内容：写我喜爱的小动物要求：把玩什么和怎么玩写清楚。
二、分析这次习作的情况。
优点：
（1）全班同学都能够按要求写自己喜爱的小动物；
（2）都能够开头结尾说完整；
（3）都能表达自己的喜爱之情。
不足的：
（1）大部分同学还不能把动物的样子讲清楚，没有写清楚动物的生活习性。
（2）有部分同学句子不通顺，句子意思表达不清。
（3）标点符号运用不恰当或不用。
（4）书面不够整洁。
三、学生习作展示。
让一等作文的小作者宣读自己的作品，大家欣赏。说说好在哪里，你有什么修改意见。让问题作文的小作者读读自己的习作，学生评析，并投影出这些习作，师生共同修改。四、学生修改自己的作文。
要求：
1、根据老师的修改意见，结合自己的刚才的收获，修改自己的作文。
2、一等习作文和二等习作在原文该，三等以下习作另起草修改再誊抄。
范文：
小仓鼠
偶然一次，妈妈答应我买一只小宠物的要求。我们来到花鸟市场，只见到处都是活泼可爱的小动物，我左望望，右瞅瞅，怎么也看不完。
突然我的目光投向了一只正蜷缩着身子的小仓鼠。它黄白相间，全身软绵绵的，团身是两只小爪子放在胸前，似乎受冻了一般。它那两只水汪汪的眼睛总是盯着我，我虽觉得它可爱，但它的眼神中流露出了强烈的渴望自由。它和它的同伴长期被关在这只养鱼的玻璃缸，我想，在它们的脑海中，世界就是这个透明的玻璃缸，生活就是吃饭睡觉。
被囚禁的不仅是这只小仓鼠，这只小仓鼠的命运只是世界上千千万万小动物们的缩影。它们虽然被囚禁在世界各地，但它们的内心在一起呼唤：还我们自由！
我已下定决心要买下这只小仓鼠，让它回归大自然。虽然我只让一只小动物回归大自然，但只要世界上千千万万的人，都这样做，那么小动物们不就获得大解放了吗？
如果大家也想让小动物们获得自由，回到属于它们的家，那么也请你献出一份微力量，让世界上多一只拥有自由。
教学目标：
1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音，“鳖”上半部分的笔顺。
2、联系上下文理解“逗弄“，“平安无事”，“不胜其烦”和“设想”的意思。
3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。
4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。
5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1、谈话引入
板书：小动物
师：你们喜欢小动物吗曾经养过些什么小动物
2、介绍作者，巩固对“编辑”理解。
3、突出“喜欢”，读好课题。
二、反馈预习，介绍过山鲫的生活环境，感受作者对小动物的喜爱
1、学习第一小节
(1)指名读第一节。
(2)引读理解种种东西。
种种东西在这里说明作者养过的小动物——，而且还不止这些，课文还提到了哪些小动物
2、学习生字“鲫”“鳖”，指导书写。
板书：过山鲫鳖
3、预习了课文，你对“过山鲫”有了哪些了解
适时板书：热带生命力强(半小时)跃动找水
(1)随机复习理解、正音：干涸
(2)完整地介绍“过山鲫”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事
(过渡：作者喜欢小动物，在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么)
1、理解“逗弄”(学生自由说)
2、学习趣事，体会作者在想象中获得快乐
(1)指名读第4节
(2)引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫”的
出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四!”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。
l指名读：洗澡的时候，我是把它们——放——看——，就是这样逗弄的。
l全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们——(做动作)
(3)了解作者逗弄“过山鲫”的原因，感受他的好奇。
师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢
板书：好奇
(4)体会作者在想像中获得乐趣
l看着它跃动有趣在哪里呢
板书：想像
l想像它们在进行什么比赛
l指导读句
(5)抓住“才”，深入体会逗弄“过山鲫”的有趣。
这个“才”字说明什么(舍不得)
所以每次都要逗弄——好一会儿，好一会儿究竟要逗弄多久能不能更久
虽然舍不得，但还是要把它们放回水缸，指导读句。
3、学习蠢事，体会作者在逗弄鳖的.过程受到了深刻的教训
(1)借助提示概括蠢事的内容
出示：虽然大人……但是“我”……结果……
(2)理解“大人再三嘱咐”的内容
l思考：这句话有几层意思
l指导读出担忧、警告的语气。
(3)想像“恳求”的话语，体会“我”对小动物的喜欢
过渡：既然大人们深知逗弄鳖是很危险的，怎么还会同意给“我”玩呢
◇创设情境想像说话，理解“不胜其烦”。
◇引读，进一步体会大人的不放心
