1.知识目标：会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮、服装”等词语。
2.能力目标:能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。背自己喜欢的部分课文。
3.情感目标：有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文
表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。【教学重点】
通过学习课文，理解重点语句。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学难点】
理解课文内容，想象课文画面。体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。
【教学准备】
多媒体课件。查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。
【课时安排】
2课时。
第1课时
【教学目标】
会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步感受大青树下的小学的特别之处。品读文中关键句子，边读边想象画面，感受大青树下的小学的“美丽”。
【教学重点】
整体把握课文内容，初步感受大青树下的小学的特别之处。
品读文中关键句子，边读边想象画面，感受大青树下的小学的“美丽”。
【课前预学】
【教学过程】
揭示课题，激发兴趣
播放《月光下的凤尾竹》。
这悠扬的音乐把我们带到了我国的西南边境，这儿有一所特别的小学，你们看，这所小学和我们自己的学校有什么不同之处呢？（出示课文插图，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别）。
学生交流汇报：
（1）图中的校园有动物，我们学校没有。
（2）图中学生的穿戴和我们不一样。
2.这是一所多民族的小学。这所小学建在一棵大青树下。你们想不想去参观一下？齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1.读书要求：给课文标出自然段。自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。读不通顺的地方反复多读几遍。
2.（课件出示本课生字组成的词语）（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白你认为哪些词语易读错或写错。学生交流，教师相应指导。教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺，
三、再读课文，整体感知
1.指名分段读课文，全班交流：作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？
2.总结概括：课文从上学路上、来到学校、上课了、下课了几个方面来介绍这所小学的。
四、品读课文，感受民族小学的“美丽”
1.大青树下的小学是一所怎样的小学？根据学生回答写出关键词：美丽、快乐、团结等。
2.默读课文，你从哪里感受到这是一所美丽的小学？边读边画一画有关句子，说说你读了这句所看到的“美丽”画面。
3.读文交流：
（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族，有景颇族，有阿昌族和德昂族，还有汉族。（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，很美。）
从“有......有.....有......还有....”看出什么？（民族不同）你还知道哪些民族？
不同的民族的服装都有自己不同的鲜艳的民族服装。（出示图片认识。让我们看看民族服装认认他们的民族）（板书：民族服装美）
有了不同的民族，上学的路上就很美。“坪坝”就是平坦的场地。从这三个“从”看出什么？你们想象到当时的画面么？（像天边多彩的云霞慢慢飘过来；像美丽的彩虹慢慢移过来；像绒球花和太阳花一路开过来，一直开到学校。）（板书：上学路上美）
（2）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”
不同的民族，就像不同的花朵，在他们的打扮下，学校就像一座美丽的大花园。色彩又多又鲜艳，就是哪个词？（绚丽多彩）学生用“绚丽多彩”说一句话。你还积累了哪些这样的的词语？
（3）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
学校有那么多美景却不写，为什么偏偏写“铜钟”和“凤尾竹的影子”呢？（增添了校园的乡村气息和民族特色。）
学校的景色也很美丽。现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？（板书：校园景色美）
4大青树下的小学这是一所美丽的民族小学.读出它的美吧！齐读这三个句子。
课堂作业
完成习字册
课堂练习
（1）给带点的字选择正确读音。
绒毛（rénɡrónɡ）
摔跤（suāishuāi）
（2）.比一比，组词。
扮（）扬（）
纷（）杨（）
（3）读拼音，写词语。
zǎochénxiānyànfúzhuānɡ
（）（）（）
dǎbànjìnɡàiānjìnɡ
【板书设计】
1大青树下的小学
民族不同一起学习
穿戴不同（美丽、快乐、团结）
语言不同......一起玩耍
【教学反思】
第2课时
1.品读课文有关语句，体会“大青树下的小学”是一所“快乐”的小学。读出对这所民族小学的喜爱之情。
2.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
3.感受大青树下的小学的特别之处。能选择一个场景说说自己的学校生活。
