《品篆刻之美》是人美版七年级上册第一单元第二课的内容，属于欣赏评述学习领域，篆刻艺术作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵和独特的艺术魅力。通过对这一内容的学习，有助于学生了解中国传统艺术的多样性，提高学生的审美能力和文化素养。
学情分析
七年级的学生已经具备了一定的观察力和分析能力，但对于篆刻艺术这种较为古老和独特的艺术形式，可能还缺乏深入的了解和认识。他们对新鲜事物充满好奇心，渴望探索未知的艺术领域。然而，学生在艺术鉴赏方面的经验相对较少，需要教师引导他们逐步掌握欣赏的方法和技巧。
教学目标
1、审美感知：学生能够了解篆刻的历史发展、艺术特点和表现形式；
2、艺术表现：掌握基本的篆刻欣赏方法，能够对优秀的篆刻作品进行简单的分析和评价；
3、创意实践：通过欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。引导学生运用比较、分析等方法，提高学生的艺术鉴赏水平；
4、文化理解：激发学生对中国传统艺术的热爱之情，增强民族自豪感。培养学生的审美情趣和创新精神，提高学生的艺术修养。
教学重难点
教学重点:
1.了解篆刻的艺术特点和表现形式。
2.掌握篆刻欣赏的基本方法。
教学难点：
1.理解篆刻作品中蕴含的文化内涵和审美价值。
2.能够运用所学知识对篆刻作品进行独立的分析和评价。
教学过程（第一课时）
P1师：展示精美的篆刻作品，同学们好，上课之前我们先来看一个标志，同学们对这个标志有印象吗？是的，这是2008年北京奥运会会徽，这个会徽有什么独特之处呢？我们的奥运会徽是采取什么形式制成的？
生：观察作品，思考并回答问题
师：同学们真棒，一眼就看出它像我们中国的印章，没错，这个标志就是采取了篆刻的形式制成的。
P2老师准备了一个篆刻的科普视频，我们一起看看篆刻的魅力。
P3今天就让我们一起走进篆刻的世界，更深入地品味篆刻之美！
P4P5P6（一）讲解篆刻的定义
同学们，接下来咱们一起走进篆刻的世界，从这五个方面进行讲解，首先，是篆刻的定义。（稍作停顿）篆刻，它是镌刻印章的统称，由篆和刻两部分组成。一般是先写篆书，然后再刻，所以叫篆刻，也叫印章。
大家要知道，篆刻可是篆法、章法、刀法三者的完美结合哦！而且，中国篆刻在2009年入选了联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，这足以说明它的重要性和独特魅力。
P7P8（二）讲解篆刻的源流
下面咱们来了解一下篆刻的源流。东汉许慎在《说文解字》中提到“印，执政所持信也。”意思就是说，印章是执政者所秉持的信物。“印者，信也”，早在奴隶社会，印章就作为人与人交接上的信用保证啦。
P9再看这个秦封泥“安国乡印”，封泥也称“泥封”，是中国古代文书的封缄形式之一，可以防止文书在传递中被人偷看。
P10接下来，咱们看“日庚都萃车马”朱文巨玺。印章的起源可以追溯到商代，商周时期，材料以玉、金属为主，到了战国时期已经有很高的水平。
P11极具代表的就是“日庚都萃车马”朱文巨玺，它大约七厘米见方，是战国时期燕国的烙马玺印。玺面六字中，“日庚都”是地名，“都”是都邑的意思，“萃车马”是官名。印面文字布局别具一格，中心空出，连接左、右、下三边，形成一个“U”形构图。该印印面纵横错落，疏密对比强烈，镌刻苍劲有力，笔画古朴雄强，是古玺印中杰出的代表。
P12同学们认真观察，能分辨出玺印上的“日庚都萃车马”这六个文字吗？（稍作停顿）那大家再猜一猜，烙马玺印的用途是什么？
（稍作停顿）其实啊，大都认为是烙马用的。“日庚都”被认为是燕国都邑名，“萃车”即副车，“日庚都萃车马”意思是日庚都官署副车所用的马。
P13（三）印章在历史上都有哪些名称？
P14P15首先是“玺”，早期的印章称为“玺”，当时人人可用，并无等级差别，但自从秦始皇建立大一统的中央集权帝国，便规定“玺”只能是天子专用，象征至高无上的皇权。P12比如“皇后之玺”，这可是汉代玉印精品，是皇后佩带的饰物，也是权力和地位的象征。此印刻工精致，线条细腻，字形匀整端方。
P16接下来是“印”，秦汉时期的官方印章统称为“印”。这是西汉的關内侯印和东汉的军曲侯印。關内侯印是汉代金印，印文为阴刻篆书，字体端庄秀丽，线条流畅自然，具有较高的艺术价值。军曲侯印是铜质的，同为阴刻篆书，印文规整，笔画平直、刚劲、畅达、浑圆。
P17这是1985年出土于江苏省南京直渎山东晋墓葬的金“关中侯印”，现藏于南京博物院。通高2.1厘米，印面边长2.4厘米，重118克。印座呈方形，龟纽呈昂首伏体状，龟甲满刻直线纹和曲尺纹，周缘刻圆圈纹，印面阴刻篆文“关中侯印”四字。
P18还有“章”，汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。两汉官印和魏晋六朝将军印，有的被称作“章”，比如安西将军章。
P19印章合成是从汉
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