导语：如何才能写好一篇作文开头和结尾，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
1、流水清清，荡漾起声与色的韵律，飘逸出生命的华彩与灿烂。流水柔柔，点染开情感的温和，播洒下爱的春露。流水蓬蓬，激扬了力与美的交响，迸发出灵魂的坚韧。
2、夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白;夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空。
3、有什么能比乘一叶轻舟在浩瀚的大海上漂流更让人心醉神驰、浑然忘俗呢那载满思想的小舟便是书——名家经典。它带着我漂过知识的海洋、智慧的溪流，驶向诱人的海湾、神秘的小岛、未知的远方。
4、追求一轮红日，便将强壮的身体化做山峦去托起它;追求一个梦想，便将所有的心血化做地平线去迎接它;追求一种成功，便将自信的力量化做风景去展现它。
关键词：小学语文；考场作文；标题；开头；结尾
一、标新立异的标题
二、精彩绝伦的开头
1.巧比喻。使用生动、浅显易懂的比喻开头，读者更容易接受。
展开。
8.开门见山式。直奔主题，让人一目了然。
三、主题鲜明的结尾
1.点题结尾。再现与题目有关的词语，起画龙点睛作用。如《唯一的听众》一文结尾：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……
3.照应开头结尾。唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆和、浑然一体的感觉，也让读者印象更加深刻。如《十六年前的回忆》一文开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。结尾照应开头，我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
4.发问结尾。以问结尾，引人深思。如《匆匆》一文结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？强烈情感溢于言表。
6.抒情结尾。把感情用一两句话集中概括出来，更能感受到作者写作的意义。如《草原》一文结尾：是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
总之，标新立异的标题、精彩绝伦的开头和主题鲜明的结尾，处理好这三项，我们考场作文便事半功倍。这就要求教师在教学中，教给学生写作方法，加强临写训练，积累写作经验，考场上学生才能做到厚积薄发、游刃有余。
参考文献：
“同学们，你们怕写作文吗？’我问道。
“怕——”，同学们异口同声回答道。
“其实，不用怕。为什么呢？因为秦老师今天教给你们最快最好最简单的作文方法，小鸭子写作法。请问同学们，小鸭子有几部分构成？”我再次提问。
“小鸭子有头、身子、尾巴三部分。”王昊同学回答道。
“很对。其实呀，写作文也不例外。好作文都是有开头、中间和结尾三部分。其中，中间部分是作文的主要部分，承接开头，详细描写，通过具体详细的叙述，让人明白你所描述的主题是什么样子。因此，内容要写得最多最详细。开头，是为了点明作文的主题，要简单明了。结尾是为了照应作文的开头，简单几句话，可以总结，可以感叹，可以表达自己的看法，深化情感就可以了。开头和结尾一定不能太多太长。同学们可以试着想一下，小鸭子的头、身子和尾巴一样大，小鸭子好看吗？”
“不好看——”同学们异口同声回答道。
“所以呀，同学们写作文，就按照这种开头、中间和结尾三部分的模式去写，反复练习，再多积累一些好词好句，应该不会怕写作文，并且，能够写出很精彩的作文……”
作文开头：
2、开头简明扼要
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
作文过程：
1、以饱满的激情，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
24、语言活泼明快，富有情趣。
作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。()
一种体裁
只写记叙文,好好把记叙文复习好。
两个原则
1、真实才能动情。真正能打动读者的,还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事;
2、妙语才能煽情。只有风趣幽默,生动活泼的语言才能让读者眼前一亮,读之使人不断点头默叹。
三字要求
1、稳:写好事,力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚,开头结尾注意点题,结尾处要点明中心,稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学,不要强求自己必须写出“惊世之作”来,考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。
