本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、搭建区、数学角、科学探究、阅读区、西城小医院，坚持隔天开展嬉戏活动，指导幼儿动手、动脑，乐观地与材料相互作用。现将半年来的活动状况作一简洁总结。
一、材料的投放
1、依据幼儿的个体差异投放材料。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折出飞机、船。投放豆类、米类、树叶，让幼儿练习粘贴画。投放手套、棉花、线，让幼儿制作手偶玩具……这样每个幼儿都能依据自己的需要选择，就都能体验到胜利的乐趣。
2、家园合作协调全都，共同预备活动材料。在这个学期的区域活动中，我们有局部的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比方瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参加活动乐观性提高的前提下，家园之间的联系也进一步严密。
二、幼儿在活动中的进展
1、给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。在我们《西城小医院》，才开头我们与幼儿一起进入角色，那样幼儿自然表演有点释放不出。我们就退出，经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满意了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。
2、认真观看幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟一样的。我们在《数学角》设计了“数字蛋宝宝”的活动，力量较好的幼儿既能根据规章依据数字找到画，于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把画和数字该成了“转筒”的嬉戏，当牌排到一样的点数时，就可将一样点数与一样的画对应。更改嬉戏规章后，力量差的幼儿也都想到,《数学角》嬉戏了。
三、良好的师幼互动
1、随时观看幼儿活动的状况，赐予准时的引导、帮忙，满意幼儿的需要。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在区域活动中，我们能够留意观看每个孩子的兴趣操作状况和恰当的时机参加到幼儿的活动中去，与孩子们一起探究、操作、发觉、争论、解决问题，真正表达孩子们的主导地位，而不是在发觉问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。假如有必要，我们经常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规章意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进展评价，并努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦。
通过努力，虽然孩子的嬉戏水平所提高，但在许多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够;在表演区域中，我们预备的道具还不能满意每个孩子的需要，因此，在下学期的嬉戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的规划和方案，让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我，使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。
第2篇教案
案例发生的年龄班：新中班
【案例】豪豪买菜记
今日，当区域嬉戏一开头，豪豪就很快乐的跑去华士菜场买菜了，菜场老板婷婷开头想要和他谈天。只见豪豪只顾自己闷头拣着菜，婷婷说：“这个是5块一斤。”豪豪：“好的。”于是拿着菜往秤盘里一放，还没问多少钱，豪豪又抓紧走回去拣了好多不同种类的菜，如竹笋、西红柿、胡萝卜等，一起放到了秤盘里，这时一旁的凡凡凑近一看，说：“怎么一下子买这么多种菜啊，老板怎么称啊”豪豪：“那好吧，我下次少买点。”说着转身就走了，这时菜场老板婷婷发话了：“菜还没拿就走了啊!”豪豪听到后，跑回来一把抓住秤盘里的菜就走了。其他小朋友观察了，哈哈大笑……
【分析】
案例中的豪豪是我们班知名的爱哭幼儿，不管什么事只要不顺心就会哭，哪怕天热，他出汗了，自己一个人就在那哭，我们问他这样做对不对，他的答复几乎都是“好吧!下次不这样了。”而且经过观看发觉豪豪的自理力量、同伴交往力量较差。由此分析上述案例中，豪豪的表现是由于平常的社会交往积存太少，以及他的语言进展滞后，不管其他人问他，他的答复只有一种模式“好吧!下次不这样了。”
【指导策略】
1、教师的直接指导：从豪豪此次嬉戏的角度看，我们应当多让豪豪参加嬉戏，并在一旁赐予正确的嬉戏指导，让其明白嬉戏规章;从豪豪的日常生活中，我们应当更急躁的训练他改掉一句话模式的答复，使其在以后玩嬉戏时能与其他幼儿沟通自如。
2、幼儿同伴间的间接指导：给豪豪找一个好朋友，以组合的形式参加到嬉戏中，固然这个好朋友必需是语言表达力量、同伴交往力量进展较好，同时明白嬉戏规章的幼儿，带着豪豪参加嬉戏，通过平行的嬉戏角色，以间接指导者的身份帮忙豪豪。
3、家园合作：家长与教师应当很好的协作，只有家园合作，才能让豪豪进步。由于假如只是在园时教师的训练，到了家家长仍对其不教育，则我们教师训练的效果将不见效。所以，训练要家园同步进展。
第3篇教案
目的：
学习数物对立，比拟数字的大小，学习6以内的加减法。
预备：
磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅。
玩法：
1.把钓到的鱼放到写有相应数字的鱼池中。如：钓到写有数字4的鱼，就把鱼放到4号鱼池。
2.把钓到的鱼放到比它大1或小1的鱼池中。如：钓到写有数字3的鱼，就把鱼放到4号或者2号鱼池中。
3.依据钓到的鱼的身上加减式题，把鱼放入相应得数的鱼池中去。如：钓到的鱼上写有式题“1+2”，就把鱼放入3号鱼池;钓到的鱼上写有式题“2-1”，就把鱼放入1号鱼池。
第4篇教案
活动目标：
1、激发幼儿对四周事物乐观探究的欲望，提高观看力量，培育乐于同伙伴相互合作共同创作的精神。
2、初步培育幼儿爱家园的情感，懂得爱惜四周的环境。
活动预备：
1、课前已对小区作过调查，了解小区内的设施。
2、三张已规划好的小区图版面。
3、各种盒子、双面胶、固体胶、纸、橡皮泥、树枝、剪刀等。
活动过程：
一、开头局部
1、赏有关小区的录象。
2、请小朋友把自己居住的小区介绍给别人，说说小区有些什么设施。
3、教师小结
二、根本局部
1、提出新任务：让我们也来建筑一个漂亮的小区。
示范网络图：你会在小区里建筑些什么。
2、三张小区规划图，让幼儿分组进展争论后请一幼儿讲解他们的设计方案。
3、示范制作，讲解重点。
4、提出要求：请幼儿留意卫生和安全，幼儿之间可以相互帮忙合作。
5、幼儿操作，教师巡回指导。
三、完毕局部
1、请幼儿介绍制作好的小区。
2、住进新小区后，我们应留意些什么
第5篇教案
区域活动：水果宝宝
设计思路：抓手玩具是小宝宝们喜爱的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼;结合主题活动“好吃的东西”，孩子们已经过一系列的活动，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小宝宝特殊敏感，特殊有兴致，特殊有说不完的话题。教师依据孩子的喜好，供应“水果宝宝”，利用横向、纵向的两块剖面，尝试完形“水果”的样子，以激发孩子更多参加的兴趣，模拟生活、再现生活。
材料：钙塑板、塑封纸、水果卡片(两套)
1、看看说说，指认自己熟识的水果名称。
2、嬉戏“切水果”：“切切切，切切切，我把苹果一切二”(香蕉、梨)“剥剥剥，剥剥剥，我把桔子一剥二”(桔子)
3、找找拼拼，依据水果的一半形象找到另一半的样子，以求完形。
4、自由随便地拼搭“水果”。(供应底幅员片)
记录：
观察墙面上的水果图片，有的孩子总喜爱摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果图片的下面，说要找“梨”做朋友。真真假假的水果实物摆放在区域活动中，“这是香蕉，我的!”“苹果，绿苹果!”“桔子，好吃!有点甜，有点酸!”“我要吃，耀耀要吃苹果!”孩子自言自语。以后的几天里，小宝宝又对“切”的动作产生兴趣，玩泥材料成为他们发泄的工具。教师立刻供应横向、纵向剖面的水果，借用语言嬉戏“切水果”，将孩子引入情景之中，小手成为“小刀”，“切切切，切切切!”小宝宝发出由衷的赞美。
虽然教师供应拼板的底幅员片，但小宝宝有自己摆布的方式，一会儿就将“苹果、桔子、梨、香蕉”一一拼成对，孩子用自己的理解尝试自我的乐趣。
分析：
第6篇教案
教材分析：
《能干的小手》是《创新才智嬉戏课程》小班下学期的活动内容。孩子们对自己的小手很熟识，也很感兴趣。本节活动，让孩子在已有阅历的根底上，通过体验、观看、表演、操作等环节，让孩子进一步系统地感知小手的本事，知道自己的小手很能干，并从中培育幼儿的发散思维和创新意识。
1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。
2、知道用手能做很多事情，引导幼儿在开心的气氛中用小手大胆表演。
1、录音机、音乐磁带;
2、大手图片;小衣服;沙包;乒乓球、乒乓球拍;小皮球。
一、教师带着幼儿听音乐进入活动室。
听音乐《走路》，师幼仿照小动物，做动作进入活动室。然后教师提问：小朋友我们刚刚是用身体的哪一局部来仿照小动物的(幼儿自由答复，引出手)
二、复习熟悉小手
1、今日教师给小朋友带来了一个好朋友，看看它是谁(出示大手妈妈)看到大手妈妈，你想到了什么呢(鼓舞幼儿大胆想象)大手妈妈有几个手指宝宝(和幼儿一起数一数)每个手指宝宝都有不同的名字，和教师一起叫出它们的名字吧!