(4)联系大人的话想象“我”的心理活动，体会“我”的好奇和对鳖的喜爱。
◇创设情景，体会“我”当时的心理活动
师：现在你终于如愿以偿，怎么没反应的啊心里想什么呢
◇引导学生联系内容展开合理想象。
这是大人答应作者后的第一反应，要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他的行为，读读这两句话。
出示：我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不敢咬我的。
l进一步体会作者的“好奇”
l小结：我们想象要结合课文内容，这样才能合情合理，可不能自己想当然。
(5)品读逗弄鳖的语句，体会“我”在逗弄过程中的忘乎所以
◇引读逗弄鳖的句子，了解作者逗弄的过程。
◇你们发现了吗，在逗弄的过程中，“我”的心理发生了变化一开始是……后来……
引读：一开始我还是小心翼翼的，因为大人的话就在耳边响起，我谨慎地伸出——，鳖没有要我;我又小心地伸出——，鳖还是没有咬我;经过——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了脑后;最后一次，当我——。
◇理解愚蠢之处
再次引读，边读边做动作，体会“愚蠢”:
(6)联系上文体会“我”对不听大人的话深感后悔
四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系
1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻
2、体会题目与蠢事之间的内在联系。
◇结合蠢事的结果，对照课题质疑。
◇联系最后一节的道理释疑
3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的
设计理念
课前准备
教学目标
知识目标：丰富学生的动物知识，激发他们对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为他们生活的需要。
能力目标：通过口头讲述、实物观察，帮助学生初步掌握抓住动物特点的习作方法。能够养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
情感目标：树立动物是人类的朋友的观念,发展爱护动物、保护环境的意识与行为，激发学生的爱心。所教年级：低中段
一、激发兴趣,导入主题
同学们，动物世界千姿百态，那么你喜欢小动物吗(喜欢)为什么(因为它们非常可爱)
2、汇报交流（四人小组内）
每小组的每位同学都有你喜欢的小动物，你是怎么照顾它的，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。
3、今天我们就举行一次“动物博览会”，和你喜欢的动物来一次“零距离”接触。
二、教学指导，理解观察
1、了解观察
师：我们今天和小动物来一次“零距离”的接触。
生：什么是零距离接触？
师：就是深入地观察。你们知道什么叫深入观察吗？
生：不就是用眼睛认真看吗？
师：不是。其实在饲养的过程中很多同学都做到了。观察要深入，要科学，就要动员你手下的大将：眼睛、手、耳朵、鼻子。
2、课件出示，加深印象
眼看：它的外形（身体、四肢、头尾、毛色等）、怎样的生活习性
手摸：毛是光滑的还是粗糙的
耳听：什么情况下它会发出怎样的声音
鼻闻：这种动物有怎样的气味
三、观察动物，合作交流
1、教师播放一段动物的录像（包括动物的声音、活动），让学生进一步感受动物世界的生趣盎然。
2、现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。
a、它们有怎样的外形呢？
生1：我家的狗鼻子特别长，全身披覆着毛，雪白雪白的。
生2：我最喜欢的小动物是小猫。它有一个小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翘着，很可爱。
生3：兔子尾巴短，长长的耳朵，红红的眼，三瓣嘴。
b、你们了解了怎样的生活习性呢？
生甲：猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。
生乙：我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。
生丙：我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。
生丁：鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫.还展翅啄人呢！
c、你还有哪些想告诉大家的？
生：“给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手，痒痒的”；“我可以逗它玩”；“晚上一个人在家的时候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作业”；“荷兰鼠的肉可以医治胃病”；“小猫叫起来喵喵喵的，声音软软的，特有趣”；“当狗总是不停地乱叫时，你不能太接近，它会咬你的”
3、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？
