1．不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。
在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：
①表示比喻的：他长得很像他哥哥。
②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
③表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
参考答案：首位是“2”的号码,在首位和第二位之间加“0”；首位是“9”的号码，在首位之前加2”；长途区号一律使用596”。
例2．为对青少年加强爱护公共设施的教育，某校有关领导对使用不到一年的新教学大楼的卫生间设施进行调查，具体情况见下表。
调查结果表明：_______________________________
参考答案：对青少年加强爱护公共设施的教育非常必要。
例3．今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年。下表是部分国家在第二次世界大战中死亡人数的统计，根据表内提供的资料，按要求回答。(5分)
(l)从上表中，你发现了哪些有价值的信息，请写出两条。
①②
(2)看了上表，你想说些什么，写出你最想说的一句话。
参考答案：(l)示例:①在抗日战争中，中国军民死亡人数是全世界最多的②在第二次世界大战中，各国军民死亡人数均以十万、百万，甚至千万计算。③战争给交战国双方都带来了深重的灾难。④在战争中，大多数被侵略国家平民死亡人数多于军人死亡人数。⑤侵略国军人死亡人数多于平民死亡人数。
(2)示例：①我们要和平，不要战争。②让和平永驻人间。③让战争远离人类。④以史为鉴，珍惜和平。⑤让世界充满爱。
例4．根据下表，讲清新加坡华人家庭用语的实际情况，所补写文字不要出现百分比或其他数字,不超过35个字。(2分)
新加坡华人家庭用语统计表
注：16%未填家庭用语。
新加坡______________________，________________________________，因为英语是新加坡主要官方语言，所以相当一部分华人家庭使用英语或英语、华语兼用。
参考答案：超过一半的华人家庭使用普通话，少部分华人家庭使用方言或方言华语兼用
例5．6月12日是世界献血日。下面是有关调查机构对某市6月份公民献血情况的调查统计。请你根据表中提供的信息，用文字表述出不同的日期或时段里献血人数变化的情况(语句要简洁)。
文字表述：
参考答案：6月12日是世界献血日。6月上旬，每天献血人数保持在36人左右。随着“献血日”的临近，献血人数逐渐增加。12日这天，人数高达268人之多。之后，又逐渐下降。下旬献血人数又趋平缓。
(评分标准：①“献血日”日期；②“献血日”人数剧增；③“献血日”前后人数平稳。从以上三方面陈述即可，答出一点得1分)
实战演练：
1、阅读下面的图表，完成后面的题目。
某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：
请根据图表所反映的情况，写出两条结论：
2、归纳下面的数据材料，用比较说明的方法，补充表述调查得出的结论。
根据调查发现，下面四对法官，公众认同的比例为：
这项调查表明，中国人对法官形象：
3.阅读下面的图表，完成后面的题目。
近三年我国城乡居民人均收入对照表
请根据图表反映的情况，写出两条结论：
⑴______________________________________
⑵______________________________________
4.按要求回答问题。
影视节目对青少年健康成长有着不可忽视的影响。为了解同学们对国产动画片的评价，我市某中学春风文学社对本校初三⑴班50名学生进行调查，调查结果见下表。
学生对国产动画片的评价表
⑴从上表中，你得出的结论是什么？
⑵对国产动画片的改进，你有什么好的建议？(所提建议不少于两点)
参考答案：
1.①阅览室的图书80%受到不同程度的损坏。
②学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。
2.要求头脑快，亲切，有广博知识和丰富经验胜过要求为人和气、威严、有专门知识和高学历。
3.⑴我国城乡居民收入差距较大；⑵农村居民收入低且增长相对缓慢。
4.⑴国产动画片很有教育意义，但模式单调、枯燥，缺乏趣味性(2分)
⑵①建议国产动画片在保持较强的教育意义的同时，提高娱乐性；②内容要丰富多彩，手法要新颖多样化；③希望勇于创新，制作既有民族特色，又能给人以启迪的“国货”。
第二十三课时综合学习与探究
复习内容：
1、了解综合性学习的主要类型
2、把握综合性学习的中考基本题型
3、掌握综合性学习的应考策略及解题技巧
复习设想：
1、解读课标：综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力，主要体现为语文知识能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密联系。但是中考过程中限于笔试的形式呈现，知识与能力综合型、专题活动型将是主要的考查方式。
2、梳理内容
(1)教材中有关综合性学习内容的梳理
(2)中考综合性学习题例的梳理
3、总结规律：通过对典型题例的了解分析，掌握基本规律
一、对教材内容进行梳理
例如可大致分为七类：
