导语：在动漫调查报告的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
调查的基本情况
本次调查对象分为3类：一是基础教育服务对象，即幼儿园、小学、初中和高中的受教育者，其中幼儿园阶段问卷由家长作答，小学阶段问卷由家长和学生共同作答，中学阶段问卷由学生独立完成；二是教育工作者，即幼儿园教师、中小学教师和校长；三是社会公众，即网民。针对3类调查对象8个群体设计了8套问卷，单题最低分为1分，最高分为7分，分值越高表示各群体对教育的满意度越高。每个群体的教育满意度指数满分为100分。每个群体的满意度调查内容均包含总体满意度指数和期望指数，教育服务满意度调查包括教育公平感知和教育质量感知指数；教育工作满意度调查包括条件与保障、学校管理、发展与机会等；社会公众满意度调查包括规划与保障感知、管理与服务感知指数。
本次调查基础教育服务对象和教育工作者采取分层多阶段不等概率抽样，按照国家―省―县―校分层，在各学校内采用系统抽样方法抽取。社会公众按区域、年龄、性别、家庭收入等指标抽取样本。覆盖全国31个省份370个县（市、区）、4925所幼儿园和中小学校，近8万人参与调查。回收有效问卷72420份，其中学生（家长）46306份、教师17578份、中小学校长3718份，社会公众4818份。
学生和家长对教育工作总体满意
基础教育阶段学生和家长的满意度指数为79.16分，教育公平感知指数76.34分，教育质量感知指数75.27分，教育期望指数76.68分，反映出其对当前教育工作比较满意。
（一）在区域上东部地区满意度指数高于中西部地区
各学段的总体满意度指数呈东、中、西部逐渐下降趋势，东部比西部地区高2～4.2分。教育公平感知指数的地区差异略小，各学段的地区差异在2.03～3.85分之间。教育质量感知指数地区差异较大，各学段的地区差异在2.03～4.95分之间。西部地区学生和家长的教育期望也较低，各学段的期望比东部地区低2.03～4.95分。
高中学段的满意度指数地区差异最大。不论是总体满意度指数，还是公平感知和质量感知都是各学段差异最大的，东西部地区各指数差异在4～5分之间。
（二）在城乡上城市满意度指数高于农村
城区学生总体满意度指数及各有关指数大部分高于乡村学生，最大差距超过6分。幼儿园总体满意度指数城乡差异达到6.11分，幼儿园教育质量感知和教育期望指数城区均比乡村高5分以上，而教育公平指数几乎没有城乡差异。
（三）在学段上小学满意度指数最高，高中最低
幼儿园家长满意度指数为83.9分，小学生及家长满意度指数为84.9分，初中为76.7分，高中70.6分。幼儿园四个维度的反映趋势与中小学略有差异，教育公平感知与本学段其他有关指数相比相对较低。
（四）不同群体间满意度指数存在一定差异
1.外省户籍中学生满意度指数低于本省户籍学生。幼儿园和小学阶段流动儿童满意度及其各有关指数与当地儿童差异不明显。但初中和高中省外户籍学生的满意度各指数则多低于本省户籍学生。省外户籍高中生的教育公平和教育质量感知指数只有65分左右。
2.住宿生的满意度指数低于走读生。住宿生的总体满意度指数以及其他3个指数均低于走读生，学段越低差异越大。小学阶段住宿生和走读生的差异最大，4个指数差异在2.26～4.9分之间。初中在1.9～2.77分之间，高中阶段的各个指数上住宿生略低于走读生1分左右。
3.家庭社会阶层高的学生满意度指数高于低阶层学生。社会阶层一般采用收入、学历和职业3个指标表示。如将家庭经济条件根据当地的相对水平排序划分为5个等级，家庭经济条件最好的比最差的群体总体满意度指数及有关各指数高12～20分。监护人学历越高总体满意度指数及有关各指数得分越高，各个学段学生父亲学历在大专及以上的比小学及以下的高5～8分。从父亲职业来看，企事业单位管理人员的子女比农民、进城务工人员子女总体满意度指数高5～6分。对母亲学历情况的分析结果也大致相同。
（五）学生及其家长对教师工作态度最满意而对课业负担重与校际质量差距大最不满意
各学段的学生及其家长高度认可教师工作态度。在单题满分为7分的情况下，班主任认真负责以及学习困难时老师给予帮助方面，各学段学生和家长评价较高，均超过6分。
（六）人均GDP高的省份满意度较高
将全国31个省（自治区、直辖市）2013年的人均GDP水平分为高、中、低3个等级。人均GDP高的省份基础教育总体满意度及其3个有关指数得分均最高；处于人均GDP低水平的省份，其在4个指数上的得分均相应较低。幼儿园、小学、初中和高中的总体满意度指数在人均GDP最高组和最低组之间分别相差4.70、2.81、4.33和4.58分。学段越高，经济发展水平对教育服务对象的满意度影响越大。尤其在中学阶段，教育公平感知和教育质量感知的指数在GDP最高和最低组之间相差5～7分。
教师和校长对教育工作基本满意
（一）教师表示工作愉快但对保障条件不满