四个流程(保住基本分)
1、审清题意:千万注意,题意审不好,来个文不对题,哪就应该先花2-3分钟看看作文题,然后在开始答基础知识题目。
2、立好中心:至少指导自己想说什么,是喜欢、是厌恶是感动、是反对是快乐,是痛苦是哲理、是深情是赞扬、是批评用一句话把它写在草稿纸上。
3、选好材料:符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。
4、写好提纲:(1)用一句话写出中心内容和主题;(2)分清开头、中间、结尾各写什么(3)打好开头、结尾的细稿,以及每段的开头句。
接下来就是在试卷里写作文啦,要力求一气呵成,只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好,一气呵成事不难做到的,思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。
五项技巧(赢得感情分)
1、有一个灵活的头脑:造句法、筛选法、换题法。
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2、有一张可爱的脸蛋:书写要工整,自己的字能够写多好就必须写多好,不得使用涂改液,不得随意修改,特别是开头、结尾和段落的开头句,不能修改。
3、有一双闪亮的眼睛:好的文题等于成功了一半。参见《话题作文的拟题方法》
4、有一身漂亮的衣装:(1)一个最拿手的题材(适合自己);(2)一个好故事(好布料);(3)一个好结构(好设计);(4)一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩)。
5、有几件精美的饰品:(1)倒叙、描写、引用开头(好发型)(2)结尾:议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好点缀(钻石哟);(4)用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾)。
六个大忌(莫丢冤枉分)
一忌潦草涂改:书写要端正,千万别连文题都改,只改明显的错别字,将错就错,能够不改的就不改。
二忌过短过长:字数一定要足,字数不足,写得再好也很难及格;字数不能太多,不要超出试卷中的作文纸,万般无奈之下,也只能在2行以内。
三忌开头议论:还不如开门见山、直接点题开头的好,能来点环境描写,就先来点描写。四忌分段太少:4-6段为好,千万别少于3段。
五忌文不对题:不说也知道会有什么后果。
六忌选材太俗:别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊狗啊
关键词：课程目标作文教学序列化发散思维个性
《普通高中语文课程标准（实验）》对于作文教学的课程目标是：
1.学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
2.能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
3.书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
4.力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
5.进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
然而，想要完成这些目标比较困难，主要原因有以下几个方面：
一是作文教学（训练）随意性大。一直以来，不少语文教师都是把作文训练作为讲授课文的缓冲的间歇带。既缺乏一学期的作文训练设计，更没有每次作文课的施教方案。往往是随着教师的兴趣随意命题，或者简单地把题目往黑板上一写，提几点要求，让学生苦思冥想，各显神通算了。如此日复一日年复一年地盲目写下去，没有训练梯度，不能形成作文链，一学年，乃至整个高中阶段的作文训练支离破碎。
二是缺乏科学的、操作性强的作文训练教材体系。现今各类必修教材，大都以阅读训练为主，作文知识和作文训练包含其中，形成不了科学、系统、可操作性强的作文教材体系。尽管出版了很多不同版本的《写作》选修教材，但由于课程开设较晚，无法与必修教材连贯沟通起来。
三是作文教学方法单一，效率低下。往往拿所谓的“高考满分作文”作为标尺来要求学生机械模仿，或在内容上丧失“个性经验”和“自己的声音”，或在形式上刻意求“新”，题记、小标题，或在语言上格式化、模式化，作文话语不负载个性，不负载情感，不负载人格，缺乏个性，迷失自我。
