春天里燕子的归来，吸引着每一个孩子。在平时的生活之中、动物园里，鸟类市场的地方，或多或少的了解了一些鸟的名称、性格特征、习性爱好等。为了让幼儿更多地获取关于各种小鸟的知识和经验，从小萌发幼儿爱护鸟类的情感，我们将开展主题活动“小鸟，你好！”
主题活动以幼儿喜爱的小鸟为核心加以组织的，主要包括观察小鸟，感知各种鸟的特征和生活习性，了解鸟与人们的密切关系及有关鸟的有趣的活动。
本主题的价值在于以各种形式，引导幼儿去感知、探索，感受鸟类世界的奇特之处，进一步培养幼儿强烈的好奇心和求知欲。以情感贯穿，让孩子们了解鸟与人类的关系，知道鸟是人类的朋友，萌发爱鸟、护鸟的情感以及初步培养环保的意识。
【核心内容】
鸟的特征、爱鸟护鸟
【主题目标】
1.有观察鸟的兴趣，初步了解一些鸟的的形态和习性，能根据特征分辨和分类，了解鸟与人类的关系。
2.能用语言向同伴介绍自己熟悉的鸟类，用画画，歌唱等方式表达对鸟儿的喜爱，积极参与爱鸟周的护鸟行动。
3.喜欢小鸟，知道鸟是人类的朋友，有爱鸟、护鸟的情感和初步的环保意识。
主题网络
美术活动：《五彩鸟》感受鸟儿的羽毛色彩的丰富和美丽，能用合适的材料和方式表现自己喜欢的鸟。
健康活动：《送信》练习双脚立定跳过40厘米——50厘米的平行线，发展跳的能力。
音乐活动：《喂小鸟》随着音乐合拍地做鸟飞等动作，并学习根据音乐的变化变换动作，大胆创编小鸟学本领时与大风搏斗的动作。
语言活动：《鸟王请客》知道鸟儿是人类的朋友，了解它们各自的特点以及对人类的益处，树立保护鸟类的意识。
《小喜鹊说的对》理解故事主要内容，通过想象、猜测、讲述，发展语言表达能力和想象能力。体会小熊的心情变化，知道相互合作、相互商量的重要性。
科学活动：《捕鼠能手——猫头鹰》观察并知道猫头鹰的外形特征和昼伏夜出的生活习性，知道猫头鹰是帮助人类捕鼠的益鸟。
数学活动：《剥豌豆》感知豌豆夹中豌豆粒的数量是不一样的，学习用符号、数字记录豌豆粒的数量。
社会活动：《鸟的王国》了解鸟类的共同特征，扩大有关鸟的生活经验，激发幼儿热爱大自然、爱护小鸟的情感。
第二周
美术活动：手工：《啄木鸟》通过观察整体范例和分步范例，培养观察及分析比较的能力，看图示的方法折啄木鸟促进幼儿手指小肌肉群的协调发展。
健康活动：《鼻子出血怎么办》知道在鼻子出血时不要慌乱、不害怕，学用正确的方法自我救护或帮助。
《快乐的小鸟》通过尝试与探索掌握双脚弹跳的动作要领。
音乐活动：《大鸵鸟》用较轻快、活泼的声音学唱含有十六音符的歌曲，在学唱过程中，勇于接受挑战，克服困难。
语言活动：《大雁考上邮递员》对故事内容感兴趣，学习用较连贯的语言描述故事情节，知道各种鸟类动物都各有所长。
《猜猜我是什么鸟》通过局部特征来，发展逻辑推理能力。进一步加深对各种动物特征的认识
科学活动：《不会飞的鸟》了解一些不会飞的鸟的形态及习性，初步知道不会飞的鸟的翅膀退化是适应生存环境的结果，有爱护鸟类、热爱大自然的情感
数学活动：《做纸牌》理解8以内数实际意义，感知等量物体不同空间的排列形式。
社会活动：《鸟类大罢工》能喜爱小鸟，用清楚的语言表达自己对小鸟的认识和情感，知道小鸟是人类的朋友，初步了解一些爱护小鸟的方法。
第三周
美术活动：《小鸟的巢》学习用密集的线条画出小鸟的巢，知道鸟巢的特点和功用。
1.健康活动：《小鸟，小鸟》会用肢体动作表现鸟儿不同的飞翔动作。
《做个快乐的自己》能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
音乐活动：《鸟儿历险记》能根据ABA式的音乐感受小鸟的不同情绪，能运用简单的肢体动作在音乐意境中表现小鸟的不同形态。
语言活动：《大叔和小鸟的欢乐时光》能大胆的表达自己的想法，积极地回应教师创设的问题情境，能够运用语言、表情及动作表达大树和小鸟的快乐。
《森林里的客人》能根据教师的提示想象森林里两种不同的客人（好人和坏人），并能用语言描绘其形象特征，大胆想象客人来到森林里的原因，并能用不同的声音和表情来表达，体会任务性格的差异。
