小故事，大道理；短视频，蕴深意——医学免疫学教学过程中思政素材的选取初探
一、免疫学发展史链接古今中国科学家的故事，进行爱国主义教育
人类对免疫的认识是在同传染病作斗争中开始的，早在约2000多年前，我国古代医学家就观察到传染病患者在痊愈之后可以抵抗该病再次侵袭，称之为“以毒攻毒”，并尝试通过人工轻度感染某种传染病的方式使机体获得对该病的抵抗能力。约公元303年葛洪所著《肘后备急方》对于防止狂犬病就有“取狂犬脑敷之，后不复发”的文字记载，这是人类历史上最早有文字记载的预防接种。天花曾是严重危害人类健康的一种烈性传染病，传染性强，死亡率极高。公元16世纪我国明朝隆庆年间已有关于种痘的医书记载，将天花患者康复后的皮肤痂皮研磨成粉，吹入未患病的儿童鼻腔，以预防天花感染，称之为种人痘。这种方法不仅在当时的国内广泛应用，还通过海上和陆上丝绸之路传到日本、俄国、和英国等国家，为200多年后英国医生Jenner发现牛痘苗预防天花提供了宝贵的经验。新中国成立后，我国涌现出一批杰出的现代免疫学家，如治疗性乙肝疫苗的开拓者之一闻玉梅院士、研究中药免疫调节的杨贵贞教授，研究树突状细胞的曹雪涛院士，研究NK细胞的田志刚院士等，他们带领着年轻学者们在各自的研究领域奋战，从不同的角度探索免疫应答的机制，在国际免疫学领域占有一席之地。
通过这些事例的讲述，激发学生的民族自豪感和爱国热情，鼓励他们向医学前辈们学习，在医学科研的道路上努力攀登，为国争光。同时引导学生认清我国免疫学研究的曲折的历史和研究现状，我们的前辈们曾创造了早期的文明与辉煌，我们有责任也有这个能力继续将其发扬光大，激发学生努力学习，报效祖国的情怀。
二、主要组织相容性复合体（MHC）链接双肺移植女孩视频，学会坚强，培养爱心和奉献精神
以哔哩哔哩网站上双肺移植女孩吴玥的视频故事引出MHC内容的讲述。吴玥肺部罹患淋巴管平滑肌瘤病，面临持续使用呼吸机生存五年或者进行肺移植的选择。幸运的吴玥很快等到了肺源，广西桂林大山里的一个男孩因为放牛摔下山崖造成脑死亡，他的父母将他的器官进行了捐献。这位不幸早逝的小伙，用他的器官拯救了至少四个人的生命，吴玥是其中之一。肺移植女孩非常感激并珍惜代价昂贵的生命馈赠，以写信的方式向这个隐形的朋友诉说自己的所思所见，认为放牛小弟的大爱超越死亡与孤独。这场疾病让她直面“生命是有长度的”这个现实，而术后考虑更多的是“生命的质量”，如何让自己的每一天过得充实，不坐等，不遗憾。她坚持锻炼身体，坚持写作，还报名参加了第六届中国移植运动会400米比赛。
通过这个视频故事的讲述引导学生向放牛小弟一样的器官捐献者致敬，感谢他们的大爱和奉献精神，正是因为他们的奉献，使得很多濒临死亡的人获得新生，能够幸福并顽强的生活下去。对于将来从事救死扶伤工作的医学生来说，更需要这种奉献精神，能够努力地为患者解除病痛，设身处地为他们着想。同时引导学生向这位肺移植的女孩学习，学习她的坚强与乐观，人一生中难免会遇到挫折，遇到挫折时不灰心，以积极乐观的心态去面对，总会有拨开云雾见天日，守得云开见月明的时候。通过故事的讲述润物细无声的引导学生积极的面对人生。同时将故事的内容与专业知识的讲述进行紧密的衔接：从视频中可以看出这个女孩的担忧，她担心什么？（排斥反应）。希望什么？（组织相容）。担心的排斥反应为什么会发生？发生的几率多大？排斥反应的强度与何种物质有关？从而引出本章中需要掌握的主要内容，提高大家对专业学术知识学习的兴趣。
三、抗原提呈细胞链接诺奖得主RalphSteinman研究树突状细胞（DC）的事迹，进行敬业教育
四、细胞免疫应答链接自媒体短视频《我是一个病毒》，培养爱岗敬业、团队协作精神
此短视频生动形象地描述淋巴细胞这个特种兵团的威力，可引起大家强烈的学习兴趣，为进一步学习T细胞、B细胞的内容做好铺垫。通过短片的观看，使大家更能充分理解我国政府为防止疫情流行所做的各项努力，更好的遵守职能部门制定的各项规章制度，从专业的角度向周围的人进行宣传和教育。
五、肿瘤免疫链接2018诺贝尔生理学医学奖，培养创新精神和严谨求是精神
