关键词一：全命题作文一最受青睐的题型
关键词二：选题作文――最值得继续观察的题型
五种作文题型中，有三种题型所占比例和所处位置比较明确：半命题作文题连续四年位居第三；话题作文题和材料作文题则一直处于垫底位置。而选题作文题，从2004年的23％，一下子猛增到2005年的45.2％，并连续四年占居榜首；从2009年起，其所占比例退至第二位。2010年，共有38个考区用了选题作文题，约占33.9％。说选题作文这一题型最值得继续观察，是因为随着命题者命题指导思想的变化，选题作文这类开放式题目，是继续后退，还是自我调整一特别是备选题型的调整―一从而保持原有地位呢这需要进一步观察。笔者认为，进行自我调整、适当提高题目难度的可能性会更大一些。毕竟，选题作文题有着两个甚至多个备选项，可以并且应该根据形势变化做出新的调整。
关键词五：听说读写――对语文学习能力最全面的检阅
2010年的中考作文命题，对语文综合能力的各个方面都有所涉及：四川省成都市文题一“听听____的声音”，着眼于听觉，鼓励考生勤于观察、善于倾听；安徽省芜湖市的“心中有话对你说”、吉林省长春市文题――“未曾说出的感谢”、江苏省南通市的“让我轻轻地告诉你”等题目，则鼓励考生大胆说出来；广西壮族自治区梧州市文题一“读书声声”、湖北省襄樊市文题――“阅读，让我_____”、江西省的“我读_____”等，倡导多读书、会读书、读好书；而浙江省嘉兴市的“写给______”则是引导考生运用平时较少使用的写作方式――书信，还有吉林省长春市文题二要求考生根据“富兰克林当编辑时告诉年轻编辑拿不准的词就查词典，并要求年轻编辑每日写千字文”这则材料写作，渗透着荞成良好语文学习习惯的教育，也通过写作考试考查考生其他方面的语文能力。
首先，“共和国”不是一个空洞的概念，而是我们真真切切能够触碰到的，是我们每天生活的地方，是我们的归属。对这样一个真实存在的地方进行叙述和描写，是需要我们进行观察和感悟的；对它进行想象，是以我们内心的期盼和愿望为支撑的。并不是一味地“唱高调”就一定能够获得高分。事实上，我认为评分标准一定会对“假大空”和“真情实感”有所区分。
再次，从这篇作文本身的考查点来看，是符合课标和高考的要求的。记叙文中的叙述、描写、想象，以及包含其中的学生的情感表达，都是很重要的写作考查点，值得用这样一个作文题去检验。
从步履维艰的1949年走到机遇与挑战并存的2017年，我们拥有了更好的生活，人工智能、共享单车、美食与美景以及享受生活的心情，那么到2049年又会怎样？这难道不值得我们的学生去想象和期待吗？
一、培养学生细心观察的习惯，抓住个性特征去描写
养成集中注意力细心观察习惯的重要性。如在授课过程中分析人物描写时，我要求学生即兴描写“擦黑板”这样一个片段。结果写出来的整体不太理想，究其原因：虽然擦黑板大家天天可见，但并非人人留心观察。于是立即请几个学生上来擦黑板演示给大家看，然后要求学生再写，结果写出来的片段就较令人满意。现摘录一个片段如下：
上课铃刚响，黑板却还没有擦。只见他冲到讲台边，抓起黑板擦，转过身扬起手臂擦起来，挥出了一道道优美的弧线。一眨眼的功夫黑板擦好了。他转过身“啪”的一声将黑板擦丢到讲台上，头一甩大踏步地跑回座位。
从片段中可以看出学生观察得非常细致，并抓住了人物的个性动作进行描写，写出了男生的率直与爽快。
1.描写人物要注意手法的综合运用。
描写人物的方法很多，如：肖像、语言、动作、心理、神情等。孤立地描写人物肖像不是不可以，但不如抓住记忆中最深刻的印象，把肖像描写与语言、动作描写结合起来，这样给人的感觉更立体更逼真；静态地描写人物心理固然好，但通过人物的动作、语言来描写，更能丰富而生动地表现人物的内心世界，刻画出人物的个性。因此，要使人物形象更丰满，要综合运用多种描写人物的方法。
爸爸的爱好是看篮球赛，他的偶像是姚明。
平时，晚上只要有球赛，他都看。看时，不是激动地大喊：“加油！加油！”就生气地说：“臭球。”老是把妈妈和我吵得睡不好觉。