1、体验成长类：《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌--我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》
2、自然风情类：《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》
3、语言文字类：《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅力》、《走上辩论舞台》
4、历史文化类：《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马的世界》、《戏曲大舞台》
6、科技生活类：《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》
7、其他类：《怎样搜集资料》
二、了解近两年中考语文卷中综合性学习考查的形式：
1、从考查话题来看主要有两大类：
一类是专题性的综合：
如江苏南京以“漫游语文世界”为主题，四川资阳市以调查和纠正社会混乱用字为主题，福建厦门市以“好店名”为主题，河南实验区以“对联文化”为主题，浙江课改区以宣传“文化浙江”为主题，陕西课改区以“推广普通话活动周”为主题，宁夏以“中学生上网的利与弊”为主题。
另一类是全面性的综合：
其特点是综合性强，信息量密集，既有宏观信息引导，又有微观信息呈现。
如湖北黄冈课改区以“到民间采风去”为总主题，分三个小专题进行综合性学习：A、走进家乡名胜古迹B、介绍家乡特产C、探寻家乡节日风俗
2、从对活动的过程的考查来看，有对活动计划、主题的考查，也有对活动过程和结果的考查，可见于各个例题。
三、例题导引(一)：专题性综合类
某校初三(2)班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经，他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
反方：
规律小结：
1、认真审题，明确活动主题，明辨命题指向，把握答题的要求。
2、、注意题目的开放性，答案的不确定性，要自己去观察和提炼，体现分析综合能力。
3、调动语言积累，提高应变能力，答题语言表达体现自己的见解和主张。
四、例题导引(二)：全面性综合类
俗话说：“一方水土一方人。”我们的家乡呼和浩特有着独特的地理环境，历史文化，风土人情。了解家乡，爱家乡，让我们先从乡音开始吧！你们班这次的语文综合性学习，准备安排到民间去“采风”，活动的主题是：认识谚语。
(1)作为这次活动中一个“采风”小组的负责人，你们准备怎样开展活动？请拟定两种具体的调查方法。
(2)下面是你们小组搜到的呼和浩特谚语，请你给这几条谚语分类，并注明类别名称。(分类只标序号)
A、种地没粪，跟人瞎混B、后山三件宝：山药莜面大皮袄C、云往东一场空，云往西下大雨D、巧报的倭瓜土城的蒜，北什轴的姑娘不用看E、要想虫子少，先锄地边草。F、东南风下雨，西北风晴。分类：
(3)活动总结：在这次活动中，你做了哪些工作？对家乡有了什么新的认识？你受到了什么启发？请从以上三个方面写出一个简短的活动总结。
1、此类试题考查面广，信息含量大，要抓住重点，品味分析，探寻规律，类比联想，依题择法，依问作答。
2、侧重于探究，要求学生熟悉活动的每个过程和环节。充分调动学科之间的联系，应用在综合性学习的表达中；
3、语言表达能力和文字功底在答题语言中尽情展现
五、课堂总结
1、规律总结：
(1)综合性学习的考查在中考中限于书面表达。
(2)基本要求：简明、连贯、得体、用语准确。
(3)学生在答题中要把握关键、学会灵活处理、并适当创新
2、学习活动小结：在中考中学生遇到这类题型要敢于答题，能答，善于答。
六、探究性学习练习：
1、你所在的班级开展了一次以“好店名”为主题的调查研究活动。下面是你和班上同学搜集来的一些较有代表性的“好店名”及其简要说明：
“载人舟”(鞋店名。把鞋子比喻为载人之舟：
“玉壶缘”(茶叶店名。“玉壶”出自于诗句“一片冰心在玉壶”。)
“光合作用书房”(书店名。把读书、吸收知识的活动比喻为植物的光合作用过程。)
“家和”(家具店名。令人联想到家和万事兴，联想到家最重要的是亲情。)
“稻香村”(饭店名。借用辛弃疾名句“稻花香里说丰年”。)
“百草”(中药店名。让人联想到神农尝百草，联想到该店的中草药种类繁多。)
(1)你认为好店名最突出的一个特点是什么？请以上述“好店名”为例加以说明。
班上王虹同学的舅舅待人热情，理发技术不错，他在小巷深处开了一家个体小理发店，店名叫“环球高等发院”。大家都觉得这个店名不好，想帮他换个好店名。请你也帮忙拟出一个合适的店名来。
2、为了丰富校园文化生活，你希望学校或班级开展什么课外活动？请写出活动名称，并给这项活动拟一条宣传标语。(05年福州市中考题)
活动名称：宣传标语：
3、参加下面的语文综合性学习活动，安要求完成后面的题目。
今年是安徒生诞辰200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班举行一次活动，同学们都以极高的热情积极筹备。
请你为这次纪念活动确定一个主题。主题：
围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。
请你就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。
