选取呼和浩特市较具规模的中体倍力健身俱乐部、超越健身俱乐部、绿源岛健身俱乐部、动感健身俱乐部、伊利康体健身俱乐部，包头市青鸟阳光健身俱乐部、阳光健身俱乐部、中体倍力健身俱乐部、永盛展健身俱乐部、一百度健身俱乐部，鄂尔多斯市富邦精英健身俱乐部、鄂尔多斯健身俱乐部、民泰健身俱乐部的管理人员、健身会员、健身教练为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
1.2.2数理统计法
运用spss11.0统计软件对数据进行统计与分析。
1.2.3其他研究方法
文献资料法、访谈法。
2结果与分析
2.1健身俱乐部会员对健身教练的需求状况
随着我国体育产业蓬勃发展，健身健美运动已成为人们的一种健康向上的生活方式，参加各种健身活动的人多了，健身俱乐部也如雨后春笋般发展起来，健身教练的队伍也随之壮大，社会对他们具有专业知识及指导能力也提出了更高的要求，同时健身教练也要了解会员的健身需求，更好地指导健身工作。
2.1.1会员喜爱的健身项目
调查结果显示，会员喜爱的健身项目依次为:动感单车(45.4%)，瑜伽、普拉提(32.9%)，器械练习(32.4%)，搏击(23.8%)，羽毛球(22.5%)，游泳(20.6%)，健美操(19.4%)，肚皮舞(18.8%)，街舞(16.5%)，乒乓球(15.9%)，踏板操(14.3%)，有氧拉丁(13.8%)。近年来会员喜爱的健身项目由原来相对集中的健美操、个人器械练习等项目转化为对健身项目需求的多样化，动感单车和瑜伽作为一种新兴时尚的健身方式，越来越多的被健身人群所接受。
2.1.2会员最需要健身教练指导的方面
随着健身会员科学锻炼身体意识的增强，对健身教练的指导水平提出了越来越高的要求，需要了解健身常识、锻炼的方法、科学健身等方面的知识也越来越多。调查结果显示，会员最需要健身教练指导的方面依次是:健身常识、运动技术、体育保健知识、运动营养知识、器械使用、安全保护(见表1)。
2.1.3会员认为健身教练需提高的专业知识和能力素质
调查结果显示，会员认为健身教练应提高的专业知识首要的是身体锻炼的生理学、心理学知识;其次是人体运动科学基础知识以及运动营养学知识等。认为健身教练应提高的专业能力首要的是动作示范能力;其次是传授日常健身知识能力、讲解能力和沟通能力等(见表2)。动作示范能力是健身教练所具备的诸多能力中最重要的能力之一，是最好的直观教具，教练准确、优美、熟练的示范动作对会员尽快掌握技术技能，提高教学质量具有十分重要的作用。沟通能力是为了做好工作，创造良好工作环境和氛围所应具备的能力，良好的沟通能力是各项工作顺利进行的保障，健身教练的多种能力只有有机地结合在一起，才能更好地发挥作用。
2.2健身俱乐部教练员的基本情况
2.2.1健身教练的年龄、学历及毕业情况
通过访谈了解到健身教练队伍的年龄较年轻，指导年限普遍较短，存在经验不足现象，且教练队伍不稳定流动性大，从事健身教练指导工作的社会体育专业学生所占的比例很少，体育教育专业和体校的居多，其次是歌舞团和艺校。调查结果显示，健身教练的年龄在20-29岁占总数的73.9%,30-40岁占总数的26.1%,指导年限少于1年的占21.7%,1-2年的占34.8%，3-5年占26.1%,5年以上占17.4%。具有大学学历的占56.5%，高中或中专学历的占43.5%，毕业于社会体育专业的占13.0%，体校的占30.4%，体育教育的占32.3%，其他占24.3%。
2.2.2健身教练对自身指导能力重要性的认识
2.2.3健身教练认为自身应提高的专业知识和能力
健身教练认为自身应提高的专业知识和能力依次是:身体锻炼的生理学和心理学知识、运动中常见损伤的救治和防护、人体运动科学知识、开运动处方能力、运动营养学知识、熟悉最新运动项目、人体测量与评价、掌握常用体育健身器材知识。
2.3社会体育专业人才供给情况
有3所院校招收社会体育专业学生，已毕业学生161人，从毕业生的就业去向看多数学生以学校为主，占42.9%，体育健身俱乐部占19.9%(见表3)。通过走访进一步了解到:由于健身俱乐部发展较快，对社会体育人才的需求量较大，有资质的大中型健身俱乐部凭借其良好的待遇也吸引了不少毕业生，就业数量逐年上升;但是社会体育专业学生从事健身俱乐部工作的人数还是相对较少，不能满足需要，学生所学的专业知识、技能与健身俱乐部需要的人才素质结构还有一定的差距，这与高校社会体育专业人才培养模式、课程体系设置有关，如何提高社会体育专业人才培养的针对性与有效性是亟待解决的问题。
2.4健身俱乐部对社会体育人才的需求状况