2、大手妈妈想和小朋友的小手交个朋友，小朋友情愿和大手妈妈交朋友吗来用你的小手和大手妈妈对拍一下吧!(幼儿和大手妈妈对拍)刚刚对拍的时候，小朋友发觉大手妈妈大，还是小朋友的手大你的手和你旁边小朋友的手一样大吗(让幼儿和旁边小朋友比一比、看一看)你自己的两只手一样大吗(教师和幼儿一起复习)
三、小手真能干
1、刚刚我们一起熟悉了我们的小手，现在小朋友快想一想自己的小手能干哪些事情(鼓舞幼儿叙述不一样的)
2、早晨起床的时候小朋友会干什么(穿衣服、扣纽扣)怎样穿衣服、扣纽扣，教师这里有一件衣服，谁来给别的小朋友示范一下(让孩子到前面示范穿衣服、扣纽扣)穿好衣服后再干什么(让幼儿依据日常生活阅历答复并仿照)
3、我们的小手真能干，会穿衣服、扣纽扣，会刷牙、洗脸，会梳头……现在我们就一起来听着音乐扣纽扣、刷牙、洗脸、洗手帕。(师幼听音乐仿照日常生活动作)
4、小朋友的小手很能干，教师的大手也很能干。小朋友你知道吗，教师的手还会变魔术呢，看一下教师的手变出了什么(孩子观看叙述)小朋友也来学一学吧!
5、我们的小手好能干，能帮忙我们做这么多的事情，教师为小朋友预备了好多好玩的东西，用你能干的小手去玩一玩吧!(听音乐幼儿自选材料嬉戏)
四、延长活动：
我们知道了小手有这么多本事，小朋友肯定要爱惜好自己的小手，讲卫生，爱劳动，自己的事情自己做。现在我们到外面和别的小朋友一起去玩吧!
第7篇教案
案例发生的区域：娃娃家案例发生的年龄班：中班
【案例】
今日娃娃家中的爸爸妈妈特殊的“忙”，我走进一瞧，原来爸爸妈妈和哥哥都挤在了小小的灶台前，抢着把新投入的分类橱中的餐具、橱具拿出来，嬉戏还没有真正开头，孩子们就都乱了套了。爸爸和妈妈抢着厨具忙着烧菜，两人你争我夺地机械地把菜一盘盘端到桌上，把一张小桌子堆得满满的，也不再讲究烧菜的步骤。只是竞赛谁抢到的菜多，而对家里的其它事一概不管。
我立即以客人的身份进入了娃娃家：“今日外婆想小宝宝了，想来看看宝宝。咦，怎么宝宝哭成这样，也没人抱啊”妈妈听到，立刻扔下橱具，到床上抱起宝宝拍了起来。我又以外婆的口吻说：“你这个妈妈呀，怎么不好好照看宝宝呢，烧饭的事可以让爸爸去做，你看，天气这么冷，宝宝穿衣服太少了。”妈妈一听，立刻到衣橱里找衣服，可找来找去都是夏天的裙子。一脸无奈看向我，我知道是我材料预备不够齐全，天凉了没想到给娃娃预备毛衣和棉衣，就想摸索一下妈妈会不会以物代物，我提示她想想方法，让宝宝温和起来吧，说完就借故离开了娃娃家。
嬉戏完毕讲评时，我问娃娃家妈妈：“今日宝宝找到衣服穿了吗”妈妈告知我：“我脱了件衣服给娃娃穿的，就带他去超市买新衣服，可没找到，后来就向小朋友借了条围巾给她包身上了，也很美丽的!”我表扬了妈妈很会动脑筋，是个宝宝喜爱的好妈妈。我想到哥哥刚刚也在家添乱的，就顺便问了一句：“今日哥哥在家做什么了呢”爸爸抢着说：“我让他上幼儿园去了，放学时带回来一条鱼呢。”
孩子在嬉戏一开头就消失争抢玩具的现象，明显他们在嬉戏前没有安排好各自的角色，也就不清晰自己的角色职责了。但他们很明显已有了肯定的角色意识，只是玩嬉戏还是停留在已有的阅历之上，没有动脑筋去拓展嬉戏情节，而是重复以前做过的事。经我提示，孩子们都能明白自己的职责并快速进展嬉戏。
1、在这一嬉戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性嬉戏中教师不能是传统意义上的教师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观看每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观看嬉戏了解幼儿，在必要介入、支持幼儿的嬉戏。嬉戏中当观看到娃娃家中角色混乱后，我即以外婆的身份示意幼儿的嬉戏行为，帮忙他们拓展嬉戏的情节。
第8篇教案
1、幼儿喜爱拍照的前提下，和幼儿一起增设“照相馆”这个嬉戏活动，和幼儿一起分析照相馆嬉戏如何开展。
2、喜爱照相嬉戏，能制造性的使用嬉戏材料，培育幼儿人际交往力量。
1、丰富幼儿的生活阅历和社会阅历，建议家长带孩子一起去亲身感受拍大头贴的过程。拍摄大头贴照相馆的录像。
2、有各种放在镜框里的照片为背景、拍大头贴的机器、各种外形的白纸、勾线笔两支、蜡笔两盒、垫板两快、双面胶一卷、经理证和外出证一个、放钱的盒子一只。
一、回忆已有阅历，导入活动。
教师：小朋友，你们照过像吗照相的时候是怎么做的引导幼儿说一说摄影师是怎么做的顾客又是怎么做的他们要说些什么话今日我们班要开一个照相馆，照相馆里拍的是一种特别的照片，叫：大头贴。
二、初步了解大头贴的特点，学习大头贴的制作流程和方法。
1、教师：你们知道什么是大头贴吗幼儿答复，教师出示大头贴的图片，和幼儿一起观看、了解大头贴的特点：针对人的头部拍摄的照片，注意拍摄人的五官。
2、出示大头贴照相馆的录像：“我们一起再来看看大头贴照相馆的叔叔阿姨是怎么做的”通过观看录像明确嬉戏内容与分工。
3、教师：那么我们班的照相馆可以怎样来开展呢需要哪些角色他们分别做些什么工作通过谈话等活动让幼儿逐步了解大头贴的嬉戏规章和玩法。
三、在嬉戏中学习玩法，教师赐予适当指导。