4、班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2004颁奖词》(节选)，按后面要求做好准备。
感动中国2004年颁奖词(节选)
任长霞--她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子，能赢得百姓的爱戴，是因为，在她心里有对百姓最虔诚的尊重！
(1)请从你学过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。
人物姓名：作品名称：
(2)写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概括其主要事迹，又能反映人物的性格。
5、请参与下列综合性学习活动。
学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。
(1)请你设计一条富有感染力的宣传语。答：
(2)你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项：答
(3)就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出富有创意的建议。答：
(4)长期以来，广播电视上方言节目频频出现，校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法。答：
6、语文实践活动可以培养我们的综合能力。请你参加下面的活动，并根据情境和要求答题。
盐海中学准备在初三年级中举行一次“三年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初中阶段写作最满意的一篇作文当众朗诵展示。
(1)假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。(不超过80字)
(2)你班钟华同学作文很好，但性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁的语言劝说他参加这次活动。(30--50字)
7、你班组织“毕业晚会”活动，你经历了下面一些事情，你是怎么解决的？(05年安徽课改区题)
(1)班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。你写的是什么？
(2)根据节目表，合唱“让我们荡起双桨”之后是舞蹈“友谊地久天长”，请你为这两个节目写几句串台词。
(3)事后某同学为校广播站写了一则消息，交稿前，他请你做些修改：
①为了活泼毕业班同学的课余生活，加强同学之间、师生之间的情感交流，九一班最近组织了毕业晚会活动。②同学们踊跃参与，认真准备，各逞其能。晚会内容丰富，节目形式多样，③有歌舞、朗诵、合唱、相声、小品等。活动中，大家增进了友谊，展望了未来。晚会过后，该班同学又精神饱满地投入到紧张的学习之中。
改：第①句中，有词语搭配不当，可将“”一词改为“”
第②句中，词语“”使用不当，应改为“”
第③句中，有词语并列不当，应删去“”
8、亲爱的同学们--我的朋友，你也有这样的感觉吗？能不能悄悄的告诉我，为什么你也感到自己长大了？为什么你也会说长大的感觉真好？(节选自04年贵阳实验区试题)
(1)(人生的体验)希望你能从自己的思想精神、人格个性、情感态度等的变化的某一方面，说说自己真的长大了的体验和感受。(50字左右)
(2)(感恩的颂词)既然你已经长大了，心中的喜悦之情也溢于言表。这时，你的心底一写会涌动着诚挚的感恩之情。如：感恩社会、大自然、知识、课改实验、父母、老师、伙伴……(请你选择某一对象，但不得出现人物真名)你想就此说点什么吗？(40字左右)
你说：
(3)(青春的心语)在这诗一般的季节里，老师想为你们编一本《青春心语集锦》，书中主要收集你们“为了青春的闪光”或“为创造美好的明天”从思想上迸出的火花、情感中溅出的汁液。希望你能鼎力支持，奉献一句或蕴含哲理、或展现个性、或激情飞扬、或华彩艳丽的心语(心里话)，好吗？(30字左右)
9、专题与综合实践活动。
(1)阅读下列诗句，结合所学的地理知识，探究诗中蕴含的物候现象。
A、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”(《白雪歌送武判官归京》)
B、“人间四月芳菲尽，大林桃花始盛开。”(《大林寺桃花》)
答：
10、亲爱的同学，你在《到民间采风去》的综合性学习中，一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉，也一定会有许多惊喜的新发现吧！下面就请带我们走进你的家乡--潜江。
(1)走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名。
读本书名：
活动过程：(1)(2)(3)
特产名称：
(3)家乡节日风俗：假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员，在展示课上，以家乡的一个节日为例，展示你组探寻的收获。
节日名称：
有关这个节日的风俗或故事：
11、你们班开展了一次“话说千古风流人物”的综合性学习活动，你参与到这次活动之中，也一定学到了不少的东西。
(1)简单说说你们的活动过程：(至少四个以上)
(2)如果你来持本次活动，你会采取哪几种形式来开展活动：(说出三种以上)
在这次活动中，你推荐的风流人物：
姓名：推荐理由：