通过走访健身俱乐部管理人员了解到，首先健身俱乐部对于管理型人才的需求较大，主要指精通体育健身休闲市场，具有专业知识和能力的高层次管理人员，目前管理人员素质普遍较低，多数既不是体育专业人才，也不是经济管理人才，管理思想和理念相对滞后，从而制约了健身娱乐市场的发展;其次是缺乏技术指导型人才和经营型人才，调查结果显示，健身俱乐部对社会体育人才需求的数量供不应求的占调查总数的59.6%，基本满足的占31.3%，供大于求的占9.1%，需要的工作岗位类型管理类(不同层次管理人员)占72.7%，运动指导类占54.6%，经营类(营销、策划、推广)占36.4%，综合类型(复合型岗位)占9.1%。对从业人员专业素质的整体印象很好占18.2%，较好占36.4%，一般占27.3%，较差占18.1%。
2.4.1健身俱乐部对技术类型、经营管理岗位职业素质要求
调查结果显示，两种类型的岗位对人际沟通与合作能力都有较高的要求(见表4)，其次是敬业及进取精神、专业知识与技能、服务意识要强，而在创新能力方面经营管理岗位明显高于技术指导岗位，组织协调能力方面要求管理者要更胜一筹，职业道德、综合知识面、语言文字表达能力、信息获取和利用能力、外语水平方面技术性岗位要求高，可以看出不同的岗位类型对其职业素质的要求各有其侧重，既有相同之处又有其岗位特点。
2.4.2技术类型岗位应具备的工作能力
调查结果显示，用人单位对技术类型岗位应具备的工作能力要求依次是:运动技能、讲解示范能力、咨询解答能力、客户沟通技巧、课程创编能力、器材设施使用和外语能力。
2.4.3经营管理岗位应具备的工作能力
调查结果显示，用人单位对经营管理类型岗位应具备的工作能力要求依次是:商业文书写作、财会能力、基础管理能力、交际能力、创意能力、销售能力、外语沟通能力、危机公关能力和客户沟通技巧。
3结论与建议
3.1健身俱乐部会员喜爱的运动项目广泛，特别是新兴时尚的运动项目;自然科学和社会科学知识是构建健身教练专业理论知识的基础，良好的运动技能、讲解与示范能力是提高健身指导能力的根本，人际沟通与合作能力是工作顺利进行的保障。
3.2健身教练指导年限较短，经验不足，专业指导能力偏低，教练队伍不稳定流动性大，社会体育专业学生从事健身教练工作的人数较少;健身教练认为自身应提高的专业知识和能力与健身会员认为健身教练需提高的专业知识和能力素质相吻合。
1教改的思路和方法
由于社会调查研究方法这门课程有很强的实际操作性，且不能脱离理论的指导，因此，实践课程内容的设计尤为重要。课程章节连贯性要求高，因此具体教学方案是把培养学生实践能力的各个实践环节作为一个整体进行考虑，在社会调查的前期准备阶段、调查过程以及最后分析总结阶段依次展开。我们将实习课程内容分为几个环节：选择主题、确定测量值、制订计划书、拟订调查提纲、选择调查方式和方法、现场调查、资料录入、整理与分析、撰写调查报告。通过课堂教学、案例分析、练习和实践强化，使学生在遇到具体项目时知道如何下手，能够在教师的指导下完成社会调查选题、方案设计、实施调查和调查报告的撰写。教学过程的实施中，我们对学生的具体安排如下。
（1）学生以7人左右组成一个研究小组，以小组为单位开展实践活动，每组选出组长，统筹组织管理。由组长负责总体安排和对组员的工作任务进行分配，采取分工合作的方式进行。
（2）授课第三周后开始选题，课题可以在教师建议的选题中选取，也可由小组根据兴趣和课题的可行性来确定。
（4）开展现场调查，进行资料收集。
（5）理论课讲完“调查报告的撰写”之后，要求学生在问卷资料整理的基础上完成调查报告。调查报告中交代清楚调查的基本情况和调查结论，重点是把调研结果层次分明、条理清晰地写出来。调研报告以书面的形式上交，并在实践课上汇报。最后教师对每组的调研报告进行总结。
2教改的特色与创新之处
社会调查研究方法课程的改革已经在2012级、2014级公共管理专业的教学中实施。课程教学改革的亮点是将课程学习变成学生有兴趣又富有挑战性的学习任务，极大地调动了学生学习的热情和克服困难的勇气。另外，评价方式更全面、更公正，能更客观地考查学生的具体能力和学习态度。
2.1系统地设计整个实践环节
按照进行一个完整问卷调查的程序，系统地设计问卷调查的实践环节，带领学生逐步进行科学研究，使学生系统地掌握完整的调查过程。在教学过程中，任课教师布置学生要完成的作业，分别是选题确定、研究设计、问卷设计、撰写调研报告，这几个环节教学内容由易至难。在教学方式上由分项练习到最后的综合报告，逐步培养学生掌握社会调查的主要手段和技能，同时培养学生善于观察、勤于思考的专业素养，锻炼学生全面考虑、综合判断的能力。
2.2将理论教学与实际应用相结合
2.3制订与完善实践教学计划
为了促进学生更好地参与实践环节，课程考核的设计是40%的平时成绩加上60％的期末考试成绩构成最后的成绩。这样可改变学生被动接受知识的局面，使学生重视和积极参与实践，激发学生的学习兴趣。
2.4多种能力的综合训练