1.各学段教师总体满意度指数均达到60分。按照教师群体工作性质差异分为幼儿园和中小学教师两个群体，幼儿园教师总体满意度、学校管理和总体期望等指数在70分左右，中小学教师的3项指数得分在60～68分之间。幼儿园教师和中小学教师的政府保障指数均较低，分别为56.85分和57.97分。
2.教师满意度指数东高西低。东部地区教师在4个指数上的得分均最高，西部教师得分均最低。东部地区幼儿园教师总体满意度指数69.41分，比西部地区高3分，学校管理指数、政府保障指数和总体期望的差异均约为5分。东部地区中小学教师总体满意度指数63.56分，比西部地区高5.67分，其他3个指数东部比西部高3～6分。
3.西部地区教师满意度城乡差异较大。从全国总体来看，城区、镇区和乡村教师的满意度指数依次降低，但实际分值差异只有1～2分左右。但分地区看，西部地区中小学教师各个指数城乡差异较大，总体满意度城乡相差达4分，表明西部地区城乡更为不均衡。
4.未评职称和高级职称的教师满意度指数较高。各学段都表现为没有评职称的年轻教师和高级职称教师的满意度指数较高。对教龄的分析也证实了新入职教师满意度最高，随着教龄增长满意度下降，教龄11～15年的教师满意度最低。
5.各学段教师学历与满意度关联性不明显。幼儿园教师学历越低，教师满意度及各有关指数越高，中等学历教师的总体满意度指数72.82分，高于研究生学历的教师将近9分。在小学阶段则是研究生学历的教师满意度最高，达到71.5分，专科和本科学历的教师没有差别，中等学历教师满意度最低。初中阶段表现出明显的学历越高教师满意度越高的趋势。研究生学历的满意度指数63.91分，比本科和专科学历教师高了5～7分。本科学历的教师在高中是主体，但满意度最低。
6.收入越高教师满意度指数越高。各学段都表现出教师月收入水平越高，满意度指数越高的趋势。收入提高对中学教师的满意度指数的影响比低学段教师更大。
7.教师对工作氛围和办学条件认可程度高，对待遇低、压力大、缺乏社会尊重等问题表示不满。教师最不满意的5项事项依次为：待遇过低、工作压力过大、政府制定教育政策法规时教师没有发表意见的机会、缺乏社会尊重。幼儿园教师强烈反映工资、保险、编制等方面保障严重不到位。
（二）中小学校长满意度指数约71分
中小学校长总体满意度指数71.30分，发展与机会指数65.31分，保障与环境指数61.19分，总体期望指数69.97分。
1.中小学校长满意度指数地区差异较大。东部地区中小学校长满意度的各项指数显著高于中部和西部地区。总体期望指数地区间差异最小，地区差异为3分。保障与环境指数、发展与机会指数差异较大，达8分左右。
3.小学校长满意度指数高于中学校长。小学校长总体满意度指数为73.4分，比中学校长高3分，发展与机会指数、保障与环境指数也较高，但总体期望低于高中校长。
4.校长学历越高满意度指数越高。研究生学历的校长总体满意度指数比中等学历的校长高5.37分，期望指数、发展与机会、环境与保障指数分别高3.63～7.2分。
（三）中小学教师、校长满意度与学生满意度呈正比
将中小学教师、校长对教育工作的总体满意度指数得分标准化后分为高、中、低3个等级比较学生满意度指数的差异。所在学校校长、教师教育工作总体满意度水平高的，其学生在总体满意度及其3个有关指数得分均最高；而所在学校校长、教师教育工作满意度水平低的，学生在4个指数上的得分均最低。校长满意度指数处于最高组的中小学生，其总体满意度指数比最低组中小学生高12分。教师工作满意度和学生满意度关联性更高，两组学生的满意度指数相差达17分。
社会公众教育满意度较低
社会公众是教育的评判者，其调查对象是依据年龄、受教育程度、经济收入从网民群体中配额抽样的。本次调查结果显现，社会公众的总体满意度指数52.64分，教育期望指数为55.11分，规划与保障感知指数为51.69分，管理与服务感知指数为49.89分，均低于受教育者和教育工作者。
（一）东部地区社会公众满意度指数高于中西部
东部地区社会公众的总体满意度指数为55.61分，高于中西部约9分。中西部地区之间各指数得分相近。
（二）城区社会公众总体满意度指数高于乡镇
居住在城区、镇区和乡村的社会公众总体教育满意度指数分别为53.97、48.87和44.47分。
（三）社会阶层越高满意度越高
家庭经济条件越好满意度越高。将调查对象的家庭经济条件划分为5个等级，在当地属于条件非常好的群体其总体满意度指数为67.39分，非常差的则仅为35.58分。
社会公众学历越高满意度越高。4个指数均是学历越高得分越高。大专及以上群体总体教育满意度指数53.13分，小学及以下的得分为39.76分，相差13.37分。
（四）社会公众比较认可就近入学而对城乡和地区差距最为不满
社会公众最满意的方面是本地义务教育就近入学情况；其次是本地政府保障基础教育质量；本地政府对学校周边环境的治理方面满意度排第三。社会公众最不满意的方面是本地政府缩小城乡学校差距的成效；其次是本地基础教育水平与邻近区县之间的差距；最后是群众向本地政府反映教育意见和建议的渠道畅通性。
政策建议