四、构思起草，修改完善
1、引导小结，归纳学法
（动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系很密切，你为什么喜欢它的原因）
2、激发构思起草兴趣
展开竞赛，看谁写得既快又好。在起草前构思一下，凡能在20分钟内完成初稿的同学可获“耕耘奖”。
3、学生独立构思，教师巡视。（对于20分钟内完成的同学授予“耕耘奖”）
4、指导修改，完善习作
（2）学生自改习作。教师引导学生对照“是否写出了小动物的特点及喜欢的原因”这一要求进行重点修改。
（3）同桌或分小组相互传阅习作，再次修改。
（4）课堂交流。可要求按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么这样修改”的顺序说说修改理由。
（5）评议“百花奖”。先分四人小组，再进行全班评议。
五、指导评赏，成就激励
1、激发评赏兴趣
启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文也有闪光点，哪怕是不理想的作文，也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。
2、示例评赏，启发自我评赏
3、教师组织学生评议班级“雏鹰奖”。
4、创造发表条件，激发成就动机。
（1）将优秀习作或修改明显进步的习作装订成册，在班内或同年级内传阅。
（2）将优秀习作推荐给学校报刊或少儿报刊。
（3）鼓励学生将自己的习作向本校“小星星电视台”投稿。
设计新意
新《课程标准》强调“淡化文体意识，倡导活动性，注重学生主体意识的开发”，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，表达真情实话”。本设计力求贯彻新《课程标准》理念，在设计中做到以下几点：
一、弹性实践，激发情感
二、减少束缚，自由表达
教学时改变传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），让学生参与自己选择素材、自主构思起草、领悟写法、自主修改和评赏过程。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后评赏之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要。
三、合作交流，取长补短
由小组同学一起给班里其他同学进行汇报展示。展示的方式是多样的:可以将自己了解的关于动物知识的书籍拿来与同学共享,也可以将自己了解到的知识讲给大家听;可以将自己在饲养中总结的方法教给大家,或者把存在什么疑问提出来,同学帮忙解决;也可以将自己喜欢的小动物的图画、照片、玩具、标本等带到学校中来与大家共同欣赏。
学生通过观察、调查、搜集资料、讲述等方式宣传自己喜欢的小动物，拓展自己和同学的知识范围，学习认识事物的方法，增进对动物的情感。
一、教学目标：
1、指导学生通过观察写一种小动物。
2、通过观察指导学生按一定顺序写出自己喜爱动物的特点。
3、表达对小动物的喜爱之情，感受人与动物和谐相处。
二、教学重点：
1、把小动物的外形特点和生活习性写具体。
2、在描写小动物的特点的过程中，自然的融入自己的喜爱之情。
三、教学准备：
观察小动物的特点和生活习性。
四、课时安排：
1——2课时
五、教学过程：
（一）创设情境，引发兴趣。
（二）新课：
1、按顺序，观察外形。
（1）指名说小狗、小猫、小兔的外形特点。教师随机指导，鼓励学生按不同的顺序说出自己喜爱小动物的外形特点，鼓励学生用上一些生动的词语。
（2）小结写法：写外形——抓顺序
2、抓特点，介绍习性
（1）播放一段小狗吃骨头的视频。
（2）学习交流看到的情景，了解小狗的`生活习性，指名描述。
（3）小结写法：写习性——抓特点
3、举事例，写出感情
（1）引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。
（2）小结写法：写感情——举例子
4、全班合作，完成习作。
（1）把学生分成三个小组，一个小组写小动物的特点，一个小组写小动物的习性，一个小组写小动物发生的故事。写哪个小动物都可以。
（2）学生自己习作。
（3）全班汇报。
5、每个小组请一个代表读自己的习作，师生评议。
（三）小结。
1.轻松作文，拓展思路，使每个学生有话可写，乐于表达。
2.使学生初步知道抓住动物的特点来进行介绍，要说真话，表真情。
教材简析：
本节课的教学内容就是抓住特点介绍自己喜欢的一种小动物，在学生交流的过程中老师帮助学生梳理特点。进行写片段的教学，渗透构段意识。
教学重难点：
“能抓住特点介绍小动物”是这次作文教学的重点，也是难点。
教学准备：
每人准备一张自己与小动物的照片。
一、引入新课，激发兴趣。
1、你喜欢什么小动物？你喜欢和它一起做什么？
2、我们喜欢一样东西，常常会把它写下来，用我们的笔来记录它的点点滴滴，你想用你手中的笔记录下小动物的点点滴滴吗？
3、写作文要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍小动物，让别人一下子就能记住呢？