品读课文有关语句，体会“大青树下的小学”是一所“快乐”的小学。读出对这所民族小学的喜爱之情。
感受大青树下的小学的特别之处。能选择一个场景说说自己的学校生活。
品读课文有关语句。
复习导入
通过上一课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学是一所“美丽”的民族小学。它还是一所“快乐”的民族小学。这节课我们继续学习《1.大青树下的小学》，去文字中读出孩子们在学校里的快乐。
二、品读“快乐”
1.第一自然段
这一段讲的是上学路上和来到学校的情景。（出示第一段文字）
你们看（引读：这些小学生，来自各个民族，虽然大家——），好朋友在一起多快乐啊！
（继续引读：来到学校后，同学们——）（点红：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。）
交流：这句话运用了什么修辞方法？写出了孩子们的什么特点？（排比）（指导朗读）
小结板书：快乐地相处
2.第二、三自然段
▲上课了
（1）“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，学校的学生开始上课了。请轻声朗读第二、三自然段写民族小学的孩子上课学习的句子。边读边用横线画出你觉得你最喜欢、最有新鲜感的句子，想像一下当时的画面。
（2）学生交流汇报，课件出示：
第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
这一句写了窗外怎样？（安静）写了窗外的哪些景物十分安静？它们都在干什么？
（……好像都在听同学们读课文）
师：同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。
第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。
师：你体会到了什么？（可以看出同学们朗读的声音真好听）
师：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
这里是写孩子们上课读书的情景，却用了这么多文字描写了窗外的安静，写这些窗外的景物有什么作用呢？（通过窗外“树枝、鸟儿、蝴蝶和小猴子”突出了孩子们读书声音的“好听”）窗外山林的朋友们都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。（自读、赛读）
小结板书：快乐地学习
▲下课了
下课了，操场会是怎样的一幅情景？
指名读：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（板书：快乐地玩耍）
“孔雀舞”是哪个民族的舞蹈？（傣族）
（出示图文，教师介绍“摔跤”：蒙古族游戏）他们还会做哪些有民族特色的游戏呢？（学生介绍，教师补充资料：唱景颇族民歌、朗诵阿昌族的神话史诗、学打德昂族的左拳）
不同的民族却亲如一家，大家在这里团结友爱、快乐地学习、快乐地玩耍，快乐地生活，还招引来许多小动物。这一段中描写了很多小动物，有什么作用？（突出乡村和民族特点，人与自然和谐共处、很有趣味、学习很快乐）
3、第四自然段。
（1）这所民族小学留给你什么样的印象？有什么特别之处？交流感受。
（2）多么美丽的民族小学，多么快乐的学习生活！你喜欢大青树下的小学吗？让我们读出心中的喜爱和赞美吧！
（3）齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵
课文写得很美，你喜欢哪一部分？把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、拓展延伸
你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说，写一写。
（教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）
五、布置作业
抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
课题2花的学校
1.知识目标：认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个生字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.能力目标:能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
3.情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌中的场景。
能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
PPT课件、词卡、背景音乐有关泰戈尔的资料。
1.会写“假”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。
能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。
想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
.正确、流利朗读课文。
一、谈话导入，激发兴趣
孩子们，你们都有自己的学校，可是你们知道吗？花儿也有自己的学校，也有自己的妈妈，你们想了解它们的生活吗？
1.板书课题：花的学校。
2.认识作者：泰戈尔。
作者生平简介：泰戈尔（1861——1941），印度作家、诗人、社会活动家、哲学家和印度民资主义者。他的诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。他的作品曾获1913年诺贝尔文学奖。主要作品：《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。
3.齐读课题。