提高教育满意度需要政府、教育部门和社会共同努力，教育工作者和受教育者沟通协作，以“创新、协调、绿色、开放、共享”5大战略新理念深化教育改革，提升精气神，汇聚正能量，从加大投入、改善环境和促进公平、提高质量等多方面入手实现人民对教育的期盼。
（一）加大教育投入
一要发展经济提高教育保障能力。调查显示地区经济越发达、家庭经济条件越好、教师收入越高满意度就越高，可见大力发展经济是提高教育满意度的一项关键举措，加大对中西部地区、农村地区经济发展的扶持力度，加快扶贫脱贫步伐，提高低收入人口保障水平改善生活条件。
二要增加教育投入向薄弱环节倾斜。对于农村和中西部地区学前教育资源短缺、义务教育阶段个别地区班额过大、缺少活动场地和设施，普通高中中部镇区大班额等问题，要有针对性地重点投入加大建设力度补短板，缩小城乡和地区差距。
三要提高教师待遇稳定队伍。教师待遇低是造成教师满意度低、队伍不稳定的重要因素，而教师校长满意度低的学校其学生和家长的满意度也低。改善教师工资待遇和社会地位，激励教师积极工作是提高教育满意度的必要手段。各级政府应严格遵守《教师法》有关规定，健全中小学教师权益保护机制，落实聘任教师、编制教师同等待遇。
（二）促进教育公平
一要保障各个群体平等的受教育机会。调查显示进城务工人员子女中学阶段的满意度非常低，这主要与中考高考户籍壁垒有关，要逐步清除户籍对学生的升学限制，理顺学生流动的通路。
二要缩小学校间发展差距，保障各群体平等享受优质教育的机会。父母为农民的学生满意度水平在多个方面都最低，与最高得分存在几十分的差距。改变这一状况，根本途径在于扩大优质教育资源覆盖面，尤其是加强农村学校和城市郊区学校建设，加快教师交流机制建设，落实农村教师待遇倾斜政策，增加弱势群体接受优质教育的机会；高中阶段还应严格规范招生秩序和招生行为，控制跨区招生，维持乡镇普通高中教育的良好生态。
三要全面提高教育教学质量。深入推进基础教育课程改革，提高课程多样性、选择性，加强社会实践，丰富社团活动和其他课外活动，提供心理服务和生涯指导教育等，从而满足每个学生个性发展的需求。加强各类活动设施建设。全面提高教师素质和课堂教学效率，针对教师职业生涯不同阶段开展分层培训，针对不同阶段给予不同的激励措施，保障教师队伍的活力。
（三）优化教育发展环境
一是树立正确的人才观、成才观、教育观，更加注重引导社会合理预期。要坚持正确的政绩观和科学的教育观，树立德智体美全面发展观念，树立多样化人才观念，树立人人成才观念，树立终身学习观念，树立系统培养观念。引导社会特别是家长树立正确的教育观、成才观，掌握科学的教育方法，尊重儿童少年身心发展规律，寻找适合孩子的教育方法，促进孩子健康快乐成长。引导广大群众形成合理预期，是营造保障和改善教育发展良好社会氛围的基本要求。正确有效引导社会舆论，把政策讲透彻，把思路举措讲清楚，把群众的利益安排讲明白，争取社会和群众的理解与支持，最大程度凝聚社会共识，为推动教育改革发展营造良好社会环境。
商机无限的玩具市场
资料显示：目前我国14岁以下城市人口达8000万人，城市儿童人均年玩具消费额为35元，儿童玩具消费总额高达28亿元！而且，如今玩具已不再是孩子的专利，我国有43%的成人表示喜欢并愿意购买玩具。中国社会调查事务所的调查报告更是乐观地估计，我国成人玩具市场仅青年需求一年就达500亿元。因此，常人眼中的小玩具市场，蕴藏着无限商机。
进入商场百货楼，国内外各类玩具商品琳琅满目，种类之多让人目不暇接，而在一些社区小店内，搞怪玩具、益智玩具、魔术玩具等小玩意儿也倍受欢迎。此外，创业者涉足玩具领域，除了传统的经营外，还可尝试一些新的创业方式：吸引低端消费者眼球的有――玩具修理、二手玩具买卖、玩具租赁；可让顾客享受童趣，有效缓解工作压力的有――开玩具吧、DIY玩具手工作坊；专售绝版、珍藏版、最新版等玩具，成为大人小孩的最爱的有――原创玩具开发、成人玩具销售。这些创业方式既可单独运作，也可组合起来经营，形式多样，盈利点多。
开店创业项目一：diy玩具手工坊
diy玩具手工坊自己亲手制作玩具，并写上祝福的话，远比购买现成玩具产品有意义得多，因此，玩具diy方式正在成为一种新的消费潮流。进入手工坊，从确定做什么，到找材料、定计划、尝试制作、修改，最后做出一件富有个性的玩具成品，整个过程可以由孩子单兵作战，也可以由亲子或者小朋友们团队合作。新鲜的创作体会不仅深受孩子们的欢迎，还吸引了成人，diy玩具手工坊客流怎能不源源不断
创业一点通：对diy玩具店来讲，第一是选址，第二是选址，第三还是选址，这是财富公理。选址主要看人流情况和购买力情况，这样的店面适合设立在大型社区、商业区、商务区、校园周边等繁华地区，电影院、少年宫、社区会所等娱乐活动场所由于经常聚集大批客流，也很适合开设店铺。
开店创业项目二：动漫玩具店
动漫玩具店近年来，随着我国对动漫产业重视程度的提高和国外动漫的不断引进，国内迅速地刮起一股“动漫”热潮，动漫玩具销售也日渐火爆。开动漫玩具店、动漫周边店和卡通玩具店正成为许多精明商家的选择。不需要大投资，没有技术门槛，还能在经营的过程中享受到不少乐趣，何乐而不为!