科学活动：《变色鸟》愿意尝试有趣的方法，观察色彩混合变化，萌发探索的兴趣，激发幼儿借形想象的愿望。
数学活动：《森林公园》正确感知6以内的数量的物体，说出总数，理解数量与数字、数量与标识的对应关系。
社会活动：《爱鸟周》了解“爱鸟周”的含义，认识鸟与人类的关系，有爱护鸟类、热爱大自然的情感。
第四周
美术活动：《森林大会》能围绕问题展开积极地讨论，尝试用绘画的方式记录讨论结果；能积极表达自己的意见，并愿意倾听同伴的意见。
健康活动：《鸟儿们的聚会》让幼儿感受集体生活的乐趣，从中体验合作学习的快乐；在活动中培养幼儿的想象力和创造力；指导幼儿练习屈膝下蹲、平衡等动作。
身心保健：《呼吸新鲜的空气》让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康；让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。
音乐活动：《说给大树的话》能通过歌曲积极表达大树和小鸟之间真挚的情感；能根据歌曲大胆创编大树和小鸟之间相亲相爱的情节。
语言活动：《砍树人变种树人》能够整合已有经验，与同伴合作创作大树与小鸟的故事；大胆创作与表现砍树人变种树人的心理转变过程；积极参与活动，体验戏剧创作的快乐。
《我们一起编剧本》能根据道具、头饰或照片等凭借物，完整讲述剧情；知道戏剧表演需要剧本，能用添画的方式创作连环画剧本；体验参与剧本创作的快乐。
科学活动：《百鸟园》愿意并喜欢用肢体动作模仿鸟的形态，了解不同的鸟栖息、生活的环境及其习性；在情景创设中体验模仿、合作的乐趣。
数学活动：《比较物体的粗细、厚薄》会运用感官比较两个以上物体的粗细、厚薄；知道物体的粗细、厚薄是相对的。
社会活动：《大树、小鸟得救了》能用动作、表情、语言大胆地表达大树和小鸟伤心与快乐的情绪；能与同伴友好合作，积极参与小组活动；能在戏剧表演中获得戏剧活动带来的快乐。
区角、创造性游戏、专用室活动安排
内容
目标
材料
玩法
生活区：
做鸟窝
1.学习用编花篮的方法编鸟窝。
2.懂得小鸟是人类的朋友
1.提供大小不同的花篮，各色穿编绳。
1.欣赏鸟窝，说说它是怎么编织而成的。
2.能通过教师示范，幼儿相互交流，教师指导做鸟窝。
阅读区：
鸟王请客
1.了解诗歌的内容，能用连贯的语言表达自己的想法。
2.知道鸟儿是人类的朋友，了解它们各自的特点以及对人类的益处，树立保护鸟类的意识。
1.各类鸟类的图片
2.视频。
3.幼儿画册。
1.安静阅读,专心读一本书,学习一页一页地看书,能看懂图书内容。
2.注意身体姿势和用眼卫生。
3.能与同伴一起看书,爱护图书,不撕书、不折书。
美工区：
大树与小鸟
1.在教师引导下运用已有经验，制作有关角色纸偶。
2.能运用粘贴等方法来制作森林场景。
3.根据图片讲出自己认识的鸟，发展口语表达能力。
1.纸箱、KT板、彩色卡纸。
2.各种不同的废旧材料。
1.制作森林场景，如花草、树木、河流等。
2.制作小鸟的饰物和用品，如翅膀、头饰等。
3.制作小道具，如伐木者的工具、大树身上的装扮等。
表演区：
1.提供丰富材料供幼儿制作道具使用。
2.鼓励幼儿在表演时注意面部神情的配合。幼儿表演往往形在而神乏，教师结合多媒体以及各种辅助材料将幼儿带入故事情境。
1.交待今天的剧目，回忆上次游戏时出现的问题。
2.幼儿协商、合作，分配角色。熟悉第一幕的情节和角色语言。
3.幼儿选择角色分小组游戏，教师指导。
科学区：
鸟的王国
1.喜欢小鸟，有观察鸟形态的兴趣，能探索小鸟的生活习性。
2.了解鸟与人类的关系，知道鸟是人类的朋友，有爱鸟的情感意识
1.收集各种鸟类的图片。
2.提供鸟的生活习性的书籍。
1.观察图片，互相欣赏和介绍。
2.讨论小鸟形态和生活习性。
创造性游戏：娃娃家、银行
1.进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各角色间的联系。
2.培养幼儿坚守岗位，以及运用礼貌用语进行交往，巩固幼儿的文明行为习惯。