今年，我有幸参与了新疆昌吉州级实验课题“在作文序列化训练中培养学生个性”的课题实验小组。组长崔俊老师在开题时谈到：“既然作文是一种技能，它显然是须经过不断的训练才能形成的，而这种训练应该是有其序列性，应该是有章可循、有法可依的训练。但在训练的过程中，要特别注重培养学生的个性。”
我负责的课题实验训练内容是议论文的开头与议论文的结尾。
高中阶段，议论文是学生写作训练的重点。议论文开头之难也同样成了高中学生面临的困惑。现在许多高中生一遇到写作，心里就发怵。有的人苦思冥想、搜肠刮肚、抓耳挠腮，还是半天下不了笔；有的人思绪万千，心潮起伏，仿佛有千言万语要诉说，可就如老虎吃天，不知从哪下口；也有的人空话、套话开篇，千人一面、矫揉造作、个性全无，读之如同嚼蜡。
于是，我做了进一步阐释，介绍的这些方式、方法是人们在实践基础上总结出来的，只是发散思维的基础，作为新时代的有思想、敢标新的青年学子，在有了一定的开头“设计”意识后，所立的这些名目尽可以不去管它，可以在已知的方式之上衍生或创造出更多的带有自己个性、打上自我烙印的开头，那就真进入了“无法”的自由境界了。然而，无论你选择什么样的开头，一定要遵从的原则就是围绕中心论点旋转，不能偏离轨道。
议论文的结尾，如同开头一样，也是不可忽视的部分。古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，能发人深思，能激发人的热情，能给读者以咀嚼回味的余地。
已经有了议论文开头方法那节课上所犯的教条主义的教训，自然要琢磨怎样能让课堂不再教条，而是让学生发挥自己积累的才智，于是在简单介绍了议论文结尾的基本要求之后，给出了一种常见的结尾方式的例子――
[开头]当漫天的黄沙遮盖了远行的身影，当滚滚的浓烟升腾成不落的信念，当咫尺的天涯跨越了时空的阻隔，我看到，大片大片的红色，笑对风霜，在历史的每一个年轮上傲然绽放。
[结尾]当风沙覆盖了唐玄奘的脚印，当历史湮没了林则徐的音容，当人们送走了连战的身影，我站在历史的天空下，看到一片片花红从每一个历史的年轮上蔓延开来……
《今年花胜去年红》
学生很容易就判断出使用了首尾呼应的方式来凸显主旨，然后让学生讨论自己了解、见过的结尾方式，于是就引出了总结点题、卒章显志，言为心声、号召劝诫，巧妙发问、引人深思，余音袅袅、留韵无穷，抒情议论、气势非凡，类比联想、升华主题，引用佳句、多姿多彩，景物烘托、情景合一等各种各样的结尾方式、技巧。
从学生已有的知识积累、写作经验中概括出议论文结尾的方式、技巧，将话语权还给学生，发挥学生的个性，摆脱教条主义的框架结构，自然就能给学生提供自由遨游的大海与自在翱翔的天空。
一、标题：巧用新颖的标题
二、开篇：奇句夺目，巧编凤头
三、结尾：妙语结尾，豹尾短促有力
四、卷面：干净整洁，使人“一见钟情”
一、题目：简明具体，醒目传神
二、开头：开门见山，快速切题
三、结构：条理清晰，一目了然
四、结尾：呼应开头，耐人寻味
五、卷面：突出亮点，锦上添花
用简洁或富有哲理的语句归纳总结，提示中心，点明意义；或议论收束，突出主旨。
2003年高考满分作文《放在远处品味》结尾――
因此，当你正为一件事或一个问题绞尽脑汁时，不妨将其放远了品味，这时你会蓦然发现，距离并不重要，亲疏并非是牵绊，放远了的事物原来也别有一番天地！
2004年高考优秀作文《相信自己，也要相信念别人》结尾――
“金无足赤，人无完人”，谁都不能夸口说自己是完美的，代表亘古不变的真理；但同时，也没有人一无是处，因此我们要相信自己，也相信别人。在“胸有成竹”时相信自己，在“迷茫怅然”时相信别人，让二者相互配合，相互补充，我们才会拥有精彩的人生。
2005年高考某考生优秀作文《在细微中体味博大》结尾――
书法、绘画、音乐这些细微的元素，构成了气势恢宏的中华五千年的博大文化。这种博大不是我们把细微的元素一一罗列出来所能涵盖的，我们需要进行文化的苦旅，在一枝一味中品味文化的精彩，接受中华文化的洗礼和熏陶，使自身在人格上得到充实、磨炼和升华！
照应式
结尾照应文题，或照应开头，前后呼应，血脉贯通。照应式又可按具体表达方式分为两种。
照应文题。2003年高考满分作文《勿以好恶论断之》结尾――
勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花！
结尾点题，文题照应，形成结构上的对称美，给人以清晰深刻的印象，紧扣题目，点明论点，收束有力。
照应开头。2001年高考佳作《根》开头：“参天古树源于遒劲的根，挺拔翠松依赖于不屈的根，那么我们生存的根是什么呢？我认为应该是诚信。”此文结尾――
不管你是什么人，不管你干什么事，不管你在哪里，守着你的根，守着炎黄子孙的根，守着我们的哪怕是惟一的拥有――诚信。
记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么你要学会去装饰别人的风景。因为，这世界本就是和谐的一体，双赢的存在。