【设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发，让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分重在引导学生回忆自己熟悉的小动物，从而选择自己最想介绍的，为下一步的“说”埋下伏笔。】
二、细观察，说不同
了解动物的特点
学生根据自己选择的小动物来自由分组。
师：请同学们拿出照片，观察小动物的外形，把它外形最有特点的地方记下来。（教师巡视。）
师：你最喜欢的小动物是什么？它长什么样啊？
生：我最喜欢的是小狗。它长着一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像4朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。
师：他介绍的小狗可爱吗？
生：可爱！特别是他还用了比喻的方法。
师：对啊，我们在介绍外形的时候可以用比喻的方法，这样更能表现出小动物的特点。
生：小黑狗可真可爱。头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！
师：他是怎样介绍小狗的？
生：先概括地介绍小狗可爱，再具体介绍小狗的耳朵、眼睛、鼻子、嘴。
师：我们在介绍小动物外形的时候，还可以按照一定的顺来介绍，这样也能说清楚它的特点。
教师总结：介绍一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。这样，才能让别人更加清楚的认识这个小动物是什么样的。
用具体事例说特点
师：这么可爱的小动物，它最喜欢做什么呢？你和它之间有发生过什么事呢？和同学一起交流吧，交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是它的爱好，可以是它的性格，可以说一个方面，也可以说几个方面。
学生交流，教师巡视。
师：它喜欢做什么？
生：小猫喜欢捉老鼠。
师：它是怎么捉的呢？
生：一只老鼠从它的身旁跑过去，猫飞快地跳了起来，紧紧地抓住老鼠，再用牙齿咬住老鼠的脖子。老鼠拼命地挣扎，嘴巴不停地叫。一会儿，小猫就把那只老鼠咬死了。
师：他介绍的怎样？
生：他说出了小猫捉老鼠的动作。
师：如果在介绍的时候用上拟人的方法会更棒！你们试试。
学生交流。
生：一只老鼠从它的身旁窜了过去，猫飞快地跳了起来，紧紧地抓住老鼠，再用雪亮的牙齿，死死的咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠拼命地挣扎，四条腿飞速的乱划，嘴巴不停地叫，好像在喊：“救命啊！救命啊！”小猫也“喵呜！喵呜！”的，好像在说：“我可是铁石心肠噢！你是我的美餐，我怎么能放过你呢！”
师小结：看来用一件具体事例来介绍动物的特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？
（他把小猫的动作说清楚了，还运用了拟人的方法，同时这件事与小猫的特点相吻合。）
【设计意图：这一个环节的设计，主要是为了解决学生如何将眼睛看到的，通过自己的加工，将其描述出来，也就是习作教学中写什么的教学。我们通过学生对自己喜欢的动物趣事的描述，说的人充满激情，听人津津有味，使习作训练有趣的活动及情感表达天衣无缝地结合在一起，把扎实的语言训练与人与动物和谐共处的生活理念高度统一起来，创造了生动有趣和谐向上的课堂学习景观。】
三、用我笔，写不同
1、古人用诗句来赞美事物，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，今天孩子们用纸和笔来赞美那些可爱的小动物，请你用笔写下你最喜欢的小动物。提示：先介绍它的外形，再用具体的事例来介绍它的爱好、脾气等特点，最后写出你对它的喜爱。
2、学生边听音乐边写作。
一、教学内容
描写一种动物
二、教学目标
1.一定顺序、抓事物特点进行观察。
2.将观察所得用通顺流畅的语言文字表达清楚。
三、教学重点
按一定顺序、抓事物特点进行观察。
四、教学难点
按一定顺序、抓事物的特点用准确的语言文字进行表述，写出真情实感。
五、适应年级：
小学三年级
六、教学准备
CAI课件(反映几种动物生活习性和活动情况的视频资料)
七、教学流程
（一）激趣导入，引导观察。
1.同学们喜欢看《动物世界》吗你喜欢哪些动物呢
2.下面我们看一段录像，看完后请你说说你对哪几种动物印象最深(首先用CAI课件展示反映猴子、东北虎、大象、大熊猫生活和活动的录像，然后让学生举手说)
（二）指导按顺序、抓特点进行观察和叙述
2.今天我们就来说一说猴子的特点(教师边说边在黑板上画起猴子，按照从头→身体→尾巴的顺序画)
①、站起来像人，趴下像狗。但它既不是人，也不是狗。它有什么特点呢大家先看猴子的头部，猴子的眼睛是什么洋的嘴是什么样的请大家看看黑板上的画，连起来说说猴子头部的模样。
②再看看猴子的身体、尾巴是什么样的(学生边看边小声说，然后举手发言)