创业一点通：开动漫店要保持一颗年轻爱玩的心，动漫店的生意一定要跟着潮流走，玩者群中流行着什么动漫作品，就得卖跟它有关的产品。
开店创业项目三：玩具维修“医院”
[关键词]动漫产业教育
科学家预言，21世纪最有前途的行业之一是文化产业。作为文化产业的分支――动漫产业是21世纪开发潜力很大的朝阳产业，具有消费群体广、市场需求大、产品生命周期长、高附加值、高国际化程度等特点，正在全球文化产业中扮演着越来越重要的角色。
但是纵观我国动漫业现状，作为资金密集型、科技密集型、知识密集型和劳动密集型的新兴文化产业，我们的动漫业还处于刚刚起步的阶段，产业链条的各个环节都有待完善。其中，人才的问题尤为突出：目前我国动漫设计人才缺口大约在15万左右。尤其是技艺双馨的复合型人才奇缺，形成了市场需求量巨大与动漫人才极度匮乏的矛盾状况。基于此，我国的动漫教育应运而生，为动漫产业建设培养和输送了大量的可用之才，但是在这个过程中也出现了很多问题。有待解决。
一、动漫产业日新月异，带动中国动漫教育蓬勃发展
2007～2008中国动漫产业调查报告显示。我国内13亿人口中，至少有5亿是动漫市场消费者。市场空间为1000亿元/年。目前国内有2000家省市电视台，其中动画专业频道有4个、少儿频道有25个、少儿栏目有289个、动画栏目200个，年需求达到26万分钟，至于儿童音像图书市场空间为100亿元/年。儿童服装900亿元/年，玩具200亿元/年，文具600亿元/年，儿童食品350亿元/年。
面对如此庞大的市场，经过多年的努力，我国动漫产能有了较大提升。仅就电视动画片来说：1993年到2003年我国总产量仅为4.6万分钟，2005年增长到4.27万分钟，而2006年产量超过8.1万分钟。比05年几乎翻了一倍。甚至超过93～03年的总和：另外，从业人员也呈几何式倍增，截止2006年10月，全国共有大约5500个动漫制作机构。但是。与世界发达国家相比。中国的动漫产业的市场需求还有很大提升空间。
2006年4月，国务院办公厅转发了财政部等部门《关于推动中国动漫产业发展的若干意见》。提出了推动中国动漫产业发展的一系列政策措施，在动漫教育和人才培养、动漫产业基地建设、动漫国际交流等方面取得飞速发展。播出平台不断放大。为国产动漫的发展提供了更大的平台。
面对如此大的需求，以及国家对动漫产业的大力支持，引得有条件的高校纷纷开设动漫专业。2007～2008中国动漫产业调查报告显示：截止到2006年底，我国共有447所大学设立了动漫专业，1230所大学开办涉及动漫专业的院系。高达万元的学费也挡不住学生们热情的脚步，不少院校一招就是七八百人。迄今已有超过6.4万名动漫专业的毕业生已经从大学毕业，另有46.6万人正在学习动漫专业。
然而，动漫教育虽然在政府大力推动动漫产业进程下，积极改进动漫人才培养模式，但是在动漫教育如火如荼的表象下，还存在着许许多多亟待解决的问题。随着动漫教育在我国文化、经济发展中地位加强而变得愈发重要，其自身的弊端已经成为制约我国动漫产业发展的瓶颈。
二、我国当前的动漫教育呈现出令人担忧的泡沫化趋势，主要存在几个方面问题
1.教学体系方面
由于这一新专业的发展方向、人才培养模式尚处在探索之中，缺乏一定的系统性和针对性。至今没有统一的教法、大纲。所以各院校的动漫专业普遍存在教学上的随意性，这一点在任课老师身上体现的尤为明显。同样的课程由于任课老师的好恶，授课内容可能会是千差万别。教学质量的好坏很大程度上取决于任课老师的严谨性。
再有，就是策划、编剧等创意类课程较少。我们必须要培养学生自己的创新能力，动漫毕业生如果没有丰富的想象力、没有广泛的爱好兴趣、没有创新意识。总是人云亦云，跟在别人后面模仿，那我们的动漫产业就会彻底沦为加工业。永远也不能树立自己的品牌。做出真正属于本民族的代表作品，就更不可能把动漫产业推向世界舞台。因此，学校在人才培养方面，一定要有前瞻性。
2.师资队伍方面
这样的动漫专业培养出来的学生，水平可想而知，很难在动漫制作一线立足，于是进入院校教书就成了毕业生最好的就业岗位。这是因为目前我国动漫产业即将进入快速发展时期，产业发展带动了高校对动漫人才的需求，大家都希望抓住这个机遇，充实优秀师资，培养动漫人才，于是许多高校成为动漫毕业生的用人大户。这就构成了一个完整意义上的恶性循环：师资素质不足导致教学质量不高，没有学到动漫精髓的毕业生却担当起动漫教育的重任。这其实就是不尊重教育发展的客观规律、盲目跟风造成的。
3.动漫教材方面
如果把动漫作品当作纯艺术来对待，当然应该自由发挥、凸显个性。但是从动画片可以工业化生产这个角度看。如果要尽快赶上动漫产业相当发达的日本和欧美，就必须先学习对方之所以先进的普遍规律。普遍规律的学习，需要统一标准，尤其是在基础阶段。此时。动漫不单纯是艺术设计，更是可以被商品化的“实用美术”，是有规律可循的。教材的选择，将直接影响到新一代中国动漫人的成长。
4.实训方面