为了保证社会调查的严肃性和认真性，平时成绩评定包括两个部分：一是参加社会调查过程中的各种表现，二是社会调查报告。社会调查过程中的表现依据学生自我评价、指导教师评价及调查单位的反馈意见。调查报告的评分依据材料的真实性、调查对象的典型性、观点的新颖性以及格式是否正确、叙述是否清楚、理由是否充分、语言是否准确等。
3教改的实施效果
通过教学改革实践，社会调查研究方法课程实施研究性学习取得了较好的教学效果，学生感受到了这门课程与公共管理专业课的密切关系，教学质量明显提高，学生的创新意识和研究能力得以提升，达到了教学目的和要求。
3.1教与学结合，学生实践能力提高
学生普遍对课程的教学方式给予了肯定，认为课程教学打破了以往死板的教学模式，便于对所学知识进行消化；实际操作使学生得到了很好的锻炼，教师与学生共同讨论、交流，同时教师对学生进行有针对性的指导，学习氛围轻松，使理论学习不再枯燥，起到了督促学生注重理论学习的作用；学生普遍对社会调查研究有了理性认识和浓厚兴趣，了解到社会调查要经过系统的流程、遵循特定的原则、应用科学的方法以及团队合作才能获得有效结论；教学设计打破了以往从理论到应用的学科逻辑体系，以实践教学为切入点，先让学生尝试完成工作任务，并从完成任务的需要出发，激发学生的学习动机[3]。
3.2全程评估，学生自主学习能力提高
科学的考核方式能体现学生的真实水平，对学生按照教学进度进行过程性考核，教师可以对学生每个阶段的学习表现和任务完成情况进行评估。
3.3结合实际，学生科研能力和综合素质提高
教学改革促进了学生参与教师科研课题的积极性，学生参与科研的积极性明显提高，参与教师科研课题的人数逐年增加。同时，通过分组讨论调查课题并与组员及调查对象交流，锻炼了学生的语言表达能力、人际交往能力、团队协作能力等；调查方案的设计以及调查报告的撰写锻炼了学生的知识运用能力、思维能力、研究能力等。
4教改存在的问题
参考文献：
[1]梁维萍，郑建中，张雪芬，等.社会调查研究方法课堂教学改革研究[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2009，11（2）：182-184.
[2]刘珊珊，杨东辉，徐瑛.学生对采取传统教学方法讲授社会调查方法的态度和学业成就的调查及原因分析[J].才智，2011（3）：326-327.
艺术设计学的专业实习是在高年级开设的，旨在帮助学生尽快适应就业环境，探寻自我社会定位的综合性实践课程。它是学生接触社会，将学校所学知识和技能进行应用和实践的平台，也是对学生四年专业学习水平的全面检验。
为此，专业实习要解决的问题：一是实习地点。由于专业实习接受单位的客观条件限制，专业实习单位采取学校推荐、用人单位聘用、学生自行联系等方式，量体裁衣，为学生进行专业实习提供方便。在专业实习期间，学生应主动向指导教师汇报实习情况，以便及时得到教师各方面的指导，同时指导教师要及时进行实地检查，监督和检查学生的实习情况并给予有效指导。二是实习内容。首先，实习的基本指导原则是将课堂学习内容应用于实践，实习内容要与专业内容基本相符，因此，不提倡与专业学习内容毫不相干的实习。其次，实习要有鲜明的专业特色，要将课堂的教学实践和学习内容运用到实习工作中去。三是专业实习的目的性。1、专业实习是学生迈向社会的第一步，其中一个重要的目的就是在实践中锻炼自己，这就要求实习学生摆正位置，调整心态，正确看待和面对在工作中可能碰到各种问题。2、专业实习联系着毕业设计，因此在实习过程中要留心身边的工作，在工作中发现和挖掘各种潜在的题材和研究项目。毕业设计是四年本科学习绩效的集中体现，也是一个本科生在校期间提交的最后一份“课堂作业”，能否交出一份令人满意的答卷，专业实习期间的工作起着至关重要的作用。
二、艺术设计学科的专业社会调查和实践
物理课外活动的途径有很多，按物理课外活动学习的方式，可将物理课外活动划分为：自主活动学习(如小论文、小制作、应用实验)；合作活动学习(如社会调查、一物多用、分组实验)；探究活动学习(如操作实验、研究性学习实验)，就初中阶段而言，结合学生的年龄特点和知识水平，我们着手开展的物理课外活动主要是小实验，小制作，小论文，小调查简称“四小”，学生通过“四小”活动，加深了对物理知识的理解，体验了物理知识在实际中的应用。
2初中物理课外活动的实施
2.1课外小实验，加深对物理知识的理解
根据学生的知识基础，教师精心设计物理课外实验让学生来完成，实践表明物理课外实验活动以丰富而又蕴藏着科学素养的教学内容，深得学生的喜爱，按活动的能力层次从低到高可归纳为以下几类：趣味性实验、家庭小实验、探索性实验、应用性实验、研究性学习实验等，实践中，我们注重了以下几个可行性小实验，学生通过实验，增强了对物理的学习兴趣。
①观察烛焰在扬声器前的摇曳；