1、教师观看幼儿玩嬉戏，以角色身份参加嬉戏，指导幼儿学习绘画的方法:先画出头的轮廓局部，再画出五官局部，最终对镜框进展装饰。
2、提示顾客在“拍照”的过程中要急躁等待，不要还没拍完就自行离开了。拍摄时能摆出各种表情，就更好了。
3、在嬉戏中，尝试用自己的方法和同伴沟通，懂得使用礼貌用语。
在幼儿进展嬉戏的过程中拍摄幼儿嬉戏时的表现，并赐予必要的指导。
四、讲评、完毕。
1、翻开录像，让幼儿观赏，并说说录像里的小朋友的行为、对话是否正确。训练幼儿在嬉戏中学会分工和合作，知道要做好自己的事情，不离开岗位。
2、随时为幼儿预备充分的制作材料，并鼓舞幼儿在嬉戏完毕时把材料归放好。
第9篇教案
小班安康快快逃出污染区
主要领域：安康
·萌发爱惜水资源的情感
·知道水被污染了，生物就不能生存
·练习钻过70厘米高的障碍物
主要形式：集体
课时安排：一课时，35分钟
重点难点
重点：萌发爱惜水资源的情感
难点：能正确协调地钻
活动预备
·阅历预备：把握初浅的环保学问
·物质预备：鸭子胸饰若干(与幼儿人数等同)、两条长松紧带、各色废旧彩色印刷纸小鱼若干(数量为幼儿人数的2—3倍)、小盆4只、录音机、磁带
【活动过程】
教师当鸭妈妈，小朋友当小鸭，鸭妈妈带着小鸭听音乐熬炼身体。复习嬉戏“长高了，变矮了”(“长高了”起立两臂上举;“变矮了”立刻蹲下;“谁长得最高”叉腰原地双脚向上跳数次)。
1.学习新动作
①幼儿自由地在松紧带下玩耍后，说说在玩时遇到的问题。
②启发幼儿进展争论：怎样才能从松紧带下顺当经过
③得出动作要领：“双膝弯弯，腰弯弯，低着头儿钻钻钻”进展两次;
④幼儿边念儿歌边自由来回练习钻;
⑤请个别幼儿示范，并讲解重点：钻时低头弯腰，尽量不遇到松紧带;
⑥幼儿连续练习后，请幼儿成四列纵队站在起跑线后;
2.嬉戏“快快逃出污染区”
①讲解嬉戏玩法：嬉戏开头，每队的第一位幼儿动身，依次钻过两条松紧带后，跑到河边抓一条鱼，然后钻回来将小鱼放入各组的脸盆内，等到把小鱼抓完后，小鸭自由拘束地跳下水去游泳，等到教师敲小铃发出警报声：“不好了，遇上污染区了，快快逃离!”小鸭立刻从原线路钻过障碍物逃回到起点。
②幼儿嬉戏，教师强调嬉戏规章：小鸭必需从原线路返回，要求不能遇到松紧带;逃离时不推不挤，不和同伴碰撞。
1.师：“能干的小鸭们逃离了污染区，要是不准时逃离，会发生哪些后果呢为什么会有污染区”
2.幼儿自由争论。
3.教师小结：“小鸭们逃出了污染区，真是很幸运，所以我们大家应当携起手来爱护我们身边的环境，让我们的小鸭在清清的水里欢乐地长大。一起跳个舞庆祝一下，好吗”
4.放录音，教师带着幼儿跳庆祝舞。
【延长活动】
1.提示家长带着幼儿在各自居住的小区四周查找污染区，探询被污染的缘由。
2.带幼儿到园内的游泳池边，绽开争论：怎样才能保持池水的干净而不受污染
【活动评析】
一、设计意图
基于小班幼儿的年龄特点，我们很难以说理的方式来说服他们爱惜水源，孩子也不了解水被污染的后果。通过本次活动，自然地将环境训练融入安康活动，在幼儿练习钻的过程中可以轻松而自然地渗透环境训练。本次活动设计侧重于幼儿爱惜水资源情感的萌发，以小鸭为线索来贯穿始终，通过小鸭熬炼、捉鱼、逃离污染区等情节来吸引幼儿，让幼儿在欢乐的体育嬉戏活动中形成爱惜水源、爱护生物的环境意识。
二、活动效果
该活动充分调动了幼儿活动的乐观性和主动性，自始至终孩子们都保持高涨的活动兴趣，尤其是嬉戏“快快逃出污染区”的顺当进展，既让幼儿欢乐地练习钻的动作，又让幼儿明确了水被污染后生物就不能生存的道理，让年龄最小的小班幼儿在嬉戏过程中自然地承受环境训练。延长活动的设计很合理，符合幼儿实际生活的需求。
第10篇教案
设计意图：
3-4岁的小年龄孩子好仿照。平常的典范和鼓舞，能让他们在心理上慢慢承受生病了要打针这个事实，继而产生“打针痛苦的时候忍一忍，要做个英勇的孩子”的情感。同时局部孩子所表现出来的关爱和英勇心情也会感染很多的同伴，继而体验关怀别人的欢乐。与此同时，孩子们也知道了如何使自己变成一个安康娃娃，不让自己生病，教师也可以将一些卫生习惯贯穿其中。
故事和小动物形象是孩子们喜爱的学习方式之一。为了更多的积存了一些看病的阅历，和更好的提升与小结现有的生活阅历，也针对我班幼儿喜爱翻书、看书的阅读兴趣，教师设计了活动中“看书”这个环节。
1、在情境中感知和理解故事内容，了解生病时要英勇面对不怕打针和吃药。
2、把握看图书的正确方法，喜爱跟着教师阅读。
1、环境创设：森林背景的立体模型
2、迪迪医生，乌龟爷爷，大象伯伯，小猴弟弟的图片。
3、针筒、鼻子药水、手帕、餐巾纸。
4、《迪迪医生》故事图书(人手一份)，每一页的翻书处上都有一个贴有小手的标志。
一、想一想——小动物生病了
2、幼儿自由沟通方法。鼓舞孩子在同伴面前大胆的介绍自己的方法并准时表扬。
价值取向：
二、听一听——观赏故事，整体感知
1、过渡语：小朋友想的方法真不错，发觉自己生病了最快最好最安全的方法就是立刻去看医生。在森林里就住着这么一位白胡子老医生，大家都叫他“迪迪医生”。迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢!