在动漫设计领域，真正有创意、懂技术的复合型人才是最受欢迎的。动漫公司在决定是否录用的时候，一定会考察应聘者作品和实际操作能力。以及综合素质。而且，培养技艺皆佳的动漫人才也是我们动漫教育的最高目标。
然而现实情况是，由于学院教育向来偏重理论。而且动漫专业教师普遍在实战环节存在软肋，导致学生的实际动手能力不足。另外在实训室建设和实训设备的投入上，由于需要资金数目较大，所以很多院校都是因陋就简、能省就省。在学生需要实训时，往往直接推向社会，安排到一些公司实习。这就加剧导致了学生实际解决问题能力低下的状况。
因此。片面的强调动画的艺术修养，或者片面的强调学生的动手能力都是错误的。我们不仅要让学生学到精湛的动漫制作技术。还要灌输给他们先进的动漫理论、理念，更要进一步培养他们的创造力、想象力。只有这样我们的动漫教育才能为我们的动漫产业打造出具有创造力、同时在制作技术上优异的复合型人才，给动漫产业的高速发展以强力支撑。
三、对中国动漫教育的展望
笔者认为目前动漫教育存在的种种问题已经严重影响了动漫产业的健康良性成长。是我们迫在眉睫必须马上解决的。解决不好，起步中的动漫将在沉沦中衰退；解决的好，中国动漫就会在辉煌中崛起!培养一名专业的动漫人才不能一蹴而就，不能简单的理解为就是教会他利用电脑能够完成高水平制作，而最重要的应该是培养学生的创意、想象力和个性。因此，在课程安排、师资力量、教育方法上都很关键，必须建立一套科学完备的教学体系。
一、推行5S管理。形成培养良好职业习惯的艺术专业特色
5s管理就是整理、整顿、清扫、清洁、素养五个项目，其最终目的是提升人的品质，养成良好的工作习惯。学校模拟企业文化，推行5s管理，将企业文化融人到校园文化中来，把企业精神融入到学生思想中，让学生养成良好的职业态度和团队协作精神。
艺术设计专业具有灵活性和特殊性，实训场容易脏乱，如画室地板粘着颜料、胶袋、废纸片等，画架摆放凌乱无序。针对艺术设计专业教学特点，把5S管理作为教学的硬要求，如在所有实训室悬挂《实训室管理规定》，制订《实训管理细则》，督促学生按照作业指导书要求严格执行五分钟5s活动的所有内容，即单元课程结束后把画室打扫干净，地面无积水，把作业台、画架、画板、椅子整理归类，并存放在画室四周，作业上墙贴整齐，供师生点评，观摩交流。同时，注重学生职业态度、沟通能力、团队协作精神的培养，将学生的品德发展、潜能开发与美的意识养成，以及掌握基础知识、基本技能有机结合起来。
二、深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色
(一)专业设置贴近市场需求
二是建立有企业和行业专家参加的专业建设指导委员会，帮助学校制订更加贴近市场的人才培养计划。以“实践”和“应用”为主线构建课程，规划教学内容，培育高素质的技术应用型人才。
三是建立毕业生信息反馈机制。坚持做好“人才需求调查报告”、“毕业生跟踪调查报告”及“用人单位意见的调查”等工作，检验培养目标和人才培养规格是否适应社会对人才的需求，哪些教学内容要增加，哪些能力要加强，为教学改革提供依据。
(二)围绕职业能力培养改革课程内容
适当压缩基础课，加快从绘画基础到设计基础的转化进程。在素描、色彩等专业基础课中，改革教学内容，加大设计素描和设计色彩内容的比例，加快学生设计能力的形成。实训项目，把校内成绩考核与企业实践考核相结合，使专业基础课、专业技能课符合职业技术人才的培养要求。
针对电脑制作员需求量大的情况，加强电脑设计课程群的建设，涵盖艺术设计中最通用、最实用的设计软件系列，并根据市场岗位需求特点，确立本专业的职业核心技能——电脑设计能力。围绕职业核心能力的形成，构建符合培养目标的理论教学和实践教学体系，让软件教学与专业技能课紧密结合。调整教学计划中各类课程安排的顺序，把考证课程作为精品课程进行开发，在保证考证通过率的同时更注重学生软件运用能力的提升。
(三)实行工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式
推行“双证书”制度，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化职业技能训练。指定专人负责组织学生参加校内外的高水平专业竞赛，与合作企业联合举办专业设计大赛，增强学生的学习兴趣，提高学生的社会竞争力。
重点加强校内专业实训基地建设，实现从传统的课堂教学模式转向学习工场模式，突出“基础训练扎实、电脑设计运用能力强、具有创新精神”的特点。深化教学改革，融“教、学、做”为一体，培养学生的创新思维能力、市场知识与行业活动能力。
(四)建立“校企互动”人才培养模式
(五)制订切实可行的实习实训实施方案
一年级贴近市场、接近市场、了解和熟悉市场；二年级走进市场，到企业现场教学；三年级融入市场，到企业上岗实习突教学过程的实践性、开放性和职业性，把实践教学贯穿于整个教学过稃的始终。
(六)组建素质良好、专兼结合的双师型师资队伍