1、自读要求：自由读文，读准字音，读通句子,难读的地方多读几遍。
2、出示词语，开火车读，齐读。
落下荒野口笛跳舞
狂欢罚站放假互相（认识多音字“假”，用“假”组词。）
住所能够猜得出扬起双臂
3、读通课文，随文识字。
过渡：同学们，这是一首散文诗，你能读好它吗？
请生开火车读课文9个小节，相机学习生字。
①例：1-2小节。“落”字要注意什么？与“荡”、“满”作比较。
“荒”很容易写错，与“芒”“流”比较。
“舞”：出示图片，感受字的形态美。学生交流识记方法。师板书教学。
②第4小节：“罚”，会意字，出示图片。从刀，从詈(lì，骂人)。“刀”指刑法。
③第6小节：认识“裳”，形声字，从衣“尚”声。
四、默读课文，想象画面，理清脉络
①默读1-2自然段，在文本中圈出词语：跳舞、狂欢。
预设：描写了六月的阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的画面。
②默读3-5自然段，这场雨下下来以前，花儿们又在做些什么呢，在文本中圈画：做功课、放假。
③默读6-9自然段，现在，这场雨让花儿们放假了，又是一幅怎样欢快的画面呢？词语如：冲了出来、急急忙忙、扬起双臂
小结方法：边读边想画面，并在文中圈出词语，能更好地帮助我们读懂课文的内容。
五、品读课文，想象感悟。
过渡：同学们，泰戈尔写这首诗时己年近不惑，但他仍以一颗纯真的童心感受着世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们继续走进花的学校，去感受这些奇思妙想。
（一）自主阅读，初步感知
1.学生自读阅读，完成趣学单
学习提示：
①自由读课文，用“——”画出有新鲜感的词语或句子。
②选择你最感兴趣的一句，发挥想象，完成思维导图。
④借助思维导图上的关键词，说说你想象到的画面。
趣学单一
选择你最有新鲜感的一句话，完成下图：
2.下节课来展示、交流。
六、总结提高，交流收获
1.学生交流收获。
2.师总结：本课的写作特点是把花当作人来写，通过丰富的想象使诗歌充满了童趣，下节课我们继续学习课文，继续了解花儿在学校里的生活。
七、学习生字
重点板书教学：舞、荒、罚
八、作业设计
完成《硬笔习字册》
2、花的学校
跳舞、狂欢
做功课、放假
冲了出来、急急忙忙、扬起手臂
1.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.感受花孩子的活泼、调皮；感受大自然的花富有的灵性、童真、童趣。
感受花孩子的活泼、调皮；感受大自然的花富有的灵性、童真、童趣。
准确朗读课文．
一、欣赏图片，激趣引入
1.同学们，老师给你们带来了许多美丽的图片，请看！(课件出示：一组美丽的花儿图片)
2.此时你们想说什么
3.老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈，有自己的学校。
这节课我们继续学习印度作家、诗人泰戈尔写的一首散文诗《花的学校》。
(板书:2、花的学校)
二、重点突破，精读感悟。
过渡：上节课老师请大家圈画新鲜词句，完成思维导图，我们来交流交流好吗？
1、感知一、二、六自然段：雨后场景。
句子1：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①预设：句子里描写了雷云、阵雨、东风、竹林、口笛。让我感到新鲜的词是“雷云”“口笛”，读了这个句子，让我仿佛听到雷的轰响声，阵雨哗啦啦的声音，东风吹着口笛的声音。都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气。
②请生有感情地朗读句子。
③交流：文中还有这样描写雷雨交加的句子吗？
句子2：树枝在树林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
交流反馈：这句与上一句相比，有什么不同？你又看见什么？听见什么？
①预设：写出雨更大了。看见树枝摆动、听见风声、绿叶吹动声、雷云声。同样用拟人手法写出了风雨交加的景象。我们体会到自然狂欢的场面，试着读出快乐的语气！
句子3：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
句子4：这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
①交流：句子3中：哪些词用得特别好？为什么“一群一群、突然、跑”
②你仿佛看到了草地上的哪些花花会怎样舞蹈(出示图片)你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗
预设：造型：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
动作：高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。
声音：他们一-朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。
表情：有的比较害羞，抿着嘴巴;有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了!③交流：句子4中：大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花穿着黄色衣服的是什么花穿着白色衣服的是什么花各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么说什么会有什么样的表情引导学生放飞想像，自由描述。
预设：小白花想：“下雨了，下雨了！终于放假了！外面的世界可真大呀！我要
把在这儿看到的、听到的告诉我的妈妈！”
小黄花说：“真凉爽啊！就像洗了一个舒服的凉水澡！早知道这么好玩儿，
我早就出来了，我要叫我的好朋友们都出来玩。外面的世界真美呀，有这
么多花！”