2、提问：
(1)第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢幼儿沟通与争论。
(2)乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。假如你也在乌龟爷爷的身边，你会对他说些什么
在这里创设一个沟通的平台，要求联系生活阅历和借助乌龟打针的情节，让孩子自发的小结：打针是有一点点痛，但忍一忍病就会好了。引导幼儿生病时不怕打针，要做个英勇的孩子，可稍稍结合表扬目前班级中生病打针英勇的孩子。理解词语“一声不坑”。
3、其次个看的是大象伯伯，他由于感冒引起了鼻炎，迪迪医生给它滴鼻药水。大象会怎么样幼儿沟通与争论。
(1)得了鼻炎会觉得怎么样(鼻子痒痒得很难过、想打喷嚏)
(2)滴了鼻药水感觉会怎么样(凉爽、舒适、、、、、、)
引导孩子平常要爱护好自己的鼻子，不做损害它得动作。籍此扩展到爱护自己的身体。
4、最终一个看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一连大了好几个喷嚏，迪迪医生给它吃药。小猴弟弟会怎么样幼儿沟通与争论。
(1)迪迪医生观察小猴子打喷嚏，会对他会说什么话
(2)我们小朋友是怎么打喷嚏的
良好的生活卫生习惯不是一蹶而就，需要渐渐的积存和成人正确的观看与指导。小年龄的孩子尤其注意良好行为习惯的养成。结合故事情节和生活实际说说如何在大家面前打喷嚏(例如使用手帕、纸巾、用手捂住嘴巴转过身)。
结合早上的晨检看看今日谁带了洁净的手帕以及如何正确折叠手帕。
三、看一看，说一说——翻阅图书
1、过渡语：迪迪医生给小动物看病的事情传遍了整个森林，还做成了一本本故事图书。今日我们也来看看这本书，一起来学学迪迪医生的本事。
2、(人手一本图书)：说说哪页是封面、哪页是封底指指认认故事的名字――“迪迪医生”。
3、教师和幼儿共同看书，边指边看边讲故事的内容。
从沟通争论故事情节到完整的听故事，是一个循序渐进的过程，摆脱了以往先听后讲的形式，以孩子的参加为主，让孩子自己来想方法说体验，更好的感知。
每页书上都有一个小手的标志，集体阅读上以“小手拉小手”的形式，稳固正确的看书方法并个别指导，结合生活环节观看孩子在图书角看书的状况，渐渐养成看书的好习惯。
有针对性的观看和指导幼儿翻书的姿态和看书的方法，学习按标志翻书。
四、找一找――延长活动
第11篇教案
幼儿园小班区域活动《喂豆豆》教学设计
活动目标：1、幼儿能正确使用勺子。
2、留意安全操作。
3、让幼儿爱惜小动物。
活动预备：1、黄豆若干。
2、小勺子若干。
一、导入
小朋友们，教师今日带来了几个小动物，他们都很饿很饿啦，可是它们太小了，我们需要给小动物喂食物。
二、活动过程：
(1)和幼儿一同争论勺子的作用。
(2)和幼儿争论怎样使用勺子。
(3)介绍用勺子怎样来盛豆子，并且向幼儿介绍豆豆的安全使用。
A、勺子使用的安全，不能抢勺子，也不能用勺子打人戳人。
B、安全使用豆豆，不能把豆豆放到嘴里耳朵和鼻孔里。
C、延长到其他小豆豆之类的东西，也不能任凭放在嘴里耳朵里和鼻孔里
(4)教师示范怎样喂豆豆给小动物。
(5)让幼儿自己尝试给动物喂豆子，熬炼幼儿的手部肌肉。
三、总结
总结如何给小动物喂豆豆，并且培育幼儿喜爱小动物的情感。同时要留意强用勺子和豆豆的安全。
第12篇教案
幼儿园小班区角嬉戏活动的设计
一、角色嬉戏区
(一)角色嬉戏区的训练作用。
1.帮忙幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，进展幼儿的社会性。
2.帮忙幼儿学习友好交往的技能。如轮番、共享、协商、互助、合作等。
3.培育幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，进展语言沟通力量，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。
4.进展表征力量。如能以物代物，激发想像力及能制造性地反映现实。
5.学习适度表达个人心情，了解他人情感。能自我掌握，调整与伙伴间的相互行为关系。
(二)角色嬉戏区的设计
1.活动的内容
幼儿最熟识的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色嬉戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色嬉戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色嬉戏区就消失了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色嬉戏区的主题则更加的丰富多样。
角色嬉戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟识、了解和接触过的或是感兴趣的。也可以结合平常的训练教学活动组织幼儿参观、巡游，从中产生新的主题。例如，“和书交朋友“的主题。参观了图书馆，在角色嬉戏区内就可以产生“图书馆“这个嬉戏活动。
在产生一个新的角色嬉戏以前，不妨与幼儿共同争论，听听他们的想法。或许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅;或许一位幼儿在街上观察过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色嬉戏区的活动将越来越丰富好玩，幼儿在玩的时候也会很投入。
2.材料的供应
(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。
(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。
(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。
3.场地的设置
“娃娃家“是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。其他的角色嬉戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。
角色嬉戏相宜与积木区相邻。
二、积木区
(一)积木区的训练作用
1进展幼儿的建构力量，学习建构技法。
2.进展幼儿的空间知觉，熟悉根本外形、数量关系。
3.学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的制造力、想像力。
4.幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同嬉戏。
5.培育幼儿的社会性，进展幼儿与人沟通、表达的力量，以及把握自行解决问题的方法。
(二)积木区的设计
积木区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可结合根本技能确定搭建内容。如，小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，所以他们在积木区多构造公路、围墙等简洁物体。而大班则要求幼儿学习整齐均匀的构造，并会选择使用帮助材料，因此他们多建筑构造简单、装饰精致的建筑物或建筑群。
积木区可以结合教学主题和角色嬉戏设计。如，在进展“各种各样的桥梁“的训练教学活动时，积木区就可以特地搭建各种桥梁。
积木区还可以和角色嬉戏区、音乐表演区相结合。如为“博物馆“建筑“博古架“;为“娃娃家“造“家具“;为“火车站“建筑“站台、铁轨、候车室“等。积木区搭了个“舞台“，音乐表演区的幼儿就可以到“舞台“上来演出。
积木的种类繁多，在幼儿园一般适合供应木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等。
在小班，适合供应体积中等，颜色艳丽，份量较轻，以三角形、长方形、圆形等为主的外形简洁的空心积木。依据幼儿的需要，积木区还应供应一些帮助材料，如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。