12、人们常说“音乐能丰富人生”，在“乘着音乐的翅膀”的综合性学习中，你肯定受到了不少的感染，下面请你来谈谈活动体会吧！
(1)说说你喜欢的中国古典名曲或外国名曲：(两首以上)
(2)说一首你最喜爱的音乐作品，并说说你喜爱它的理由，推荐给你的同学：
(3)听过那么多优美的音乐，你是不是也应该来尝试一下，试着写一首班歌(不超过100字)
13、2005年9月28日是我国古代伟大的思想家、政治家、教育家、儒学创始人孔子的诞辰2556年纪念日。世界各地举行了空前的“2005全球联合祭孔”活动。我们在平时的语文学习中，一定感受到这位对圣人不朽的思想和伟大的人格。请根据你的了解，完成下列各题：
(2)写出与孔子言行论著链接的一个成语：。
(3)下面是纪念孔子诞辰活动的一副对联，请为它对出下联：
上联：先师功德垂青史
下联：
(3)写出你对孔子某一名言的思考：
七、中考模拟(详见《成功中考》第63－67页)
现代文阅读总复习(24－35课时)
(一)现代文阅读试题考查内容与形式
(二)现代文阅读试题答题方法
1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜
找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢，并回读检查]
(三)掌握常见题的解题技巧和注意事项：
①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用：(要从两方面考虑)
一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；
二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。
⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意：本段(概括或具体)写了“谁--干什么”。(或“什么--怎么样”)
⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
第二十四--二十六课时记叙文阅读
一、中考关于“记叙文阅读”的要求
二、“记叙文阅读”复习要点
1、具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语
2、弄清记叙的六个要素
3、明确记叙的顺序和人称
4、记叙文的基本结构(材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次)
5、记叙文中的表达方式
6、能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用
三、记叙文基础知识
(一)记叙文的特点
1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要
2、分类：
A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。
B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。
(二)记叙的要素和人称
B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。
C、人物：有主要人物和次要人物之分。
的情节，并对主要人物起衬托作用。
D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头(倒叙)
E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。
F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能当作结果。
记叙的人称：
A、第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。“我”是其中的一个人物，
B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情
的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。
C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的
(三)记叙的顺序
记叙的顺序指记叙文材料安排方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙。
推移、程序推进、空间转换等标志着手，理清思路。
2、倒叙：先把事件的结果写出，或先把后发生的事(或是某个突出的片断或结局)叙述，然后再按事情的发生发展记叙，最后落到结果，
使首尾呼应。其注意点：
①开头一般先写结果，或是由眼前的事物引起回忆；
插叙：在顺叙过程中插入与中心思想有关的事件。
分析插叙要把握两点：一是转入插叙的过渡句。二是由插叙转到顺叙的过渡句，它们衔接要自然、完美。阅读时要注意插叙前后的过渡性文字。
插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。
(四)记叙的中心与材料
1、记叙的中心：就是作者凭借记人写景，给景状物告诉读者，自己对生活
的看法。
2、中心的把握：
(2)、方法：
抓开头结尾
抓议论抒情语句
记叙的材料(内容)：就是根据需要围绕中心在写人记事写景状物所叙述的生活内容。材料必须为中心服务。
