-Anumberofstudents________inthedinninghall.
-Letmecount.Thenumberofthestudents________about400.
A.are;is________B.is;are________C.are;are
（三）完形填空
此题型要求考生根据上下文线索填写所缺单词，既考查了考生对词汇用法、词语搭配、习惯用法和语言结构的掌握情况，又考查了考生的语篇理解和逻辑判断的能力。本题共15个小题，平均通过率为58.87％，与其他题型相比，完形填空题的通过率相对较低。失分率较高的有第38、41、46和47小题，得分率分别为47.7％、48％、44％和47.3％。
…Theycanwatchcloudsandstrongwindsmovingacrosstheearthand38manypicturesofatmosphere（大气层）39thesametime.…Scientistscanknow41theweatherwillchangebystudyingthem,andthentellpeopleintime...
…Intheirnextforecast（预测）,thescientistscan46this.Sosatellitepicturesare47toscientists.
()38.A.takingB.takeC.takes
()41.A.howB.whatC.which
()46.A.talkB.speakC.say
()47.A.helpfulB.helpC.helping
第38小题部分学生根据上文watchcloudsandstrongwindsmovingacrosstheearth判断，and应接taking，其实and连接的是并列谓语，所以答案是B；第41小题考查的是宾语从句，很多学生选择了B，说明学生没有连接句意，此题的意思是：“通过研究知道天气是如何变化的。”选项B和C不符合句意，所以答案应是A；第46小题考查的是talk、speak和say的不同用法，talk指与某人交谈，常to或with接sb，speak接语言，say接说内容，this上文中所叙述的内容，所以答案是C；第47小题考查的是词语搭配，即behelpfultosb。
（四）情景交际
此题重点考查考生在特定的语境中理解语言和运用语言的能力。本题由（A）口语匹配和（B）补全对话两部分组成，A部分的平均通过率70.06％，B部分属于开放性试题，平均分为5.83分，平均难度系数为0.58。
A部分是匹配题。第53小题通过率30.3％，原题是Hello!MayIspeaktoWuDong选项为：A.Certainly.Hereyouare.B.OK.I’mWuDongspeaking.C.Collectingkites.D.You,too.E.Sorry,heisn’tin.F.Wow!Weareproudofthem.
B部分是补全对话。其中第56和57小题丢分较多。原题为：
L:Hello,ZhangHai!Ihaven’theardfromyouforalongtime.（56）________
Z:I’mpreparing（准备）forthefinalexams.
L：Goodlucktoyou!Summerholidayiscoming.（57）________
L:（58）________.
第56小题考生由下文的“I’mpreparingforthefinalexams.”推出上文应问“Whatareyoudoing（now/these’days/allthetime）”；第57小题考生应根据上文“暑假即将来临”和下文“暑假期间的活动安排”推断出问“暑假有什么计划”。失分原因主要是考生的逻辑推理能力较弱，缺少对上下文的整体理解能力。
（五）阅读理解
原文：
DoyouoftenfeelalittlesleepyafterlunchWell,that’snormal.Yourbodynaturallyslowsdown.WhatshouldyoudoaboutitDon’tdrinkcoffee,takeanap（打盹）,instead.
Therearemanyadvantagesofadailynap.Firstofall,youcanrememberthingsbetterandmakefewermistakes.Also,youcanlearnthingsmoreeasilyaftertakinganap.A20-minutenapcanreduce（减少）yourpressure（压力）.Finally,anapcanmakeyoucheerful.
Buttherearesomesimplerulesthatyoushouldfollowabouttakinganap.Youshouldtakeanapatnoon,abouteighthoursafteryouwakeup.…Also,youmaysetanalarmclock.Thatway,youcanfeelfullyrelaxedduringthenap.Youdon’thavetokeeplookingattheclocksothatyoudon’toversleep（睡过头）.
改编后：
Whenyoufeelalittlesleepyafterlunch,youshouldtakeanap（76）________ofdrinkingcoffee.Aftertwenty（77）________nap,youcanrememberthingsbetter,makefewermistakes,learnthingsmoreeasily.Itcanreduceyourpressureandcheeryouup.Butifyoudon’t（78）________thesimplerules,youwon’tfeel（79）________.Inorderto（80）________yourselfduringthenap,youshouldsetanalarmclocktowakeyouupontime.