②观察水的沸腾；
③从不同角度观察鱼缸中的金鱼；
④观察鸡蛋在不同浓度的盐水中的浮沉；
⑤用测电笔判断家庭电路中的火线和零线。
2.2科技小制作，开展物理课外小制作，培养学生的操作技能
教师要善于指导学生把学到的知识付诸实践，勤于动手、动脑，学生每件制作品要能演示一种物理现象，说明一个物理问题，并有一定的实际价值，在制作过程中，同学们边干边思考，互相质疑，展开讨论，使用身边随手可得的物品进行实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学与日常生活的关系，通过体验小制作成功完成的喜悦，可促使学生形成良好的意志品质和严谨的科学态度，提高实验操作、实验设计和实验创新能力，实践中，我们把学生按4人一组的形式分组，分工合作，共同完成一个目标，具体有：①自制魔术箱②自制简易天平；③自制测力计；④自制水果电池；⑤自制直流电动机。
附部分学生作品：
2.3指导学生阅读科普知识，撰写小论文，培养学生独立工作能力
2.4组织社会调查、延伸物理知识
①考察校园受噪声污染的情况；②考察家庭所在社区附近水域的污染情况；③家庭所在社区的光污染的调查；④废干电池的污染调查；⑤调查电磁波在现代社会中广泛应用。
附家庭所在社区附近水域污染情况考察报告：
3对物理课外活动的思考
3.1老师的指导作用不能得到充分发挥
由于是课外活动，老师的指导更多的是体现在活动之前，学生活动时，老师不在身边，对学生活动中出现的问题和遇到的困难都不能及时提供帮助，挫伤了学生的积极性，一定程度上，影响了课外活动的效果。
3.2学生的主动参与的热情不一定高
信息时代，学生获取知识的途径很多，特别是计算机和网络的发展，网上冲浪成了学生课余生活的重要部分，而且网络上丰富多彩的内容更吸引人，人的惰性会让部分学生放弃参与物理课外活动，或者以敷衍了事的态度对待物理课外活动。
课前教师先结合课内外知识、时政信息设置问题，让学生自由讨论，充分参与教学，同时教师适当加以引导、点拨，激起学生讨论的热情，提高学生对问题的分析能力，力求让学生以现实生活中的事例对课本理论知识进行说明，做到生动具体，直观明了。最初，学生不习惯于课堂上讨论发言。针对这种情况，我鼓励学生积极参与，暂不追求准确性，只要对课本知识有自己独到的见解，就可提出来让大家讨论。这样就促使学生，特别是怯于说话的学生都敢回答老师提出的问题，并积极发言，打破了政治课沉闷的气氛，收到了良好的教学效果。
例如，在讲授《公民有受教育的权利与义务》这一课时，课前我设置一个论题：当前第二次读书无用论冲击学校，有些学生中途退学，对此有你何看法？问题刚提出，学生就炸开了。一位学生说：读书是我们自己的事，读不读与他人无关。我正想辩驳，却被另一个同学代替了：目光短潜的人才会这么看，读书能改变命运，为了我们的前途读书吧！这时我问全体同学：有谁同意以上观点？请举手。但发言的寥寥无几。我再说：既然意见不统一，请说出自己新的看法吧。另一位同学说：你们发表的都是利己主义看法，应该结合课本知识加以分析，公民与国家是紧密相连的，如果大家都不读书怎能搞好建设？所以我国法律要求每个公民有读书的义务，从严来说中途退学是一种违法行为。言毕，掌声四起。我看收到了预期效果，便立即点明主题。在自由讨论中融入主题，让学生义当主要角色，既提高了他们的学习兴趣，又容易接受新知识。学生的思维能力在不知不觉中得到锻炼和提高。
2在学生讲课中导学
在传统的政治教学中，教师要做的是灌输理论知识，学生要做的是死记硬背，学生能把课本知识用到实处的几乎找不到。政治教改必然要建立新的与之相适应的课堂教学结构。为了调动学生学习的主观能动性，让学生讲课是卓有成效的教学方法。即让学生轮流讲课，把学生引导到较高层次上去掌握知识，提高领会、分析、应用、综合、评价的能力。指导学生讲课，要先列出提纲，引导学生充分预习，再依据老师平时的教学模式，让学生上讲台，独立讲解课文，并接受老师的质询和学生的提问。由于提出问题、剖析问题、解决问题都是由学生个人操作，因此对学生主动参与教学的意识无疑起了巨大的作用。加上学生有好胜、攀比的心理，问者诘其难，答者尽其善，气氛便变得热烈起来。这种活动，能使学生能言善辩，提高政治辩论能力和文字组织能力，把素质教育渗透其中。这种让学生讲课的活动把目标教学的的各个领域融为一体，并进行全面的考核和运用，使教师和学生对教学活动的目标更为明确，参与更为自觉，学习更为主动，能大面积提高教育教学质量。
1课堂讲授与启发式等多种教学方法相结合
1.1启发式教学