爸爸生日那天，妈妈很大方地对他说：“今天是你的生日，你就看姚明的球赛吧！随便到几点。”爸爸听了连连点头，像个孩子似地一蹦三尺高。到了深夜，我和妈妈睡得正香，爸爸的一声大喊“好球！”把我们吓了一大跳。我们跑出卧室，妈妈用责备的口气对爸爸说：“你把我吓得心怦怦直跳！”爸爸却淘气地冲着妈妈做了个鬼脸，说：“现在你心里也有姚明了！”这句话把我们逗得哈哈大笑。
这篇习作就综合运用了语言、动作、神情等方法，把父亲的形象刻画得栩栩如生。
2．调动各种感觉器官进行描写，使事物鲜活、生动地表现出来。
还没起床，便闻到一股浓郁的香味。
一、指导学生学会观察，养成善于观察的习惯
引导学生学会观察和积累习作素材。观察是所有感觉器官对特定事物的感知体验。首先，观察要有明确的目的。在教学中注意指导学生进行要有目的、有选择地去观察；围绕目的进行重点观察，抓住事物的特点开动所有感觉器官去观察。其次，观察要有正确的方法。要指导学生按一定的顺序进行观察；要指导学生进行整体观察、分类观察和对比观察。要指导学生针对不同的事物进行多角度、多层次的观察。一要联系生活实际；二要与阅读教学结合起来，有针对性地感悟、体验作者的观察方法。学习观察不只是学习观察的知识，更重要的是形成观察能力。只有在生活实践和阅读实践中学习观察，才能逐步形成观察能力。再次，要养成良好的观察习惯。习惯的影响是无限的。习作训练要特别注意培养和保护学生的观察兴趣，肯定学生的点滴成绩和进步，促使他们尽早形成良好的观察习惯。切莫用粗暴简单的办法挫伤学生的情感，使学生对观察和习作失去信心。
二、指导学生注意积累，随时收集、整理信息材料
指导学生习作要特别注意积累，要把对活动和见闻的心理感受、感想也一并记录下来。指导学生积累习作素材应该具体从几个方面入手。1．从阅读中进行积累。在阅读教学中，针对优美的文句、精彩的片段、新颖别致的开头和结尾以及观察方法等，都要引导学生充分感知并加上自己的见解记录下来。要加大阅读量，让学生在课外阅读和观看音像、网络资料时，注意收集、整理、记录一些习作材料。2．从观察中积累。大千世界无奇不有，客观世界丰富多彩，社会发展日新月异。这些随时都可能引发学生的注意，让学生把观察与感受及时地记录下来，丰富自己的积累。3．定期、定时地交流积累。利用晨会、板报、班级学习园地等多种方式，给学生提供交流积累的机会，以此激发学生积累的兴趣和养成积累的好习惯，达到不断提高学生积极参与写作的目的。
三、引导学生学会联想和想象，打开学生写作思路
同时教师还要抓住课文精髓，为学生创设写作条件，打开学生思维的大门，启发学生想像，使学生一吐为快。因此，丰富想像是迈进创造王国的桥梁。总之，想象力贯穿于整个作文的教学中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，作文的立意新颖靠想像力去创造。
四、分析儿童写作心理，融洽师生情感
按照辩证唯物主义观点，儿童心理与所有其他事物一样，其发展的根本原因不是在事物的外部而是在事物的内部．在于儿童心理的内部矛盾，这个内部矛盾也就是儿童心理不断向前发展的动力。在儿童作文心理的内部矛盾中，代表着旧的、比较稳定一面的原有作文心理结构和水平是一个十分复杂的系统，是包含复杂构造的多种心理因素的总和。它大致由下列成分组成：1．观察力、记忆力、思维力、想象力等各种作文心理能力的发展水平：2．语文知识、写作知识的水平，语言理解、表达能力的水平；3．兴趣、爱好、情感、意志、习惯等非认知因素的水平；4．生理、心理发展的年龄特征及表现；5．注意力、心境、态度等当时的心理状态。
新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授者转向发展的促进者。教师在互动的、平等的师生关系中，创设了良好的学习氛围，学生体验到自由、信任、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感。在作文教学中，融洽师生关系，创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生关系融洽学生就敢想、敢问、敢说。因此教师要营造一个良好的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验，使他们满怀信心的表达。