小紫花说：“是呀，是呀，你们说得真好！你听，这雷声就像爸爸敲响
的大鼓，这雨声就像妈妈弹奏的音乐，这闪电就像舞台上的闪光灯，让我
们心情地玩儿吧！”
⑤这些句子在表达上有什么特点？让你们看到了一群什么样的花孩子？
⑥学生想象着这样的画面，有感情地朗读第二、六自然段。
2.感知三、四、五：下雨前情景。
过渡：那么，这场阵雨下起来以前，花儿们又在做什么呢？
①生交流3-5小节内容。
过渡：除了运用生动的拟人，诗人又把现实生活融入诗歌里。“地下学校”“关了门做功课”，还把自己的心融入到孩子的梦想之中——放假！
②出示句子5：雨一来，他们便放假了。
思考：诗人为什么这么说，这么写呢？你们又看到了一群什么样的花孩子？指导朗读。
预设：（诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。）
观察句式：第5小节写“放假”，第6小节就围绕“放假”，把事物当作人来写，把想象中的场景写具体了。你能仿照例句写一写吗？
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如：清风一吹，他们__________________。蝴蝶一来，他们__________________。蜜蜂一来，他们__________________。
3.感知七、八、九：拓展想象，升华情感。
过渡：花孩子们在夏季里的一场大雨中冲了出来，它们要到哪里去呢
默读文本，小组交流思考讨论：
①花孩子们的家在哪儿呢？他们要去哪儿？
②他们的妈妈是谁？他们在对谁扬起双臂？
③他们为什么那么急急忙忙呢？
小结：同学们的想象充满了趣味。《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，希望你们也能像诗人一样，保留一颗童心，爱自然，爱幻想，感受美，体悟美。
三、推荐阅读
这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。推荐阅读《泰戈尔作品集》。
四、作业设计
１．背诵课文你喜欢的段落。
２．想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。３．课后阅读泰戈尔的作品。
美丽
跳舞狂欢活泼
可爱
课题3不懂就要问
2.能力目标:默读课文，能说清楚课文主要讲了一件什么事，并通过质疑提问、合作学习等方式表达你对这件事的看法。
3.情感目标：体会略读课文的特点，学习略读课文的阅读方法。
1.学习略读课文的学习方法。
2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达你对这件事的看法。画下有新
鲜感的词句，并与同学交流。
谈谈对“学问学问，不懂就要问”的理解，学习孙中山“勤学好问”的品质。
课件
一、初读课文，学习略读课文的阅读方法
1.有一位伟人，习近平主席曾用三个伟大来评价他，评价他是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱。他是谁呢？他，就是领导辛亥革命,推翻了中国几千年封建制度的伟大革命家——孙中山先生（课件出示孙中山图片）。今天，我们要学习一篇孙中山小时候读书的课文。
2.齐读课题：3*不懂就要问
3.看了课题，你有什么发现？
4.小结：带星号的课文是略读课文。（板书：略读课文）
1.打开课文看一看，这是我们第一次学习略读。略读课文该怎么读？课文提示了两大法宝。这两大法宝在课文什么地方？
学生交流，课件出示：两大法宝在课后“泡泡”提示里，一是“略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行”；二是“如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系”。（板书：粗略读）
2再仔细看一看：略读课文与之前的课文还有什么不一样？
学生交流：课题下方有“学习任务提示”
课件出示：请一位学生读学习提示，其余学生边听边想我们要有哪些学习任务要完成。
交流梳理：通过默读课文的方式，完成①想课文讲了一件什么事，和同学交流对这件事的看法，②把有新鲜感的词句画下来和同学交流。（板书：明任务）
3.小结：明确了学习任务，还了解了学习方法，下面就请同学们用这样的方法自己先读读课文吧！
二、粗读课文，了解大意
（一）自主学习，默读课文
1.课件出示自学要求：默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
把有新鲜感的词句画下来。（独立完成后，同桌互相交流。）
2.学生自学，同桌交流。
（二）反馈交流，梳理表达
1.指名学生说课文主要讲了一件什么事。
方法提示1：可根据故事的起因、经过、结果讲故事的方法，来简单说说课文讲了一件什么事。要求不要过高，学生能基本说清楚就可以。
2.顺势教学多音字：背圈
课件出示：
学生读词语后，引导发现“背”表示用背驮东西时读bēi，表示后背、记忆等情况时都读bèi；“圈”表示养家畜的棚栏时读juàn，表示圆圈时读quān。
并提醒：容易读错的字：挨。
3.方法提示2：请学生观察课文插图，说图意。
请学生观察后分别说说图意，引导学生发现借助插图也能说清主要内容。
三、质疑提问，合作探究，品读“新鲜”词句
1.课文讲孙中山不懂就问，他这一问啊，可是一石激起千层浪，你知道他问了什么吗？
学生汇报后出示句子：他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
2抓住提示语“壮着胆子”指导学生读好句子，并引发质疑：读着这个句子，你有什么问题吗？
梳理学生提问，形成交流的中心话题：孙中山为什么要问呢？为什么要壮着胆子问呢？
3合作学习，探究交流
出示要求：先自主默读，独立思考；再小组交流，准备汇报：
孙中山为什么要问？又为什么要壮着胆子问？
4.汇报交流：
预设一：先生从来不讲。（你从哪些句子中读出来的？）
