课程类型：专业基础课课程性质：必修课
课程总学时：72学时学时分配：理论52学时实验20学时
开课学期：第二学期适用专业：三年高职护理
一、概述
（一）课程性质
《生理学》是医学类专业一门重要的基础骨干理论课，是研究人体正常生命活动
规律的科学，其主要阐明生命活动的发生机制、发生原理、发生条件、发展过程、环
境变化对生命活动的影响以及生命活动对环境条件变化的适应。生理学为医学类专业
的主干课程，是护理专业的必修课程。本课程是学生在学习人体解剖学、组织胚胎学
等课程基础上开设的，并为后续基础医学课（病理生理学、药理学等）和临床医学课
（健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等）的学习奠定
基础。
（二）课程基本理念
以护理专业培养目标为导向，以职业技能培养为根本，满足“三个贴近”（贴近
学生、贴近社会、贴近岗位），力求体现护理职业教育的特色。同时，坚持“三基”
（基本理论、基本知识、基本技能）和“五性”（思想性、科学性、创新性、启发性、
先进性）的原则，其中基本理论、基本知识以“实用、够用”为度，以正常生命活动
的过程为主线，适度阐述正常人体生命活动的机制以及内外环境变化对其的影响，强
调基本技能的培养，突出课程的实用性和先进性，体现护理专业基础课程服务于专业
课程、服务于护理临床实践的理念，力求本专业全套教材整体优化。
按照护理工作岗位对知识、能力、素质的要求，参照护士执业资格考试标准，构
建以“专业性、实用性、技能型”教学为指导思想，以“应用”为宗旨，以“专业知
识与职业工作的一致性”为特征的新型生理学课程体系，更好地适应为农村基层、城
镇社区培养德才兼备的高素质技术技能护理人才这一职业教育培养目标。
（三）课程设计思路
以护理就业岗位工作任务为载体，设计系统化理论及实训课程，突出临床护理职
业能力的培养，对教学内容进行重组改革。在理论教学中，以医学基础课服务于临床
专业课为宗旨，强化教学过程中与临床课程的纵向联系，通过结合临床病例等教学模
式，使学生明确学习生理学的意义，早期培养基础理论联系临床实践的能力。
采用“模块化”教学设计思路，开展工、学结合的实训活动。实训活动与专业能
力及岗位知识能力培养目标对接，教学以能力为递进式原则组织安排教学。在校内开
展实验实训课，内容紧密结合临床工作实际需要，如：人体心音听诊、人体动脉血压
的测量、ABO血型鉴定、人体心电图的描记、肺活量的测定、人体体温的测量、视力与
视野测量、瞳孔对光反射、声波传导途径测定等。
遵循教学规律和教学程序，以及“以器官为中心、以系统为中心、以问题为中心”
和理论联系实际一体化的教学思路，全面推行专业培养目标，适应专业培养需求，坚
持以服务为宗旨，以市场需求为导向，大胆提出并实施理论和实验教学改革设想，在保
证理论教学“必需、够用”的前提下，淡化学科界限，使理论教学内容更加贴近后续
课程内容，从而实现生理学教学改革从理论到实践的突破。
二、课程目标
目标依据：高职教育培养目标是根据教育部16号文件：以服务为宗旨，以就业为
导向，培养具有必要理论知识和较强实践能力，面向生产、建设、服务和管理一线的
高素质技能专门人才。护理专业是面向临床各级医疗机构、社区、家庭的护理岗位，
培养掌握现代化护理理论、临床护理技能、社区卫生保健知识，富有人为精神和创新
精神，能从事常见病、多发病的临床护理、康复及社区卫生保健服务的技能应用护理
专门人才。
课程总目标：通过对《生理学》的学习，理解和应用现代化生理学的基本理论、
基本知识和基本技能，学会从分子、细胞、组织、器官、系统水平和整体水平，特别
是从整体水平理解人体各种生理功能，并阐明其发生机制和活动规律，以及内外环境
变化对这些活动的影响。熟练掌握人体生理学基本知识、基本理论、基本原理和基本
具体目标：
（一）基本知识目标
L掌握：生理学的重要基本概念和基本理论以及人体各器官、系统的主要功能、
调节机制。要求必须彻底理解，进而在理解的基础上记忆，能够灵活地运用所学的知
识解决实际问题。