教学活动的主体由老师与学生共同构成，老师作为指导者，学生在老师的指导下，通过学习、思考、提出问题，与老师加强交流，协调发展。启发式教学，对于教师的要求就是引导转化，把知识转化为学生的具体知识，再进一步把学生的具体知识转化为能力。教师的主导作用就表现在这两个转化上。运用启发式教学方法，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，通过经历问题的解决过程，激发学生的自主学习热情，提高学习兴趣，培养创新能力。
1.2案例教学法
案例教学法是以动物传染病病例或事例为题材，在教学中要求学生针对病例或事例，运用所学知识，做出分析、综合，并上升为理论认识。这是一个教学相长的教学过程。
教师以教学大纲的要求为核心，以学生知识水平为基础，以现代化多媒体教学技术为手段，针对国内外近几年流行的重大动物传染病、人畜共患传染病，配合相应的临床病例，诊断及防制方法，作为课堂讨论提纲。基于学生假期的社会调查，将学生按照调查的疾病不同而划分学习小组，针对假期社会调查结果，结合教材中相应的理论知识，查阅参考文献，做好笔记，针对难点问题或者国内外最新研究进展提出新问题。教师将基础知识、重要知识点一一详解，然后以学生提问为基础进行讨论，创造出学生之间互相讨论，学生与教师之间互相学习的氛围。期间，教师主要起启发思考和引导方向的作用，控制课堂讨论的节奏，协调各组之间的关系。这样的教学方法可以充分调动学生参与学习的热情，加深学生对重点和难点教学内容的理解和掌握，以达到巩固掌握知识的目的。
1.3开放式实验教学
《动物传染病学》课程对学生动手操作及实践能力要求较高，因此我们采取开放式实验室的管理制度为使学生做到学以致用。依托我院动物传染病防治技术实验室现有的条件，要求学生把在社会服务和实习阶段遇到的临床病例拿到实验室，在教师的指导下开展实验室诊断工作。理论教学使学生对疾病有一个理性认识，再通过教学实习获得感性认识，通过查资料、讨论剖析临床实际教学病例，使课堂的理性认识得到再次升华。
1.4网上教学法
这种教学法是运用多媒体等现代教育技术手段，在课程内容合理整合的前提下，以大量的文字、图片、动画和实地录像为基础，制作《动物传染病学》教学课件、动物传染病病理变化图片库、电子教案、教学资源库和习题集等，并在课堂教学的同时，通过校园网系统用于学生课后的自学和复习，使学生在观赏中进行知识积累。
2开设社会调查课，丰富专业知识
3加强与生产厂（场）的联系，走产、学一体化的发展之路
以该课程教学目的为基础，为给畜禽养殖业输入更多的专业人才，增强学生的社会实践能力，必须要加强与生产厂（场）的联系，走产、学一体化的发展之路。
综合上述内容，通过现代化教学理念，结合专业课程特点，优化教学方法，实现教学形式多样化，取得了良好的课程教学效果。我们以临床病例或事例为导具组织过程教学，增强了直观性，激发了学生的学习兴趣；产学结合，工学交替，创新了教学过程；以动物医院为窗口进行教学，培养了教师和学生的动手能力；以教师科研为纽带，让学生参与科研，培养了学生自主学习和创新的能力。
关键词：课外实验；探究性教学
Keywords：extracurricularexperiment；inquiryteaching
1探究性实验活动在初中物理教学中的的重要意义
探究性教学是在教师指导下，学生主动地从学习生活和社会生活中选取与教学目的和教学内容有关联的问题或项目，用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动[1]。探究性教学有别于传统的以知识教育为中心的教学方式，更加强调通过是学生亲历科学探索的过程，激活学生的认知情感和主体意识，从而提高学生的科学素养和运用知识的综合能力。将探究性教学引入当前初中物理教学的实际当中，能够更好的激发学生的求知欲；加深学生对知识的理解；提高学生对知识的应用能力，加快推进物理教学素质教育改革的进程。在2001年颁布的《物理课程标准(实验稿)》中强调：重视科学探究的教学科学探究是物理课程的重要内容，它应该贯穿于物理教学的各个环节[2]。实验是物理学习中获取信息，培养创造性思维和能力的主要渠道。实验既是从感性到理性的认识过程，又是从具体到抽象、从简单到复杂的思维形成过程，符合学生的身心特点和认识过程。因此实验是物理探究性教学的重要内容、方法和手段。
2初中物理课外探究性实验活动中存在的问题
通过多年的初中教学实践，以及对兄弟院校数十位初中物理同行进行针对性的访谈，深感初中物理课外探究性实验活动中存在一些相似性的问题。
2.1学校方面首先，学校对于课外活动指导工作量化缺乏相应的规章制度和激励措施。其次，目前学校实验室仅仅满足课堂实验活动的需要，服务于课堂之外的意识比较欠缺。
2.4学科方面教学内容固定、课时紧，加之班额太大，演示实验无法充分实现学生自主探究，即使安排分组实验，每个学生的动手实验的机会也各不相同，实现每个学生都能得到具体指导也不现实。学生实验中存在的问题无法随时发现纠正导致实验失败，从而导致学生实验探究的兴趣受挫。