邀请用人单位的专业技术人员、管理人员来校讲座，聘请企业总裁及有经验的设计师或有成就的毕业生担任客率讲师；组织教师利用假期到企业学习和开展专业技术服务，同时鼓励教师积极参加校内外的科研、教改等工作，促进教师业务水平的提高。
三、多样化举办学生设计作品展。强化展示交流、互动的艺术特色
围绕专业设置
针对专业特色，创新教学设计
环境科学是一门多学科多领域交叉、融合性很强的学科，在课程设置方面我们确定了以生态学为基础，以交叉科学为理论支持，以环境工程为实践手段的知识架构。课程的教学内容涉及三大模块：环境问题、环境学基本原理和环境调控。
二、教学方法的探索与实践
在教学过程中，我们重视探索性和协作性学习，采取多种教学方法，充分调动学生学习的主动性。
1.教学与实习结合。环境科学是一门实践性、应用性很强的科学，它的教学必须与实践相结合，让学生把书本的知识应用到实践中，并在实践中加深对理论知识的理解和掌握。我们固定安排3个学时的野外考察。配合课程设置中的生态恢复内容，安排学生参观自然保护区并考察河口海岸生态环境，在现场有专业人员讲解，学生在考察结束后提交调查报告。通过查阅文献和实地调查研究，增强了学生对生态环境的理解，加深了对资源保护与利用的认识。
2.讲授与讨论结合。在信息时代，学生可以通过网络、报纸、杂志等多种途径获得知识，作为教师，在传授学生知识以外，更重要的任务是培养学生的专业素养和能力。我们的课堂讲授以教师提供知识要点及经典案例为主，并围绕关键问题启发学生自由讨论。在讲授“空气污染指数”概念时，我们在课堂展示上课当天的全国主要城市的空气质量日报，除北京，上海等大城市以及具有典型污染特征的城市外，还将学生的家乡以及厦门，漳州等就学城市包含在内，并根据当天的实时污染指标指导学生计算API指数。学生反应积极，主动讨论家乡的污染水平及特征污染物并与其他城市比较，在讨论过程中对我国目前大气污染的整体情况增进了了解，也明确了我国当前污染治理的主要目标。
三、教学手段的选择
我们利用多媒体及网络资源，并引入Flash短片，电脑动漫，环保电影，采访录像，实物演示等方式，充分调动学生的学习兴趣。如在讲授“水污染”章节时，通过观看日本水俣病的采访短片，学生深刻体会到水体污染会给人类带来怎样的灾难，坚定了保护水环境，保护人类生存环境的决心。
论文摘要：当前，我国的英语教育正由应试教育向素质教育转变，由教师为中心向学生为中心转变。所以学生自身的学习动机显得尤为重要，学生的学习兴趣是影响学习动机的重要因素。本为通过在深圳市一所普通中学进行的调查报告的数据分析，研究初中生英语学习兴趣及其影响。
一、引言
众所周知，英语学习是学生们在学习生活中不可或缺的一部分，从小学开始，学生们就要开始英语学习，并且随着社会的发展，英语也无时无刻的出现在我们的生活之中。但是，在教学过程中，我发现，学生们对英语的喜爱程度有很大的差异，一些学生对英语特别有兴趣，而有些学生对英语甚至产生了厌学心理，可以说是甲之熊掌，乙之砒霜。为了了解当代中学生对英语学习哪些方面感兴趣，我做了有关的问卷调查，并对其结果进行了分析报告。
二、问卷调查
这次的问卷调查主要针对的是八年级和九年级的学生，共选取八年级四个班，八二班，八三班，八五班，八六班；九年级四个班，九二班，九三班，九四班，九五班。（其中八年级两个重点班，两个普通版，九年级两个重点班，两个普通班。）共在八个班中发放问卷249份，回收问卷236份，其中有效问卷为226份，回收率为90.8%。
该问卷调查，通过参考一些优秀的英语学习问卷样卷，以及和指导老师讨论，经指导老师修改之后，编制出了《关于初中生英语学习兴趣及其对英语学习的影响调查问卷》。这次问卷的编制主要围绕学生在课堂中较为感兴趣的活动，以及在课堂下较为感兴趣的活动以及影响学生英语学习兴趣的因素等几个因素展开，旨在了解当代初中生对英语学习的兴趣点以及英语学习的兴趣对其成绩以及动力的影响。
三、调查结果分析
1.调查结果
结果调查显示，在接受问卷调查的226位同学中，21.6%的学生对英语学习非常有兴趣,64.4%的学生对学习英语感兴趣，但仅限于学习课本上的英语知识，而有15%的学生对学习英语完全没有兴趣。这15%的学生的问卷调查的答案基本上是比较消极的，他们通常认为自己的英语成绩是差的，也不喜欢老师的教学方法，不喜欢现用的教材。
在对学生认为对英语失去学习兴趣的因素一题的问卷调查中，22.9%的学生认为是因为小学的时候没打好基础，和班上的同学差距太大，跟不上就失去兴趣了；7%的学生是因为不喜欢教英语的老师，所以对英语没有兴趣；30.3%的同学是因为不喜欢枯燥的语法知识所以失去了兴趣；7.6%的学生本身就对英语不感兴趣；15.6%的学生因为不喜欢背单词所以失去了学习兴趣；10.5%的学生因为不管自己再努力学习但是成绩都没有提高，所以就失去了兴趣。在教师的教学环节中，37.4%的学生喜欢老师教唱英语歌环节，11.7%的学生喜欢课外阅读环节，21.6%的学生喜欢课文背景知识介绍环节，29.3%的学生喜欢做游戏环节。根据调查显示，58.3%的学生感兴趣的课外阅读材料是与卡通动漫有关的，23.5%的学生则喜爱看童话故事类的英语课外读物。42.3%的学生希望学校组织英语歌曲歌唱比赛以增长英语的学习兴趣，35.1%的学生希望学校组织英语话剧表演比赛来增长他们的学习兴趣，14.1%的学生希望学校组织英语演讲比赛。