出示句子：孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
（1）学生汇报孙中山要问的理由。（板书：先生从来不讲）
（2）先生从来不讲，这听起来可真新鲜。请同学们再读读这一段，看看还有哪些给你带来新鲜感的词语或句子。
学生汇报，重点交流：私塾。
私塾是什么呢？老师这里有私塾的图片和介绍，一起来看看。
课件出示：私塾是古代家庭和教师个人开办的教学场所。私塾里的老师叫塾师，也叫先生。
（3）小结：在私塾读书与现在完全不一样，我们学着在私塾里读书的样子一起读一读第一自然段。
预设二：孙中山不懂（你从哪些句子中看出来的？）
出示句子：孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
抓住“一点也不懂”和“糊里糊涂”等词感受。（板书：自己不懂。）
预设三：先生严厉（你从哪些句子中看出来的？）
出示句子：这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
（1）抓住同学们“吓呆、霎时鸦雀无声”和先生“拿着戒尺、厉声”等词感受先生的严厉。（板书：先生严厉）
（2）重点了解“戒尺”。出示戒尺图片；旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板
（3）想象表达
（课件出示课文插图二）当先生手拿戒尺，走到孙中山跟前，同学们会怎么想，孙中山又会怎么想。请发挥合理的想象，说一说。
●当同学们听到孙中山提问，同学们想：________
●当先生手拿戒尺，走到孙中山跟前时，孙中山想：__________
（4）学生汇报后小结：当大家都以为先生要拿着戒尺打孙中山的时候，却出现了这样一幕（课件出示：课文第六七自然段），指名学生读语段，并说说你知道了什么。
小结：这一幕在如今的课堂并不少见，但在私塾的课堂上却显得那么新鲜，请同学把这具有新鲜感的一幕读一读。（指名分角色朗读第三至第七自然段）
四、总结课文，明理导行
1.结合板书总结：孙中山面对只要求学生背却从不讲意思，又这么严厉的先生，还能大胆地提出自己不懂的问题，最后还让先生把自己不懂的问题详细地讲解了一遍。学到这儿，老师有个疑问，先生为什么会有这样大的变化呢？（学生交流：被孙中山勤学好问的精神所感动，并板书：勤学好问）
2.怪不得，当有同学问孙中山向老师提问怕不怕挨打的时候，孙中山笑了笑，说：（课件出示：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”）
齐读句子。
3.总结：老师觉得孙中山说的这句话很有意思，真有新鲜感，里面包含着一种很好的学习方法呢！那就是——学问学问，不懂就要问。你在平常学习中有过类似的经历吗？你又是怎么做的？指名说说
五；作业：
课堂练习：《不懂就要问》基础练习
看拼音，写词语。
liànxíhútubèisongjièchǐzhàolìlìshēng
（）（）（）（）（）（）
2.给下列多音字选择正确的读音。
（1）挨：A、āiB、ái
挨打（）挨门挨户（）挨骂（）紧挨着（）
（2）背：A、bèiB、bēi
背书（）背包（）背井离乡（）背债（）违背（）
3比一比，选词填空。
A、安静B、平静C、宁静
看到李老师严肃地走进教室，同学们立刻_______了下来。（）
这是一座_______的村庄，与世无争，可谓是一个世外桃源。（）
在_______的湖面上，几只水鸟在来回飞翔。（）
4．联系课文解释，对下列词语理解不正确的是（）
B、照例：指照平常的做法。
C、鸦雀无声：指乌鸦和麻雀都不出声了。
5.课文讲的是______________________小时侯________________的故事，我们要学习他_______________的好品质。
家庭作业：
1你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？
2.读一读《孔子的故事》
口语交际：我的暑假生活
1.知识目标：能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能力目标:能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
3.情感目标：有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
能说出暑假生活的“趣”，说的时候有条理、语句连贯，让别人能听清楚明白。
教师：1.多媒体课件。
学生：1.回忆假期中的一些趣事，新鲜事，并讲给家长听，请他们提提建议。
2.准备相应的图片和实物。
一、看一看，激趣导入
1.课件展示学生暑假生活图片、视频集锦，激发学生对暑假生活的回忆。
过渡：同学们，这些都是爸爸妈妈精心为你们拍摄的暑假生活记录。大家自己看到这些熟悉的场景时，是不是感觉又回到了假期呢？
2.指名几位学生用一两句话来简单说说假期中你印象最深的事情，和自己的感受。
过渡：看来，一提起暑假，我们真有一肚子的话要说！那好，今天的这节课，我们就来好好聊聊“我的暑假生活”。比一比谁说得有条理，说得清楚。（板书：我们的暑假生活）
二、读一读，领会要点
1.出示课文两幅插图，引导学生观图、说图，试着用自己的话将画面内容描述清楚。
（1）图上都有谁？他们在做什么？
（2）再仔细看看他们的神情、动作，你觉得他们在想些什么呢？
（3）再想象一下，在这个过程中他们会遇到哪些有趣的事情？会有什么样的感受？
2.同桌之间互相说一说，教师再指名学生说一说。
3课件出示：两幅图的文字描述，指名两学生为大家朗读范文。
图一：暑假里，我去了乡下爷爷奶奶家，在那儿，我跟着爷爷奶奶学会了锄草。刚开始我觉得很简单，等到自己动手时，才发现一点儿也不容易。锄头太重了，根本不听我的指挥。而且我也分不清哪些是草、哪些是菜，经常把菜当成草锄掉了。爷爷就教我怎么分辨它们，后来我就很少弄错了，爷爷奶奶还一个劲儿地夸我呢！虽然锄草很累，但是现在想起来，那真是一件有趣的事情！