2.5教师方面首先，陈旧的实验教学理念导致教师、学生的物理实验意识比较淡薄，致使实验教学不能自觉开展。广大一线中学教师常规教学任务重，从而无暇顾及对学生的课外活动的指导。其次，由于是课外活动，老师的指导更多的是体现在活动之前，对学生活动中出现的问题和遇到的困难，老师不能及时提供帮助，挫伤了学生的积极性，一定程度上，影响了课外活动的效果。
3初中物理课外探究性实验活动设计与实践的基本原则
3.1兴趣性原则教师应从从日常教学和生活实际中结合学生和教材实际探索出更具价值和可行性的题材的活动，提供多形式和多层次实验，能激发学生的兴趣，以满足各类学生的要求。
3.2自主性原则给学生更多的自主性，从选题、确定方案、查阅资料、收集证据、实验、撰写报告、汇报等方面逐步增大开放的程度。
3.6协调性原则学校、家长、教师和学生共同协调支持学生的课外探究性实验活动。全方位加大对实验的重视程度，为学生创设完整系统的探究环境，对学生自主探究提供最佳条件。
4初中物理课外探究性实验活动的教学设计与实践具体内容
课外探究性实验活动包括：课外小实验、小制作，开放实验室的探究性实验，研究性实验课题等类型。
课外小制作适宜以自制学具为主。自制学具存在一定的难度，其过程可分为三个阶段：仿制阶段，即在现有的实验器材的基础上进行改装。改造阶段，在认真分析现有仪器的优缺点的基础上对现有仪器作出的一些改进。自己设计制作阶段。迫使学生深入思考：什么样的实验，什么样的实验仪器才能正确完成有效的教学。
自制仪器应符合科学、有效、简明、廉价、有趣的原则。“有效”是指使学生意识到自制学具不同于自制玩具，重在实际效果而非观赏性。“科学”是指强调实验原理的正确性。“简明”就是努力使学具做到构造简单，易于制作、易于操作、易于观察。“廉价”要求一般所需原材料尽可能使用废旧物，只有少数原材料由学校出资购买。“有趣”是指要突出学具的新颖性，能够更好的吸引观摩者的注意力。使用身边随手可得的物品进行实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学与日常生活的关系。通过体验小制作成功完成的喜悦，可促使学生形成良好的意志品质和严谨的科学态度，提高实验操作、实验设计和实验创新能力。
4.2开放实验室的探究性实验定期、不定期地开放物理实验室，并一改以往教师为学生提供好器材的做法，而是让学生自己选择所需的仪器。学生感到这种做法很新奇，有趣。他们必须解决遇到的问题如：取弹簧秤选大量程的好还是小量程的合适都得动动脑筋。
培养学生使用仪器和操作能力。实验中学生都采用教师准备好的配套仪器，缺乏对仪器的结构原理、性能和参数的了解，不会正确使用仪器，特别是一些是贵重仪器更是望而生畏，产生消极心理。学生自己挑选器材后，自己组装，自己操作。教师为他们提供工具，不准装错、漏装、不准损坏仪器，组装好后必须认真地检查才许使用。这些工作也难倒不少学生。
培养学生处理故障的能力。为确保实验的成功进行，教师必须熟悉仪器的原理、构造、性能等。教师应增加实验仪器知识的传授，不仅让学生会使用仪器，而且还会巧用仪器。当在实验中一旦仪器出现故障才能迅速排除，在学生实验中故意设置一定的障碍让他们排除，有利于学生养成在使用仪器前认真研究仪器的习惯。
4.3研究性试验课题结合初中物理教学实际可设计社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等研究性试验课题。
组织学生或让家长带领学生参观科技展览馆。激发了学生对科学技术的兴趣，传播科学精神、思想和知识，满足了学生亲身体验和主动学习科学技术的需要，增强学生的探索和创新能力，促进学生科学文化素质的提高和人的全面发展。
5结语
课外探究性实验活动将教学重点放在突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性，提高学生自主探究能力上。能够更好的适应新课程改革和素质教育的要求，以及物理学的学科特点。一方面物理课外探究性实验活动能为学生提供丰富的感性认识，特别是通过用脑思考，动手操作，满足了他们的好奇心和求知欲；另一方面学生通过物理课外探究性实验活动的广阔题材，锻炼了他们各方面的能力和素质，诸如独立思考、文字表达能力、创造能力等。
学生通过进行形式多样的课外物理实验探究，体验科学家探究的经历，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。学生对物理学习兴趣有很大提高，学生实验意识增强，动手能力得到很大提高，对培养学生的主动探究精神和创造才能都有很大帮助。教师和学生的实验探究意识和能力都得到大幅度地提高。
[1]郝志军.论探究性教学方式的变革[J].教育科学研究，2005，（9）:37-40.