1、娃娃家、银行等主题游戏玩具。
2.让幼儿了解娃娃家、银行的工作性质、内容。
1.教师出示超市、银行等的主题游戏玩具，交代游戏规则，引起幼儿活动的愿望。
2.师幼一起回忆上次游戏的不足，并提醒幼儿在这次游戏中改进。
3.增强角色意识，强调要坚守“岗位”并强调幼儿遵守游戏常规。
4.按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整
5.幼儿游戏，教师指导幼儿各游戏主题串联。
6.结束游戏：
（1）组织幼儿自主地归类并摆放玩具和整理游戏场地。
（2）评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。
建构区：
小鸟的家
1.能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。2.在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。3.乐于帮助小鸟建造春天家园，激发幼儿爱护小鸟的情感。
3.各种小鸟的图片。
1.激发幼儿为小鸟建构家园的兴趣。2.引导孩子们积极主动的参与幼儿，从而提高幼儿的想象、创造能力。3.教师鼓励幼儿用不同的搭建方法，相互协作建造小鸟家园。4.根据游戏主题，尝试用不同材料拼、搭等形式搭建各种造型。5.教师提醒整理余下游戏材料，按类摆放整齐，清理场地。6.师生共同参观为小鸟搭建好的家园，并把小鸟送回家。
语言活动：大树和小鸟的欢乐时光
活动目标：
1.能大胆的表达自己的想法，积极地回应教师创设的问题情境。
2.能够运用语言、表情及动作表达大树和小鸟的快乐。
活动准备：
欢快的音乐
活动过程：
1.引入：戏剧游戏“愤怒的小鸟”
玩法：幼儿围坐成半圆，扮演小鸟。教师扮演猎人，用小纸团依次扔向幼儿。被扔到的幼儿做出倒下或受伤的姿势，没被扔中的幼儿做出胜利的姿势。
2.采用“坐针毡”策略，引导幼儿大胆猜想大树不高兴的原因。
（1）教师扮演一颗不高兴的树。引发幼儿讨论。
教师：我说一颗不快乐的大树，你们知道我为什么不快乐吗？
（2）小结大树不开心的原因。
3.采用“坐针毡”的策略，讨论让大树快乐的方法。
（1）一名幼儿扮演大树，表现出伤心的情感，引发幼儿讨论。
教师：这颗大树这么不快乐，我们真想帮帮他。让他快乐起来，你们也来一起想想办法吧！
（2）小结：让大树开心起来的办法。
4.教师旁白，引导幼儿表演“大树和小鸟的快乐时光”。
（1）分配角色：教师扮演大树，幼儿扮演小鸟。
（2）教师：在大森林里，有一颗大树长得高大粗壮，枝繁叶茂。有一只小鸟在上面做了窝，安了家，每天进进出出的忙碌着。
小鸟问大树：“大树，你每天一动不动的站在这儿，你快乐吗？”
大树问小鸟：“小鸟，你每天忙忙碌碌，这么辛苦，你快乐吗？”
5.结束：放松游戏“鸟儿鸟儿不说话”
幼儿扮演小鸟，不能用嘴说话。教师讲述简单情境，如鸟儿们看见一朵漂亮的花，鸟儿们找到了好吃的食物等等，幼儿只能用表情和动作表达自己的情绪，如高兴、愤怒、伤心等。
语言活动：森林里的客人
1.能根据教师的提示想象森林里两种不同的客人（好人和坏人），并能用语言描绘其形象特征。
2.大胆想象客人来到森林里的原因，并能用不同的声音和表情来表达，体会任务性格的差异。
两张人物的轮廓图，水笔一支
1.引入：戏剧游戏“森林小动物拍拍乐”
幼儿扮演森林里的各种小动物。教师播放节奏感强的音乐，让幼儿跟随音乐做出自己想做的动作，可以走路，可以跳舞。当老师喊“拍照啦”的时候，大家就要立即停止，定住不动。教师拍照，音乐再次响起，再次开始做动作。
2.采用“轮廓图”策略，讨论森林里客人的形象。
（1）教师向幼儿大致介绍“客人”。
教师：森林里来了两位客人，一位是大树和小鸟都喜欢的人，一位是大树和小鸟都不喜欢的人。你们说这两位客人会是谁呢
（2）依次出示两幅人物图，幼儿想象并描述，教师分别将幼儿的想象的两种人物画在人物轮廓图中。
教师：长什么样子？穿什么衣服？有什么佩戴？带着设么工具、物品？