T细胞活化后可表达负性调节分子CTLA-4和PD-1，与相应配体B7、PD-L1等结合后启动抑制性信号，下调或终止T细胞活化，正常情况下有助于机体在清除抗原的同时避免对自身的过度损伤。肿瘤细胞通过表达PD-L1等负性调节分子可抑制T细胞活化而逃避免疫系统的攻击。因此通过阻断T细胞CTLA-4和PD-1的作用，可促进T细胞对恶性肿瘤的杀伤，研发的多种单抗类阻断药物已应用于人体肿瘤的治疗，取得了较好的疗效。美国学者詹姆斯·艾利森和日本学者本庶佑因为首先发现CTLA-4和PD-1的功能而获得2018年度诺贝尔生理学医学奖[5]，通过链接两位科学家的经典文献和事例，让同学们做成PPT进行讲述，学习科学家们严谨的科学态度，锻炼学生们的表达能力和小组合作能力。
临床应用CTLA-4和PD-1抑制疗法的过程中发现该疗法并不能完全治愈肿瘤，有效率仅为20-30%，治疗过程中常伴随有腹泻、肠炎、皮炎等各种炎症反应。通过对药物临床疗效和毒副作用的介绍启迪学生思考，为什么会出现这种情况？如何应对？从而将该内容与以前所讲细胞因子内容联系起来，做到温故知新。让学生们了解抗肿瘤免疫治疗任务依然艰巨，许多免疫机制并不清楚，期待后来者继续努力。
六、免疫耐受教学链接微课程《多发性硬化》，培养辩证思维能力
免疫系统是一把“双刃剑”，既有对机体“有利”的一面，可以防御病原微生物的入侵，消除基因突变的肿瘤细胞以及衰老、死亡细胞，又有对机体“不利”的一面，可能会导致自身免疫性疾病和超敏反应的发生，体现着马克思主义哲学的辩证性思想。通过播放中国微课大赛作品《多发性硬化》，使学生通过具体病例了解自身免疫性疾病的发生机制和治疗原则。体液免疫与细胞免疫、免疫耐受与自身免疫、免疫损伤与免疫保护等既互相对立又互相统一，均体现着辩证统一的思想。让学生以辩证的观点认知和把握免疫系统应答的规律，正确理解和掌握医学免疫学知识，培养学生树立科学的世界观、方法论和正确的思维方式。通过知识的讲解，让学生意识到，凡事都是相对而言，要用辩证的眼光去看待问题，当成长过程中遇到不利因素，应敢于向命运挑战，变不利为有利。
七、移植免疫链接《奏响生命的赞歌》视频，进行法治、敬业和爱心教育
移植是指应用异体（或自体）正常细胞、组织、器官置换病变的或功能缺损的细胞、组织、器官，以维持和重建机体生理功能的方法。随着组织配型技术、器官保存技术和外科手术方法的不断改进以及高效免疫抑制剂陆续问世，移植已成为挽救多种终末器官衰竭患者的有效治疗手段。而供者移植物的缺乏成为限制移植的关键环节，通过观看中国医影节《器官移植》作品，增强学生对自己将来从事职业的自豪感、神圣感，对生命存有敬畏，要善待生命、珍惜生命。通过观看在器官移植领域经常只闻其名不见其人的权威医生的视频和寄语，向将来也从事与之有关的医学生们传递：“医学事业是一个很神圣的职业，但是很艰苦，又非常有意义、有价值。”“作为一个医生，肯定是奉献的，但是你还可以有幸福感和成就感。”鼓励大家向着这个目标努力前行。
八、充分挖掘新冠疫情和免疫系统之间的联系，理论联系实际，紧跟研究前沿，学好医学免疫学
突发的新冠疫情给我们带来前所未有的挑战，同时也为高校教学改革带来了迅猛革新的机遇，促使各个学科加快推进新的教学模式和理念。医学免疫学主要探究机体免疫系统识别并清除抗原性异物的过程和机制，新冠病毒作为侵入机体的异物可诱导机体产生固有免疫和适应性免疫应答。免疫学系教师充分利用这一学科优势，及时推送新冠病毒的最新免疫学研究进展，使学生通过对新冠病毒的结构和致病机制的学习充分掌握免疫应答发生的过程和特点，做到理论联系实际，紧跟研究前沿，学好医学免疫学。教师还能与站于时代潮流的学生们形成共鸣，使他们获得更好的学习体验，达到“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”的境界。教育学生从专业的角度理解国家制定的各项政策，在灾难面前响应号召，遵纪守法，科学防疫，做疫情防控的践行者和宣传者。
结语
现代大学生思维活跃、接受新事物能力强，能够更好地利用互联网技术进行随时随地学习。免疫学课程有许多章节存在一些可供挖掘的激发正能量的小故事、小视频，通过这些内容的插入，既能使学生更深入的理解专业知识背后的意义，又能激发学生的学习兴趣，提高品德修养，使其人生观、价值观在潜移默化中得到提升。教师可从专业的角度对互联网内容进行甄别和遴选，挑选出优秀的作品推送给学生。教师在讲课的过程中也可充分利用这些资源，提高教学质量。但要注意在选取网络资源的时候应该充分尊重作者的知识产权，以避免不必要的纠纷。