积木区的积木应分类摆放，必要时还可以贴上标签，以便于幼儿使用、整理和整理。小班的积木可以按外形、质地、颜色分类摆放;3.场地的设置
积木区的场地应较宽阔、平坦。由于积木区的活动是具有肯定的连续性的，或许上午没有搭完的东西下午还要连续搭。所以，积木区应靠墙设在一个固定的角落。一方面，给幼儿供应可以充分利用的空间;另一方面，可以避开来回走动破坏搭建的物品。
三、语言图书阅读区
(一)语言图书阅读区的训练作用
1.小班练习听、说、读、的根本技能，养成听、说、读、的良好态度和习惯。
2.培育阅读兴趣，把握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。
3.在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、进展的仿照、学习和观赏，培育幼儿的语言表达力量和审美力量。
4.学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。
5.促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。
(二)语言图书阅读区的设计
在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言嬉戏，如接龙拼图，拼贴叙述，连词句，编故事，争论谈话等。
语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动效劳。因此，语言嬉戏可以是正规教学活动中嬉戏的重复或延长，教师应为幼儿多供应一些小图片、卡片等可操作的材料。
图书阅读活动则应为幼儿供应丰富多样、数量充分的图书，可以供应的图书种类有：
①故事书。如有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等。
②杂志、画报。如《看图说话》、《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小青蛙报》等等。
③学问书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。
④自制图书。幼儿结合平常的训练教学活动，自己绘制的图书。
小班幼儿阅读的图书要画面简洁，颜色艳丽。以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。情节不宜简单，篇幅不宜太长。
语言图书阅读区应当是全部区角中最宁静的，并且应有充分的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色嬉戏区等较为嘈杂的地方。
在语言图书阅读区地上可以铺上美丽、松软的泡沫垫，在桌上铺上漂亮的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒适的阅读环境。
四、美工区
(一)美工区的训练作用
1.学习观看和感受四周事物，并用美工材料表达个人情感和思想。
2.供应接触各种材料的时机，使幼儿了解各种材料的特性，学习利用工具进展立体造型活动。
3.进展制造力、想像力和不拘一格的表现力，体验胜利。
4.训练小肌肉，手眼协调，进展操作解决问题的力量。
(二)美工区的设计
在美工区内可以进展平面造型，如绘画(彩笔画、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等;立体造型，如捏泥、和面团、纸、粘土等;自然材料造型，如豆画、石画等;废旧材料制作，如纸盒、易拉罐、纸杯等;以及结合节日活动制作装饰物，如彩环、灯笼等。
小、中、大班的幼儿在观看力、表现力、想像力和制造力方面，以及使用工具和材料的力量上，都有着肯定的差异。因此，在设计活动的内容和供应工具、材料时必需留意幼儿的年龄特点和实际力量。
美工区的活动必需具好玩味性，包括选材、活动方式等都应考虑是否能引起幼儿的兴趣，能否吸引幼儿乐观地参与美工活动。
美工区是一个以操作为主的区角，需要设置在有充分光线的地方。另外美工活动中经常用水，因此也应接近水源，便于幼儿在活动中使用。
美工区是一个相对宁静的区角，相宜与语言图书阅读区相邻。
第13篇教案
幼儿园小班安康领域活动《多喝开水好处多》教案
梁丽沙
1、知道人每天都需要喝水，想喝水时会主动去喝。
2、懂得白开水是最好的饮品，在日常活动中能主动喝白开水。
1、图片(熬炼后、外出游玩时、洗澡后、起床时等图片，池塘里的水、自来水、井水等不能饮用的水的图片)。
2、两盆洋花萝卜(一盆因浇水而发芽、长叶，一盆因没浇水而枯槁)。
3、活动前，教师带幼儿进展试验探究，观看同样光照下的两盆洋花萝卜，每天带幼儿给一盆浇水，另一盆不浇水。
1、感知争论，了解水对身体生长的重要作用。
(1)通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适(活动前进展体育活动，之后教师带幼儿喝水)师：玩过嬉戏之后，你们感觉嘴巴有点怎么样
师：喝了水之后有什么感觉
师：喝了水之后我们就不渴了，身体舒适多了。
(2)观看洋花萝卜，了解缺水的后果。
师：这里有两盆洋花萝卜，一盆萝卜发芽长叶了，另一盆却枯萎了。请你认真看一看，猜一猜为什么。
师：看看它们的泥土是怎么样的(一干一湿。)师：原来，萝卜没有水喝就会枯死，就发不了芽、长不了叶。人也像萝卜一样离不开水，我们只有每天多喝水才能长高长大。
2、了解什么时候应喝水、哪些水不能喝。
(1)观看图片，了解熬炼后、外出游玩时、洗澡后等状况下人会想喝水，睡觉起床时也会想喝水。口渴了不喝水会很难过，小朋友想喝水的时候可以自己去喝水。
(2)了解有些水不能喝。
师(出示图片)：这些地方的水我们能喝吗为什么
师：池塘里的水、自来水、井水这些水看上去清清的，但是都不能直接喝，由于水里有细菌，只有烧开了才可以喝。我们保温桶里的水是烧开过的，所以可以喝。
3、通过保健医生的讲解，了解白开水是最好的饮品。
师：口渴的时候你最想喝什么为什么
师：究竟喝什么对小朋友的身体最好呢我们来听听保健医生怎么说。
师：小朋友喜爱喝的可乐、雪碧等饮料里面加了许多东西。喝起来甜甜的，是由于里面放了许多糖，这对我们的牙齿不好，简单让我们产生蛀牙。闻起来香香的，是由于里面加了许多香精;看上去红红的、绿绿的很美丽，是由于里面加了许多色素。这些香精、色素其实都对我们的身体有害。只有白开水才是对身体最好的，最有利于安康的。
4、评比“喝水小珍宝”。
师：知道口渴了要喝白开水。想喝水的时候会自己去喝，就能被评为“喝水小珍宝”了。
师：你们想不想当“喝水小珍宝”那你要记得口渴了、想喝水的时候就要去喝。
师：现在嘴巴有点渴了，我想喝水了。你们也喝点好吗
延长活动：
1、制作“今日你喝了没有”的记录表贴在保温桶旁，请幼儿每次喝水后用印章记录在自己的标记后，周五评比“喝水小珍宝”。
2、家园协作，提示幼儿口渴时喝白开水，少喝饮料，养成安康饮水习惯。
第14篇教案
材料：多于幼儿人数4倍左右、大小不同的旧纸盒
方法：
1、教师提出活动要求：
“我们一起来做—个嬉戏，谁会将这些盒子藏起来”
2、教师演示藏盒子的方法。
3、幼儿动手操作。
4、教师可常常问幼儿：小盒子到哪里去了小盒子能否套进大盒子呢
5、幼儿在实际操作过程中，模糊地感知大小的关系。
提示：
1、教师可与家长一起收集盒子。
2、盒子以规章外形为主，可适当供应些不规章外形的盒子，增加肯定的难度。
3、此活动材料还可以让幼儿玩盒子叠高的嬉戏。
第15篇教案
目标：
尝试使用各种夹子，积存生活阅历。
操作材料：
用硬纸制成的衣服、裤子，塑料夹子，木头夹子，不锈钢夹子若干。
操作层次：
第一层次：能够翻开塑料夹，随便地夹在衣服上。
其次层次：能够依据塑料夹子的颜色分类，给衣服夹夹子。
第三层次：能够把木头夹子夹在衣服上。
第四层次：能够把不锈钢夹子夹在衣服上。
操作说明：
幼儿任意选择一件衣服或裤子，从筐中取出各种夹子，翻开夹口夹在衣服(裤子)上面。
指导建议：
1、引导幼儿依据自己的手部肌肉力量选择适合的方法翻开夹口。
2、在幼儿学会夹夹子后，引导其依据夹子的颜色分类给衣服(裤子)夹夹子
第16篇教案