五、把写作融入生活，通过作文教育来促进儿童心理健康发展
作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围生活的事物。平时，我们就要有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来。
关键词：记叙文叙事写人故事人物
一、写事要是这个事，写人更要像那个人
记人和叙事，人物形象的刻画必须以事情为依托，事情的过程又得靠人物实现。
当我正努力快速地在黑板上写着的时候，我妈来找我了，她告诉我爸爸工作的时候手受伤了，伤口很深，流了很多血。他不放心我，催促着我妈来找我，那一刻，我突然觉得心里特别难受而又特别温暖，仿佛看见了那个等待我回家的人。
升格语段：因要出黑板报，放学后留下来了。天晚了，下起了雪，当我正努力完成最后的任务时，妈妈来找我了，她说爸爸工作时手受伤了，伤口很深，流了很多血。他不放心我，催促着我妈来找我，这会儿还在家门口等我回去呢。雪正越下越大……雪花纷飞中，路灯的朦胧光下，父亲在家门口不停地徘徊着，他不时看看手腕上的手表，嘴里还好像念念有词，见我们走近，父亲大步跑来说：“总算回来了，再不回来，我都要去找你们娘俩了。下回不要这么磨蹭，让人等得心焦……”
我静静地端详着父亲，他脸上写满了喜悦，好像已经驱走了伤口的疼痛，融化了正越飘越大的雪花……
技巧：记叙文写的就要是这个“事”。记叙文中怎样记叙好一件事情呢？首先要学会没事找事，选择和主旨有关的、自己熟知的、可以写好的事。生活里总有故事，故事可以平凡，因为平凡孕育伟大。故事也可以不平凡，因为不平凡体现独特，但要注意的是不可“眉毛胡子一把抓”。本段选取父亲担心“我”，让妈妈接“我”并等“我”回家的事，意在凸显“父爱”主题。其次要有所事事，把事写好。不可泛泛而谈，空空而论，以免冲淡记叙文文体特质，更不要根本没事，文体落空，我们要就事写事，写事成事。本片段写了“我”，父亲，母亲三个人，用母亲的言行衬托父亲，写细写活了父亲的语言、动作、神态。再加上环境的烘托、映衬，用环境点染人物的心情，点染人物的形象，点染故事氛围，点染故事的性质，用环境使父亲形象跃然纸上，父爱主题感人深化。
二、让记叙文的人物立体可观，形象可感
写记叙人离不开写人，写人要让人站立起来，鲜活起来，写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。故事是“事中人”这个对象的具体行为，是人具体行为的形象呈现。所以要写好事，就要先写好人，怎样写好人呢？首先要描绘人物自身的肖像、神态；其次要通过人物的语言、动作、心理等描写使人物塑造更立体；最后必须运用修辞来勾勒人物个性。当然还可通过他人、他物衬托，彰显事中人。这样人物才能由平面走向立体、由立体走向深刻，故事才能符合逻辑，情理亦能变得透彻。
欣赏优秀片段《拒绝平庸》：闲来无事，先生应几个亲友的请求，开了个小小的作文辅导班。本来先生只打算收几个学生的，可不知谁走了风声，这个好友那个亲戚，一来便是一打。先生推辞不得，像退休前一样忙活。我常住先生家，便问先生：“您不累，先生。”先生苦笑：“怎么不累啊，这么多人。”转而又一笑，“罢了，罢了，在为这些孩子燃烧我这老蜡烛吧！”我哈哈大笑，心中感到丝丝温暖，本来可以钓鱼，打麻将的先生，不甘于平庸的生活，用心在准备每一份材料，我脱口而出：“先生好伟大啊！”先生也笑了：“去去去，少拍马屁。”
技巧点拨：想要写好记叙文中的人物，关键在于细化、慢化写人。两个片段都要注意从动作、神态、语言、心理情绪等各方面细节化，慢镜头地刻画人物，人物语言贴近生活，幽默风趣。无论是叙述交代先生生活状态，还是与先生的沟通交流，无一不神行毕现，如立纸上。