3.了解：生理学的研究方法和动态，了解人体生理学的新理论、新知识和新进展。
（二）基本技能目标
1.掌握生理学实验常用仪器的使用方法；正确进行实验操作、观察、记录实验结
果，并写出规范的实验报告；掌握实验动物的选择、麻醉药物的选择、麻醉方法、手
术器械的使用、常用标本的制备；正确分析实验结果。
2.学会正确进行人体心音的听诊、动脉血压的测量、ABO血型鉴定、肺通气功能的
测定。
3.能够用生理学知识解释人体生理活动形成机制、影响因素及生理功能的调节；
能够将生理学知识运用于临床常见疾病的诊断与治疗之中。
（三）基本素质目标
1.认识学习生理学的价值，乐于学习，以刻苦、严谨、求实的科学态度和团结、
互助的协作精神，参与教学活动。养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学态度。
2.逐步形成健康与疾病之间对立统一的观点，认识人体功能与形态、局部与整体
之间的辩证关系，形成科学的健康观、疾病观。珍爱生命，关爱病人，树立良好的职
业道德。
3.培养学生观察能力、逻辑思维能力、自学能力、阅读能力、综合分析能力、判
断能力、描述表达能力、创造思维能等。
4、培养学生团队协作能力。
三、内容标准（课程内容和要求）
（一）教学内容及课时分配：三年高职护理专业《生理学》课程在第二学期开出，
总学时72学时，其中理论课52学时，实验课20学时。
理论及实验学时分配表
章序课程内容理论学时实验学时合计
第一章绪论246
第二章细胞的基本功能426
第三章血液426
第四章血液循环8412
第五章呼吸426
第六章消化与吸收44
第七章能量代谢和体温415
第八章尿的生成与排出628
第九章感觉器官426
第十章神经系统617
第十一章内分泌44
第十二章生殖22
合计522072
实验、实训项目（总计20学时）
1.实验绪论；反射弧分析
2.坐骨神经-腓肠肌标本制备；刺激与反应的观察
3.肌肉收缩形式与刺激频率的关系
5.蛙心起搏点的观察与分析；期前收缩与代偿间歇
6.人体心音的听诊；人体动脉血压的测量
7.哺乳动物动脉血压的调节
8.呼吸运动的调节；胸膜腔负压及周期性变化观察
9.影响尿生成的因素；瞳孔对光反射与近反射；视敏度、色盲检查、声波传导途径;
迷路破坏的效应实验
10.体温的测量；人体腱反射检查实验；运动前后生命体征的变化
（二）课程的重点和难点：重点是通过学习，不仅对各个系统、各个器官以及深入到
细胞和分子的生理功能及其调节机制有深入的了解，而且更重要的是在整体水平上掌
握各系统器官功能的表现和调节。机体功能的表现、特征、整合与调节，行为与适应
等，以及血压、呼吸等生命体征的现象、机制、特点、影响因素等。注重对学生操作
能力的培养。难点是各类细胞的电生理学，细胞膜的跨膜信号转导，肌肉的力学分析,
尿液的浓缩稀释过程和原理，神经感觉和躯体运动的神经通路。
（三）课程内容标准
课时
序教学
号课程目标教学设计教学方法理实
任务
与手段论验
1.知识目标1.以人体的1.方法：
掌握：生命活动基本特征；内环境与稳态的概生命表现导讲授法、
念；人体功能活动的调节机制，负反馈、正反入。讨论法教
馈的概念。2.教学内学、启发
熟悉：生理学的研究方法。容：运用举式教学24
了解：生理学研究的任务和内容；生理学发展例讲解生理2.手段：
-―绪论
史；人体功能自动控制系统。学基本概教学录
2.能力目标念、研究方像、多媒
系，并用于实际生活；能说出人体功能调节的讲解机体功片Flash
方式及特点；学会坐骨神经-腓肠肌标本的制能调节方式课件、网
备；学会观察刺激与反应；学会反射弧分析。的特点。络课程教
3.素质目标学。
通过本章节学习，形成热爱生命、尊重生命的
人生观和价值观。
1.知识目标1.从新陈代1.方法：
掌握：细胞膜的物质转运功能；细胞的生物电谢导入细胞讲授法、
现象及其产生原理；神经-肌肉接头的兴奋传功能的讲讨论教
递过程。解。学、启发
熟悉：动作电位的传导；兴奋-收缩耦联；2.教学内式教学。
了解：细胞的信号转导功能；骨骼肌的收缩机容：借标本2.手段：