图二：暑假的时候，爸爸带我去了游乐园。我第一次坐了摩天轮。机器启动后，车厢慢慢升高，我害怕得紧紧窝在爸爸怀里，连眼睛都不敢睁开，生怕不小心从高处掉下去。后来我忍不住眯着眼睛往下一瞧，哇，太神奇了！下面的人都变得像蚂蚁一样小，地面上的一些游乐设施也“缩”得像我的玩具一样。但我还是有点害怕，回到地面，我的腿还在发抖呢！不过下次再去，我就不怕了！
对比你的语言描述，你觉得范文好在哪？有哪些值得你学习的地方？
教师总结说话时的要点。
这两位小伙伴，一位讲了锄草活动中遇到的困难，让我们知道了干农活并不如想象中那么简单；一位讲了在游乐园坐摩天轮的经历，重点讲了自己的“害怕”，都很吸引人。
小结说话时的要点：我们在介绍自己的暑假生活时，也要像这样，把自己的经历讲清楚，哪些最有意思、最有挑战就讲哪些，这样才能吸引大家的兴趣。我们也可以拿出当时拍的照片，或是带回来的纪念品，边向大家展示边介绍自己的暑假生活，这样能帮助别人更好地理解你讲的内容。（教师边讲边相应板书：感兴趣图片实物）
过渡：接下来，就请大家自己来说说，你的暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？回忆一下那些最有趣的画面，跟小组的同学说一说吧！
1课件出示：
小组合作交流要求：1先想好了再说，态度自然大方，声音要响亮，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；如果能用上一些相应的图片或实物就更好了。2先在组内互相说一说，再评一评。组内推选一名代表，参加全班的交流活动。
2学生小组交流，教师深入小组间了解学生的交流情况，适时点拨、指导。
3汇报展示，集体互动。
课件出示：汇报要求：发言的同学声音响亮，仪态大方，事情要说清楚；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
各小组推举代表轮流讲述暑假趣事，可以结合相应的图片或实物，每人讲述完后其他小组可以提问（教师适当指导点拨，引导其他学生对同学的发言提出意见，或是对自己感兴趣的部分进行提问。如：具体是什么情形？有什么感受或心情？什么结果？等等）
4学生相互评价，发现优点和不足。教师引导学生从“态度自然大方、表述清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。（板书：自然大方、清楚明白、具体有趣）
四、总结收获，布置作业。
2.课后作业：准备一张16K大小的卡纸，打印一张你最难忘的暑期生活照片，并贴在卡纸上，在卡纸空白处再写一段话具体描述一下照片上的内容，并和同学交流照片上的趣事。（教师可以选择部分优秀的作业在班级文化墙中进行展示）
感兴趣自然大方
图片或实物清楚明白
具体有趣
课题习作一《猜猜他是谁》
1.知识目标：引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.能力目标:学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.情感目标：.培养学生通过语言表达出自己的情感。
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
写出人物的特点。
1.观察班级的目标同学，用词语或者句子记一记他的外貌特点或者爱好习惯、具体事件。
2.教学课件。
学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
布置观察自己的同学。
一、导入：
游戏一：我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“我说你猜”。
【课件出示】
游戏规则：
1.每小组派出两名代表到讲台上面对同学们站好。
2.老师拿出事先打印好的《我的自画像》中的片段请第一名来读。
3.第二名同学根据片段内容猜猜描述的是谁，如果猜对了，发一个小奖品或者加分鼓励。
游戏二：下面我们进行“读文猜动画人物”的游戏。
【课件出示】灰太狼沙和尚沉香的片段
学生读文猜人物
游戏三：读句子想写法。
【课件出示】习作一中的句子
小结：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
同学们说说自己是怎样猜出片段里的人物的？交流讨论：归纳识人方法。
外貌特点性格特征语言动作爱好习惯（具体事件）……
揭题：猜猜他是谁
二、新授：
（一）读范文理思路（注：老师可以根据自己班级同学修改重写下水文）
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2.【课件出示】
他中等身材，有一头黑油油的头发，弯弯的眉毛，亮晶晶的眼睛，笑起来眼睛眯成一条线，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格活泼，嗓门大。
我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。
他是谁，你们猜到了吗？
3.学生交流。
4.教师小结方法。
【课件出示】按一定顺序描写人物的外貌特征，不必面面俱到；抓住人物的主要性格特点；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书：外貌特征具体事例）
（二）明要求筛素材
1.【课件出示】审清内容
（1）选择你一个同学，用几句话或一段话来介绍他；
（2）观察同学的外貌、语言、动作等，选择让你印象深刻的一两点写下来；
（3）开头空两格，不要写出同学的名字。
2．为写好这个习作，你做了哪些准备？
准备一：仔细观察同学的外貌、性格和爱好，找出最突出的特点
准备二：回想他在班级活动中让大家印象深刻的故事
准备三：同桌互说互评，补充修改。
（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