抓记叙的要素：如：写人为主的材料主要有：①人物的外貌、语言行动、心理描写②人物在社会生活中的具体表现③人物间的相互关系④作者对人物的态度\感情.记事为主的材料主要有：事件的发生、发展、结果②人物在事件中的表现③场面、细节描写④作者对事件的态度.写景状物为主的材料有：①景物特征②景物与人的关系③景物描写中包含的思想感情④作者对景物的态度感情
抓关键性词句
(五)记叙的详略
(六)记叙文中的表达方式
记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，另外还用到议论，说明和抒情。
1、记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。可分为概括叙述和具体叙述。其作用是使读者对人物活动和事件发展的全貌有个清晰的了解。
2、描写：在叙述过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物，事件和景物加以具体形象的描绘，人以鲜明、生动的印象,给人以身临其境之感，避免了单纯记叙的平淡枯燥。描写分为人物描写和环境描写。人物描写包括正面描写和侧面描写。环境描写分为自然环境和社会环境描写，其作用可交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。
3、说明：补充记叙文中需要交代的事情。
4、议论：记叙文中的议论是作进直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，或从个别事物中说明它的普遍意义，使读者加深理解。
5、抒情：作者在记叙基础上抒发作者强烈的思想感情。
(七)记叙文的写作特色
选材剪栽、详略搭配、结构安排、表达方式及语言运用。
(八)记叙文的语言特征：
①具体生动、形象鲜明②合乎语法规律和逻辑顺序，并适当运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞方法以及反问、疑问等句式，以增强语言的表现力和感染力。
四、中考模拟(参见《成功中考》第－页)
第二十七--二十九课时议论文阅读
一、复习目标
1.使学生明确考试要求。
2.了解议论文的文体知识。
3.把握议论文的阅读方法。
4.能够较顺利地完成议论文阅读。
二、复习思路和内容
1.交待考试要求并作简要说明。
2.明确议论文的文体知识：(1)议论文的概念；(2)议论文三要素；(3)议论文的论证方式；(4)议论文的种类；(5)议论文的结构；(6)议论方法；(7)议论文的语言特征。
3.进行完整的议论文语段综合训练。
三、教学过程
1.按照课程改革试验区初中毕业考试说明中提出的考试要求，向学生交待现代文阅读的九点要求。
2.明确议论文的文体知识。
(1)记叙文的概念：
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。
议论文是以理服人。
(2)议论三要素：
论点、论据、论证是议论文的三要素，三者缺一不可。
如何找中心论点呢？
B.在正文中找体现作者主要观点的句子，此法适用于论题型的记叙文。议论文的中心论区一般在开头部分，如《谈骨气》。开篇就是“我们中国人是有骨气的”便是全文的中心论点；有的中心论点在结尾，如《纪念白求恩》号召大家学习白求恩同志“毫不自私自利的精神”，是结论，也是论点；还有少数议论文的中心论点在文中，如《想和做》一文先针对生活中常遇到的现象“空想”和“死做”提出论题，进而提出中心论点“想和做是分不开的，一定要联结起来”。
②论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和依据。任何论点，只有被充分的根据作证明后，才会有说明力；没有根据的论点，既使正确，即使深刻，也不能说服人。所以作者在表明自己观点态度的同时，，也必须提出充足有力的根据，比如赞成什么，为什么赞成，认为某个现象不好，根据是什么，这样才能做到有根有据，以理服人。
议论文的论据可分为以下两种类型：
A.事实论据：事实论据包括史实、典型事例、统计数字等。如《谈骨气》中文天祥宁死不投降、齐人饿者不食嗟来之食、闻一多面对国民党特务的手枪拍案而起，就是三件事实。
作为事实论据的材料必须真实、确凿、并且有代表性，所选的事例和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力，影响了议论效果。
B.道理论据：包括被实践检验的真理、古今中外名家的论述、格言、谚语以及自然和社会科学的原理、概念、定律、公式等。
明确道理论据要注意：描述性的话，即便是领袖和名人说的也不能算作道理论据。如《俭以养德》中所用的鲁迅和高尔基的话都是描述性的话，鲁迅的话展示了他节俭的生活作风；高尔基的话展示了列宁节俭的生活作风，二者都是事实论据。
③论证：议论文中的论点和论据，是通过论证组织起来的，论证是联系论点和论据之间的逻辑关系纽带，是运用论据证明论点的过程和方法。
议论文的论证过程按其中心论点的出现部分可分为两类：
A.演绎论证：即中心论点出现在开头，先摆论点，后摆论据，也即议论文常用的思维过程：提出问题---分析问题---解决问题。如《谈骨气》就是这种论证过程。演绎论证是把论点放在开头，开门见山，先声夺人，使所论证的观点主张更突出，旗帜更鲜明，使论据的选择有理可依，紧紧围绕中心。