[2]物理课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社，2001，32.
[3]靳玉乐，艾兴.对探究性学习的再认识[J].教育科学研究，2003，（1）:27-29.
一、我系开展学生专业素质综合训练活动的教育背景
二、我系为什么要开展学生专业素质综合训练活动
1.互联网时代，中小学生大都很早就会电脑打字，却写不好中国字，会上网聊天、打游戏，却写不好作文，对西方文化津津乐道，对中华文化却缺乏了解，热衷于感官刺激的网络读图，却冷待有思想艺术高度的名篇佳作。尽管他们有幸从高中考上大学，高考成绩及外语分数很高，但没看过或看不懂中外经典名著。以致有教育者戏称之为文化文盲，因为看起来实在不像是中文系的学生。
2.大学生在中学期间经历的基本上是应试教育，他们进入大学后松了一口气，学习与生活变得茫然，没有明确的学习目的和成才观念。这些学生的知识结构普遍“虚弱”，只会应试做题，没有较高的人文素质。
3.本系学生在社会活动和就业求职过程中也暴露出专业基本功、专业技能和综合素质等方面的缺陷。
针对以上问题，我们需要采取一系列行之有效的“补救”措施。
三、我系开展学生专业素质综合训练活动的大体做法
我系参考外院校的经验，结合自身实际，配合学校的素质拓展活动，制定了有自己特色的训练宗旨、训练目标和操作方式、操作程序，编成《中文系学生专业基本功训练指导书》。大体内容如下：
2.本课程总任务：学生需在大学学习期间不间断地进行听、说、读、写及其他专业基本功的强化训练；前三个学年内写作练量篇（首）数不得少于112篇（首），字数不得少于11万字；精读专业著作总量不得少于38部著作（泛读要求见《中文系学生阅读书目》说明），读书笔记字数不得少于3.8万字；背诵总量不得少于180篇（首）诗文（具体要求见《中文系学生背诵篇目》说明）；参加社会调查不得少于2次，调查报告总字数不得少于2000字；参加本系组织举办的各种专业性第二课堂活动不得少于6次。
4.本系提倡老师和学生共同搞教研、科研活动，欢迎老师和学生合作发表教研、科研成果。各指导老师在培养过程中要善于发现特长生、优秀生并向系上推荐。本系可在特长生大四时继续为其提供导师或为其创造进一步发展的机会。经过前三年培养已具备考研潜力的优秀生，本系在其大四时为其配备考研导师（或由其自由选择导师）。
四、我系开展学生专业素质综合训练活动目前取得的效果
本素质拓展综合训练活动遵循专业学习、素质拓展、考研升学和系务管理一体化的思路设计。其主要功能是为本系学生拓展专业素质提供思路和方法，为本系学生考研提供知识线索和学习指导，同时为改进本系教师的专业教学和本系的系务管理提供摸索途径。本活动从学生为主体、教师为主导的教育原则出发，以师生互动，教学相长为导向，以读书写作、调研交流、学行并进为方法，以学生自我引导、自我管理、自我促进为侧重，把中文系师生组织起来搞好教学工作，借此改变学生一味等待老师赐予的被动状态而成为学习的主人，建立一种新型的学风、教风和系风，尝试一种新型的师生关系。目前已取得一定的效果，师生双向交流大为增强，学生的学习主动性、自觉性大为提高。
五、我系学生专业素质综合训练活动目前的不足
1.教学、学习观念改变的问题：部分教师的教学仍然仅仅停留在一支粉笔、一块黑板的单向灌输教学方式上，未能创造更广阔更自由的教学大平台来充分发挥学生的主体性作用和教师的主导性作用。部分学生缺乏自觉的学习观念和成才观念，仍然处于一味等待老师赐予的被动状态而未能够成为学习的主人。
2.“上有政策、下有对策”的问题：部分懒散畏难的学生，采用敷衍应付的态度对待训练活动，系里给出的训练要求和训练方式，到了他们手里往往会被有意无意地扭曲变形。
3.活动组织不力的问题：个别小组，由于组员们的素质的问题，也由于指导老师指导不到位的问题，缺乏向心力和凝聚力，一盘散沙，活动难以高质量开展。
六、我系学生专业素质综合训练活动目前需要解决的困难
2.学生活动经费和教师指导报酬的问题：希望学校能提供长远保障。
七、结论
八、附《中文系学生专业基本功训练方案》
1.中文系学生专业基本功训练是本系的一门综合性实践课程，属必修课，学生须用三个学年完成本课程的修习。每学期计0.5学分，三个学年共计3学分。