（三）学写法改片段
为了能让我们的片段内容写的更好，老师教你几个小妙招。
1.圣诞老人的片段1
你准备用什么方法，让这段话具体详细，容易猜测？
加上形容人物的衣服颜色词语。
圣诞老人片段2，读一读，体会颜色词语的妙用。
2.同学爱吃的片段1
加上形容动作的词语，具体写出他爱吃的特点。
同学爱吃的片段2，读一读，体会动作词语的妙用。
3．关心同学的片段1
加上形容动作的词语，通过语言对话写出他怎样安慰我，写出“我”心情。
关心同学的片段2，读一读，体会语言和动作词语的妙用。
（四）梳结构清脉络
1．【课件出示】要求
（1）开头空两格；标点符号占一格；不写出他的名字。
（2）介绍“他”外貌特点,按照整体到部分顺序，突出一个重点。
（3）语言简洁明了，用几句话来介绍“他”
过渡：赶紧动笔试一试吧！写完后可以与小伙伴猜一猜，提出自己的想法，相互修改。
2.学生习作，教师巡回指导。
习作：猜猜他是谁
外貌特点性格特征
语言动作爱好习惯（具体事件）……
第2课时
【教学目标】指导学生通过对人物动作、语言、神态描写把事情写具体
【教学重点】对于印象深刻的地方的修改指导。
【教学难点】对于印象深刻的地方的修改指导。
【课前预学】对自己的习作多读几遍。
一、反馈初稿情况
（Ppt出示，指名一生读）我们先来回顾一下习作要求，xx你来读：
（1）选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
（2）选择让你印象深刻的一两点写下来；
（3）别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。
点红要求：同学的外貌特点
（师）老师看了同学们的初稿，大家把同学的外貌写得很清楚。以下同学写得特别出色（ppt出示好片段和名单）
（师）xx请你读读。
优秀语句
（师点评）外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。你看，xxx把这位同学的外貌写的多有特点啊。
（师）再请xxx我们读一下她的语句。
（师点评）外貌描写要精。“精”就是要重点观察，局部细描，写出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
（师点评）外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，达到确认的目的。
点红要求：同学的性格爱好
抓特点，显性格。
抓爱好，表情感
（师）有的同学用把描写的这位同学的语言、动作写的很详细，体现了这个同学的性格特点。（ppt出示好片段和名单）。
（手势示意）xxx
佳句
（师）你看，这两位同学平时观察很仔细，写的也很生动。分别奖励一颗红五星。
点红要求：如何把你印象深刻的一两点写清楚呢？
（师）老师发现，同学们虽然能把关于这个同学的事情写出来，但是有些同学写得不够具体。（板书：具体）今天我们就重点来学习怎么把一件事写具体。
二、学习修改经过
（师）我们班的xxx就做的很棒，他把xx同学的特点表现出来了。请同学们自由读一读这段话，边读边思考这段话哪里写的好。
（师）请同学们从语言、动作、表情等方面来评价。
（出示例文2）
1、如果是外貌方面，请目标人物站在讲台上，让同学们观察，再修改。
2、如果是特点事件，建议同学们从语言、动作、表情等方面入手。
三、修改故事经过
1、（师）刚才看了那么多同学又得到了一颗星星，很多同学也有点心动了吧。让我们快动手修改下自己的故事吧。（10分钟左右，师巡视）
2、修改反馈。
四、总结
外貌特点突出重点
性格特征（语言动作表情心理活动）
课题语文园地一
1.知识目标：积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上。积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
2.能力目标:学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。学会给兴趣小组起名字。
3.情感目标：熟读背诵古诗《所见》。
读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。背诵古诗《所见》
学会给兴趣小组起名字。
预习语文园地一。
1.积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上。
2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。
积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。
一、交流平台
1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好句子呢？指名背诵自己喜欢的句段。
2.师大屏幕出示：
“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”
“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。”
1.、自由朗读“交流平台”中的两个句子。
2.、指名读。其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？
3.、小组交流。说一说，议一议。
4.、指名说一说。说完后，其他同学进行补充。
提示：第一个句子是通过想象来写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又能突出同学们读书读得好。
第二个句子，把自己写作一个更夫，做更夫的事情，很有新鲜感。
5.有感情地齐读这两个句子。