B.归纳论证：即是摆事实，再得出结论。如《应有格物致知精神》，先提出中国学生应该怎样了解自然科学的问题，然后阐述了中国古代文化背景、儒家教育理论、中国教育现状、科学发展进程、现代社会发展趋势等。其间列举了反面事例，如王阳明的观点、自己在美国长大学物理的事例；也举了正面事例，如对竹子的正确研究方法等事例，最后自然而然地归纳出本文的论点：我们应该有真正的格物致知精神，即需要培养实验的精神，不管研究自然科学，还是研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。这种论证过程，以真实可靠的道理和事实开路，水到渠成，得出论点，使人不可辩驳。
(3)议论文的论证方式：
议论文的论证方式有以下两种：
①立论：直接提出并阐明论点的论证方式叫立论。用这种方式写作的议论文被称为“立论文。”《继续保持艰苦奋斗的作风》就是一篇立论文。
②驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的议论方式叫驳论。这类议论文常称为“驳论文”。
其次，弄清反驳的方法，一般有三种方法：驳论点；驳论据；驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点具有同样的效果。一篇驳论文可以把几种反驳方式结合起来使用以加强反驳力量和说服力。
A.反驳论点：即对对方的论点进行批驳，指出它是荒谬的、虚伪的，这是驳论中最常用的方法，又分为直接反驳和间接反驳。
直接反驳即直接指出对方的荒谬。这种方法有的是引用确凿的不可辩驳的事实，有的是从理论上进行透彻的解剖和分析。
间接反驳又分为两种方法：一种是对一些对方的论点进行合乎逻辑的引申，使敌论点露出马脚，以此驳倒对方，即归缪法。另一种是证明与对方相对立的论点是正确的，那么相反也就证实了对方的论点是错误的，即反证法。
B.反驳论据：即揭示对方论据错误，以达到驳倒对方论点的目的。因为论点是由论据来支撑的，驳到了论据，就使论点站不住脚。
C.反驳论证：即揭露对方在议论过程中的逻辑错误，如大前提、小前提与结论的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论点与论据之间的矛盾等。
在议论中，虽然有立论、驳论两种议论方式，但并不是完全分割开来的，因为破的目的也是为了立，所以在运用时，立论和驳论常常是相互联系，交替使用的。
(4)议论文的种类：
议论文的范围很广，形式也多种多样，主要有以下几种：
①政论文：即针对当时政治问题发表看法，提出见解的议论文。如《中国人寻求救国真理的道路》。
③杂文：即直接反映社会事实的文学性论文。它具有短小、活泼、锋利、隽永的特点，是一种战斗性很强的文体。如《中国人失掉自信力了吗？》
④感想：即读后感、观后感、杂感等。是人们阅读小品、观赏影视戏曲或体验某一生活经历后，在某一方面有了感触，得到的起示，结合现实生活中的问题发表的议论。
(5)议论文的结构：
议论文的基本结构是：引论----本论----结论。
“引论”又叫“绪论”，是提出问题的部分。好的引论应当简明新颖。
①并列式：展开的各层次关系是平等的，没有主次、没有强弱，或是分论点之间的关系并列表述，或是围绕一个论据，从不同角度、层次论证同一观点。
②对照式：把两种观点加以对比，通过二者对比，突出论证其中一方面的正确性，往往一方面用墨较多，作为论证重点，而另一方面用墨较少，只作陪衬。
(6)论证方法：
①论证方式与论证方法的区别：论证方式是就议论文总体而言，即一篇议论文就一定的事件或问题，要阐明自己的见解和方法，是以正面论述为主，还是以批驳片面的、错误的甚至反动的言行为主，也就是说，议论方式可以分为两大类：立论和驳论。
论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据间的逻辑纽带。它和论证方式的基本区别在于：论证方式是指一篇议论文所采用的论证的基本形式，论证方法是指在论证过程中所采用的各种方法。
②常见的论证方法有以下几种：
A.例证法：是用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法，它在议论文中运用最广，用真实、典型的事实去证明论点的正确，这种方法起到摆事实、讲道理、以理服人的作用。这种方法的要领是：先提出论点然后逐一加以事实论证。
B.道理论证;：所运用的道理必须是经过实践检验，其正确性已为人们所公认的。它包括名人名言、古诗文名句，反映科学规律的俗话、谚语、警句等。由于引用的这些论据是世人公认的思维成果，能够深刻地反映事物的本质，已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。
C.比喻论证：在议论文中，比喻可以使论点讲得更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。
D.对比论证：把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的。运用对比，可以使正与误、是与非、新与旧区别得非常明显。
(7)议论文的语言特点：
议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点。
①准确性：议论文需要通过明确的概念，准确的判断和严密的推理来讲道理，用语言表达出来必须准确无误。
②概括性：议论文把讲清抽象的道理作为它终极的目的，即便列举事例，也要以理服人，以理取胜。事例必须有概括性，这就要求语言高度简练。
③鲜明性：表现在它通过语言表达的观点毫不含糊，赞成什么，反对什么；爱什么，恨什么；要求什么，不要求什么，一清二楚。