3.请幼儿分别扮演两位客人，体验人物的性格差异。
（1）幼儿讨论两位客人的不同性格。
教师：好人、坏人是什么样的人？
教师：好人、坏人大多数时候会是什么表情？
（2）创设情境、用两种不同的表情、声音、动作扮演好人、坏人的模样。
教师：你为什么来到森林里？
4.结束：放松游戏“通往森林的小火车”
幼儿最后选择一个舒适的位置和姿势，闭眼，保持安静。教师播放轻柔的音乐，最后伴有火车呜呜呜的鸣笛声。教师引导幼儿进入一个乘火车的情境：呜呜呜，咔擦咔擦，小火车开起来啦！瞧，好多小动物啊，这里有一群优雅的丹顶鹤，哪里有一群快乐的斑马，远处，有一座座高山……咔擦咔擦，小火车一直向前开，马上就要到大森林了，好开心啊……
社会活动：爱鸟周
活动目标：1.让幼儿了解“爱鸟周”的含义。2.使幼儿进一步了解鸟与人类的关系，激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的情感。3.通过活动使幼儿更加热爱鸟类，同地要保护他们以及他们的生活环境。活动准备:1.不同鸟类的图片2.鸟类标本若干活动过程:1.教师以谈话的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。师：小朋友，你们喜欢小鸟吗？为什么呢？2.让幼儿讨论鸟与人类的关系。（1）出示鸟类的标本，请幼儿观察。（2）向幼儿介绍世界上有千余种鸟类，并让幼儿说出一些常见的鸟类及其主要特征。
师：平常我们能看见的鸟类有麻雀、喜鹊、燕子、鸽子、鹰、大雁、以及公园里的天鹅、啄木鸟、斑鸠、鸵鸟等。（3）请幼儿看画面，教师与幼儿讨论鸟类与人类的关系，并小结。
师：小朋友，鸟类有很多，它们有的是吃害虫的，如：喜鹊、燕子、啄木鸟，它们保护农作物和树木；有的鸟很漂亮，供人们欣赏，如：珍珠鸟，有的鸟叫声清脆动听，如：画眉、黄鹂；有的鸟可以为人们传送信件，如鸽子；有的大型鸟类可以骑，如：鸵鸟；还有的鸟类能为人们提供可食用的蛋。3.与幼儿共同讨论“爱鸟周的含义，并小结。师：为什么人们要设立“爱鸟周”呢？鸟与人们共同生活着，它们是人类的好朋友，我们应该和它们友好相处，爱护小鸟，如果乱捕乱杀，我们就再也看不到它们美丽的身影，听不到它们动听的声音。我们国家，提醒大家保护鸟，确定每年的4月底5月初的一个星期为“爱鸟周”类。4、教育幼儿保护鸟类。
师：如果世界上没有了鸟类，讲会怎样呢？所以我们一定要好好保护这些可爱的鸟类，保护它们生存的环境。
数学活动：森林公园
科学活动：变色鸟
健康活动：（身心保健）做个快乐的自己
美术活动：小鸟的巢
健康活动：小鸟，小鸟
1.会用肢体动作表现鸟儿不同的飞翔动作。
2.能主动、积极地参与集体舞活动，体验与朋友合作舞蹈的快乐。
1.熟悉《小鸟，小鸟》的歌曲，会用挥动手臂的方式表现鸟儿飞翔的动作。
2.《小鸟，小鸟》的音乐碟片。
1.引入：戏剧游戏“百鸟园”。
请幼儿用身体造型表现各种各样的鸟。
师：我有一根魔法棒，我能把你们变成各种各样的鸟。魔棒魔棒变变变！
2.复习歌曲《小鸟，小鸟》随着音乐用肢体表达“飞翔”的动作。
（1）播放碟片，复习歌曲。
师：“你们记得这首歌吗？让我们一起来唱一唱吧！”
（2）师幼共同讨论舞蹈动作，鼓励幼儿大胆创造。
师：“你们会用动作表示正在飞翔的鸟儿吗？看看谁的飞翔方式最有创意！”
（3）师幼讨论不同情境下鸟儿的飞翔方式。
师：“如果你们现在都是鸟儿，你们出去觅食的时候会怎么飞？有老鹰抓你们的时候怎么飞？鸟宝宝学飞又是怎样的呢？”
（4）幼儿自由用肢体表现各种飞翔的动作。
3、创设情境，集体表演歌曲。
（1）分配角色：半数幼儿扮演大树，半数幼儿扮演小鸟。
（2）创设各种情境，幼儿在教师的提示下有表情的边唱边跳。
师：“在大树间飞/在花丛中飞/在高高的天空中飞/在海面上飞。”
4、结束：放松游戏“鸟儿回家了。”
幼儿扮演鸟儿自由漫步，教师可提示他们甩甩头，耸耸肩膀，拍拍翅膀、腿和脚，扭扭腰等，做一做肢体伸展活动。
音乐活动：鸟儿历险记
1、能根据ABA式的音乐感受小鸟的不同情绪。