③跟别的动物比，猴子最主要的特点是什么跟大象比，跟老虎比，跟大熊猫比……猴子最主要的特点是好动，整天动个不停，俗话说;“猴子的屁股坐不住。”看录像时，你看到猴子有哪些活动(追跑、枪吃食物等)那么，猴子枪吃食物时到底是怎样的(学生小声说，然后举手发言)
3.深入引导;今天同学们都能抓住事物的特点，把猴子的模样、活动情况将清楚、具体。刚才说了猴子的特点，录像中其它动物也各有特点，它们的特点各是什么呢它们的特点表现在哪里能具体讲讲吗(学生自己练习说，然后举手回答)
（三）动笔起草底稿
现在，请大家把看录像时最感兴趣的，观察最认真的，印象最深的动物，选一种写下来，要围绕它的主要特点去写。也可以写其它动物，如果有困难，还可以写猴子。写哪种动物就用那种动物的名称作题目，也可以自拟题目。动笔前想一想，先写什么，再写什么，最后写什么写完后好好读读，改改。(教师用CAI课件出示一些有关动物颜色、形态、动作方面的词句、供学生参考)(学生习作，教师巡视指导)
（四）交流习作，师生评议
1.请几位同学读习作，其他同学听听写得像不像那种动物，是否抓住了特点，写得具不具体。哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
2.读完习作先自评，然后同学评，最后由老师就是否按一定的顺序、抓特点来写的，是否写具体等方面进行评议。
1、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
2、培养喜爱小动物的情趣。
二、课时安排：
2课时
第一课时
1、谈话揭题。
你最喜欢什么动物说明理由。
同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼;有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。今天，我们就来写写自己最熟悉、喜欢的一种动物。(揭题)
如果让你写，你会写些什么
2、学习课文，明确习作要求。
(1)自学课文，思考：这次习作训练的任务是什么
(2)交流：关于这次习作任务，你明确了什么
3、交流准备写什么动物
用一两个词说说它最大的特点。(如活泼的金鱼，忠实的狗，调皮的猴，美丽的小鸟等。)
小结：每种动物的特点是不同的
即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。
4、指导介绍动物的外形。
(1)指名介绍动物的外形特点。评议重点是：是否观察有序，是否抓住特点。
比较①嵌着一双大眼睛。
②桃子形的脸上嵌着一双机灵的大眼睛。
小结：作者按从全身到各部分，从上到下的顺序，用“桃子形的脸、机灵的大眼睛、毛茸茸的身子、红红的屁股”等词语写出了猴子的外形特点。
5、指导介绍动物的活动。
(1)你重点观察了动物的什么活动(如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等。)
(2)在四人小组里介绍动物的活动情况。
(3)讨论：要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难
(4)阅读《猴子吃食》，讨论作者是分那几步把猴子吃食写清楚的。
小结：只要将动物活动的全过程分成几步，用准确的词语描写动作，就可以把它的活动情况有条理地写下来。
(5)仿照板书，根据各自观察的情况列出提纲。
(6)指名看提纲介绍动物的活动情况，评议修改。
评议重点：①是否分几步。②用词是否准确。
第二课时
1、学生习作，教师巡回指导。
2、习作讲评。
(1)评议重点：
A、是否抓住了动物的外形特点。
B、是否写出了动物的动作情态。
(2)评改步骤：
A、挑选初稿中描写动物外形较精彩的片段，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里
B、挑选初稿中动作情态写得不具体的片段，集体讨论修改。
C、同桌根据评改重点互相评议。
3、交流自己课外书上写得好的精彩片断，述说说好在那里
2、熟读课文，了解第2节和后面4节的关系;重点学习课文描写的一件“蠢事”，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联系，指导学生运用不同的开头复述第二件事。
3、在学习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的乐趣，体会“我”对小动物的喜爱之情。
教学重点：
能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。
指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。
一、入题
1、小朋友，你们喜欢小动物吗你养过什么小动物学生交流
2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。(带着这份喜爱一起读读课题。)
①出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字，注意观察三个字的字形，你发现了什么
②这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”，(横改提)。看老师写一写“鳖”，特别注意左上部分的笔顺，跟老师书空左上部分。在桌上默写一个“鳖”，鳖就是——甲鱼。