按贝壳的颜色排序，复习10以内的数字，比拟数的大小，学习数的组成。
贝壳若干(其中凸出的一面分别涂上红、黄、绿色，凹的一面分别写上1～10的数字)。
1.按贝壳的颜色排序，如一个红贝壳，一个黄贝壳，一个红贝壳，一个黄贝壳……
按数序排列贝壳。
2.比大小。两个幼儿同时翻出一个贝壳，比比谁的数字大，大的可以吃掉小的，最终比比谁赢得多。
3.撒贝壳，练习数的组成。看看正面朝上的有几个，反面朝上的有几个，然后说出可以分成几和几，几和几合起来是几。
4.将贝壳拼成各种图案，并说出结果。如：“我用7个贝壳拼了一朵花。”
第17篇教案
幼儿园小班区域活动设计――小丑变魔术
1、对分类活动有兴趣，能坚持。
2、学习利用物体之间的差异进展分类与配对。
3、愿意用语言表达自己的操作过程。
材料供应：
1、自制小丑三个，并在帽子上标有不同标记。
2、魔术棒若干。
第一层次：学习按颜色进展分类，让小丑变出同色不同形的图形。
其次层次：学习按外形进展分类，让小丑变出同形不同色的图形。
第三层次：学习按颜色和外形进展分类，让小丑变出同形同色的图形。
1、教师可让幼儿自己确定分类方法，与同伴合作嬉戏。
2、第三层次可让力量较强的幼儿先完成。
第18篇教案
幼儿园小班区域活动设计：制作窗帘
1、愿意参与穿窗帘的活动，对活动有兴趣。
2、能有目的地进展活动。
1、利用较大的废纸箱自制房子一个，上面开有窗户。
2、彩色纸圈若干。
第一层次：随便选择各色纸圈进展穿窗帘活动，学习穿、连纸圈。
其次层次：能用较快的速度穿窗帘，并选择自己喜爱的颜色进展活动。
第三层次：学习用ABAB、AABB等方式穿窗帘。
1、鼓舞幼儿进展穿窗帘的竞赛，以训练幼儿双手的协同力量。
3、支持幼儿有创意的各种穿法，准时赐予确定与表扬。
第19篇教案
1、愿意表达自己的想法和感受，并有与其他人沟通的意愿。
1、为幼儿营造一个乐说、敢说的环境。
2、鼓舞幼儿与同伴大胆地沟通，自由表达自己的情感。
第20篇教案
一开头，飞飞、妮妮、洋洋进入美发店就拿起了电吹风、各色发夹、招呼着来回走过的小伙伴“快来美发呀!我的美发技术好高的，保证你满足。”在她的宣传下果真有几个小女孩走了进去想尝试一下。“我想做个上次美吧帮我做的像新娘一样的发型，”淼淼要求到，飞飞立刻热忱相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最终插上了彩色绸带，淼淼满足地点了点头。此时一旁的娇娇急着说：“我也做一个发型，但头发是彩色的。”飞飞一时犯难起来，说：“这里没有染发剂，我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。”娇娇一看说：“黑色的我不要，还有好看点的假发吗”当得知没有时只好绝望地离开了美发店。还有旁边的几位女孩也嘟囔着：“东西太少了，没有我想要的。”也跟着走了。这样一下子变得生意冷清了。虽然他们仍在热忱地招呼着，但生意好像不太抱负。
【分析】从美发店嬉戏中可看出，大班孩子的角色嬉戏的主题扩展，情节得到了进展。由于随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积存了肯定的生活阅历，他们的思维也由直觉行动性开头转向详细形象的思维，比起中班幼儿的角色嬉戏情节要简单。美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。再者，大班幼儿在进展角色嬉戏时能仔细扮演角色，并且还有了初步的规章意识。任凭离开岗位的现象少了，由于他们在嬉戏前就安排好了各自的角色，有了肯定的角色意识。
但从这个案例中我觉得嬉戏材料的合理收集与有效运用，直接影响着幼儿嬉戏的质的提高。实践证明，嬉戏材料可以促进和提高幼儿自我生活的质量。同时，还能满意幼儿多方面的需求，有利幼儿自我共性的进展。在嬉戏中，嬉戏材料的收集与运用使幼儿的独立性、自制力、专注性、良好的秩序、合作的精神，能够在幼儿主体意识觉醒的同时得到进展，发挥出促使幼儿的想象力量、制造力量、动手力量、表达力量、交往力量进展的作用。
马卡连柯曾说过：玩具是嬉戏的中心!没有中心，嬉戏就玩不起来，可见玩具和嬉戏材料是开展嬉戏的必要的物质条件。从嬉戏过程中我也发觉了现有的嬉戏材料已不能满意幼儿嬉戏情节进展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为动身点的;嬉戏中幼儿依据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有敏捷性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验。
活动区材料的投放应物化着教师的训练目标。由于孩子们玩嬉戏还是停留在已有的阅历之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。我准时供应、调整了嬉戏材料，且为幼儿供应一些半成品，指导幼儿进展以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。以后玩嬉戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。
此时的我认为有必要介入幼儿的嬉戏。于是我以角色的身份走入了美发店。“美发师，我今日带了自己做的假发圈，你说好看吗”飞飞见了忙说：“这发圈能戴吗”(她见我拿来的是用彩色扭扭棒做的假发圈，露出了一脸的奇怪。)“固然行了，”边说我边将发圈插在了头上。于是，飞飞帮我设计了起来。临走时我把还有的发圈送给了她。离开后观看到，飞飞又将发圈给其他孩子戴上了，孩子们相当喜爱，并表示可以到材料库取一些材料自己做。飞飞后来还主动外出宣传呢。
此后，在美发店消失了供应一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“美发用品”产生了越来越浓的兴趣，连一些动手力量弱的孩子也争相回家收集各种彩色绸带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增加了类似的材料。我们还常常引导幼儿一起扩展收集和增加嬉戏材料的思路，不断补充和调整嬉戏材料的种类，帮忙幼儿了解各种嬉戏材料的相互联系，更好地运用于幼儿嬉戏。
第21篇教案
名称奇妙的小细管区别科学区
1、通过嬉戏活动，使幼儿直观地感受到生活中的毛细现象。
2、培育幼儿观看力及动手操作的力量。
材料设计：
毛巾、海绵、布、吸水纸、纱布等吸水材料及塑料盆
红、黄、蓝、绿颜料水及红墨水，大白菜叶，细管(医用采血管)若干。
白色皱纹纸做成的纸花，塑料小碗
图片(植物靠根须吸水，吸了红墨水的萝卜，生菜等)
玩法提示：
1、用毛巾、海绵、布等分别去吸吸水，玩一玩。
2、用白菜、皱纹纸去吸红红墨水，看看有什么现象。
3、用吸管去吸一吸颜色水，观看好玩的现象。
指导要点：
重点指导幼儿发觉白菜、海绵、纱布里的毛细现象，知道生活中的毛细现象无处不在。
第22篇教案
幼儿园小班区域活动：夏天的服装
设计意图
酷热的夏天到了。一天，罗拉快乐地向我介绍她穿的美丽的吊带裙，引得四周的孩子纷纷说起自己的衣服，并与同伴相互比拟着。他们发觉，夏天服装颜色艳丽、款式多样，兴趣就更浓了。结合我班近期的训练目标，为了培育幼儿乐于发觉、乐于探究的精神，我们以幼儿感兴趣的夏天服装为载体，将娃娃家、认知区、美工区结合起来，请幼儿收集各种衣服、布料，引导幼儿通过操作材料来查找夏季服装的规律。
娃娃家
活动目标：引导幼儿感知夏季服装的特点，并找出其规律。
材料投放：各季节的服装，纸箱。
嬉戏指导：几个纸箱中放着幼儿带来的服装。幼儿纷纷翻找自己带来的衣服向别人介绍。教师提出问题：“这么多美丽的衣服放在纸箱里不好找怎么办”幼儿商议出的方法是“叠整齐”和“放在衣柜里”。整理好衣服后，教师与幼儿玩给娃娃选衣服的嬉戏，重点引导幼儿说出选衣服的理由，以强化夏季服装的特点。给娃娃换好衣服后，教师再次提出问题：“现在柜子又翻乱了，大家再想一想，怎样把衣服收得又整齐又好找”幼儿想出很多方法，最后全都认为，把夏天的衣服放在衣柜里，其他季节的衣服放回箱子里。幼儿在整理的过程中
找出了夏季服装的规律。
美工区.