2、能运用简单的肢体动作在音乐意境中表现小鸟的不同形态。
1、背景图。
2、表现快乐——紧张——快乐的ABA结构的乐曲，比如《单簧管波尔卡》
1、引入：戏剧游戏“小鸟舞”。
幼儿跟着欢快的音乐，用肢体动作表现鸟的各种形态。
师：“我们都是快乐的小鸟，一起来跳舞吧！”
2、依次欣赏ABA结构的乐趣片段，感受音乐不同段落表达的不同感情。
（1）完整欣赏音乐，教师通过提问帮助幼儿感受小鸟的不同情绪。
师：“这段音乐说的是森林里鸟儿的故事。听了这段音乐后，你觉得鸟儿在做什么？它们是怎样的心情？”
（2）欣赏A段（快乐的）乐曲。
师：“这段音乐听上去怎么样？听过之后你的心情怎么样？用表情告诉我。”
（3）欣赏B段（紧张的）乐曲。
师：“这段和刚才的那段一样吗？有什么不一样？这一段又是什么感觉？你可以用什么表情表达？你觉得这个时候发生了什么事？”
（4）完整欣赏ABA结构的乐曲，幼儿用不同动作表示不同的段落。
3、创设情境，引导幼儿用肢体动作表现不同的音乐段落。
（1）引导幼儿用简单的肢体动作，和同伴一起创编并表现森林里发生的故事。
（2）幼儿与同伴自由表演。
4、结束：放松游戏“太阳下山了”。
玩法：教师播放舒适静谧的音乐，告诉幼儿“太阳要下山了，我们要回家休息了。”引导幼儿进入“太阳下山，小鸟回家”的情境，请幼儿闭眼，听音乐放松身体。
语言活动：砍树人变种树人
1.能够整合已有经验，与同伴合作创作大树与小鸟的故事。
2.大胆创作与表现砍树人变种树人的心理转变过程。
3.积极参与活动，体验戏剧创作的快乐。
活动重点：与同伴合作创作大树与小鸟的故事。
活动难点：创作与表现砍树人变种树人的心理转变过程。
1.结合前面的戏剧活动经验，幼儿明白了剧中主要角色间的关系。
2.森林背景图。
一、引入：戏剧游戏“捉迷藏”
玩法：教师出示森林背景图，引导幼儿观察图中的动物贴图，然后教师可随机拿走部分动物图片，请幼儿说说谁躲起来了。
二、回忆剧情的开端和发展部分。
1.回忆剧情的开端部分。
师：大树和小鸟在森林里是怎样生活的？
2.回忆剧情发展部分。
师：砍树人来了，做了什么？说了什么？给森林带来了什么？
三、教师入戏扮演砍树人，引发幼儿对砍树人心理活动变化的思考。
1.教师入戏扮演砍树人。
师：哎！看到这么多树木被砍掉了，小鸟也只好离开这片森林。美丽的森林消失了，我的心里也有些难受了。
2.讨论砍树人的心理变化过程。
讨论：砍树人这时候想到了什么？为什么也难过了？为什么能让这里变回美丽的森林呢？
3.教师总结故事情节。
师：在美丽的大森林里，住着一群快乐的小鸟。小鸟每天都飞来飞去，和大树做游戏，他们快乐地生活在一起。突然有一天，来了一群可恶的砍树人，他们砍掉了大树！小鸟没有了家，伤心地哭了。砍树人看到小鸟那么地悲伤，美丽的森林消失了，意识到自己破坏森林的行为是不对的，于是，他们开始重新种树，一起做环保卫士，保护环境！
四、在教师旁白的引导下，幼儿表演砍树人变种树人的情景。
1.讨论：砍树人变成了种树人，会带些什么工具和物品呢？他们说了些什么？做了什么？表情怎么样？
2.教师旁白，幼儿集体扮演。
师：砍树人看到小鸟那么悲伤，美丽的森林也消失了，意识到自己破坏森林的行为是不对的，于是，他们开始重新种树，一起做环保卫士，保护环境！
3.用“角色圈”的戏剧策略，引导幼儿分组表演。
五、结束：放松游戏“小鸟找家”。
玩法：教师在地面上摆放多个大树标记，播放轻音乐。幼儿扮演小鸟在森林里自由飞翔，寻找大树标记当作家。音乐停止，小鸟停在大树标记旁。
社会活动：大树、小鸟得救了
1.能用动作、表情、语言大胆地表达大树和小鸟伤心与快乐的情绪。
2.能与同伴友好合作，积极参与小组活动。
3.能在戏剧表演中获得戏剧活动带来的快乐。
活动重点：用动作、表情、语言大胆地表达大树和小鸟伤心与快乐的情绪。
活动难点：能在戏剧表演中获得戏剧活动带来的快乐。
结合前面的戏剧活动的经验，明白大树与小鸟及砍伐者的关系。
一、引入：戏剧游戏“木头人”。