③“过山鲫”是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里生活，也能在陆地上生活，但它们却不是鱼，而是爬行动物。
4、在课题上，有这样一个标记“①”，这表示——注释。
5、打开书找找这篇课文注释在哪儿，轻声读注释。读了这个注释你了解了什么
6、小结：这个注释帮助我们了解了作者和他的作品的一些情况，为我们的学习提供了帮助。如果你还想进一步了解这位大作家，可以上网去查询。
二、学文
1、整体感知
(1)下面让我们来读读课文，注意要求：轻声读读课文，把课文读正确。想一想，课文写了几件事文中有一句话概括地告诉了我们，请用直线把这句话划下来。(出示自学要求，默读要求，按照要求自学课文)
(2)交流
①读词语，开火车读，齐读
②课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句话概括地告诉我们的指名、齐读。
板书：逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是——“傻事”)是呀，课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”展开的。
2、学习“趣事”
(1)我们先来学习这件“趣事”。出示第4节，轻声读读这段话，(自由读)你认为最有趣的是——学生交流
出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动……放回水缸。
①指名读。
②我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着“一，二，三，四!”(男女生分别数)想像着它们是在进行比赛。(随机板书：看、数、想像……)比什么，怎么比呢说话：我想像着它们在比。(高低、快慢、次数、远近)有趣吗那就把这种“趣”味读出来呀!齐读
3、学习“蠢事”
(1)当然，在逗弄小动物时，我也做过些非常蠢的事，其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍
鳖，又称甲鱼。吻部突出，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危险时，头和四肢迅速地缩进壳内。(动物的嘴也可称为“吻”，吻最前面的部分就是——吻端)
(2)出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃……
大人不答应，我——再三恳求。我恳求了——一次又一次;很多次(理解“再三”的意思。)“再三恳求”变大变红。
引读：大概“哼”得久了，大人——不胜其烦，“不胜其烦”变大变红。
理解“不胜其烦”的意思——“胜”字义选择，“不胜其烦”的意思是——
(3)大人再三吩咐(变大变红)：(出示)“要小心哪……打你一顿鞭子!”
齐读;“要小心哪!”大人的这份关心没读出来，再读;大人又是关心，又是吓唬，就怕我被咬着，大人可知道，一旦被咬着，后果可了不得!再读一遍。
(4)听了大人的话我心里会怎么想呢
是呀，听了大人的话，我心里有些紧张、有些害怕，但又有点怀疑：真有这么厉害吗我忍不住，悄悄地和这只鳖玩了起来。
(5)指名读第一句。创设情景：小朋友，现在你就是作者，想像桌上就有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它……还好，没咬着(一次);我伸出……又没咬着(跟着老师说);第三次(一起说)……还是没咬着;第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安无事(板书：多次逗弄)，这时我心里又会怎么想呢交流
(6)最后一次，准备：最后一次……咬住了!
老师范读，重复“唉，一下子就给咬住了!”
一个“唉”字，让咱们能感受到当时我——大吃一惊、毫无防备、害怕、疼痛……读出这份感觉来。(指名几人)板书：突然被咬
(7)引读“鳖咬的痛楚……血淋淋”(“我只好拼命用力甩”拼命了吗不够;还没甩掉，再使劲。)板书：强忍痛楚、拼命甩脱
(8)这一幕真是惊险哪!让我们再来回顾这最后一次的情景——齐读“最后一次”
(10)这事让我明白了——引读最后一节。我的“愚蠢”就是——不知道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖，还不听大人的劝告，结果被鳖咬得鲜血淋淋，这部分的内容都是围绕着“蠢”字展开的。
(11)这件事情让我们印象深刻，现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事，其中有一件事给了我很深的印象。
把逗弄鳖的过程说清楚，特别是最后一次被鳖咬，拼命甩脱的过程说得详细一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢”字。
自由准备，交流。
三、归纳