第三十--三十二课时说明文阅读
3.掌握阅读说明文的技巧、方法、要求。
4.进行实例演练。
二、具体实施
1.定义：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，主要是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理作客观、科学的解释，从而给人知识。
2.与记叙文的区别：说明文具有知识性、科学性和说明性三大特点；记叙文以生动的记叙和描写为主。
3.分类：(1)从说明对象角度，可分为事理说明文和事物说明文。
(2)从语言角度，可分为平实说明文和生动说明文。
4.说明特征：所谓特征，就是指这一事物区别于其它事物的标志。
6.说明方法：说明方法帮助人们把事物特征说清楚。说明文的说明方法主要有：
(1)下定义：是用科学的语言对被定义的概念的本质特征作周全严密的规定。
(2)分类别：是按照一定的标准，把事物分成若干类加以说明。
(3)作诠释：是对事物进行解释的一种说明方法。
(4)列数字：是用数字说明事物特征的一种说明方法。
(5)举例子：是列举有代表性的恰当的事例进行说明。
(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处来打比方。
(7)作比较：将同种与不同种事物加以对比与类比，以突出其特征。
7.说明语言：说明文中语言的最基本特征是准确性。主要是指在说明事物及事理时能准确地反映被说明对象的真实情况，便于人们认可和接受。
在准确的前提下，可呈现两种风格：一个是平实，另一为生动。所谓平实，即语言具有准确、简洁、通俗的特点。
8.说明文的基本结构特点：说明文的总体结构，大体可分为下列几种形式：
(1)并列式：各段落层次之间的关系是并列的。
(3)递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。
(4)总分式：这种结构大致有三种情形：总--分；分--总；总--分--总。
(二)方法、技巧、要求指导
1.如何把握说明事物的特征：事物特征主要表现在构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面。
(1)说明文要说明的要点往往就是事物的特征。常见的说明要点是：
①人物简介：年龄、籍贯、学历、性格、品质、特长。
③生物：产地、类属、形象、习性、生活环境、饲养和培育、益害。
④自然现象和科学技术：分类、形态、形成过程、性质、发展变化、益害。
⑤生产实验;：原料、设备、工具、工艺、流程、操作方法、实验结果、注意事项。
(2)还要弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些方面介绍的。
2.如何区分说明顺序：
空间顺序：多用于建筑的构造，说明实体事物的形状。多用表空间方位的词语。物体总有一定的空间形式，复杂的事物也一定有多个侧面组合而成。要说明对象的构成，必然会涉及到所处的空间位置。空间顺序就是按照被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前到后，或从外到里，或由某一中心点向四面扩散开去呈辐射式……按一定的顺序对事物作介绍。
一般对实体性的事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局性的介绍，多以此为序。这样，能把复杂的物体讲清楚，可使读者对该事物对象的整体面貌和空间分布有清晰、具体的了解。运用这种顺序，文中常会出现“东”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位词。
逻辑顺序：用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。一般为：由因到果或由果到因；由现象到本质；由主到次；由概括到具体等。逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体(或由一般到个别)；从主要到次要。
一般事理性的说明文和事实性的说明文中常会出现这样的顺序。特别是运用逻辑顺序可以把复杂的事物讲得清楚，有利于说明、揭示事理的内在联系。总之，阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更顺利地分析说明的顺序。
3.几种疑难说明方法的辨析：一般说明方法都易于从语言特点上体现出来。较难区分的有：
(1)下定义与作诠释的区别：下定义要求完善，即定义的对象与所下的定义的外延要相等，并且要求从一个方面完善地揭示概念的内涵；而诠释就不要求完整，只要揭示概念的部分内涵即可。另外下定以往往用公式的语句来表示：即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式来表述；而作诠释则多用“因为……所以”句式。
(2)分类别：这种说明方法要注意的是给事物的分类要有一定的标准，分类完了还要加以说明。
4.理解说明方法的作用(表达效果)：
考试中经常出现这样的问题，要求把握：一要答清每种说明方法各自的表达上的作用，二要答清具体运用这种说明方法是为了说明什么内容，即：表达+说名内容。
5.如何体会说明文语言的准确性：
(1)整体把握、理解词义，特别要注意同义词的选用。由于被说明对象的不同，在具体运用名词和术语时就要相当准确。我们在阅读和操练时就要联系对象及其特征，在整体阅读的基础上，注意推敲、体会其用词的准确性。特别是一些同义词或近义词的选用，不可随意确定或武断否定，而要再三斟