活动目标：让幼儿通过选择布料为娃娃做衣服、搭配服装来感知服装的特征。
材料投放：硬纸板做的人物头型若干。不同质地的布料剪成的服装样若干，包括厚裙、薄裙、长衣、长裤、短袖衫、短裤等，与服装样一样的纸样若干。
嬉戏指导：教师引导幼儿用布剪成的服装样与纸样为娃娃制作夏季服装。制作方法为幼儿将同样的服装样与纸样配对粘好，再选择人物头型帖上(见下列图)。教师可引导幼儿说说“为什么用这块布为娃娃制作夏天的服装”，以强化幼儿对夏季服装特点的熟悉。
通过制作，幼儿总结出“制作夏天的服装要用薄布，选择无袖、短袖的裙子或上衣以及短裤”。
还可依据本班幼儿的不同力量水平把服装样剪成两三块，让幼儿在选一选、拼一拼的根底上，制作夏天的服装。
认知区
活动目标：通过触摸配对，让幼儿感知夏季服装的特征。
材料投放：摸箱，娃娃2～3个，娃娃的四季服装若干，四季服装配对卡片。
嬉戏指导：幼儿从摸箱中摸出夏天的服装给娃娃换上。教师引导幼儿用语言总结出夏季服装的特点。
还可玩四季服装配对嬉戏，将图拼好后选择出适合夏天穿的衣服。
第23篇教案
幼儿园托班区域活动:套套乐
内容：感知大小
1、教师提出活动要求：我们一起来做―个嬉戏，谁会将这些盒子藏起来”
名称：套手指
类型：区域活动
内容：手眼协调的精细动作;知道拇指、小指等的名称
材料：
彩色手指套
1、教师出示各种彩色的手指套，让幼儿往自己的手指上套，引起幼儿活动的兴趣。
2、教师有意询问幼儿套的是哪个手指，引出拇指、小指等的名称。
3、幼儿找找自己的拇指和小指是哪一个。
4、找找同伴的拇指和小指在哪里。
5、将彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。
6、请同伴将自己另外的一只手上的纸套套好(相互)。
7、照镜子，扮演外星人。
1、纸套的粗细要适合托班幼儿的手指。
2、纸套的形状可有变化。
第24篇教案
【嬉戏目标】
1.能用团、搓、压、拧的方法制作豆豆、糖果。熬炼小肌肉的进展。。
2.能按意愿选择自己喜爱的活动区域，愿意动手操作、体验共享的欢乐。
【嬉戏预备】
1.关键阅历预备：幼儿有参加各区域嬉戏的阅历，知道各区域嬉戏的玩法和规章。
2.嬉戏场所：本班各嬉戏区域
室内：美工区、益智区。室外：娃娃家。
3.嬉戏材料：
(1)美工区：橡皮泥、皱纹纸、糖纸、小盒子若干。
(2)益智区：动物娃娃3个;瓶娃娃6个;有外形的食物、图片若干;黄豆、绿豆等若干。
(3)娃娃家：厨房、小客厅、娃娃家卧房等。
【嬉戏过程】
一、导入活动，引起幼儿活动兴趣。
二、教师讲解各活动区域的活动内容。交待活动要求，幼儿自主选择区域活动。
1.美工区：制作巧克力豆豆、。包糖果。
玩法：幼儿用供应的彩色橡皮泥制作成巧克力豆豆、用供应的皱纹纸先做糖果、再用糖纸包好。最终放到小盒子里。
2.益智区：喂娃娃
玩法：一组幼儿依据食物外形喂动物娃娃(与动物嘴巴相对应)。另一组幼儿依据供应的食物豆豆喂瓶娃娃
3.娃娃家：
玩法：丰富幼儿的角色意识，会用简洁的语音交往。
三、教师巡回观看与指导。
重点指导美工区的活动。提示幼儿可把做好的豆豆、糖果给小朋友拿一些去喂娃娃。
四、嬉戏评价
1.表扬嬉戏中表现好的幼儿，指出嬉戏中幼儿消失的不良习惯。
2.装扮巧克力豆树，给森林里的小动物们。
3.指导幼儿整理好嬉戏活动的材料、场地。
第25篇教案
机关幼儿园王晓丹
一、幼儿现状：
大班阶段的幼儿自主性已有提高，自控力量增加，有肯定的自我约束力量，认知乐观性和力量增加，抽象规律思维力量也开头进展，在他们的阅历范围内，对于熟识的事物，他们已可以进展最简洁的规律思维。喜爱探究事物，对探究活动过程及其结果感兴趣的特点，并积存了初步进展科学小试验的阅历和方法。但在获得科学阅历上存在缺乏，他们的科学阅历往往是孤立的、零散的，缺乏联系和组织，因此往往会孤立地理解某一科学现象，或难以进展学问的迁移。
该年龄段的幼儿思维进展越来越接近于现实，能够把自己比作他人，逼真地再现四周的人与人之间的关系和活动，由假装嬉戏向规章嬉戏转变，合作力量增加。但尚不能自主地确定角色嬉戏的主题，合作嬉戏的分工与协商有待培育，特殊是在嬉戏过程中常因兴奋遗忘自己的任务，或由于对新事物的奇怪而更情愿担当主动发出动作的一方，消失角色转换的状况。
二、区域目标：
(一)科常区
1、培育幼儿在探究操作过程中发觉问题、解决问题的力量。
2、让幼儿在探究各种镜片的过程中发觉不同镜片在视野呈现上的不同。
材料：凸透镜、凹透镜、纸筒、平面镜、平光镜
指导要点：尽可能地为幼儿创设自我学习的时机，鼓舞和支持幼儿，在
不影响其他人的状况下，尽量不制定过多的行为规章，让幼儿通过自己的探究过程来获得熟悉，而我们则可以在幼儿已有熟悉的根底上，通过提出问题、质疑或是建议，引发幼儿进展深入的探究，并在此根底上丰富、修正自己的熟悉。
(二)角色表演区
1、能在嬉戏过程中理解和体验自己所扮演的角色，并依据自己的角色完成任务。
2、学会按规划以角色的身份进展分工合作。
3、学习解决嬉戏中消失的问题。
材料：服装、贝雷帽、立式镜子、口杯、脸盆、娃哈哈奶瓶、沙包、树叶、管子、夹子、靶心、枪、哨子、软垫、网、椅子、海绵积木、高跷、跨栏、拱门、呼拉圈等。
第26篇教案
小班区域活动：喧闹的大公路
刘文娟
1、熟悉常见的车辆，能依据信号转变行动。
2、通过区域活动帮忙幼儿初步了解根本的交通规章。