42
细胞制及形式。实例讲解神多媒体课
的基2.能力目标经、肌细胞件、图片
一
本功通过制备蛙类坐骨神经-腓肠肌标本，能正确的兴奋性及Flash课
能使用常用的手术器械；能用物质转运和兴奋性其表现，解件、教学
的知识点来解释生理现象。决因内容抽录像、网
3素.质目标象学生不易络课程教
通过实验，树立爱护实验动物的观念；遵守实理解的问学。
验操作规范，形成实事求是的严谨科学作风和题。
创新意识；通过小组成员的相互配合，形成精
诚协作的团队精神。
1.知识目标1.以输血的1.方法：
掌握：血液的组成；血量；血浆渗透压的形由来导入血讲授法、
成、正常值及意义；红细胞的生理特性；血小液的功能及任务驱动
板的生理功能；白细胞的生理功能，血液凝固血型。法、情境
的概念、本质；ABO血型系统的分型依据及输2.教学内教学、42
血原则。容：结合腌PBL教
熟悉：血液的理化性质；血细胞正常值；血液制食品讲解学、启发
—血液凝固途径；Rh血型系统。血浆渗透压式教学。
了解：纤维蛋白溶解系统。内容，以临2.手段：
2.能力目标床病案为例多媒体课
能初步鉴定ABO血型；能将输血原则及注意事讲解血液凝件、图片
项运用于临床；能利用不同的手段来影响凝血固和输血，Flash课
的速度。通过血型鉴件、网络
3.素质目标定实验加强课程教
坚持人文关怀精神，树立良好的职业道德和严对血型分型学。
谨的科学作风。原则的理
解。
1.知识目标1.以人体基1.方法：
掌握：心率和心动周期的概念，衡量心脏泵血本生命体征讲授法、
功能的指标，影响心输出量的因素；心肌细胞（心率和血任务驱动
的生理特性；心室肌细胞和窦房结细胞的生物压）导入循法教学、
电现象；动脉血压的概念、形成、正常值和影环系统。情境式教
响因素；中心静脉压；压力感受性反射的基本2.教学内学、PBL
过程和生理意义；神经和体液因素（肾上腺容：借心血教学、启
素、去甲肾上腺素）对心血管活动的调节。管系统的临发式教
熟悉：心脏泵血过程；第一、第二心音的特点床病案，分学。
和形成原因；静脉回心血量及其影响因素；微析心血管的2.手段：
循环的功能调节；组织液生成及影响因素。功能及机多媒体课
了解：正常心电图波形组成及生理意义。制，讲解可件、挂
血液84
四2.能力目标通过多媒体图、动画
循环
能用心肌细胞的自律性、兴奋性、传导性和收课件的展片Flash
缩性解释心脏的泵血过程、机制，解释临床一示、比喻来课件、教
些心脏用药的原理；分析不同的生理状态下，帮助学生理学录像、
血压的变化及机制；会用组织液生成的影响因解。网络课程
素分析病生水肿出现的原因；学会正常人体动教学。
脉血压的测量和心音听诊方法；学会蛙心搏动
的观察及心搏起源的分析；初步学会观察和分
析一些体液因素对哺乳动物动脉血压的调节。
3.素质目标
通过实验物品的清点，养成物品器械清点、查
对的职业行为习惯；养成尊重爱护病人的职业
素养；加强团队精神的培养。
1.知识目标1.以呼吸困1.方法:
掌握：肺通气的动力；气体交换的原理，肺换难来导入呼讲授法、
气；氧的运输；呼吸运动的反射性调节。吸的基本过情境教
五呼吸熟悉：肺通气功能的评价；组织换气；二氧化程。学、PBL
碳的运输。2.教学内教学、讨
了解：肺通气阻力；气体交换的原理；呼吸中容：通过呼论法教
枢。吸困难病学、启发
2.能力目标案，分析呼式教学。
能说出呼吸的基本过程并分析临床常见呼吸困吸具体过程2.手段：
难的病因；会用生理学知识解释不同条件下呼及影响因多媒体课
吸变化的原因，为今后呼吸系统疾病学习奠定素。件、教学
基础；初步学会观察哺乳动物呼吸运动的调3.用图表形录像、图
节。式小结。片、
3.素质目标Flash课
培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的脚件、网络
怀；具有良好的职业道德和行为规范；尊重、课程教
关心关爱和爱护病人；具有团队合作精神。学。
1知.识目标1.以正常人1.方法：
掌握：食物在消化道内的消化及吸收的基本过体新陈代谢讲授法、