教师围成圆圈站立。一幼儿扮演砍树人，在中间。其余幼儿扮演木头人围成圆圈边走边念：“山上有群木头人，不能说话不能动。谁动就是小财神，捉他下山送给人。”念完之后幼儿像木头人一样不动。砍树人查看有没有动的木头人，看到谁先笑或先动，就将其当做是小财神，带到圆圈外。之后游戏重复继续。
一、采用“镜像画面”策略，幼儿体验与表现角色的不同情绪。
1.砍树人来了以后。
讨论：森林里来了几个砍树人，他们将要砍掉大树。
教师：大树和小鸟会是什么样的心情？又会是怎样的表情？什么动作呢？
（1）采用“镜像画面”策略，幼儿分组合作表现森林中凶恶的砍树人，勇敢地大树和紧张、害怕的小鸟。
2.砍树人被赶跑了。
讨论：在朋友的帮助下，砍树人被赶跑了，大树与小鸟得救了。这时它们的表情和动作又是什么样子的？
三、在教师的引导下分组讨论，分角色表演大树与小鸟获救的情节。
1.讨论角色。
师：砍树人来到森林要砍掉树木，森林里的朋友来救大树和小鸟。这段故事情节里有哪些角色呢？有哪些朋友来帮助大树、小鸟？
2．在教师的引导下梳理短剧主要情节。
讨论：砍树人来了。
师：砍树人说了些什么？做了些什么？就要失去家园的大树与小鸟的心情如何？它们会说些什么？做什么？
讨论：朋友帮助。
师：谁来救大树和小鸟了？他是怎么救的？
讨论：大树小鸟得救了。
师：大树与小鸟得救后心情如何？说了些什么？做了些什么？
四、尝试初步表演“朋友帮助大树和小鸟”。
1.教师扮演砍树人，引导幼儿分角色扮演。
2.教师旁白，幼儿扮演砍树人，分角色表演。
五、结束：放松游戏“小鸟捉虫”。
幼儿两人一组，一人做大树，一人做小鸟。在舒缓的背景音乐中，大树闭上眼睛，小鸟轻轻给大树捉虫子，然后两人交换角色，最后大树与小鸟牵牵手或拥抱……
语言活动：我们一起编剧本
1.能根据道具、头饰或照片等凭借物，完整讲述剧情。
2.知道戏剧表演需要剧本，能用添画的方式创作连环画剧本。
3.体验参与剧本创作的快乐。
活动重点：根据道具、头饰或照片等凭借物，完整讲述剧情。
活动难点：能用添画的方式创作连环画剧本。
1.森林里的大树与小鸟；
2.连环画的背景图：
第一幕森林里的大树与小鸟；
第二幕砍树人来了；
第三幕小鸟失去家园；
第四幕砍树人变种树人。
一、教师依次出示道具或头饰，回忆故事发展线索。
1.出示道具或头饰。
师：这是什么？谁用的？他在森林里做什么？
2.出示戏剧创作活动照片，幼儿根据照片讲述完整情节。
二、明确剧本内容和主要角色。
1.根据照片主要内容，讨论剧本的各个主要部分。
师：看看这几张照片，讲的是什么故事？
师：这就是剧本的第一部分，也叫第一幕。
2.讨论剧本各个部分的主要角色，教师用简笔画做记录。
三、出示连环画剧本背景图，幼儿创作连环画剧本。
1.出示连环画剧本背景图。
师：这是什么？（连环画剧本）这一幅图上有什么？
2.讨论每一幅图上需要添画的内容。
师：这一幅图上还缺什么？可以画在哪里？
四、幼儿分组绘画连环画剧本。
1.分组绘画。
健康活动：鸟儿们的聚会
1、让幼儿感受集体生活的乐趣，从中体验合作学习的快乐。
2、在活动中培养幼儿的想象力和创造力。
3、指导幼儿练习屈膝下蹲、平衡等动作。
1、小鸟头饰一个。
2、各种布置树林用的材料（如：装有沙子的饮料瓶、小树枝等）
3、背景音乐
一、开始部分
听《健康歌》的音乐，作热身运动。二、中间部分
1、让幼儿自选材料布置树林。
2、幼儿在自造的树林中学小鸟自由飞。
3、造型练习。
（1）鼓励幼儿做各种鸟的动作，引导幼儿练习屈膝下蹲、平衡等动作。
（2）请两名幼儿组和造型展示各大家看。
（3）幼儿自由结伴造型。
（4）指导幼儿利用屈膝下蹲或抬腿的动作来表现小鸟的动作，教师采用“拍照”引起幼儿造型的兴趣。
4、幼儿游戏。
提醒幼儿音乐一停，要马上和附近的伙伴两人一组摆好造型准备照相，同时要保护好小树。
5、幼儿再次种植树木，增加游戏的难度。树林里的树更茂盛了，小鸟们进去的时候一定要注意保护自己不要撞倒树，否则身体会受伤，就不能参加游戏了。
三、结束部分
唱着歌儿学小鸟飞回自己的家
健康活动：呼吸新鲜的空气