D篇失分是因为考生拼写错误和理解错误，如考生把第77小题写成minute’s、第79小题填的是well和worse、第80小题填的是enjoy等，说明考生缺乏总结概括能力。
（六）书面表达
书面表达主要考查考生用英语表达真实意义或传递信息的能力。考生必须运用英语知识，按照英语的表达习惯，用正确、适当的语言，条理清晰地传递书面信息。本题要求较高，难度较大，区分度高。该题由两部分组成，满分为15分，平均分为4.88分，难度系数为0.33。
A部分是写提纲和关键词，考生失分较多，说明部分考生语言概括能力较弱、语篇构思能力不强，很多考生不知道什么是关键词，胡写乱写，不是单词拼写错误，就是该词在作文中根本没有出现；此题通过题目“汶川地震后，谈谈你的做法及感受”，就可以推断出两个提纲People’sfeelings（感受）和Myactivities（做法）。另外，汶川地震后，全国人民都在通过各种方式帮助灾区抗震救灾，即WhatdoalltheChinesepeopledotohelpthepeoplethere也可以作为一个文段的提纲。写地震后的做法及感受离不开这些关键词：earthquake,1ose,sorrow,volunteer,money,buy,help…
B部分是正文，属于开放性试题。该题的话题是“汶川地震后，谈谈你的做法及感受”，该题体现了英语在实际生活中的运用，较好地体现了用语言做事的理念。但在阅卷中也发现存在以下几个问题：
（1）考生缺乏地震知识积累，这是因为此题命题超出了学生初中三年英语学习的范围，学生因没有学过与地震有关的话题、词汇，没有这方面知识的积累。虽然试题中给出一些词汇，但是学生在实际写作时，不知道这些词汇的词性、用法，所以，有的用错了，有的弃之不用。
（2）考生用英语表达的能力较差，中国式的英语较多。
（3）很多考生的语言基本功不扎实，病句较多，单词的拼写错误也较多。
（4）考生在写作时常常出现提纲和正文不对称，所写内容有遗漏，不能覆盖所有内容。
（5）不少考生条理不清晰，字迹不规范、不整洁，词数不够等。
四、试卷中存在的问题
（一）有的试题命题不够严谨
1.听力测试的第四部分中的第17小题答案不够准确。故事的主角是Jack，考生写出Jack可以赋1.5分；配角是Hisparents和Cody（adog），写出Hisparents和Cody也赋1.5分，不够合理。
2.阅读理解B篇中的第70小题意思是“Peter太粗心了以致于打开了错误的门”，答案为“T”，是错误的。因为原文是“Hetrieditagainandagain,butfailed.…Iopenedthedoor.”实际上Peter没打开门，是邻居“I”打开的门。所以，准确答案应为“F”。这属于不科学命题。
3.阅读理解A篇中选项C命题不严密，无法概括第61小题的内容，此题应为“人们写作方式的变化”；选项E命题也不严密，无法概括第64小题的内容。另外，此题属于同一内容五个段落，不适合“匹配标题”的题型，这是命题上的失误。
4.阅读理解D篇不用看原文就能填上第76、77和78小题，根据空前的“takeanap”和空后的“ofdrinkingcoffee”，就可以推测出第76小题应填“instead”；nap意思为“打盹”，“打盹”不可能是几小时，也不可能是几秒，所以不看原文就知道第77小题在名词前应填“minutes”;第78小题也是如此。
5.完形填空题的forcast“预测”一词三处拼写错误，正确的拼写是“forecast”。这是命题中的失误，也是命题中绝对不允许出现的现象。
（二）有的试题的区分度不大
每道大题中的每个小题区分度不大，没有梯度。有的过于简单，有的过难。如阅读理解C篇的第71~75小题中，得分率均在88%~83.3％之间，没有梯度；听力部分第1~15小题中有9道小题得分率在95%~81.7％之间，说明试题过于简单，而第19和20小题难度分别为0.076和0.27，试题又过难；阅读理解中第76~80小题平均难度值为0.34，其中第77、79和80小题难度值分别为0.25、0.29和0.12；作文平均难度值为0.33，这两道大题难度均低于0.65～0.75区间值，说明试题过难。
（三）有的选项设计缺乏科学性，不能起到干扰作用
1.单项选择第21小题：Please________thelightwhenyouleavetheroom.
A.turnonB.turndownC.turnoff
B选项不能起到干扰作用，因turndown不能与thelight连用，如果把题干中的light改成radio或TV就可以充分发挥其干扰作用。
2.单项选择第24小题：Therearealotof________inourschoo1.Theyworkveryhard.
C选项是干扰项，womansteachers不符合语法规则，不能起到干扰作用，也不符合命题原则，即不能人为编制错误选项。
3.完形填空题的第39、42和47小题属于考查固定搭配，第39小题考的是词组atthesametime，第42、47小题分别考的是常见表达法playanimportantpartin…和behelpfultosb。考生不用看上下文和选项就能填出来，选项无干扰作用。违背了命题要遵守科学性的原则。
…picturesofatmosphere（大气层）39thesametime.…Weatherplaysan42partinpeople’severydaylife.
…Sosatellitepicturesare47toscientists.
()39.A.ofB.in________C.at
()42.A.usefulB.importantC.useless
()47.A.helpfulB.help________C.helping
五、对今后命题及教学工作的建议
（一）加强对英语骨干教师的命、审题专业技术的培训，培养更多能命题、命好题的英语教师。
（二）强化英语教师的新课改理念，督促教师熟知“英语课程标准”的各项要求，以便更好完成命题任务。
（三）在听力教学中，教师要重视学生听力技巧的训练，并教会学生速记和记关键词的方法。
（四）在今后的教学中，教师应夯实学生英语基础知识，尤其是单词拼写的能力。
（五）在教学中，教师应坚持在语境中讲解单词、词组、常用表达法和语法知识，要让学生在情景中理解、掌握并运用这些知识。