酌，根据具体的语言环境，包括对上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。
(2)正确体会关键性词语在不同方面的具体作用。说明文语言的准确、简练与精当，还表现在修饰、限制、补充成分运用得好。我们要适当地运用一些语法知识，仔细领会作者的用词意图。一般充当这些成分的是形容词、数量词、副词和连词，如“日本的石油运输绝大部分是从马六甲海峡通过的”、
(3)看似模糊的语言，实则反映了事物的客观存在。我们不妨先看一下例句：“原来草地的温度比一般水泥地温度要低十几度”，为什么“十几度”不写成具体确切的度数呢那是因为文中是就一般情况而言的，再说草地、水泥地的温度本身还受到环境、气候等外界因素的影响而经常变化。所以不可能是一个恒定的确数。诸如这样看似模糊的语言还很多，如“可能”、“几乎”……文中运用这些模糊的语言，或反映事物的实际存在，或反映人们对事物的认识程度，尤其是有些事物本身尚处于变化、发展期，有时又囿于人力、物力及科学水平，对有些客观事物有待于进一步的认识和发现。如果说得太绝
对、太肯定，反而违背了说明文语言的准确性，也违背了客观事实的真实性。
所以我们看说明文语言的准确性，还是要抓住根本的一条，即客观地、确切地反映事物的真实面貌，明白地、恰如其分地表达出来。
这一部分内容考查的常见题型是词语的替换、增删、移位以及与原文的词语进行比较等。我们既要抓住这些词语细加体会，又要结合具体的语境去辨析。
三、中考模拟(参见《成功中考》第－页)
第三十三--三十五课时小说阅读
一、考点指津：
在中考试题中，考查的小说多为篇幅短小的小说即小小说，考查角度：为人物形象的塑造，描写手法的作用(包括人物描写和景物描写)主题的探讨等。
二、阅读小说的知识储备：
了解小说的丈体特点：
小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
人物形象、故事情节，环境是小说的三要素。
人物形象是主要要素，是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，所以小说的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。
故事情节一般分开端、发展，高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”.故事情节都是虚构的。
环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物，渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。社会环境主要指故事发生的时代背景，自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。
小说按其人物的多少、篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇，微型等几种，按其题材，还可分为历史小说、科幻小说、言情小说等等。
了解小说的有关常识，在阅读和欣赏的时候，对理解小说的主题思想和艺术表现及语言的运用都有帮助。
三、常见阅读方法
(一)从三要素入手阅读分析小说
1.分析人物形象。
第一：要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。
第二：要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
①着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。
②分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。
③抓住最能表现人物个性的动作。
④抓住人物的心理活动。
第三：要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。
2.分析环境描写
第一：社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益深入理解小说的主题思想。
②交代季节、气候。
③交代人物身份。
④揭示人物心境，表现人物性格。
⑤渲染气氛。
3.分析小说情节
人物不是静止存在的，他总是要活动，而这一系列的活动就构成了情节。情节是人物性格成长的历史，了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度就能把握住人物不同的性格。
4.归纳、挖掘小说的主题
小说写作的目的是反映社会生活，小说的主题就是对社会生活的高度概括和实质揭示，而人物的塑造、情节的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。所以，归纳、挖掘小说的主题是阅读的意义之所在，也是培养我们阅读分析、总结能力所必需的。
挖掘小说的主题应从下列两方面人手：
第一：剖析人物形象，剖析人物间错综复杂的关系，以准确把握主题。
第二：联系小说的背景、作家的思想观点及创作意图，开掘主题。
5.理解小说中优美、精辟的语句的含义
第一：要会寻找、挑选小说中的优美、精辟的语句。
具体表现为：①深刻揭示主题的句子；②含蓄烘托主题的句子；③展示人物性格的句子；