活动目标1、让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康。2、让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。活动准备：课件：喜欢清洁的空气/空气污染的原因。活动过程：一、谈话导入。1、你喜欢在室外玩游戏吗？为什么？（外面的空气好）。2、妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳？（太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气）。二、出示图片，让幼儿仔细观察画面。1、画上有些什么？（小朋友、垃圾堆）2、两个小朋友为什么是那样的表情呢？（因为他们闻到了难闻的气味。）3、难闻的气味是从哪里来的？（垃圾的臭味传播到空气中去了。）4、我们应该怎样做呢？（让幼儿自由回答）
三、教师小结。为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。
音乐活动：说给树的话
1.能通过歌曲积极表达大树和小鸟之间真挚的情感。
2.能根据歌曲大胆创编大树和小鸟之间相亲相爱的情节。
1.幼儿已经学唱歌曲《唱给树的歌》。
2.歌曲《唱给树的歌》。
一、导入：戏剧游戏“跟我学”。
教师伸出手拍出一个节奏型，让幼儿跟着拍。重复练习几次，由简单到复杂。教师也可以变换花样，如：拍头、拍肩或者拍大腿等。
二、创作大树和小鸟之间互相唱的歌曲。
1.回忆歌曲《唱给树的歌》，表现小鸟唱歌给大树的情感。
教师：还记得《唱给树的歌》这首歌吗？小鸟们十分感谢大树给他们的关爱，也唱起了歌。我们一起来唱一唱吧。
2.讨论与表现大树唱给小鸟的歌。
3.分角色演唱歌曲。
教师：大树、小鸟唱歌的声音是怎样的？
三、采用“良心巷”策略，引导幼儿说一说鸟儿会如何感谢大家。
1.幼儿扮演小鸟，两两面对面站成两队。教师扮演大树，通过小鸟之间的通道。
教师：大树不仅是鸟儿最好的朋友，还是鸟儿的家。鸟儿会对大树说什么感谢的话呢？
2.教师小结小鸟的话。
四、采用“良心巷”策略，引导幼儿说一说大树会如何感谢小鸟。
1.幼儿扮演大树，两两面对面站成两队。老师扮演小鸟，通过大树之间的通道。
教师：在森林里，有许多又高又大的树，树上住着许多可爱的小鸟。鸟儿每天都快乐地在大树上做游戏，它们很喜欢大树，很想感谢大树。他们会对大树说什么呢
3.教师小结大树的话。
五、结束：放松游戏“爬来爬去”。
教师扮演森林魔法师，将幼儿扮演的小鸟变成各种爬着走的动物，并和幼儿讨论有哪些动物是爬着走的，它们是怎么爬行的，有什么不同？然后让幼儿模仿这些动物，比如：乌龟、螃蟹、蛇、蜘蛛、蜗牛等。
科学活动：百鸟园
1.愿意并喜欢用肢体动作模仿鸟的形态，了解不同的鸟栖息、生活的环境及其习性。
2.在情景创设中体验模仿、合作的乐趣。
1.各种鸟的图片，森林背景图。
2.轻音乐、鸟鸣音效。
一、导入：戏剧游戏“森林一景”。
教师播放轻音乐，轻念儿歌《我是一棵树》，幼儿闭上眼睛随音乐自由摇摆。教师用语言引导幼儿进入情景：在很远很远的地方，在一片美丽的大森林里，你看到了什么？大树们最好的朋友来了。（播放鸟鸣音效）听，谁来了？
二、出示图片，幼儿尝试用身体模仿鸟类的造型。
1.欣赏图片，感知鸟的不同造型。
教师：怎样模仿正在飞翔、觅食的鸟？
2.教师示范模仿其中一种鸟，请幼儿猜猜模仿的是哪种鸟？
3.幼儿两人一组，采用“雕塑家”策略，一人模仿，一人调整。之后再交换角色。
三、幼儿合作表现鸟的造型。
1．师幼共同讨论如何合作模仿。
教师：如果你们和好朋友合作，两个人或者三个人一起模仿鸟朋友，你们会吗？
3.幼儿自由结伴，尝试合作模仿。
四、结束游戏：林中的小鸟
1.半数幼儿做出森林的场景，半数幼儿扮演各种鸟在森林中活动，在背景音乐中，教师用语言引导幼儿运用肢体表示不同场景中的鸟。
教师：在美丽的大森林里，住着一群快乐的鸟儿，当太阳升起的时候、中午的时候、鸟儿觅食的时候、当小鸟休息的时候、太阳下山了……