2.结果分析及建议
兴趣是最好的老师，在这次调查中，我发现自认为英语成绩差的学生通常都对英语没有兴趣，他们在调查问卷的答案通常都是比较消极的，比如在遇到不会的问题时，他们通常采取的态度就是：不会就不会，不去请教任何人。他们也不会主动地在课后学习一些课外的英语知识，所以说培养学生对英语的兴趣是至关重要的，只有在学生对学习有兴趣的情况下，教师的教学才能事半功倍。
如何才能正确有效的培养学生学习英语的兴趣呢？首先老师必须了解学生认为可以增长他们英语兴趣的事物，以及什么是使他们失去学习兴趣的因素。这些因素可以是具体的，比如说语法，单词，也可以是抽象的，比如说学生对老师的好恶以及学生学习的自信心。通过问卷调查，大部分学生喜欢学习英语歌曲，以及看英语原声电影。这两者都是娱乐项目，如何寓教于乐？教师可以在课堂中穿插一些英语歌曲的学唱环节，选一些比较适合中学生学习的歌曲（或者让学生自行选歌），教师可以将歌词中出现的最近所学的语法和单词给学生们进行进一步讲解，更加加深学生的印象，并且也能提高学生的兴趣。教师可以把看英语原声电影作为对学生的奖励，比如说学生的成绩进步，作业完成的好或者是课堂纪律好，老师都可以用一节课放电影来奖励学生，并在电影看完之后对一些大家学过的单词，或者一些常用习语做一总结，这样一来不仅可以增加学生的学习兴趣，还能让学生在享受音乐电影的同时温故知新。
【关键词】因特网；行为，成瘾；参考标准；评价研究；学生
1对象与方法
1.1对象在泰州市3个区随机整群各抽取城镇小学2所，共抽取6所小学。对所抽取小学四年级所有学生进行匿名问卷调查。共调查学生1952名，回收有效问卷1947份，其中男生1026名(52.7%)，女生921名(47.3%)。
CYAND标准：前提（必要条件）为上网给青少年的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响（修改为“现在的学习受到很大影响,成绩下降，或上网是我最主要的休闲方式”）。在这一前提下，只要网民满足以下3个条件（补充条件）中的任何1个即判定网络成瘾：(1)总是想着去上网；(2)每当不能上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从；(3)觉得在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我。
1.3质量控制调查者在每班首先向学生说明调查目的、意义和内容,要求独立作答，并说明该调查为不记名,不会公开被试的个人资料。另外，问卷中设立6个非单字符答案问题，出现错位或重复录入时可及时纠正。
1.4统计分析采用SPSS10.0对数据进行核查，运用χ2检验等方法对数据进行分析。
2结果
2.2Young标准报告网络成瘾率按Young标准评判，小学四年级学生的网络成瘾率为4.9%，其中男生为7.6%，女生为2.0%，男生高于女生（χ2=32.461，P=0.000）；家中有计算机的学生成瘾率高于无计算机的学生（χ2=9.964，P=0.002）。见表1。
2.3Beard标准报告网络成瘾率Beard标准评判，小学四年级学生的网络成瘾率为1.8%，其中男生为2.7%，女生为0.8%，男生高于女生（χ2=6.958，P=0.008）；家中有计算机学生成瘾率高于无计算机学生（χ2=9.843，P=0.002）。见表2。
2.4中国青少年网络协会标准统计报告网络成瘾率按中国青少年网络协会调查组2005年标准评判，小学四年级学生的网络成瘾率为9.9%，其中男生为14.4%，女生为4.9%，男生高于女生（χ2=49.569，P=0.000）；家中有计算机学生成瘾率高于无计算机学生（χ2=17.202，P=0.000）。见表3。
3讨论
Young标准在国内的许多研究中得到了应用，而中国青少年网络协会调查组认为美国和中国的实际情况差异较大，不能直接拿Young标准来作为我国青少年网络成瘾状况的研究依据。因而建立了中国青少年网络协会标准。相比而言中国青少年网络协会标准比Young标准宽，Beard标准比Young标准更加严格，3种标准评价获得的报告网络成瘾率比值接近10∶5∶2。调查结果表明，即便按较为严格的Young标准判断，有4.9%的学生报告网络成瘾。提示小学四年级学生中存在网络成瘾现象，特别是家中有计算机的男生更为突出。
4参考文献
［1］YOUNGKS.Internetaddiction:Theemergenceofanewdisorder.CybersycholBehav,1998,1(3):237-244.