程；消化和吸收的概念；胃液、胰液、胆汁的所需物质的任务驱动
式；主要营养物质的吸收。化和吸收。式教学、
熟悉：消化管平滑肌的生理特性；消化道的内2.教学内PBL教
分泌功能；胃液、胰液分泌的调节。容：借助分学、启发
消化了解：食物吸收部位；小肠内主要营养物质的析食物摄入式教学、
六和吸吸收。后的过程条讨论法教42
收2.能力目标理化讲解知学。
能说出食物在消化道不同部位的消化过程，会识点，合理2.手段：
用正常生理状态下胃液和胰液不消化自身的机运用图示、多媒体课
制来解释溃疡和胰腺炎发病机制；能说出三大类比和病案件、图片
营养物质及无机盐的吸收过程。分析的教学Flash课
3.素质目标手段。件、网络
通过临床病例分析，提高学生分析和解决问题课程教
的能力。学。
1.知识目标1.以机体的1.方法:
七掌握：能量代谢的概念；影响能量代谢的因体温如何维讲授法、
素；基础代谢率的概念、正常值和测定意义；持稳定来导情境教
1
体温的概念、正常值和生理变异。入。学、讨论4
熟悉：机体产热的主要器官；人体散热主要方2.教学内法教学、
式。容：借助发启发式教
能量和调定点学说。来讲解产热2.手段：
代谢2.能力目标散热及机多媒体课
七和体能说出各种因素（环境、食物、运动和精神活制。件、网络
温动）对能量代谢的影响；能将基础代谢率的测课程教
定指标用于一些内分泌疾病的诊断；能将机体学。
的散热方式用于临床物理降温；能够正确测量
体温。
培养学生人文关怀、关爱的职业素养。
1.知识目标L以肾衰导1.方法：
掌握：排泄的概念；尿生成的过程；肾小球的入排泄。讲授法、
滤过作用及影响因素；渗透性利尿和水利尿；2.教学内PBL教学
正常尿量、多尿、少尿、无尿。容：利用多法、情境
熟悉：肾的结构特点；肾血液循环的特点；影媒体直观、教学、讨
响和调节尿生成的因素；尿液的理化性质；尿形象的优势论法教
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液的排放。展示尿液生学、启发
尿的了解：肾髓质渗透梯度的形成和维持；尿浓缩成的过程，式教学。
生成和稀释基本过程。结合临床病2.手段：
八
和排2.能力目标案讲解影响多媒体课
出能说出尿液生成的基本过程，并能利用影响尿尿液生成的件、挂
液生成因素来分析尿液理化变化的机制；能理因素，可前图、教学
解尿液浓缩和稀释的基本过程，帮助药理利尿后类比肾小录像、图
药知识点的学习；初步学会观察并分析影响尿球的滤过和片Flash
生成的因素。组织液的生课件、网
3.素质目标成以强化知络课程教
培养学生尊重、关心和爱护病人；具有团队合识点。学。
作精神。
1.知识目标1.以常见的1.方法:
掌握：感受器的生理特性；视近物时眼的调感觉导入感讲授法、
节；眼的折光异常及矫正方法；视力概念及测觉器官。讨论法、
定方法；声波的传导途径。2.教学内教学录
熟悉：眼的感光功能；外耳与中耳的传音功容：以临床像、启发42
能；前庭器官的功能。失明为情式教学
了解：嗅觉、味觉、皮肤感觉。景，用直观2.手段：
2.能力目标图示讲解视多媒体课
学会瞳孔对光反射和瞳孔近反射的检查方法、觉形成的过件、图片
视敏度测定、视野测定和色盲检查的方法；能程。Flash课
九感觉正确使用音叉；能用生理学视觉知识点分析不件、网络
器官同的视觉障碍成因；能用声波传入内耳的途径课程教学
来区分耳聋的类型。
通过课内外结合、联系实际等多种教学形式，
培养创新意识和创新能力。
1.知识目标1.以针刺一1.方法：
掌握：突触及传递的过程；中枢兴奋传递特侧肢体后的讲授法、
征；感觉投射系统；内脏痛与牵涉痛；牵张反人体的反应任务驱动
射；脊休克；自主神经系统的主要功能。为导入。教学法、
熟悉：神经纤维传导兴奋的特征；神经元间信2.教学内讨论法教
息传递的形式；中枢神经元的联系方式；中枢容：结合生学、启发
抑制；大脑皮层的感觉分析功能；脑干对肌紧活实例讲式教学。
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张的调节；大脑皮层对躯体运动的调节；各级解，运用多2.手段：