美术活动：森林大会
1.能围绕问题展开积极地讨论，尝试用绘画的方式记录讨论结果。
2.能积极表达自己的意见，并愿意倾听同伴的意见。
道具猎枪一支、道具砍刀一把、大画纸六张、彩笔六支。
一、导入：戏剧游戏“动物快慢走”。
幼儿扮演不同的小动物，在教室内自由行走、漫步。教师用手势或拍铃的速度来控制幼儿行进的速度，让幼儿快走、快快走、慢走、慢慢走等。当教师以一定节奏击掌时，幼儿就要停下来按老师的节奏击掌。
二、教师入戏扮演坏人，讲述故事开端。
1.教师：听说森林里的树木长得特别茂盛，还有许多珍稀鸟类。我来砍些树，捕些鸟，一定能卖很多钱。哈哈！我有枪、有刀、谁也不敢靠近我，哈哈！
2.幼儿讲述坏人来森林的原因。
三、幼儿分组讨论，并用绘画的形式记录讨论的结果。
1.明确讨论内容，并用绘画表现。
2．教师巡回指导各组。
教师：坏人到了哪里？说了些什么？被谁发现了？它想出了什么办法？还有别的方法吗？
4.各组展示讨论结果，并请小组代表进行说明。
四、结束：放松游戏“去森林散步”
教师引导幼儿想象自己在森林中自由漫步，教师可提示幼儿做深呼吸，摇摇头、耸耸肩膀、伸伸胳膊、扭扭腰等，做一做肢体伸展动作。
数学活动：比较物体的粗细、厚薄
1．会运用感官比较两个以上物体的粗细、厚薄
2．知道物体的粗细、厚薄是相对的。
活动重点：
物体量差异的相对性。
活动难点：
词与概念的匹配。
教具：厚薄不同的书、纸、布若干。粗细不同的毛线、小棒、笔若干。
学具：每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿的物品不必完全相同，以便交换使用。彩色的篮子若干只。数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒。（分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄。）
一、通过分类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性经验。
1．在来园活动区域活动时让幼儿用数学角里的材料进行分类活动。教师可通过提问了解幼儿的分类水平，如：“为什么把这支笔放在这个盒子里？”等。
二、通过指认活动帮助幼儿在词和有关概念之间建立联系。
1．幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品。
2．听指令取出相应的物品。如“找出一张厚的纸。”“把粗的毛线举起来。”指令可由教师发出，也可让幼儿发指令，以提高幼儿活动的兴趣，并向命名过渡。3.要求幼儿说出完成指令的方法（即采用什么方法比较出物体的粗细、厚薄的）。
三、通过命名活动使幼儿完成概念与词的匹配。
1.让幼儿说出教师出示的物体的粗细、厚薄。
2.让幼儿按指令介绍自己盒子里的物品的特征。如：“请说说你盒子两根小棒的不同”。
四、通过分类活动让幼儿体验物体量差异的相对性。
1.让幼儿根据语言标记分类。如：“请把粗的小棒放在红的篮子里。”
2.向幼儿展示分类结果，让幼儿思考分得对不对。
五、通过讨论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比较而言的。
1.检查分类结果。如：“红篮子里的小棒是否都是粗的？”
2.讨论：为什么大家都把自己盒子里粗的小棒放进去，现在却是有的粗有的细。
六、通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性。
1.让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作，如：“请你让盒子里的毛线变细”。
2.引导幼儿用不同的方法。如可以用分解的方法使毛线变细，也可找出比它粗的毛线作比较。培养幼儿思维的灵活性。
七、通过智力游戏发展幼儿初步的推理能力。
智力游戏“谁更粗？”毛笔、钢笔和铅笔比粗细。钢笔比铅笔粗，毛笔比钢笔粗，毛笔和铅笔哪个粗？为什么？