此处结尾与开头遥相呼应，结构严谨。
引用式
用名言、俗语、警句、歌词和诗文结尾，收束有力，余音绕梁。
2003年高考某考生优秀作文《不可靠，不可不靠》结尾――
最后，“所有的感情在本性上都是好的，我们应避免的只是对它们的滥用和误用”。笛卡尔也告诉我们在认知事物时，应谨慎地基于理智，辅以情感，努力使感情的亲疏远近在认知事物的过程中发挥正面的作用。
结尾引用了笛卡尔的名言，既是对前文的归纳总结，又进一步论证了论点，不仅同开头紧密照应，而且还水到渠成地点出了全文的中心论点，给人以鲜明、深刻的印象。
设问式
设问结尾，发人深思。2005年高考佳作《米卢与孔明》结尾――
为何千年的文化积淀却让我们越发功利与目光短浅？为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公？我们是否也应该重新审视，该怎样对待忘记与铭记？
某考生高考佳作《人生也是一张答卷》结尾――
在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多彩，但真要交出一份满意的答案，远非想象中那么简单。你会如何作答呢？
2005年高考佳作《走不倦的人生》结尾――
繁忙的人生中，快乐不少，痛苦不多。心态平了，道路自然平。虽然《潇洒走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨潇洒走一回呢？
抒情式
壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！啊，我们永远的苏武！
以“壮哉”“伟哉”“奇哉”“雄哉”表达对苏武的敬仰赞美之情，有感染力。
2005年高考佳作《平凡成就伟大》结尾――
大地无语，那青松、鲜花、小草和浪花都在向我们招手，我们应时刻铭记；平凡也可成就伟大。
2005年高考佳作《该忘记的与该铭记的》结尾――
让我们忘记该忘记的，铭记该铭记的吧！这是时代赋予我们的神圣使命。
2005年某考生高考优秀作文《烈酒》结尾――
忘记痛苦与仇恨，忘记一切不值得记忆的。铭记快乐与温馨的感情，铭记一切助你成功的基石与动力。擦亮你的双眼，摘一朵淡泊却幽香的，喝一口浓烈却香醇的美酒，携一腔激情与感恩，你将会发现，生活原来如此精彩。
对比式
2002年高考佳作《与永恒拔河》结尾――
在生命的天平上，有人选择个人的荣辱得失，但更有人选择个性的无碍释放、国家的繁荣太平、民族的坚贞气节。而往往是后面这些人，托起了生命的天平，紧握永恒的绳索，在生命与永恒的拔河中，探索永恒的答案。
反复式
相同语句反复出现，一唱三叹，回肠荡气。
2005年高考佳作《一路同行》结尾――
忘记与铭记一路同行，带来的是生活赠予的阅历和经验；忘记与铭记一路同行，带来的是人生美丽的收获和付出；忘记与铭记一路同行，这一路我们感到快乐和幸福！
后记式
结尾以后记的形式通过形象生动的比喻来倾诉情感，既文采飞扬，又显得含蓄而富有哲理。
如《那鱼那鹰那人》后记――
鱼，终究离不开给予它生命之源的水。
鹰，终究离不开给予它希望之源的天空。
我，始终逃离不了父母和亲人朋友们用爱心编织而成的幸福网……
一、构思
（二）学写提纲，注意过渡。
很简单，确定好题目后，在题目后画上一个大括号，在括号后依次列出开头、主体、结尾，或是根据自己作文结构的需要写下序幕、第一幕、第二幕、尾声等。然后在每一个要素后，提纲挈领地交代自己在这一部分要写的内容。如“触动我的心”半命题考场作文，有一位考生立刻想到一段亲身经历，题目定为《那封信触动我的心》，提纲如下：
主要内容：在我犯错误后，情急之下妈妈打了我，之后我在心理上疏远了妈妈。后来无意中看到妈妈写给我的一封信，使我理解了妈妈。
中心思想：打与不打都是爱。
结构安排：写对妈妈每天唠叨的厌烦，运用欲扬先抑的手法（略）。全文的主体部分，三方面的内容（重点写）：我与妈妈闹矛盾，妈妈打了我（心理描写）（次详）；无意中发现妈妈写给我的信，具体交代信中内容，及我笃信后的心理感受（详）；看到信后对母亲态度的转变（次详）。
结尾点题，那封信让我明白，打与不打都是爱；那封信让我成熟，那封信触动了我的心（略，点题）。
然后依据提纲填充内容。
（三）修饰首尾，打造亮点。
至于结尾，人们常以“豹尾”为标准，力求简洁明快、干净利落。结尾的技巧也有很多。为使结构严谨可以呼应开头或文题，为使主题得到升华，可以抒情议论。为了引人深思、耐人寻味，可以巧妙发问。如语文课本人教版七年级上册的《羚羊木雕》中的结尾这样写道：“可是，这能全怪我吗？”给读者留下一个发人深省的问题。另外，还可以以环境描写结尾来烘托人物心情，可以在结尾提出号召或希望等。总之，要根据自己的需要选择合适的方法。
二、选材
作文有了思路，就好比我们盖一座房子完成了主体工程，接下来我们要做的就是“添砖加瓦”——选材。选材时要注意以下几点：