中枢对内脏活动的调节；大脑皮层的生物电活媒体教学，多媒体课
动。通过反射弧件、教学
了解：痛觉生理；脑的高级功能。分析实验加录像、图
2.能力目标深学生对于片Flash
神经能说出感觉、运动的形成过程，能分析神经系感觉和运动课件、网
十系统统不同部位受损后的机体功能变化及其机制；形成过程的络课程教
能区分内脏痛（牵涉痛）与体表痛，提示临床处理解。学。
理疼痛的注意事项；能说出不同机能状态下，
交感和副交感神经对各系统的功能调节。
联系临床病例学习机体的生理功能，注重理论
联系实际，基础联系临床的综合实践能力。
1.知识目标1.以常见的1.方法：
+内分掌握：激素的概念；生长激素、甲状腺激素、内分泌疾病讲授法、
一泌肾上腺素、糖皮质激素、胰岛素的生理作用。为导入。情境教学
4
熟悉：激素作用的一般特征；甲状腺激素、糖2.教学内法、启发
皮质激素、胰岛素分泌的调节。容：多结合式教学、
了解：激素作用机制；下丘脑与垂体的功能联相应内分泌讨论式教
系；催乳素、催产素、肾上腺髓质激素、甲状疾病表现讲学
旁腺激素、降钙素、胰高血糖素生理作用。解激素的生2.手段：
2.能力目标理作用。多媒体课
病的临床表现；能说出糖皮质激素的生理作用Flash课
及生成的调节，帮助理解临床使用糖皮质激素件、网络
时注意事项；能通过胰岛素的作用解释糖尿病课程教学
的可能机制及治疗措施。
注重和提高理论联系实际、基础联系临床的综
合实践能力。
1知.识目标教师指导出1.方法：
掌握：雄激素、雌激素和孕激素的生理作用；学习重点，讨论法、
月经周期的概念；月经周期中子宫内膜的周期学生自主查PBL教学
性变化。阅资料学2.手段：
熟悉：睾丸生精作用和卵巢生卵作用及其对月习。自学为
经周期的调节。主，教师
十
生殖了解：睾丸功能的调节；妊娠与避孕。总结2
2.能力目标
能说出女性月经周期性激素的变化规律，帮助
理解避孕药物作用机制。
培养学生学习积极性，发挥学习潜能；培养分
析问题、解决问题的能力。
四、实施建议
（一）教学建议
1.学情分析：三年高职生源大多是参加对口高考的高中应届毕业生，他们知识量
相对比较丰富，思想也较成熟，有一定的人生观和价值观标准。自我学习能力相对较
强，已经掌握了一定的自学方法，基础理论知识较扎实，独立完成任务的能力较强。。
在教学方法上，根据因材施教的原则，采取多种多样的教学方法。
2.教学活动建议
(1)在理论教学过程中，坚持以物质的、整体的、动态的、发展的、相互联系和
对立统一的辩证唯物主义世界观和方法论，对生理学的基本理论进行阐述，注重将人
源，使学生经历生理学知识的发生、形成和应用的过程，从而确立学生在学习过程中
的主体地位，促进学生形成“要学、会学、会思考”学习习惯。
(2)生理学实验教学是学生以实验小组的形式首次接触活体动物实验，教学过程
注重灌输学生珍重生命的观念，培养沟通协调能力、团结协作精神，为树立良好的职
业道德奠定基础。注重验证性和综合性实验相结合，在提高基本技能的同时，引导学
生自觉地运用批判性思维方法，去发现问题、分析和解决问题，全面提高学生的综合
素质和能力。
(3)在课程内容组织上，以“能用、够用”为度，将一些涉及假说和分子机制的
内容略讲，将学生容易理解的例如血液和生殖的部分内容改为教师指导学生自学；重
的重要生理功能、机制及其功能调节。
(4)在教学方法的选择上，生理学属于医学生首次接触的功能学科，其部分教学
内容比较抽象、难懂，而专科层次的学生整体逻辑思维能力不强，为强化教学效果，
授课时应该根据不同教学内容的特点，采用直观教学法、案例教学法、启发式教学等
不同的教学方法。
的课程标准、教学方案、实验指导、多媒体课件、多种类型的习题、参考文献等内容,
为网上教学和辅导以及学生的课外学习提供便利；在条件允许的情况下，指导学生将
所学知识及时服务于社会，增强学生的服务意识和社会责任感。
(二)考核评价建议
1.考核性质：本课程是专业必修考试课，评价依据是生理学课程标准规定的课程