儿童时代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我还时常想起这些——有趣的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活充满乐趣。小朋友，在你的身边肯定也有一些让你非常难忘的事情，咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。
板书设计：略。
1、仔细观察一种小动物的外形特点和它的生活习性，并且有条理的写下来。
2、在教师的指导下，掌握观察方法，积累词语，学会描写小动物，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。
3、在习作中要写出自己的真情实感，体现人与动物之间的和谐相处。
写出小动物的外形特点，做到言之有序。
在写作中，如何表达自己对小动物的喜爱之情。
多媒体软件
一、激趣导入：
1、同学们，你们喜欢看《动物世界》吗？在那里你们一定得到很多的乐趣吧！今天老师把它带到课堂里来了，让我们一起来欣赏吧！
2、教师播放《动物世界》的一些片段，师生一起欣赏。
3、在《动物世界》里有你喜欢的动物吗？请你说一说。除了这里的动物之外，在你的身边也有自己喜欢的物，你想把它的名字告诉同学们吗？你想把它的样子描述给大家看吗？在今天的习作课上，老师就给大家提供你展示的空间，写一种你喜欢的小动物。（师板书课题）
二、指导审题明确习作要求
1、出示习作要求：
（1）仔细观察自己喜欢的小动物，写出它的外形特点和生活性。
（2）语句通顺，运用平时积累的语言材料，做到用词准确，不写错别字。
（3）写完后修改自己的习作。
2、指名读习作要求，说说在本次习作中，要求我们做到哪些呢？
3、习作内容的中心词是什么？（喜欢，即围绕“喜欢”去写，体现自己的喜爱之情。）
4、小动物的外形指的是什么？（指头部、身子、叫声等等。）
5、生活习性指的是什么？（指动物的捕食、睡觉、活动等）
三、观察交流，选择习作素材
1、老师给大家带来许多动物谜语，请你猜一猜，猜到了，你就能看到自己喜欢动物。
2、出示谜语猜动物，大屏幕出现相应的动物图片。
（1）名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（狗）
（2）头戴红顶帽，身穿白布袄，走路像摇船，说话像驴叫。（鹅）
（3）两眼外秃大嘴巴，有个尾巴比身大，青草假山来相伴，绽放朵朵大红花。（金鱼）
（4）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉（猫）
（5）头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子（公鸡）
（6）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
3、你喜欢哪种小动物？请仔细观察这种动物外形、动作及生活习性，它们都有些什么特点呢？能把你喜欢的小动物说给同学们听听吗？（选择自己喜欢的一种小动物小组内互相交流）
4、全班汇报交流，每组选一名代表，说一说你是怎样观察的？你为什么喜欢它。教师相机指导，教师结合学生的观察，总结观察动物的方法。
（1）先观察动物的外形。
结合图片，以兔子为例，观察时可以由整体—————部分，也可以按方位顺序由头———躯干————尾巴进行。出示片段赏析：
小白兔长着一身雪白的毛，毛绒绒的，看上去就像一个白雪球，可爱极了。（整体描写小白兔）可爱的小脑袋上竖着一对大耳朵，三拌嘴就像一个三角形。一对小眼睛红红的，还一眨一眨的，就像一对红宝石，美丽极了。小白兔的尾巴很短，只有一根手指头那么长，这倒让我想一句话“兔子尾巴长不了”（分部分描写小白兔的头、耳朵、眼睛和尾巴，体现小白兔的外形特点特点）
（2）观察动物的活动情况。
学生观看录像中各种小动物的生活习性，重点说一说小白兔的吃食、睡觉、活动的特点。
（3）你为什么喜欢这种小动物，想表达自己怎样的思想感情？
5、结合学到的观察小动物地方法，把自己选择所喜欢的小动物再按顺序说一说，理清思路。
四、自由写作，教师巡视。
1、在同学们的描述中，我看到了一只只可爱的小动物，老师更希望他们都跃然在你们的作文纸上，下面请把你喜欢的小动物写下来吧。
2、学生开始写作，教师强调：语句通顺，用词准确，不写错别字。
3、教师巡视并辅导习作有困难的学生。
五、赏析作品，集体评价
1、谁愿意把自己完成的习作读给大家听？（指名朗读习作）
2、评一评，说一说你的看法（学生结合习作要求多角度进行评价）
（1）是否围绕“喜欢”的动物进行描写
（2）是否写出动物的外形特点，做到言之有序
（3）习作中用了那些好词佳句
3、结合学生的评价修改自己的习作。
六、总结：
1、通过本节课的习作，你有什么收获？
2、“世上无难事，只怕有心人”通过同学们的认真观察，在你们笔下，一只只小动物是那么可爱，我们是那么喜欢它，所以我们要爱戴它们，同时也要呼吁其他人一起行动起来，让人类不再捕杀它们，让动物不再恐惧人类，让人类与动物和谐相处！
七、板书设计：
我喜欢的一种小动物
外形特点：头部、身子、尾巴等
生活习性：吃食睡觉活动等
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