［2］BEARDKW,WOLFEM.ModificationintheproposeddiagnosticcriteriaforInternetaddiction.CybersycholBehav,2001,4(3):377-383.
［3］中国青少年网络协会.中国青少年网瘾数据报告(2005-11-23).
［4］刘辉,方群,孙照平.江苏省青少年网络成瘾行为流行病学研究.中国校医，2006,20(4):346-348.
［5］中国互联网中心.第20次中国互联网发展统计调查报告（2007-07-18）.
参照现今国内端游（PC客户端游戏）的市场格局，未来的手游市场将向着更为集中的方向发展，少数拥有核心竞争力的大玩家将占据绝大多数的份额，而差异化发展将成为塑造核心竞争力的关键所在。总的说来，目前手游的差异化主要体现在以下几个层次。
创新玩法的初步突破
游戏是创意为王的文化产业，需要不断地推陈出新。而在游戏的核心玩法上进行有效创新，是手游打造差异化最常见的一种手法。
玩法创新同时也是小型团队创造奇迹的机会，号称2014年国民级手游的《刀塔传奇》就是典型例子。能在竞争最为严酷的卡牌手游中脱颖而出，大部分原因在于《刀塔传奇》的创新最为合理大胆：摒弃了以往卡牌游戏静态呈现、全自动战斗的方式，融合闯关游戏的特性，极大增强了玩家参与度和乐趣，最终一战成名。
深入挖掘细分人群
国产手游市场看似拥挤不堪一片红海，但因为发展时日尚短，事实上还存在着不少被忽视的角落。并且，移动游戏的便利性在很大程度上扩展了游戏的人群，针对特定人群的需求与爱好，开发出新的细分市场，也将会是手游差异化的一大方向。
2014年最值得一提的自然是女性用户群体。和以往男性玩家占绝大多数不同，移动游戏时代女性玩家数量急剧攀升，最新移动应用服务解析提供商Flurry报告显示，全球53%的手机及移动社交游戏的玩家是女性。而多项调查报告还表明，女性玩家总体消费意愿和能力并不低于男性。
2013年的《保卫萝卜》和《找你妹》、《天天连萌》等休闲手游的火爆就离不开女性玩家的热捧，而2014年7月10日公测，迅速在各大游戏排行榜蹿红的女性换装养成手游《暖暖环游世界》更可以看做是国产女性游戏的初次大规模亮相，引发了业界对女性游戏市场的无限遐想。根据现今中国手游的整体规模，未来女性手游至少蕴藏着超过百亿元的巨大市场，等待着人们去挖掘开发。
而《崩坏学院》的成功则是另外一种情况：在固有的人群之中开辟出了新的细分领域。因为和游戏人群高度重合，动漫爱好人群一向被认做已经过度开发，但《崩坏学院》系列游戏则成功深耕出了这片市场的价值。这款由米哈游（HIHOYO）出品的宅系手游玩法上只是传统的横版闯关模式，但从画面风格、人物配音、世界观故事设定再到独特的玩家互动方式，无不切合动漫爱好者的口味，因而在ACG（动画、漫画、游戏）人群中获得了非常良好的反响。
从以上例子可以看出，通过精准的产品定位，以专业的团队和营销方式就有可能开辟出新的差异化市场，如《崩坏学院》的制作团队由资深宅男组成，选择了在动漫爱好者扎堆的网络自制剧等渠道做品牌植入，并与国内知名的动漫网站BILIBILI、ACFUN等进行联运，引入了整个游戏将近70%的流量。而《暖暖环游世界》的团队绝大部分由女性组成，并以阿里巴巴作为商，在包括淘宝在内的渠道进行跨界推广、联动，从而使得游戏品牌在女性网民群体中深入人心。
复合差异化根绝“山寨”
不过，无论是玩法上的创新，还是新人群的挖掘，都是很容易被复制的差异化模式，在开辟新的领域的同时，也为抄袭者们提供了新的土壤。而技术、功能的复合式差异化发展才是门槛最高、最难以复制的差异化路线，才是遏制山寨、抄袭最有效的途径。
在重度手游已经日渐成为主流的市场环境下，复合式差异化将成为最为有效的创新模式，艾格拉斯出品的《英雄战魂》就是一个典型的例子。以底层技术作为核心竞争力是《英雄战魂》立项之初即确立的理念。在2012年7月游戏正式上线之前，其自研“速鲨”3D引擎已经过了2年多的打磨，完成了从1.0到2.0的升级。这款自主研发的引擎和常规的商业化引擎有着很大的差异，在高效的视觉呈现之外，还针对性地在网络通信和防代码篡改技术方面做了优化，从根源上克服了网络延时和外挂两大游戏顽疾。而最新的3.0版本将应用在2014年的新作《格斗刀魂Online》之上。
在应用功能层面，《英雄战魂》同样坚持差异化设计：广泛机型适配、多语言版本设定以及多层面的社交体系，特别是它的全球多市场化发行的策略，减低了对单一市场的依赖。游戏自2013年3月起进入月流水亿级阵营，而来自海外的收入占到了60%，是其成功的另一关键因素。