6.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读来很有新鲜感，能让我们怦然心动，能够激发我们的想象力，给我们带来启迪等。我们要善于捕捉这样的句子，积累这样的句子。
二、词句段运用
1.大屏幕出示：
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
1、生自由读词语。
2.、指名读，其他学生注意认真听，并评价。
3.、师指导难读的字，如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo，“面红耳赤”的“赤”是翘舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4、.指名回答，这些成语有什么特点？
提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。我们在写作中也可以用到哦！
每个四字词语中，都有一组近义词，前面四个词是第一、三两字意思相近，后面四个词是第二、四两字意思相近。
5、你还能说出和这些词语特点一样的词语吗？（眉来眼去如花似玉浓妆艳抹察言观色左顾右盼胡言乱语东张西望冷嘲热讽）
6、请你在这八个词语中选一两个各说一句话。
三、朗读有方
1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准确字音，还要读得有感情。可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢？请看大屏幕，我们一起来试一试，看看谁读得更好。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
1、自由朗读这三个句子。
2.、小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。
提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气来读。
注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重读。
3、小组派代表在全班朗读，比一比，哪一个小组读得好。
4、全班齐读，读出感情。
5、师小结：
我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些，这样的朗读方法叫重（zhòng）读.重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读.但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得反而比其他语句轻柔。
四、布置作业
1、抄写交流平台中的两个句子。
2、自己再积累两句很有新鲜感的语句。
所见
1、学会给兴趣小组起名字
2、学习古诗《所见》认识“牧”、“振”、“樾”等字。能有感情地朗读、背诵古诗，并能理解古诗的意思。体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。
学习古诗《所见》认识“牧”、“振”、“樾”等字。能有感情地朗读、背诵古诗，并能理解古诗的意思。
学会给兴趣小组起名字，体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。
读古诗。
一、给兴趣小组起名
1.谈话导入。
师：同学们，我们每个人都有一个名字，那个名字里有家人的希望，浓缩着家人对我们的爱。孔子云：名不正，则言不顺。名字对我们每个人来说，都是十分重要的。一个好的名字，能让人赏心悦目，能让人激情澎湃，能让人回味悠长。今天我们要来为我班的兴趣小组取一个名字，你准备好了么？
1、请一个学生读一读这一题的要求。
2、学生看一看课本上的例子。你觉得给兴趣小组起名字时需要注意什么？
注意：1）抓住你所选小组的活动特点；2）可加入一些富有个性的词语，体现出小组的特别来。
3、调查一下，班里学生都有哪些兴趣爱好。可以课前进行调查统计，上课直接分组也可以。
4、将班里的学生对号入座，把有相同兴趣的学生归类到一个小组。
5、小组成员讨论商议，给自己的小组取个响亮的名字。
6、商量好以后，用一张好看的卡纸写下自己小组的名字。
7、全班展示自己兴趣小组的名字。
8、评一评，哪个兴趣小组的名字取得最好。
二、日积月累
（一）导入
1、同学们知道古代的孩子都干什么吗？有一位诗人，在路上遇到一个小童，觉得很有趣，于是把这个小孩写进了诗里。这位诗人是清朝的袁枚。（简介袁枚）
2、释题：
见是什么意思？（看见）
所见就是？——所看见的东西。是谁看见呢？前面要加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整说一遍。
3、初读古诗
学生自由读古诗，指名学生朗读全诗，注意加拼音的生字的读音。注意读出诗的节奏。
（二）、理解古诗的意思，体会作者的情感
1、读完古诗，有谁知道，这个小孩在干什么？（放牛）
2、他一边放牛一边干什么？（唱歌）
3、理解古诗的意思。
你能结合下面字的意思说说诗句的意思吗？
（1）牧童:指放牛的孩子。
（2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
（3）林樾(yuè):指道旁成阴的树。
（4）欲:想要。（5）捕:捉。（6）鸣:叫。（7）立:站立。
先自己结合每个字的意思，说一说古诗的意思。再在小组内说一说，最后指名学生在全班说一说。
4、是什么让这个小牧童停止了歌唱呢？（因为他听到树上有蝉在叫，想去捕捉那只蝉，所以突然不唱歌了，凝神听蝉鸣声在哪里。）
5、你觉得这是一个怎样的小牧童？为什么？(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……)
6、小结。这是一首五言绝句，短短的20个字，把小牧童放牧的生活描绘得生动有趣，表达了诗人对小牧童的喜爱之情。让我们一起再来读一读，背一背。