3.本课程总任务：学生需在大学学习期间不间断地进行听、说、读、写及其他专业基本功的强化训练；前三个学年内写作练量篇（首）数不得少于112篇（首），字数不得少于11万字；精读专业著作总量不得少于38部著作（泛读要求见《中文系学生阅读书目》说明），读书笔记字数不得少于3.8万字；背诵总量不得少于180篇（首）诗文（具体要求见《中文系学生背诵篇目》说明）；参加社会调查不得少于2次，调查报告总字数不得少于2000字；参加本系组织举办的各种专业性第二课堂活动不得少于6次。
5.本课程其他要求：学生的所有写作、阅读、背诵、社会调查、第二课堂活动等成果均需接受同学和老师的评点、检查（例如学生把自己的习作复印好分发给同学们评点，学生与学生之间相互检查背诵和第二课堂活动情况）。学生的写作练习、读书笔记、调查报告等必须用钢笔、圆珠笔或毛笔书写，与三笔字（钢笔、毛笔、粉笔）训练相结合。学生应每学期把自己的写作练习、读书笔记、调查报告等编好目录、装订成册并妥善保管。学生应在《中文系学生专业基本功训练指导书》上做好阅读书目和背诵篇目的记录以备同学、老师检查（建议每个学生在大学毕业前把自己的专业基本功训练习作、各科目作业、学年论文、毕业论文等结集成自己的大学学习成果集。）。
6.本课程是一门独立的综合性实践课程，与其他专业课程是相互并立、相辅相成的关系，其他专业课程的作业、练习不能计入本课程的写作、练量。各专业课任课老师应在课堂上高质量上好自己所任教的专业课程，为学生在课堂外完成专业基本功训练的各项任务打好理论基础和实践基础；学生应认真学好老师课堂上传授的知识技能，融会贯通地运用到课堂外的专业基本功训练中去，高质量完成本方案的各项任务。确有某方面写作特长或其他特长的同学，经指导老师同意，并经主管实训工作的系领导批准，可以在不违背本课程训练宗旨的前提下，对本课程训练方案作出改动，为自己制订特别的训练方案。
8.本课程实行如下考核办法：平时考查可通过导师检查、组长检查、组员自查、组员互查等方式进行。每学期末导师按写作占40%、读书报告占30%、背诵占10%（没有社会调查任务的学期，此项占20%）、社会调查占10%、课外活动占5%、考勤占5%的比例为学生评定综合成绩。任何一项缺成绩则整个课程考核不予通过，专业性第二课堂活动一项须经有关活动组织者确认。
中图分类号：G219.29文献标识码：A
1关于作者之所欲言
2关于作者对史料的选择与运用
第一，资料丰富且多样。其一，作者不仅从《申报》、《世界日报》等报刊和《民国时期社会调查丛编》中选取了大量的一手资料，还对文集、年谱、传记、访谈、演讲录这类二手资料加以分析后酌情利用；其二，作者应用了大量的电影、小说等艺文作品，以此来探究艺文创作中的征婚意象，理解社会大众对于征婚的既定印象与想象；其三，作者充分利用了“中国影视资料馆”、“中国大陆电影《非诚勿扰》官方网站”等网络资源，彰显了信息化时代历史研究的一个新特点；其四，作者运用了为数不少的英、日文资料，虽然不能以应用外文资料的多寡来品评研究成果的良莠。
3关于作者对其所欲言的论证
4关于作者研究之不足
注释
人们领悟祖国山水之美的时候，会从内心深处升腾起一种对自己祖国的神圣情感。学习《桂林山水》一课，我采用图文结合的方法，使学生体会到漓江水美，美在“净”“清”“绿”；桂林的山美，美在“奇”“秀”“险”。指导学生在阅读课文时，仔细揣摩作者描绘如此精彩画面的文字功力，最后，让学生闭目凝神听教师配乐朗读，遐想自己在一叶小舟上荡游桂林山水，使学生仿佛置身于美丽神奇的山水之中。
（2）领略社会美
社会美，是指社会生活的美。在语文教学中，要善于挖掘课文中反映社会美的内容，来陶冶学生的情感，培养学生美好的道德情操。描写革命战争题材的文学作品，字里行间都激扬着一种昂扬向上的浩然之气。如《七根火柴》中，战士为正义献身，品质高尚，心灵美好，令人敬佩。
（3）洞察科学美
（4）品味艺术美
语文教材中充满着自然美、社会美、科学美、艺术美的丰富内容，教师要设计适当的教学途径达到审美教育的目的，或以解词析句为手段，或以剖析结构为依据，或以时空范围为线索得到等等，只要披文入情，披文入理，披文入美，就能使学生深刻领会作品创造的艺术意境，由情入理，由文悟道，由文悟美，激起热烈、积极的审美愿望。
二、构筑审美活动平台，让学生在生活实践中体验美、尝试美
l、在生活中体验美
教师应当引导学生注意观察自然、社会、人，组织有意义的社会活动、社会调查，并让学生记观察日记，练习写调查报告，积极参加社会活动，有意识地培养在社会生活中的审美发现能力。我们身边有很多见义勇为、任劳任怨、与人为善、敬老爱幼的典型，要引导学生积极观察、善于捕捉自己身边的美。
2、活动中尝试美
三、拓宽审美创新途径，让学生在练习、写作中表现美、创造美