1.用白纸在地上贴出了公路标线、斑马线，用黄纸条贴出了双黄线。
2.还在“公路”两旁设置了停车场的标志“P”，以及停车位，小玩具汽车停进去刚刚好。
3.还用彩纸剪了一些树木和花朵布置在“公路”两旁作为绿化带。
一、交待开放区域内容：喧闹的大公路。
二、交待区域活动要求：
1.引导幼儿熟悉公路上的双黄线、斑马线、标线、停车场及停车标志“P”，让幼儿知道汽车的行驶车道。
2.引导“小司机”们按箭头方向行驶。
三、幼儿自主选择区域进展活动
教师巡察指导，重点引导幼儿依据能依据信号的转变行动。
四、教师与幼儿互动沟通。
训练反思：
在此实录中，我主要解决的是两个关键的问题，一是引导“车辆”按车道行驶，二是引导“车辆”按箭头方向行驶。(在此过程中，我引导“车辆”实际上是引导幼儿熟识公路上的交通规章)
在探究活动中，幼儿的探究有时会消失无序的状况，作为教师，如何在观看中把握住幼儿探究的线索，引领他们有目的、有序地进展探究，是非常关键的问题。
教师此时的角色应当是一位参加者、支持者和引导者，适时抓住幼儿在探究活动中遇到的困难或障碍，和幼儿一起思索并从多种现象中找出探究的关键大事，从而引导幼儿的探究方向，提高探究活动的质量，也表达出有效的师生互动。
第27篇教案
1.熟识幼儿园的主要环境。
2.了解幼儿园里医务室、厨房等地方的根本用途。
3.初步引发幼儿宠爱幼儿园的情感。
4.激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。
5.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。
1.幼儿对幼儿园的局部设施已经有初步的了解。
2.幼儿用书：《幼儿园里走一走》。
3.小红旗标贴若干，幼儿园医务室、厨房、大型玩具等地方的照片若干。
4.音乐磁带、录音机。(选用本丛书配套小班上学期音乐磁带中歌曲《我爱我的幼儿园》)
一、看照片，猜地方。
1.教师：幼儿同里除了我们班级，你还知道哪些地方
2.教师：看看这些照片。这个地方体见过吗在哪里见过你们说的这些地方(医务室、厨房、大型玩具、多功能活动区……)在哪里呢我们去找一找、看一看。
二、幼儿分成两组，分别由两位教师带着，在幼儿园里找找、看看、玩玩。
1.每位教师带着一组幼儿分头动身去查找医务室、厨房、大型玩具区…每找到一个地方，教师就向幼儿介绍该地方的特点或者带幼儿玩一玩。例如：找到医务室时，可以熟悉一下保健医生.请保健医生给幼儿介绍她的工作，找到厨房时.可以请厨房的炊事员介绍今日的饭菜，鼓舞幼儿多吃饭菜，身体长得棒棒的;找到大型玩具区时，可以让幼儿玩一玩，体验嬉戏的欢乐。
1.教师：你刚刚看到了幼儿园里的哪些地方看到什么知道这些地方有什么用吗
2.教师(请幼儿看幼儿用书)：书上画了幼儿园里的什么地力请给你刚刚找到的地方贴上小红旗，其他地方请爸爸妈妈用汉字记录或画下来。
3.观赏歌曲《我爱我的幼儿园》。
教学反思：
这节课能够适当调动幼儿的乐观性，使幼儿学会有礼貌，做一个好宝宝。但是有些幼儿不能主动协作教师，这方面有待加强。可以利用其他一些东西吸引幼儿的兴趣。
第28篇教案
幼儿学习材料”一一《我的想象》，“幼儿学习材料”一一操作材料④。
使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。
在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。
玩法与建议：
1.引导幼儿观看、熟悉七巧板(操作材料④)，尝试拼摆、组合平面几何图形制造出不同的图形、图案，在动手动脑的过程中感受拼图的乐趣。
2.请幼儿阅读《我的想象》第28页，大胆尝试用七巧板进展拼摆，可以拼图形，如用一个平行四边形和一个三角形拼成梯形，也可以依照范例拼图案，还可以结合自己的想象进展创作并为自己的作品命名。
3.鼓舞幼儿创新七巧板的玩法。例如：在观看、比拟七巧板外形、颜色的根底上，尝试排解颜色、大小的干扰，根据外形进展分类。
第29篇教案
材料
苹果切块若干、土豆切块若干、导电金属圈、小灯泡、铜线
玩法与建议
1.了解知道苹果、土豆西红柿等蔬果可以导电。
能够根据步骤图及导电原理连接电路，使灯泡亮起来。
2.指导幼儿将铜线与水果和导电金属连接，将小灯泡根据导电原理连接到位，使小灯泡亮起来。
3.引导幼儿合作进展试验，体验合作试验的乐趣。
4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。
5.尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。
活动反思
本次活动的主要目的是让幼儿了解水果发电的流程，探究水果发电的隐秘，对科学产生深厚的的兴趣和欲望，同时也能动手操作，制作水果电池。
活动一开头以实物(红彤彤的苹果)的方式吸引幼儿留意力，提问“苹果除了可以吃，还可以用来做什么”引出活动主题——苹果也可以用来发电，随后讲解制作水果电池的预备工作和试验制作过程。
在整个活动中，操作环节很重要，所以第一步先讲解制作水果电池所需要的材料，其次步讲解制作水果电池的详细流程和留意事项。由于考虑到大班幼儿的年龄特点，所以我在讲解过程中尽量使用幼儿能理解的语词，语速平缓，讲解清楚，重要环节进展屡次重复。以安全为主，操作中屡次提示幼儿要留意安全，不要扎到自己的手。但